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搞笑小故事范文第1篇

關(guān)鍵詞：物理史料 教學(xué) 興趣

中圖分類號： G633.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0187-01

1 引言

物理史料是人類的寶貴思想遺產(chǎn)，其間蘊(yùn)含著物理學(xué)家們的智慧、幽默和科學(xué)精神，對于物理學(xué)科的教學(xué)和研究，甚至對于整個人類知識和人文修養(yǎng)的提高都大有裨益。在我國當(dāng)前的物理學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生經(jīng)常因為物理學(xué)的抽象、枯燥而產(chǎn)生厭煩和倦怠的情緒，那么將物理史料融入物理課堂將是一個很好的解決辦法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率[1]。

2 物理史料對物理教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1緩解課堂枯燥和沉悶的氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性

傳統(tǒng)教學(xué)中，物理課堂充斥著定理和公式，繁瑣的教學(xué)和枯燥的內(nèi)容常常使得課堂氣氛非常沉悶，不僅學(xué)生興趣索然，很難跟上教師的節(jié)奏，教師的教學(xué)也感到費力、效率低。然而，如果在學(xué)生的注意力出現(xiàn)分散的時候，教師結(jié)合講授的內(nèi)容貫穿一個相關(guān)的小故事或者名人軼事，那么學(xué)生的注意力將會重新回到課堂，思維放松，積極性也隨之提高，對于下面內(nèi)容教學(xué)的吸收率會明顯上升。例如，在講慣性一節(jié)時，看到有部分學(xué)生走神，我就停下講了一個笑話：公交車上一個急剎車，小伙子撞到小姑娘身上，小姑娘很生氣，說：“什么德行！”小伙子站穩(wěn)后，不慌不忙的說：“不，小姐，是慣性！”這樣課堂氣氛活躍起來，課堂的教學(xué)效果也非常好。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力

物理教科書上的物理學(xué)只是是一個完整而嚴(yán)密的邏輯體系，屬于人的左腦控制范疇，大量的物理知識灌輸只能不斷的鍛煉到人的左腦。但是物理課堂中物理史料的貫穿能夠鍛煉控制形象記憶、直覺思維的右腦，右腦的存儲量是左腦的100萬倍，是創(chuàng)造力的源泉，如果長期使用左腦而閑置右腦將是一種極大的浪費，而且左右腦的畸形也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。愛因斯坦的“追光試驗”就是右腦直覺思維的典型例證。

2.3陶冶高尚的道德情操

物理學(xué)家們在物理學(xué)上的成績斐然，本身也具有高尚的道德品質(zhì)，例如：布魯諾因為傳播真理被教會殺害、富蘭克林冒著生命危險研究雷電、伽利略因為堅持真理被終身監(jiān)禁。這些偉大的物理學(xué)家們擁有著追求真理勇于犧牲的精神，受到到后人敬仰。這些偉人的事跡可以陶冶學(xué)生的情操，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不畏困難，努力拼搏，不斷提高自己的物理水平。

3 物理史料在物理教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 利用物理史料引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對課堂內(nèi)容充滿興趣和好奇心，才能讓他們帶著探索的心不斷跟隨教師講課的內(nèi)容。因此，在上新課之前，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容對相關(guān)的物理史料進(jìn)行搜集，作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂所學(xué)內(nèi)容的媒介，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的使學(xué)生形成探究的愿望，通過不斷學(xué)習(xí)滿足自己的好奇心[2-3]。

3.2課堂教學(xué)穿插史料，幫助理解和鞏固

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來之后，如何適時地從概念、規(guī)律中引出假說，然后演繹其發(fā)展體系，將歷史融匯到概念、思想或理論的提出和發(fā)展中，通過對各種假說異同的分析和比較，幫助學(xué)生理解和鞏固是一件非常重要的事情。從亞里士多德的“推動論”到中世紀(jì)時布里丹、阿爾伯特、奧里斯姆等人的“沖力理論”到伽利略類似慣性原理的說法，到笛卡爾的慣性定律，再到牛頓將慣性定律以第一原理的形式正式確立下來。并在其間穿插介紹各種假說提出的歷史背景、存在的困難、新舊理論之間的矛盾等，通過比較它們之間的異同，可以幫助學(xué)生理解三大定律的內(nèi)涵以及其作為力學(xué)體系基礎(chǔ)的重要作用，這樣客觀上可以起到幫助學(xué)生理解物理規(guī)律、減輕學(xué)習(xí)難度的作用。

3.3深化史料，著重啟發(fā)

