前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇母子小說范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

母子小說范文第1篇

穆少天和夏子夕的小說叫第一寵婚總裁別太壞。

第一寵婚：總裁別太壞是連載于百度小說的一部現代言情類網絡小說，作者是南安。

劇情簡介如下：

“聯姻又老又丑的豪門千金小姐？他可不要！為了報復這場聯姻，他換女人如換衣服一樣快，從不回家！對家里的“丑妻”不聞不問所以結婚一年，他除了知道自己的老婆很丑之外，一無所知。終于，他受不了，開了口，“我說，我們離婚吧！”丑老婆干脆答應，“可以！但是，事情的后果你來承擔，也不準像我家集團伸手！”于是，她在離婚協議書上瀟灑的簽下字可是這兩年后，他卻狠狠的把她逼到墻角履行義務”。

（來源：文章屋網 ）

母子小說范文第2篇

1、主角叫慕安安宗政御的小說叫《大叔的鮮嫩小嬌妻》。

2、大叔的鮮嫩小嬌妻》是宗七所編寫的現代言情類小說，內容簡介：“日后，我養你！”他救下她，花費八年的時間，將她寵養成全城艷羨小公主，誰動誰死！殊不知，她早就他起了狼子野心，把他標榜為自己所有物。

（來源：文章屋網 ）

母子小說范文第3篇

母校，您的一草一木我是那么熟悉，您的一磚一瓦又是那樣親切。母校，是您把我從一個還不懂事的孩子培養成一個即將邁出小學的大門，踏進中學大門的大孩子；是您在這六年中教會了我們許許多多的知識，是我們懂得了許多道理；更是您的這些教導，使我成為了一名優秀的畢業生！

母校，我永遠忘不了您！您的那些諄諄教導，使我永記心中；您的那些充滿活力的倩影，使我自豪；您為了我們能有一個更好的學習環境，不斷的改善、變化，使我感動不已。

母校，我們在您的懷抱中健康地成長，愉快地勞動，積極地鍛煉，大膽地實踐。我們盡情地在知識的海洋里遨游，學文化，長見識，懂道理，成為一名在德智體美勞全面發展的優秀畢業生。

母子小說范文第4篇

沒有留戀

沒有憧憬

有的是虛幻

它不真實

當風箏掙脫了那條線

當天邊飄來了灰色的云

夢過的逝去了

擁有的失去了

我徘徊

我躑躅

我無奈

天邊只剩下了一片云

大地在沒有你的一滴淚

一切是灰的

往事如煙

飄

飛

一切都是灰的

似水流年

夢

想

一切都是灰的

只有掙扎

苦

母子小說范文第5篇

從情節、人物、環境入手，初步學習小說的分析鑒賞方法。通過學，通過對主人公命運的關注，引發學生的人文思考。

教學方法：

引導學生對課文，以及與課文相關的小說創作進行感知、品味和鑒賞。在學生討論交流的基礎上，予以必要的點撥和講明。

教學過程：

一、導入課文

1.提問：

在你的閱讀生涯中，你最喜歡的文學體栽是什么？

絕大多數人選擇----小說

為什么選擇小說？

故事好看；人物有感染力；描寫細膩傳神；是了解歷史、了解社會的窗口。

2．簡介

日本作家票良平和他的《一碗陽春面》。

提示：但它給我們帶為的究竟是什么？老師不作先入為主的介紹，而是請大家一起去“品嘗”。

如何“品嘗”？

可以從作品的內容（情節、人物、環境）入手，欣賞它；也可以從形式（人物的塑造方式、線索、懸念等）入手，欣賞它。

二、提出要求

1．用扼要的語言，復述故事情節，注意把握人物的內心世界。

2．根據以往小說閱讀的經驗，推薦有價值的知識內容，并作簡單分析。

3．提出問題，并自行討論解答。

4．結合自己的寫作實踐，談談體會。

三、品讀課文

1．復述故事情節，確定作品線索。

通過故事情節的梳理和補充，同學們了解了作品中涉及的人物----母子三人，面店老板夫婦，其他顧客，和主要人物----母子三人；主要人物的確定乃筆墨較多，能體現作品主題；了解了作品的主要線索----一碗陽春面；作品的主題：團結奮斗不屈抗爭；一碗陽春面也是母子三人團結奮斗的見證。

2．分析人物形象。

重點討論分析母親----這個不幸家庭的核心人物。她面對突如其來的生活變故堅韌隱忍，不屈不撓，以勇敢的態度和博大的胸懷迎接命運的挑戰。

對這個人物的塑造，同學們循著“有價值”這一坐標，進行了合理的分析討論。

外貌（服飾）和神態的描寫，表明了她的生活困頓然而堅韌隱忍；境況好轉仍溫良謙恭----是一個弱勢群體中昂然挺立的強者形象。

語言的變化----從非常害羞地要一碗陽春面，到少了一些害羞到非常平靜地要三碗陽春面，不僅表現了這一不幸的家庭經濟狀況的改善，更傳遞了一家人團結拼搏，奮力向上，才是改變命運，取得勝利的關鍵。

3．分析作品環境。

討論并明確：母子三人走出困境，除自身不懈奮爭之外，面店老板夫婦的作用不能抹殺。他們細心地多次的不動聲色的關照和祝福給了母子三人以溫暖和信心。尤其因為他們對母子三人與命運抗爭的故事的傳播，引起了更多人們的同情和關注，贊頌和仰慕，使得他們的奮斗不再是孤立的----民族的互助的傳統成了母子戰勝困難的力量，也是小說提供的真實而不可忽略的社會環境。

四、借題發揮

通過本文閱讀，啟發我們：學會關注生活，關心身邊的人；積累生活以及對生活的感悟；提煉生活，發掘生活中美好的本質的東西。

作業：將這節課中向大家推薦的有價值的內容寫成300字的鑒賞短文。

教后隨想：

閱讀教學中那種過分的現性分析，那種標簽式的解讀方式，是以犧牲語文教學中人文精神為代價的，它正在被越來越多的人所揚棄；而語文以人文關懷，性感熏陶，審美情操的體裁則被越來越多的人認可。

在這節課的設計中，我有意回避給學生以現成的“標簽”，有意淡化概念化的思想分析，而多次用提問的方式啟發學生走進作品，走進人物的內心。使學生能在一個較大的思考范圍內品味作品的語言，發現人物的可敬可愛之處，感受作品傳達的人性美。