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初中學(xué)生期末評(píng)語范文第1篇

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

洛陽中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

洛陽中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

初中學(xué)生期末評(píng)語范文第2篇

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

安陽中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

安陽中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

初中學(xué)生期末評(píng)語范文第3篇

為進(jìn)一步深化學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局等部門《關(guān)于實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見的通知》和《縣教育局關(guān)于改革中小學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)施學(xué)生成長記錄檔案評(píng)價(jià)的意見》等文件精神，結(jié)合我縣教育實(shí)際，特提出以下實(shí)施意見：

一、指導(dǎo)思想與工作原則

以全國教育工作會(huì)議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹國家教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義合格公民。

堅(jiān)持面向全體學(xué)生，建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、過程性、自主性，促進(jìn)學(xué)生的自主健康全面發(fā)展。

二、工作要求與方法

1、“全面發(fā)展的學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)。《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中提出了中小學(xué)生6個(gè)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，即道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。初中學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行《市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行《縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。市、縣教育局分別編印了《市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》和《縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，供各學(xué)校使用。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)的使用與成長記錄檔案的建立。中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)主要內(nèi)容有學(xué)生基本情況、學(xué)業(yè)考試或考查等級(jí)、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)語等，學(xué)生人手一冊(cè)，在此基礎(chǔ)上為每位學(xué)生組建成長記錄檔案，學(xué)校應(yīng)以班級(jí)為單位成立評(píng)價(jià)小組，由班主任、任課教師、學(xué)生代表組成，負(fù)責(zé)學(xué)生成長檔案的記錄與管理。學(xué)生成長記錄檔案主要由班主任老師保管，定期整理、展示，及時(shí)向?qū)W生家長反饋。學(xué)校應(yīng)將評(píng)價(jià)手冊(cè)的使用和學(xué)生成長記錄檔案的建設(shè)情況納入對(duì)班主任和教師的考核。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施與“全面發(fā)展的學(xué)生”的產(chǎn)生。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)原則上每學(xué)期進(jìn)行一次，評(píng)價(jià)的方法按評(píng)價(jià)主體分學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)三種，三種評(píng)價(jià)在綜合評(píng)價(jià)結(jié)果中所占的比重可因年級(jí)變化有所調(diào)整。學(xué)生自評(píng)最高不超過30%，互評(píng)由本班全體學(xué)生或?qū)W生代表參與，最高不超過30%，評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)最高不超過70%。初中學(xué)生評(píng)價(jià)可借助初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)完成。基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)等級(jí)分A、B、C、D四等，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。學(xué)生各維度評(píng)價(jià)等級(jí)要依據(jù)各評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)的結(jié)果綜合生成。在學(xué)期末綜合評(píng)價(jià)中，六個(gè)維度均合格且道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)達(dá)到良好以上的學(xué)生，即授予“全面發(fā)展的學(xué)生”稱號(hào)，對(duì)在某一維度達(dá)到“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可授予“**星”稱號(hào)。

學(xué)期末或?qū)W期初，學(xué)校應(yīng)對(duì)本學(xué)期或上學(xué)期“全面發(fā)展的學(xué)生”和“星級(jí)學(xué)生”進(jìn)行多種形式的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，如召開學(xué)生大會(huì)或家長會(huì)、印制光榮冊(cè)、在校園廣播或校園網(wǎng)上展示等；同時(shí)將“全面發(fā)展的學(xué)生”名單上報(bào)縣教育局普教股，縣教育局將在教育信息網(wǎng)上進(jìn)行展示表彰；初中應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果按照市教育局規(guī)定納入高中學(xué)校錄取依據(jù)，對(duì)連續(xù)三年獲得“全面發(fā)展”稱號(hào)的學(xué)生，按照一定的比例推薦到高中學(xué)校，由高中學(xué)校優(yōu)先錄取。

三、工作重點(diǎn)

各學(xué)校要根據(jù)市、縣教育局文件精神，立足學(xué)校實(shí)際，制定完善本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，方案要體現(xiàn)可操作性、實(shí)效性、導(dǎo)向性，突出重點(diǎn)，突出特色。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，發(fā)展有方向；使教師評(píng)價(jià)有依據(jù)；學(xué)校引導(dǎo)有層次。