當(dāng)學(xué)生對基本的物理知識已有一定的了解，那么教師就可以將重點放在加強(qiáng)科學(xué)思維和培養(yǎng)物理世界觀等方面的應(yīng)用上了，這是一個深入探究和提升的階段。這時通過一些物理史料的講述能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，對物理學(xué)的整個體系有所梳理和思考。例如：在電磁部分知識教學(xué)完成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對電磁感應(yīng)的發(fā)展史進(jìn)行追蹤和探討。學(xué)生通過了解有關(guān)電磁部分漫長的發(fā)展史來了解物理學(xué)每一點進(jìn)步之后的艱辛：公元前發(fā)現(xiàn)――1600年提出――1750年進(jìn)入定量研究階段――1800年靜電與動電之間的轉(zhuǎn)換――1820年奧斯特的電磁效應(yīng)――1831年法拉第電磁感應(yīng)證實電磁現(xiàn)象的統(tǒng)一――1865年麥克斯韋的電磁規(guī)律方程組。這樣的梳理和探討有利于學(xué)生對于物理知識的整體把握，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用更多的時間去研究物理，了解物理，有利于學(xué)生養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣。

4 結(jié)語

總而言之，在中學(xué)物理課堂中運用物理史料進(jìn)行穿插教學(xué)有利于學(xué)生感受到物理學(xué)的厚重感和歷史感，在物理學(xué)的大背景下的一些小故事能夠使學(xué)生體會文化創(chuàng)造和積累之間的必要關(guān)系，認(rèn)識知識發(fā)展過程的艱辛，從而珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，全面提升物理學(xué)習(xí)的興趣和效率，對教學(xué)效果的提高有著積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋曉冬.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2014，（4）：49.

搞笑小故事范文第2篇

旁白：狼---狼---惡狗，有一個漁夫，家里灰常灰常窮。

漁夫：(帶哭腔的)我是個孤兒??????

旁白：everymorning???

跑堂：2222??????

旁白：哪來的海鷗?乖，一邊呆著去!everymorning，漁夫到海邊去捕魚，但是他自己立下一條規(guī)矩，每天至多撒四次網(wǎng)。可是，一天早上

漁夫：今天點兒真背(邊說邊撒三次網(wǎng))，神馬都沒撈著!

漁網(wǎng)：你沒完了是不是?我頭都暈了!!

漁夫：好好好，最后一次!(撒網(wǎng)，準(zhǔn)備拉網(wǎng))這回腫么這么重啊?(費力拉回漁網(wǎng))讓我看看撈到了什么?

漁網(wǎng)：(抱著兩個瓶子)你猜我撈到了幾個瓶子?你要猜對了我就把這三個瓶子都給你!

漁夫：我猜???四個吧?

漁網(wǎng)：好吧，兩個都是你的了，(小聲的)還欠你倆~~

漁夫：我把這瓶子帶到市上去，可以賣十塊金幣。(搖瓶子)

魔鬼：(即興發(fā)揮)

漁夫：誰在說話?(環(huán)顧四周，盯住瓶子)難道是我幻聽了?(繼續(xù)搖)里面東西還不少呢!先看看是什么再買。(打開瓶蓋)(道具："青煙")(驚訝狀，定格)

(魔鬼登場)

魔鬼：(虔誠的，哀求的)所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了!

漁夫：媽呀!這貨打哪來的?(向魔鬼)告訴你，所羅門都死了1800年了!話說回來，你是咋鉆進(jìn)去滴?

魔鬼：哇咔咔咔~~漁夫，準(zhǔn)備受死吧!不過你可以選擇死法，我現(xiàn)在就要殺了你!

漁夫：那個??????老死行嗎?

魔鬼：不可以!!!在耍貧嘴我就幫你選!

漁夫：(生氣的)我犯了什么罪?我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，(突然跪下，哀求的)你為什么要殺我?

魔鬼：你聽一聽我的故事就明白了。很久很久以前??????

漁夫：停!說重點，簡單點。

旁白：(魔鬼演)你要知道，我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對，他派人把我捉去，裝在這個膽瓶里，用錫封嚴(yán)了，又蓋上印，投到海里。我在海里呆著，在第一個世紀(jì)里，我常常想：‘誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，使他終身享受榮華富貴。’

魔鬼：(即興)

旁白：100年過去了，沒有人來解救我。第二個世紀(jì)開始的時候，我說：‘誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，把全世界的寶庫都指點給他。’

魔鬼：(舉地圖)你看!

漁夫：(伸手拿，撲空)

魔鬼：不給，你還沒救我呢!

旁白：這次又沒有人來解救我。第三個世紀(jì)開始的時候，我說：‘誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，滿足他的三種愿望。’

魔鬼：(即興)

旁白：可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。我非常生氣，我說：‘從今以后，誰要是來解救我，我一定要殺死他，不過允許他選擇怎樣死。’

魔鬼：漁夫，現(xiàn)在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法。

漁夫：怎么這么倒霉，碰上我來解救你!我救了你的命啊!

魔鬼：(邪惡的笑)正因為你救了我，我才要殺你啊!

漁夫：我好心對待你，你卻要殺我!老話確實講得不錯，真是‘恩將仇報’了!

魔鬼：別啰嗦了，反正你是非死不可滴!

