前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇窗前的氣球范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

窗前的氣球范文第1篇

關鍵詞：企業 創新 信息服務

隨著市場經濟的不斷發展，企業的發展與創新也離不開計算機信息技術的支持和服務，通過信息服務的支持，企業可以充分了解到企業創新所需要的信息，為企業的創新與發展提供十分有效的便利條件，從而使得企業的創新適應當今市場經濟千變萬化的動態需求。

一、企業創新的信息服務體系

首先要構建以企業創新發展為核心的信息服務體系，運用計算機網絡信息技術為企業創新提供相應的信息服務，在這個信息服務體系之中，企業可以根據自身的實際情況來選擇接受信息服務的時間以及地點，進而使得信息服務系統能夠方便、快捷地為企業創新提供信息服務。其次，企業創新還可以引進例如中國知網、萬方維普等網絡數據系統，使企業可以隨時查看相關資料，還可以根據企業創新過程之中遇到的一些問題，提供相應的企業創新信息服務咨詢系統，科學合理地解決信息服務體系中遇到的問題。

促進企業創新發展，還應該設立相應的企業創新文化模式，在企業內構建一種不怕冒險、勇于開拓進取的創新氛圍，企業只有確立了這樣的創新文化氛圍，才能夠更好地創新發展，這也要求企業由內而外需要一些了解信息服務的優秀人才。因此，要不斷加強企業工作人員的信息服務意識，使得企業工作人員能夠更好地掌握信息服務知識和技能來促進企業創新，企業工作人員還應在提供信息服務時擁有創新思維能力，能夠有效地運用計算機信息網絡服務系統。構建企業創新信息服務體系，也離不開信息服務基礎設施的支持，因此，企業創新過程中，要不斷加強并改進信息服務基礎設施的建設。

二、企業創新對信息服務需求的特點

企業創新對信息服務需求具有很多特點，首先，企業要具有創新性思維，只有企業具有創新性思維，才能夠更好地創新發展，企業創新需要關注信息服務系統的軟件應用。其次，企業創新信息服務還具有實用性的特點，企業創新所需求的信息服務是能夠為企業創新提供經濟效益的，所以企業創新需求的信息服務，需要的信息一定要是準確的信息，從而避免垃圾信息進入到企業創新信息服務系統。第三，企業創新對信息服務的需求還具有反饋性的特點，在這種反饋性特點的作用下，企業信息服務系統之間能夠進行比較充分的交流與溝通，從而以最快的速度認識到企業創新的動態需求，認識企業創新過程當中信息服務體系需要進行改進的地方。

三、企業創新對信息服務需求的相關建議

（一）整合信息服務資源

整合信息服務資源，根據企業創新對信息服務的需求，能夠更好地構建適合企業創新的信息服務體系。相關研究結果顯示，企業的創新是需要從外界了解大量的服務信息的，只有做好充分的準備工作，才能更好地實現企業創新。在了解信息的過程中，需要了解我國政府關于企業發展創新的政策規定，進而對政策信息進行準確的研究，與此同時，企業創新還需要了解其他企業的發展動態，做到知己知彼。企業的創新，離不開對信息市場發展的研究，所以說，整合與企業創新相關的信息服務資源對于企業的創新發展至關重要，可以建立一個信息服務資源平臺，整合政府、社會以及各方面的信息服務資源，進而整合社會各界的人力資源、物力資源，將對企業創新有利的社會各界的資源進行整合，為企業創新提供更加方便有利的信息服務條件。

（二）構建主動性網絡服務

傳統意義上的信息服務體系已經無法滿足當今企業創新的發展，當今企業要想創新發展，必須要為企業構建一個主動提供信息服務的網絡，也就是說，企業每天都可以受到來自信息網絡服務系統推送的實時信息服務，在這種實時信息服務推送的信息中，企業可以充分了解到當天社會發生的大事小情，其中包括國家的政策新聞以及市場上的經濟變化。提供主動性信息網絡服務能夠使得企業創新更好地實現人們的需求，實現企業與用戶之間的交流反饋，互聯網信息技術的發展，為企業創新提供了非常良好的信息服務性渠道，所以，企業要加強網絡信息服務的建設，從而為企業創新提供主動性的信息網絡化服務。

（三）改進運營方式

我國企業要想實現創新發展，改進企業的運營方式也是一種必然性需求。眾所周知，構建企業創新信息服務平臺需要大量的資金支持，政府部門需要加大資金的投入，因此，企業創新信息服務平臺是具有一定的公益性性質特點的，企業創新不僅僅是企業自身的發展需求，更是關系著我國社會的發展與進步，根據企業創新對信息服務的需求，我們需要改進企業的運營方式，將企業的公益性和企業的盈利性特點相結合發展，提升企業的社會效益。