1、堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的學(xué)生”與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合起來。各學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變德育觀念，認(rèn)真探究符合當(dāng)代青少年實(shí)際的德育模式與方法。注重德育活動(dòng)的開展，做到德育活動(dòng)序列化、生活化。繼續(xù)推進(jìn)感恩教育和“中華詩詞進(jìn)校園”活動(dòng)的開展，不斷豐富其內(nèi)涵。讓學(xué)生在環(huán)境熏陶中感受德育，在活動(dòng)中體驗(yàn)德育，在日常行為中體現(xiàn)德育。重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育和公民素養(yǎng)的培育，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2、堅(jiān)持課堂育人的主渠道作用，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的學(xué)生”與落實(shí)課程方案結(jié)合起來。要把全面落實(shí)國家課程方案作為學(xué)校教學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù)來抓，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，著重抓好音、體、美、必修地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程、學(xué)校課程的開設(shè)，在確保開全課程的基礎(chǔ)上，逐步提高課程實(shí)施水平，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、堅(jiān)持依法治教，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的學(xué)生”與實(shí)施素質(zhì)教育結(jié)合起來。各學(xué)校要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，認(rèn)真落實(shí)全國教育工作會(huì)議和各級(jí)主管部門有關(guān)素質(zhì)教育的文件精神，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；將中小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)的規(guī)定落到實(shí)處；重視學(xué)生的藝術(shù)教育，提高學(xué)生審美修養(yǎng)和文化藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，自覺抵制不良文化的影響。

四、組織保障

1、各學(xué)校要高度重視學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革與“全面發(fā)展的學(xué)生”培養(yǎng)工作，全面落實(shí)市、縣有關(guān)文件精神，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)構(gòu)，成立由校長、德育處等部門負(fù)責(zé)人、教師和家長代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)，負(fù)責(zé)本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。學(xué)校要組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，把“以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”作為當(dāng)前學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓。

初中學(xué)生期末評(píng)語范文第4篇

初中生寒假通知書范文一

尊敬的 同學(xué)家長:

您好! 2014-2015學(xué)年第一學(xué)期已結(jié)束,在您的大力支持和配合下，您的孩子在大馮營中學(xué)已經(jīng)圓滿完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此向您表示衷心的感謝!并希望新的學(xué)期繼續(xù)得到您的支持! 根據(jù)教體局通知，我校今年寒假定于2015年2月7日(陰歷臘月十九)正式放假，農(nóng)歷正月十八日下午4:00到校，來時(shí)請(qǐng)攜帶：

1、寒假作業(yè);

2、通知書。 寒假期間，希望家長配合學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，做好安全工作，幫助孩子制定好寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促孩子認(rèn)真完成假期作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏理并查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)孩子開展有益活動(dòng)，下附學(xué)生本期成績，希望您對(duì)學(xué)校各工作多提寶貴意見。

寒假期間，如果您帶孩子外出,請(qǐng)注意安全，教育孩子遵守交通規(guī)則，不燃放煙花爆竹;提倡勤儉節(jié)約，不吸煙、不喝酒、不沉溺電子游戲。祝您和您的家人新春愉快，身體健康，萬事如意!闔家歡樂!

此致

班主任: 王平坡

電話：18567285535 67833965

大馮營中學(xué)九二班

年2月5日

初中生寒假通知書范文二

尊敬的家長們：

“舊歲龍標(biāo)金榜去，新年蛇獻(xiàn)玉珠來。”值此蛇年新春之際，我代表塘渡口鎮(zhèn)中學(xué)260班全體授課教師，衷心感謝你們這一期來對(duì)我們工作的大力支持和精心配合!你們的期待，就是我們前進(jìn)的動(dòng)力!這一期，我們所有教師始終全力以赴，在想方設(shè)法努力提高貴子女的學(xué)習(xí)文化成績同時(shí)，也特別注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。值得欣慰的是，本期來，我班各方面都出現(xiàn)了很大改觀和明顯進(jìn)步!班上沒有出現(xiàn)一起校級(jí)以上違紀(jì)違法事件，班上學(xué)習(xí)氛圍也正逐步形成，有禮貌有責(zé)任有理想懂感恩的學(xué)生已越來越多。由于寒假時(shí)間較長，敬請(qǐng)家長們?cè)陉P(guān)心好貴子女日常生活的同時(shí)，別忘記督促他們的學(xué)習(xí)，為下學(xué)期做好必要的準(zhǔn)備!

另，請(qǐng)各位家長要特別叮囑其子女注意假期安全，特別強(qiáng)化安全意識(shí)，以確保子女度過一個(gè)快樂、充實(shí)、難忘的春節(jié)!

