前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇霍金名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

霍金名言范文第1篇

1802年，理查德·特里維錫克（Richard Trevithick，1771-1833）研制成功第一輛能在鐵軌上行駛的蒸汽機車。

特里維錫克不但發明了高壓蒸汽機車，而且還設計出若干種蒸汽機車原型。

1802-1803年，特里維錫克在寇爾布魯克戴爾鐵工廠建造成第一輛火車蒸汽機車。不久之后，在卡迪夫附近的一位鐵器制造業老板薩繆爾·蒙福雷的催促鼓動下又制造出第二輛。

1804年2月2日，令人信服的測試開始了，特里維錫克發明的火車機車，拖著6噸的貨車，在派尼-達仁-阿伯塞農鐵路線路（長約24英里）上奔馳，并且加載了一節只有廖廖數人的車廂。空載時速度為每小時32英里，載客時為每小時13英里。不幸的是，鍋爐懸掛得很糟糕，并且有幾處鐵軌損壞。再者，使用馬匹在當時顯得更為經濟實惠。

成批制造的火車機車是于1812年由一位名叫布蘭金索普（Blenkinsop）的英國人發明的，該機車帶著一個普通的非管狀蒸汽發動機。布蘭金索普機車是為運載貨物而設計的，行駛速度很慢，其較為獨特的一點是這種蒸汽機車行駛在有齒的鐵路軌道上。

從1812年開始，布蘭金索普機車在英國投入使用，行駛在里茲（Leeds）與米德爾頓（Middleton）兩地之間。該蒸汽機車在此鐵路線上持續行駛，一直到1853年才終止，最終被更為先進的機車車型所取代。

1828年2月，馬克·塞古因（Marc Seguin）從英國引進了兩輛早期的斯蒂芬孫火車機車，用于他所建造的法國里昂到圣艾蒂安之間的鐵路線，但他對此機車并不十分滿意，因此從1829年開始建造他自己的火車機車，該機車帶有管狀鍋爐，可以拖動和運載比斯蒂芬孫火車機車更重的貨物，但其行駛速度還不到每小時6英里。由于這一關鍵性原因，在嘗試建造了十種車型之后，塞古因放棄了嘗試建造新的機車車型，而斯蒂芬孫卻采用了塞古因的蒸汽鍋爐。

1829年，英國人喬治·斯蒂芬孫（George Stephen， 1781-1848）開發出第一輛高速蒸汽機車。早在1813年，他已經建造了一輛裝備了聯動桿帶動驅動車輪的機車，這些車輪能在鐵軌上平滑地滾動前行。

斯蒂芬孫的貌似火箭外形的機車贏得了于1829年在雨山（Rainhills）由利物浦至曼徹斯特鐵路線的承包商們所組織的蒸汽機車競賽。在競賽條件（拖動40噸的列車行駛）下，“火箭”式機車達到了每小時16英里的行駛速度，但是在不掛載列車的空載情況下，該機車可行駛到每小時35英里。這一成就標志著鐵路運輸的誕生。相較之下，一匹馬放蹄疾奔時的速度是每小時28英里（1869年由英國賽馬“領事”所創立的每小時36英里的記錄長期未被打破）。

1829年，羅伯特·斯蒂芬孫（Robert Stephenson）設計的“火箭”式火車頭在英國蘭開夏郡進行的鐵軌行駛測試中突破了紀錄速度，“火箭”式火車頭使整個世界進入了發動機牽引的時代。此后，該火車頭成為蒸汽機車的標準設計，在近百年里攜載乘客和貨物抵達世界各地。

1833年由喬治·斯蒂芬孫加以完善的專利機車“星球”號，與以往的車型都有所不同，從外觀來看，在其鍋爐的氣缸體下加裝了一個輪軸。該機車之所以被稱為“專利機車”，是因為其發明建造者提交了專利申請以保護他的發明（專利登記日為1833年10月7日）。

到了1846年，英國人托馬斯·羅素·克蘭普頓建造了兩輛體現出他三年前所構思之原理的機車雛形。克蘭普頓的理念是要建造模仿斯蒂芬孫的長形鍋爐但卻無后者之主要缺陷的高速火車機車；而其主要缺陷具體說來，就是缺乏穩定性（來自與輪軸相關的鍋爐爐膛的懸伸位置）。克蘭普頓把一個驅動軸移動到機車鍋爐爐膛燃燒室的后端，只保留鍋爐氣缸體下面的兩個輪軸。他的這兩輛火車機車，在比利時的Liege和Namur兩城之間的鐵路線上投入運營，很容易就達到每小時60英里的速度。