四、結束語

綜上所述，企業的創新發展離不開信息服務系統的支持和保障，因此，了解企業創新發展對信息服務需求的特點，充分了解信息服務系統對企業創新發展體系的認識，進而對企業創新發展的信息服務需求提出相應的建議，從而促進企業更好地發展與創新。

參考文獻：

[1]趙雪芹.高新技術企業知識創新跨系統信息服務研究[J].情報科學，2014

窗前的氣球范文第2篇

科里亞生病了，住進了醫院，因為他得的是傳染病，醫院規定，誰都不能去探望他，他也不能到病房外面去他可孤單了。

米沙和同學都在想怎么做才好呢？大家七嘴八舌的討論起來，有的說：“我們偷偷地溜進去，”有的說：“我們坐飛機，”還有的說：“我們戴口罩進去，”……大家聽了直搖頭，覺得這些都不是很好的主意。

他們又開始想其他的辦法。米沙一拍腦門兒，想出了一個好辦法。米沙嘰里呱啦的說了一遍，大家聽了連聲稱贊道，是個好主意。米沙先讓一個同學把氣球吹得鼓鼓的，然后，在氣球上畫了一張可愛的笑臉，接著，在氣球的末端幫上一根繩子，接下來，把氣球緩緩的放到空中，等到了科里亞的病房窗前的時候，我們就拉住繩子，一上一下的動起來，他肯定會發現的，就會到窗口來看我們，這樣，我們就可以和他聊天了，科里亞一定會很開心的。

窗前的氣球范文第3篇

關鍵詞：語文課堂教學學生學習興趣

目前，我們語文老師不得不承認這樣一個現實，即小學階段有相當一部分學生對語文學習持一種厭煩和無奈的情緒：不學吧，語文是基礎學科，棄之不得；學吧，課堂缺乏樂趣，枯燥無味，陳舊的觀念，落后的教法使原來魅力無窮的語文在學生心目中失去了應有的魅力。如何喚起學生對語文的喜愛之情，使他們感到語文迷人的魅力，我就在語文課堂上采取各種形式激發學生興趣，談談我的看法。

一、情境激趣

在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、探索者，而在孩子的精神世界中這種需要則特別強烈。許多教師曾這樣苦口婆心地教育學生：“你們現在專心聽講掌握了知識將來成為社會主義建設的接班人，參加祖國現代化建設……”學生聽了這番話，當然會有所觸動，因為他們發自內心地想學好；可一翻開課本卻又無精打采，提不起一點興趣，只覺得很乏味。此時教師應創設情境，把學生引到學習的無窮樂趣之中。

我在教《窗前的紅氣球》時，讓學生朗讀“戈里亞呆呆地望著窗戶。可是，從三樓能望到什么呢？除了天空以外，什么也看不見了。”當同學們朗讀這段課文之后，我提問：“如果你是戈里亞，得了傳染病，躺在床上一動也不能動，此時此刻，你的心情怎樣？你會怎樣想呢？”有的說：“我會很難過的，不能聽老師講課，不能和小朋友玩耍了。”有的說：“我很傷心，我多么希望有小伙伴來看我呀！”也有人說：“沒有人來看我，陪我說話，我覺得真沒意思！”讓學生體會一下戈里亞此時此刻的心情，為以后紅氣球的出現給戈里亞帶來了好心情做了鋪墊。讓學生朗讀“窗前的紅氣球還在歡快地跳動著。戈里亞望著那張逗人的‘小臉’，高興地笑了。”結合課文插圖，讓同學們看一看此時此刻戈里亞看見紅氣球時高興的樣子，當同學們充滿感情地朗讀這段課文后，我提問：“假如你的紅氣球也會飄到戈里亞的窗前，你想在上面寫些什么？畫些什么？”課堂上立刻活躍起來，同學們把小手舉得高高的，都爭著發言，他們的心情無比激動。有的說：“我會畫一束康乃馨，上面寫著：親愛的戈里亞，希望你快點好起來，我們還要一起上學呢！”有的說：“我會畫兩張笑臉代表我和戈里亞，我希望戈里亞早日康復，回到我們中間來。”這種教學讓學生根據課文情境，結合課文插圖，吐露內心的真情。此時，愛護同學、關心他人的感情自然從心中升起，學習興趣空前高漲。

二、情感激趣

教師講課時應縱橫捭闔，左右逢源，隨手拈來，妙趣橫生，給學生帶來一路春風，使其如同進入遼闊、豐富甚至可以嗅到芬芳的只是王國，令學生流連忘返，全身心地陶醉在學習中。

我教《黃山奇石》一課時，熱情洋溢地誦讀著課文，學生邊聽邊想象：“每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞，它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。”這是，教師如同一位進入角色的演員，在臺上娓娓動聽地朗誦著臺詞，學生沉浸在優美的語言環境中，猶如來到了黃山，看到了奇石，完全被教師動情地朗讀所吸引，忘記了周圍的一切。教師對課堂教學的全身心地投入，極大地調動了學生的學習興趣。