溫馨提醒：

1、2013年春節(jié)開學(xué)開講時(shí)間：2月25號(hào)(農(nóng)歷正月十六)

2、所有學(xué)生報(bào)名時(shí)候必須有主要監(jiān)護(hù)人陪同，方可注冊(cè)報(bào)名，隨班就讀。報(bào)名時(shí)學(xué)生需持已發(fā)放的個(gè)人《初中生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》、《260班期末考試成績單》和《260班綜合考核獎(jiǎng)罰成績表》，并請(qǐng)家長們一定在意見簽名回執(zhí)單上簽字。

3、貴子女在寒假必須完成的一些作業(yè)：1、《寒假作業(yè)》2、語文周記寫在上期周記專用本上，《寒假作業(yè)》上作文不再另寫。周記所寫篇數(shù)和本人期末考試語文成績直接掛鉤： 80分以上： 指定5篇 總字?jǐn)?shù)5000字左右。 60——79分：任選10篇 總字?jǐn)?shù)10000字左右。59分以下： 任選15篇 總字?jǐn)?shù)15000字左右。

備 注: 所有同學(xué)在寒假期間：必須讀一本文學(xué)名著，并摘抄其中精彩段句，可抵周記總字?jǐn)?shù)。

初中生寒假通知書范文三

尊敬的家長:您好!

XX-XX學(xué)年第一學(xué)期已結(jié)束,在您的大力支持和配合下，您的孩子在留固鎮(zhèn)一初中已經(jīng)圓滿的完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此班主任 ,代表學(xué)校和各位任課老師，向您表示衷心的感謝，希望新的學(xué)期繼續(xù)得到您的支持!

根據(jù)教體局通知，我校今年寒假定于XX年元月 日(陰歷臘月 )正式放假，2月 日(陰歷正月 )上午7:30，學(xué)生正式上課。來時(shí)請(qǐng)攜帶：1、寒假作業(yè);2、通知書。

寒假期間，希望家長配合學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，做好衛(wèi)生保健和安全工作，幫助孩子制定好寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促孩子認(rèn)真完成假期作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏理并查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)孩子開展下面活動(dòng)，請(qǐng)家長按下表做好記錄。 項(xiàng)目名稱 實(shí)施效果 家長簽字 1、讀一本好書 2、看一部好電影 3、學(xué)唱一首好歌 4、學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)或掌握一種簡單的勞動(dòng)技能 5、做一件好事 6、當(dāng)一天家長體驗(yàn)一下做父母的辛苦 7、每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)半小時(shí)以上 8、為家長洗一次腳 寒假期間，如果您帶孩子外出,請(qǐng)注意安全，教育孩子遵守交通規(guī)則;提倡勤儉節(jié)約，不亂花錢。祝您和您的家人新春快樂，身體健康，萬事如意!謝謝您的合作!

此致

敬禮

年月日

 

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初中學(xué)生期末評(píng)語范文第5篇

[關(guān)鍵詞]師生互評(píng)；學(xué)校管理；尊師愛生

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)。這是教學(xué)相長的真諦。”因此，實(shí)施師生互評(píng)，對(duì)完善教育評(píng)價(jià)功能，推進(jìn)學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展有重要作用

一、師生互評(píng)的含義

評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的活動(dòng)，是對(duì)客體滿足主體需要程度的判斷。互評(píng)(peer－assessment)是指主體對(duì)客體的表現(xiàn)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則進(jìn)行價(jià)值判斷的過程、學(xué)校教育中的師生互評(píng)是指教師依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行價(jià)值判斷的過程：學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的基本情況(包括愛好、語言、舉止、個(gè)性等方面)、教師的態(tài)度(工作態(tài)度、為人態(tài)度、生活態(tài)度等)以及教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)過程。師生互評(píng)既可以是廣義的評(píng)價(jià)，指對(duì)上面內(nèi)容全面的評(píng)價(jià)：也可以是狹義的評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生或教師某一方面的評(píng)價(jià)。在互評(píng)過程中形成和諧、民主的、平等的師生關(guān)系以及師生共同發(fā)展是評(píng)價(jià)改革所追求的目標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)校管理所要達(dá)到的目標(biāo)。