1848年，克蘭普頓建造了“利物浦號”機車，該機車車型巨大，用于倫敦至沃爾沃頓鐵路線和西北鐵路線上。該機車達到接近每小時80英里的速度。但遺憾的是，該機車不久就退出服務，因為其重壓對鐵路軌道造成了嚴重損壞。

1892年，聞名遐邇的“太平洋號”在美國的密蘇里-太平洋鐵路線上首次投入運營，“太平洋號”的功率為2200馬力，蒸氣壓力為16公斤，該機車的重量為93噸。

霍金名言范文第2篇

針對明星代言保健食品，療效不如宣傳，甚至出現虛假廣告的問題。國家工商總局就廣告法8個配套部門規章向社會公開征求意見。值得注意的是，在《食品廣告暫行規定（修訂稿）》（征求意見稿）中，著重對保健食品廣告進行了明確規范，并詳細列舉了“不得利用廣告代言人作推薦、證明”等17類被禁止使用的內容。

征求意見稿中明確規定，保健食品廣告未經審查機關審查批準，不得。保健食品廣告中有關保健功能、產品功效成分/標志性成分及含量、適宜人群、食用量等的宣傳，應當以國務院食品藥品監督管理部門批準的說明書內容為準，不得任意改變。保健食品廣告應當顯著標明“本品不能代替藥物”。

同時，在保健食品廣告中不得用公眾難以理解的專業化術語、神秘化語言、表示科技含量的語言等描述產品的作用特征和機理，并且不得利用出現國家機關及其事業單位、醫療機構、學術機構、行業組織的名義和形象，或者以專家、醫務人員和消費者的名義和形象為產品功效作證明。

中國傳媒大學品牌營銷領域張樹庭在接受媒體采訪時曾表示，保健食品廠商選用明星代言，主要看重的還是明星的名人效應及強大的“粉絲團”，廠商希望通過形象較好明星在提高產品公信力的同時，拓展銷路。

“但部分明星在代言時，往往關注的只是自己吸金多少，對于保健食品本身了解的卻很少。在之前曝出的保健食品虛假廣告中，很多明星在事后回應時表示自己并沒有食用過自己所代言的保健食品。”張樹庭說。

隨著網絡經濟時代的到來，社會、工作、生活節奏加快、壓力增大，處于亞健康狀態的人也越來越多，因此保健食品大量涌現，利眼的、助消化的，到底作用幾何？只有購買者是最清楚的。

霍金名言范文第3篇

五中的肖同學今年正讀初三，別看她年紀不大，可戴鏡已經有四年了，右眼近視是525度，左眼475度，父母看著馬上要上高中的女兒心急如焚，因為孩子的學習任務特別重，這樣下去，如果到了大學不知道得戴多大度數的眼鏡呢！以前，父母也為她尋過醫用過藥，可是效果都不行，別說減度數了，連維持都沒維持住，結果近視的度數越來越深。

一個偶然的機會，肖同學的父母在家長會上聽到一位家長說，最近她表弟的孩子在一家叫放眼量的視力保健中心配了鏡，現在近視度數控制住了，聽過這番話，肖同學的父母欣喜不已，他們也決定給女兒試試。

今年3月6日，肖同學開始配戴放眼量視覺生理平衡鏡。戴到第24天，父母帶著她去做復查時，肖同學右眼的度數由525度降至450度，左眼的度數由475度降至425度，這樣的效果讓肖同學的父母欣喜若狂，因為當初，夫婦倆只是想，如果女兒的近視度數能控制住就很好了！沒想到在控制住度數的同時，才20幾天，還減了這么多度數！這時，根據復查的結果，工作人員建議肖同學配戴度數低些的調節鏡。轉眼到了5月1日，肖同學再次來復查，這次她的右眼已降至425度，左眼降至400度。現在肖同學一直戴著放眼量視覺生理平衡鏡，度數控制得十分平穩。