三、懸念激趣

問題是開啟科學大門的鑰匙，問題是學生學習的根本動力，沒有問題就難以誘發求知欲。而設置懸念，就能使學生在迫切需要的心理狀態下產生求知欲。進入學習狀態。

我在教《我要的是葫蘆》一課中，設問：“他每天都要去看幾次葫蘆藤，最后為什么沒有得到葫蘆呢？”我讓學生自讀，回答這個問題。這樣設置懸念，誘使學生究其原因，學生對學習有了濃厚的興趣，就能較快地在課文中找出答案。我再讓學生討論：“種葫蘆的人是個怎樣的人？”最后我又將故事加以延伸，“如果這個人站在你面前，你會對他說些什么？”學生都爭著發言。

四、表演激趣

小學低年級語文教材中有許多通話、語言、故事，這類文章通俗易懂，學生愛學，它們有極強的故事性，非常適合表演。

我在教《地球的清潔工》一棵中，為了幫助學生進入情境，特意讓一位“學困生”扮演大猩猩。“大猩猩”很流利地說出了：“請說一說，你們都有些什么本領？”我立即表演了這位同學：“你說話的神情真像一只大猩猩。”這時教室里響起了熱烈的掌聲，這個學生臉上笑開了花，從那以后，他主動學習語文了，語文成績也提升得很快。我深有感觸：學生對學習有了興趣，學習活動對他們來說已經不是負擔了，而是一種享受，“學困生”也將不“困”了。

五、畫畫激趣

入學前的兒童，已經具有了豐富的想象力，這種想象力是在現實生活中的影響下，在游戲繪畫、聽故事等“玩”的活動中逐步獲得的。低年級小學生思維富于模仿性，因而利用畫畫這種方法來激發學生學習語文的興趣，不失為一種符合學生年齡特征的好方法。

如《日月潭》一課主要通過介紹光華島、日月潭的形狀和位置來告訴大家日月潭名字的來歷。我設計了這樣教學程序：（1）學生自讀課文，根據自己對本段的理解畫一幅日月潭的示意圖；（2）交流圖畫，暢談自己這樣畫的理由;（3）教師指點，深入研讀課文；（4）朗讀、背誦課文，豐富語言積累。

在畫畫過程中，可讓學生畫出日譚、月譚和光華島的位置。

在創作畫面、闡明理由的過程中，學生思維活躍，興致勃勃。對學生的發言，教師要充分肯定他們理解正確的地方，對理解不正確的地方，不要過多指責，可征詢其他同學的意見，或引導學生進一步閱讀課文，直到學生弄懂為止。這樣能為學生創設一個寬松的心理空間，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。

總之，教無定法，路總是在一步步地延伸，我們所能做的就是努力創設一種寬松愉悅的課堂氣氛，采取各種形式激發學生學習興趣，讓學生無拘無束、心情舒暢地學習，這樣他們就會樂學、愛學，自覺主動的學。

參考文獻：[1]《上好課應知應會》 東北師范大學出版社2009年5月第1版；

窗前的氣球范文第4篇

哪怕它代表永遠

相遇是注定，錯誤的只是時間

命中烏有的屢屢紅線

豈能輕易斷掉

歸根到底，只是一個“緣”字

摩天輪最高點的傳說

不在乎

只求能夠回到起點

零、

回家的時候，天下雨了。

在大雨滂沱的半空中，有一個執著的充滿愛的氣球。

于是，氣球炸裂了，徹底的粉碎了。可是余音仍然繚繞 ……

一、

甜甜清晨一大早便跑去冰箱翻看找吃的，可就是找不到。

“不就是放了點我愛吃的嘛，怎么又被媽媽給拿走了”她心里特別扭，于是就憋著委屈去看窗外的雨。畢竟很無聊。一個被小女孩放的氣球冉冉升起，飄到窗前，飄過甜甜的頭頂，然后尋覓不著。

桌子上的手機突然作響，甜甜過去看了下，“我喜歡你”彩色的短信。

她心里美滋滋的，因為她明白這短信一定是他發的，所以就沒有回復詢問。

二、

十幾年前，甜甜的媽媽在一所學校當校廚，因而她就在那就讀。

一天，學校轉來個代課教師，她有個兒子，便當然臨時做插班生了。

他性格靦腆，但卻酷愛學習，因此成績一直名列前茅。尤其是英語，可算是他的強項了。

也就是這樣，他媽媽為其買了個隨身聽，也算是為了讓他的英語更上一層樓吧。

甜甜與他相差一個年級，他們在一個偶然的機會相識，此后便成了很要好的朋友。 但甜甜活波可愛，亂蹦亂跳的她總是開玩笑，逗他玩。并為他起了一個好聽的外號，叫小海。因為他的知識面廣吧。呵！