二、師生互評(píng)的現(xiàn)狀

在日常的教育教學(xué)過程中，教師是評(píng)價(jià)的主體，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已成為學(xué)校的常規(guī)，比如學(xué)期末的評(píng)語評(píng)價(jià)。隨著高中課程改革的推進(jìn)，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已經(jīng)作為學(xué)校管理的核心業(yè)務(wù)，作為全體高中干部、教師的職務(wù)行為。為此，學(xué)科教師也積極參與了學(xué)生評(píng)價(jià)。從現(xiàn)實(shí)來看，大家關(guān)注的是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的各種評(píng)價(jià)，但往往忽視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。這種單向評(píng)價(jià)方式不能了解學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的反饋，不能了解學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的反饋，這樣不利于教師與學(xué)生的溝通。更不利于教師改進(jìn)教育教學(xué)。另一方面。教師評(píng)價(jià)的實(shí)踐表明，教師一般對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)感到不舒服，他們大多對(duì)學(xué)生能準(zhǔn)確地評(píng)判教師活動(dòng)的能力缺乏信心。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，特別是指出教師的缺點(diǎn)和不足的評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，教師擔(dān)心學(xué)校對(duì)自己的態(tài)度，無形中也增加了心理負(fù)擔(dān)。所以，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)從實(shí)踐來看還處于探索階段，比較薄弱，從而導(dǎo)致學(xué)校管理不完善

三、師生互評(píng)的依據(jù)

從政策來看，2001年，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。了解學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”2002年。教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》。文件指出：“教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的、開放的評(píng)價(jià)方式(如行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)生成長記錄等)了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。”要“建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與的教師評(píng)價(jià)制度一”北京市也下發(fā)了初中和高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等相關(guān)文件，這些文件精神使師生互評(píng)有了依據(jù)。

從理論來看，有研究表明0，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)這一方法既花費(fèi)不大且有相當(dāng)?shù)男哦龋男哦确秶ǔＴ?.8～0.9之間：在學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)與學(xué)生成績之間相關(guān)系數(shù)較高的情況下，它的信度系數(shù)可望更高。與此同時(shí)，英國在對(duì)學(xué)校考評(píng)試驗(yàn)性研究表明：當(dāng)把學(xué)生的評(píng)價(jià)范圍限制在僅描述教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的意見作為教師考評(píng)的資料具有相當(dāng)高的效度。

從實(shí)踐來看，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、師生關(guān)系是否良好，都有較深刻的了解：對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的描述與界定也較客觀。學(xué)生直接受到教師教學(xué)效能因素的影響，他們的觀察比其他評(píng)價(jià)對(duì)象更為細(xì)致周全：學(xué)生參與評(píng)價(jià)有利于師生溝通，從而有助于提高教學(xué)水平。因此，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)更有利于教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，更好地促進(jìn)自身的發(fā)展，同時(shí)教師可以從學(xué)生的評(píng)價(jià)中。修正缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足，努力鉆研新教法，在學(xué)生的監(jiān)督下，不斷提高自身修養(yǎng)和教學(xué)能力。而另一方面，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

總之，師生互評(píng)既有政策支持，又有理論根據(jù)，同時(shí)又有實(shí)踐的需要。正是在這種要求下北京市月壇中學(xué)在開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中進(jìn)行了師生互評(píng)的探索。這種探索在推進(jìn)學(xué)校管理方面起到一定積極作用。

四、師生互評(píng)在推進(jìn)學(xué)校管理的案例分析

北京市月壇中學(xué)為了給師生們提供良好的溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，在學(xué)校日常管理中開展了師生互評(píng)“尊師愛生121”活動(dòng)。“尊師愛生121”活動(dòng)即：每位教師要給學(xué)生寫一段評(píng)語；每名學(xué)生要給老師寫兩句話――一句是肯定，一句是希望：學(xué)校每學(xué)年開展一次總結(jié)、表彰活動(dòng)。

1.教師對(duì)學(xué)生多元評(píng)價(jià)完善學(xué)校評(píng)價(jià)管理制度

在學(xué)校管理過程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有明確的規(guī)定和要求。但往往教師關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以成績論好壞。“尊師愛生121”這項(xiàng)活動(dòng)的開展使得每一名教師既成為評(píng)價(jià)者，又成為被評(píng)價(jià)者，在角色轉(zhuǎn)換之間，讓教師更深刻地理解了新課改理念下的教師觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀。在評(píng)語內(nèi)容方面學(xué)校管理層面要求每位教師注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和責(zé)任，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。同時(shí)要求實(shí)事求是、誠心誠意，能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈。