放眼量對青少年近視良好的治療及穩固效果不僅在于產品的科技含量，而且還在于18周歲前，青少年眼睛的發育還未定型，所以，治療起來更容易。

勝利大街小學的王同學今年上五年級，戴眼鏡三年了。因為小男孩比較活潑，所以，父母一不留意他就跑出去，以前的治療根本無法長期堅持，治療效果一再反復。在用放眼量之前，孩子左眼度數是350度、右眼375度。從今年5月開始戴鏡治療，到第18天，兩眼的度數各降50度。前幾天再次復查時，王同學的右眼為275度，左眼為250度了，而且在治療配戴期間完全沒有出現反復的狀況。

新加盟商當月賺回投資

老加盟商欲開第三、四分店

陜西某市的牛先生加盟了放眼量總部，他以前就是做視力保健用品的，可因為產品療效一般而且反彈，患者越來越少，店面難以支撐下去，牛先生不得不準備關店，別尋它路。可是一個偶然的機會，朋友的一句話提醒了他：“做哪行不如做老本行，你再干別的，還得從頭再來，再交學費，還不如再找個視力類的好產品繼續做下去！”聽了這番話，牛先生茅塞頓開，于是，牛先生開始尋找新的視力保健產品。

今年7月初，牛先生終于找到了他滿意的產品。因為有行業經驗，所以，一接觸放眼量，牛先生就看好了它獨特的雙鏡配合治療方式，放眼量視覺生理平衡鏡一套兩副，患者購買后可終身享用，一次購買付費后基本就不會再有花費，這比起那些需要療程治療，每個療程都得花錢的保健方式實惠得多，而且就治療原理與效果，牛先生也做了詳細的跟蹤調查，結果讓他十分滿意，在7月中旬，就正式簽約加盟了放眼量。

憑借著以前的市場經驗，另外在員工培訓與客服上牛先生更是駕輕就熟。所以，從一開業，牛先生的生意就十分火暴。在試戴體驗方式得到消費者的認同后，牛先生又派發了一些宣傳單，由于產品的效果明顯，通過口碑相傳，光顧視力保健店的人越來越多，結果當月，牛先生就收回了全部投資。

石家莊的喬先生是2006年加盟放眼量總部的。以前他是做其他生意的，沒有什么行業經驗，但憑著放眼量總部獨特的免費試戴模式與注重跟蹤服務的理念，喬先生步步為營，穩扎穩打，運作放眼量還不到一年，就在石家莊開了第二家分店，因為全市各區都有患者，所以，分店開業就客源不斷。喬先生在近一年當中，早就摸清了市內的近視市場狀況，隨著在經營中不斷總結經驗，喬先生對經營放眼量信心百倍，此時，第三與第四家分店的準備工作也正在有條不紊地進行中。

霍金名言范文第4篇

在當今的語文教學過程中，恰當而巧妙地運用信息技術，把原先單一的“教師講、學生聽”的平面教學轉化為師生共同參與的多層次的立體教學，可以讓學生更輕松地學習語文，在興趣的基礎上提高學習語文的能力。下面，我以小學語文六年級課文《向命運挑戰》一文為例淺談這方面的教學:

一、喚起學生思維，激發學生興趣

我借助優美和諧的《命運》鋼琴曲，喚起了學生思維的表象，激發了學生學習的情感，幫助學生很好地把握了文章的基調，與課文的內容產生了情感上的共鳴。

我是這樣導入新課的:

1.閉上眼睛，先來欣賞一段曲子，聽了這首曲子說說感受。教師簡單介紹《命運》鋼琴曲。

2.的確，這是一首催人奮進的曲子，是一首給人以力量的曲子，是一首激勵人們向命運挑戰的曲子。古今中外有許多身殘志堅、勇于向命運挑戰的人。今天，我們就學習《向命運挑戰》一課（板書課題）。

3.誰來把課題讀一下？指導讀題目。向什么挑戰？（命運。）該怎么讀？向命運怎樣？（挑戰。）又該怎么讀？

4.今天所學的課文中的主人公霍金，他的事跡及其精神將使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人。

二、刺激學生感官，激化學生情境

我運用多媒體進行教學，用感染力極強的霍金相片，來刺激學生的感官，激化學生的情境，不僅讓學生對霍金“殘酷的命運”有了初步的了解，還充分激發了學生學習課文的興趣。

1.認識霍金：你們看，這就是霍金。出示事先準備的漫畫像。請你用一、兩句話來形容一下霍金的相貌（或用一、兩個詞語）。

2.指名學生說說霍金的長相。教師點撥，簡單介紹霍金。我們現在再來看看霍金的真人照片。

3.你們見過霍金嗎？不要緊，你們看，他來了（師介紹霍金）。

4.這是去年的8月15日，霍金先生來到我國的浙江大學講演前的一段廣告宣傳片。一次講演怎么會如此轟動呢？就是這么一個骨瘦如柴、其貌不揚又身患重疾的人，能有什么驚天動地的事跡呢？讓我們打開課本來讀讀課文。