一次，小海在房間里聽英語，突然甜甜蹦進房間，有說有笑，見小海在聽英語，姨？還有這好玩的東東，于是便坐在他身邊也認真的聽起來。這時小海便很郁悶的了。

畢竟，甜甜對這些不感興趣，一會兒便心血來潮。想出一個鬼點子，看她臉上的笑容怪陰險的。

呀，什么！甜甜搶了小海的隨身聽便在他面前亂晃晃，目的是為了不讓他聽英語。這下小海可不知所措了，面對眼前這樣的小女生，不知該如何要回呢？

“你快給我吧！今天可不能玩了。我學習任務重啊”小海一臉哀愁的說。

“不行，我還沒玩夠呢！”甜甜理直氣壯。

“啊，這東西不是玩的，快給我吧！”小海急了。

“不行，我就要玩，看你怎么辦，哈哈！”甜甜笑容綻放，一副得意的樣子。

小海本想，她玩玩也沒什么。耽擱點時間也沒事，可他媽媽曾告誡說：學習，需心誠所致，不得浪費時間，虛度光陰。要銘記。長久以來，小海一直披荊斬棘一路向左，年華向右。為的就是學業有成。

于是，他對甜甜說：“你再不還給我，那我可要搶了”

“好啊好啊，你若是能搶到，我便給你”說完又一副得意洋洋地樣子。

……………………………

誰叫小海性格靦腆，甜甜天生活波呢？他費了好大的周折也還是搶不到手，可還是不放棄。

“快給我！”小海邊搶邊說。

“哼！有本事就拿！”甜甜哈哈大笑。

甜甜越開心了，將那玩意隨手置在頭頂，此時，小海便快速地去拿，誰知，卻與甜甜恰好相擁一起。這讓兩人很尷尬。尤其，甜甜的臉瞬即便羞紅起來，然后迅速跑出去了。

小海拿到隨身聽了，可是心里卻還總是蕩漾著當時的場景，晚上睡覺時翻來覆去，睡不著。

甜甜這邊同樣也是，但甜甜似乎覺得她已經喜歡上小海了，沒有理由。

三、

原來小海的真名叫蘇安童，就在小海媽媽任教滿期準備離開時，甜甜才知道的。

安童和甜甜戀戀不舍的道了別，都留下了傷心的淚，而甜甜似乎更傷心。

只有她心里知道，但是卻如此的執著。

然后他們就沒有見過面。

四、

回家的時候，天下起了雨。

在大雨滂沱的半空中，有一個執著的充滿愛的氣球。

于是，氣球炸裂了，徹底的粉碎了。可是余音仍然繚繞 ……

五、

或許，她還是憂心忡忡，于是拿起手機給他發了短信。

“‘我喜歡你’那條短信是不是你發的呀？” 甜甜確定是他發的。

“不是我發的”那邊很快就回復了。

“哦，那我喜歡你，你喜歡我嗎？”甜甜同樣也確定。

“不喜歡”很快就來了。

“你在那邊還好嗎？丟我一個人在上海，你可真狠心！”甜甜傷心了

“很好啊，你也要開心，祝你幸福！”安童順便帶個笑臉

“哦”甜甜徹底絕望了！

第二天，甜甜回復了那條短信，我也喜歡你。

此后，他們就在一起了，彼此都很開心。而甜甜卻還略有一絲牽掛。

甜甜多么想回到以前，回到那個契合的擁抱，回到剛開始的那個起點，永遠……

六。

許久后，她給安童發了一條短信。

窗前的氣球范文第5篇

坐在窗前,一幕幕,她的笑,她的淚像放電影,我一直認為我已沒有半點兒留念,可是我的淚卻不這么說,只能說我們的友誼已隨風逝去。

相見對面,只能形同陌路,為什么每次都是這么極端地相互對待,也許她從來就沒有把我當成知心朋友,只是餐桌上的快樂,就算留有回味也不能持久。

可我想要的不止這些......

咖啡似乎泛出了醇香,也許是奶精的作用吧!

每次看著她和同學從我面前經過時,總能游起一絲回憶.還記得在走廊上我們一起嬉戲,在池塘邊互相談論屬于女孩兒的事,在生日時互贈禮物的場景,再操場上放飛許愿的氣球.....我已經不能再回憶,我不想讓我裂痛的傷口撒上一層鹽,讓它更加痛..我寧愿停留在那個時候,我寧愿一直蒙蔽她對我的欺騙,可是這種不塌實的感覺讓我不能信任她,最后一拍兩散。