比如，張老師寫給學(xué)生劉某的評(píng)語是：“你是個(gè)善良而又有禮貌的孩子。目前，你的數(shù)學(xué)成績還不理想，在老師看來，還是工夫下得不夠。有人說拼搏不一定成功，可是老師要鄭重告訴你：放棄就意味著徹底失敗。這個(gè)世界有一種感覺叫后悔，我們每個(gè)人都曾經(jīng)歷過，那滋味是無法用語言來描述的。希望當(dāng)你有一天驀然回首時(shí)，不要說出這兩個(gè)字。從現(xiàn)在開始，一切還來得及，老師希望你努力，努力，再努力。跟自己比只要有進(jìn)步，老師就為你高興，老師和家長會(huì)全力幫助支持你。新學(xué)期期待你的進(jìn)步。”

再比如，欒老師寫給學(xué)生聶某的評(píng)語曾感動(dòng)了很多師生。她寫道：“你聰明、帥氣、誠實(shí)、純樸，積極、上進(jìn)，而且，和姥姥相依生活在一起，對(duì)她老人家還十分的孝順。這是作為年輕人很難得的優(yōu)秀品質(zhì)。有一次，我在長安街上看見你攙扶著年邁的姥姥在路上行走，那一鏡頭，永遠(yuǎn)定格在了我的記憶里。我的心被你的孝心打動(dòng)了。我替姥姥感謝你!希望你在漫長的人生道路上，堅(jiān)定信心，克服困難，朝著目標(biāo)闊步向前!”

從以上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可發(fā)現(xiàn)，教師不僅關(guān)注學(xué)生的成績，更關(guān)注學(xué)生的思想道德以及多方面潛能的

發(fā)展，突出新課程背景下綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元化機(jī)制，從而也完善了學(xué)校評(píng)價(jià)管理制度。

2.學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)推進(jìn)教師隊(duì)伍科學(xué)管理

學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)使學(xué)校管理者可以從學(xué)生角度來了解教師的教育教學(xué)，獲得關(guān)于教師可靠的反饋信息，能對(duì)每位教師的情況形成全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而為教師隊(duì)伍的科學(xué)管理提供可靠的參考依據(jù)。然而，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)大家最擔(dān)心的是兩個(gè)問題：一是學(xué)生評(píng)價(jià)不客觀不真實(shí)：二是評(píng)價(jià)內(nèi)容比較尖銳。讓人難以接受。學(xué)校管理層是如何解決的呢?學(xué)校將所有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)印成紙制下發(fā)或上傳到學(xué)校局域網(wǎng)上。當(dāng)某個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)不真實(shí)時(shí)。看到其他學(xué)生對(duì)該教師的評(píng)價(jià)時(shí)也會(huì)修正自己的行為；同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)并不作為學(xué)校對(duì)教師考核的唯一依據(jù)，而是作為參考依據(jù)，這也解除了教師的后顧之憂。

在“121”活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)教師肯定的評(píng)價(jià)學(xué)生感受最深的是對(duì)教師平時(shí)教學(xué)工作態(tài)度、為人態(tài)度以及教師知識(shí)和教學(xué)水平的評(píng)價(jià)涉及內(nèi)容較多。比如，很多學(xué)生這樣評(píng)價(jià)他們的數(shù)學(xué)教師兼班主任孫老師：“直線、曲線、拋物線，畫不完您的勤勞；復(fù)數(shù)、虛數(shù)、真分?jǐn)?shù)，數(shù)不盡您的奉獻(xiàn)。愛的定義域(－∞，＋∞)，再廣闊的定義域圈不了您的愛。愿您身體健康，萬事如意。”“您為人風(fēng)趣幽默，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課氣氛活躍，下課耐心解決同學(xué)的問題，講題時(shí)認(rèn)真、專注，就像特效藥消滅我們學(xué)科中的問題。”“您用最美的陽光照亮世界，您用最美的雨露滋潤J心房，您的熱情總是讓我充滿希望，您的笑容總是讓我積極向上。”“您就是我們?cè)趯W(xué)校的媽，這不是對(duì)您的贊美，是咱三年里的情。”學(xué)生用數(shù)學(xué)語言詮釋了對(duì)教師工作的理解和對(duì)教師的愛。