(我通過一段真實的介紹，有效地叩擊學生形象思維的發散收束、提煉深化，讓沒有見到過霍金的孩子們通過畫面立刻會對霍金肅然起敬。)

三、感知形象，大膽提問

1.自由輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順。思考：哪些句子可以深刻體會命運對霍金是殘酷的？ 轉貼于

2.交流討論：命運對霍金是多么的殘酷！體現在哪里？指名學生讀句。

3.如果霍金就在你的面前，你們會問他哪些問題？出示霍金先生的大幅照片。

（在大幅的霍金相片前，學生仿佛跟霍金先生在面對面進行交流，不僅創設了良好的教學情境，還有利于拓寬學生的思維渠道，在感知形象的基礎上大膽提問。）

四、展示收集資料，激發創新思維

1.從同學們的問題當中，看得出，大家渴望更多地了解霍金，我們就在網上瀏覽搜集資料來回答這些問題。自己選擇自己感興趣的問題（這種做法的目的是通過引導學生從計算機網絡上去瀏覽、收集霍金的資料，培養學生收集資料的興趣和習慣，不僅使課堂教學的形式更加豐富、活潑，還增加了學生獲取知識的渠道，更滿足了學生的求知欲望）。

2.從同學們展示的資料中尋找自己選擇問題的答案(使用電腦的學校要求學生從網頁中尋找自己選擇問題的答案，把答案復制在留言板中)。

3.教師相機指導。

4.交流自己整理選擇問題的答案。

(通過交流，互閱互評，互相啟發，讓學生在很短的時間內反饋學習過程和結果，體驗成功的喜悅，激發了學生的主體意識和創新思維。）

五、拓展延伸，升華情感

（過渡語）讀完霍金的故事，我們的心激動不已，久久不能平靜，你還想起了哪些身殘志堅的人呢？

（如高位截癱輪椅相伴，自學精通四門外語的張海迪；寫出《假如只有三天光明》的世界級盲人作家海倫·凱勒；創作“命運交響曲”的西方樂圣貝多芬；從小就雙耳全聾，如今是留美碩士的周婷婷；寫下《鋼鐵是怎樣煉成的》的奧斯特洛夫斯基；坐在輪椅上依然笑對生活的運動員桑蘭……）

還有相關的名言、詩歌或其他的嗎？

（有的想到了一些名言，如法國作家維尼說的：“平凡的人聽從命運，只有強者才是自己的主宰。”）

（有的同學想到了一首歌——《陽光總在風雨后》，也會讓我們感受到成功來源于不懈的努力、頑強的拼搏，沒有人能隨隨便便成功。）

六、學習感受

1.寫一段話來贊頌霍金，也可以是讀文后的感受。

霍金名言范文第5篇

1、殘疾并不是性格的標記，而只是導致某些性格的原因。——培根

2、殘疾人的成功通常不易招致嫉妒。因為他們有缺陷，使人樂于寬忍他們的成功。也常使潛在的對手忽視了他們的競爭和挑戰。——培根

3、對瞎子來說，鵝卵石和金剛石毫無區別。——托·富勒

4、盲人不辨色彩。——喬叟

5、盲人是產幸的人，不幸的人也是盲人，因為前者誰也看不見，后者誰也不去看。——馮·洛戈伊

6、每個人都有殘疾，我的殘疾你們能看到，那你們的殘疾呢？——約翰庫緹斯

7、人之有德慧術知者，恒存乎疢疾。——孟子

8、若是瞎子領瞎子，兩個人都要掉在坑里。——圣經

9、身體和精神是不能同時殘障的。——霍金

10、身體有缺陷者往往有一種遭人輕蔑的自卑但這種自卑也可以是一種奮勇向上的激勵。——培根

11、我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我有終身追求的理想，我有愛和愛我的親人朋友；對了，我還有一顆感恩的心。——霍金

12、一個人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。——霍金