再比如，學(xué)生寫給孫老師的評(píng)語：“轉(zhuǎn)眼間，一年半已經(jīng)過去，現(xiàn)在風(fēng)華正茂的您發(fā)間已夾雜著幾根長長的白發(fā)，訴說著您從教以來的這段日子何等的辛勤與付出!仍舊記得。為了我們能夠過會(huì)考，您抓腎每分每秒為我們答疑，甚至是連一日三餐都沒有辦法按時(shí)吃，可您卻始終堅(jiān)守在我們的會(huì)考第一線上!有時(shí)頑皮的學(xué)生惹人惱羞成怒，可您卻一直以一個(gè)年輕人博大的胸懷包容著他們!仍舊心平氣和地給大家補(bǔ)著課……”從中可看出，教師平日工作表現(xiàn)深深印在學(xué)生腦海里，這樣真情的流露，獨(dú)特的表白，構(gòu)建起的是師生心靈間相互理解的橋梁。

在希望中，主要以建議為主。教師讀的最多的文字是“請(qǐng)老師多保重身體，勞逸結(jié)合，不要過度操勞。”學(xué)生對(duì)教師的點(diǎn)滴記在心中，比如“張老師：還記得本學(xué)期最后一次美術(shù)課，你是生病來的，聽著您說一句咳三聲，我的心，不時(shí)地微顫。我只希望，您待病痊愈時(shí)，再到崗位上，為什么?只是不希望您帶病工作。”學(xué)生用平實(shí)的文字、質(zhì)樸的語言，記錄了在學(xué)期末經(jīng)歷的最后的一堂美術(shù)課。

此外，學(xué)生還提出了包括課內(nèi)課外、老師的情緒、說話方式等各個(gè)方面的中肯的建議。如：“課堂管理力度再大些，要求再嚴(yán)一些。對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)管理”、“希望能給學(xué)生多一些做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣不僅能使學(xué)生便于理解深?yuàn)W的原理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。”“希望老師上課講究效率，教育時(shí)間要有所控制，盡量少說與課堂教學(xué)無關(guān)的話。”等等。

學(xué)生們從不同的側(cè)面，關(guān)注著每一位教師。他們?cè)谠u(píng)價(jià)中正視著教師的缺點(diǎn)和不足，提出他們的意見和看法。教師耐心聽取學(xué)生的建議、反思自身問題之后，很多教師都積極主動(dòng)地作出了調(diào)整。在來年的“尊師愛生121”活動(dòng)中。學(xué)校驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的一些比較尖銳的建議大大減少了。從中反映教師在互評(píng)中的變化成效，這也體現(xiàn)互評(píng)推進(jìn)教師隊(duì)伍科學(xué)化管理。

3.師生互評(píng)促進(jìn)了學(xué)校人文化管理

人文化管理的特征是以人為本，把人作為第一要素，充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性。良好的人際關(guān)系能夠營造和諧的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高管理的效率，反之，將極大地阻礙管理工作的進(jìn)程。在“121”活動(dòng)中學(xué)生以班級(jí)為單位將寫好的評(píng)語上交到學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行歸納和梳理后保存在學(xué)校德育資源庫中。學(xué)生們可以通過登錄校園網(wǎng)，隨時(shí)查找教師反饋給自己的信息。學(xué)校還利用假期教育教學(xué)研討會(huì)的契機(jī)把學(xué)生評(píng)價(jià)反饋給全體教師們。

針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)，學(xué)校開展總結(jié)會(huì)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足。通過總結(jié)會(huì)更促進(jìn)了師生的互評(píng)，也促進(jìn)了學(xué)校人文化管理。比如，上面案例中聶某在對(duì)教師評(píng)語反饋的文章中，寫道：“通過老師給我的寄語，我知道班主任和年級(jí)組長都是看好我的，她們相信我的成績會(huì)有很大提高，我這學(xué)期努力去做了，也有所提高了，甚至一些我原來怎么也弄不懂的地方我也明白了，而且我自認(rèn)為這學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)要比上個(gè)學(xué)期好得多，但是還是沒有達(dá)到老師和我自己理想的水平……欒老師說我孝敬姥姥，其實(shí)我并沒有做到這一點(diǎn)，因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)讓姥姥著了很大的急。讓她美麗的面孔變得蒼老了，頭發(fā)也變白了。我知道我不應(yīng)該這樣，但是我很努力，成績卻上不去。我多希望欒老師寫的這些，我看下去覺得是問心無愧的呀!我要加倍努力地學(xué)習(xí)，到時(shí)讓姥姥以我為自豪……”

從這個(gè)案例中我們不難看出，一段個(gè)性化評(píng)語對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是無窮大的，這種互動(dòng)的評(píng)語既打動(dòng)學(xué)生的心靈，又打動(dòng)教師的l心靈，教師從中更加感受到自己工作的意義和價(jià)值體現(xiàn)，