旁白：漁夫想到："他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。"

漁夫：你決心要殺我嗎?

魔鬼：Sure，whynot?

漁夫：憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。

魔鬼：說吧說吧!

漁夫：你不是住在這個膽瓶里嗎?照理說，這個膽瓶istoosmall，怎么容得下你這樣big的身體呀?

魔鬼：(輕蔑的)你不相信?

漁夫：Ofcourse.沒有親眼見到，我絕不相信!(狡猾地笑)

魔鬼：好，那我就演示給你看!(鉆回瓶中，悶聲說話，得意的)你看，我不是進(jìn)來了嗎?

漁夫：告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死?現(xiàn)在我決心把你投到大海里去。

魔鬼：(小聲的)完了，上當(dāng)了!(諂媚的)漁夫，別生氣，剛才我是跟你開玩笑的。

漁夫：下流的魔鬼，你這是說謊呀!我要把你投到海里，這一回我非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里!(扔瓶子)(魔鬼叫：不要啊~~~~)

魔鬼：(漂上海面)我一定會回來的~~

漁夫：(一腳踢下去)回去吧你!(叉腰，得意笑，定格)

搞笑小故事范文第3篇

高校多校區(qū)固定資產(chǎn)管理現(xiàn)狀

(一)固定資產(chǎn)管理主體的缺位

長期以來，受計劃經(jīng)濟(jì)體制下的辦學(xué)模式的影響，高校對國家投資辦學(xué)的依賴性強(qiáng)，習(xí)慣了“伸手要”，形成了高校對固定資產(chǎn)重投入、輕管理的慣性思維，只注重預(yù)算安排，不重視實物管理，基本上不關(guān)注固定資產(chǎn)使用的長期性和綜合效益。高校的上層管理者大部分是學(xué)者出身，只片面強(qiáng)調(diào)非經(jīng)營性資產(chǎn)服務(wù)于教學(xué)、科研的重要性，忽視了經(jīng)營性資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。同時，高校固定資產(chǎn)的購建(除房屋外)基本是以二級單位為主，特別是直接用于教學(xué)、科研、實驗室的儀器設(shè)備，形成了“誰購置、誰擁有、誰使用”的局面。從而，高校的固定資產(chǎn)名義上是學(xué)校所有，實際上管理權(quán)分散在各二級單位，使用權(quán)歸固定資產(chǎn)的占用單位或個人所有。在這種管理體制下，由于資產(chǎn)管理與資產(chǎn)使用部門間的責(zé)任不明確，導(dǎo)致管理主體缺位，造成資源的浪費和管理效率低下，甚至有些儀器設(shè)備成為小集體或個人創(chuàng)收的工具。“一校多區(qū)”型的辦學(xué)模式使高校固定資產(chǎn)管理主體多元化，加劇了固定資產(chǎn)管理主體的缺位程度。由于多區(qū)管理，各校區(qū)之間缺乏密切配合，固定資產(chǎn)在使用管理上職責(zé)不明確，從而發(fā)生職能部門相互推諉的現(xiàn)象，降低固定資產(chǎn)的使用效率。

(二)未能有效整合固定資產(chǎn)

高校固定資產(chǎn)管理是對屬于學(xué)校的固定資產(chǎn)進(jìn)行有效的整合、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制的一系列活動。合并后的多校區(qū)高校雖然在行政上實現(xiàn)了合一，但在固定資產(chǎn)管理上并未進(jìn)行有效整合和統(tǒng)一管理，形成了行政活動和固定資產(chǎn)管理的“兩張皮”。同時，多校區(qū)高校一般未成立專門的固定資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，許多分校區(qū)都還沿用原校區(qū)的管理制度，形成管理主體多元化的體制。由于分塊管理、各自為“政”，各校區(qū)之間缺乏密切配合，致使多校區(qū)高校對固定資產(chǎn)的管理在交叉口處形成真空。由于學(xué)校對各分校區(qū)固定資產(chǎn)的管理缺乏有效的協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制，結(jié)果造成資源配置不當(dāng)、重復(fù)投資、浪費嚴(yán)重的現(xiàn)象。例如，在擴(kuò)展校區(qū)時，未及時對分校區(qū)現(xiàn)有固定資產(chǎn)進(jìn)行清理合并，賬務(wù)上也沒有做及時的處理，一定程度上造成了“賬物不符”和“賬賬不符”，使分校區(qū)相當(dāng)數(shù)量的資產(chǎn)游離于賬外。

(三)缺乏有效的資源共享機(jī)制

據(jù)筆者調(diào)查，目前我國高校固定資產(chǎn)管理基本都實現(xiàn)了微機(jī)化管理，但大多只停留在登記造冊、價值數(shù)量增減的水平上。特別是合并后的多校區(qū)高校，各分校區(qū)大多都還沿用原來的管理模式，管理手段依舊停留在賬面登記和增減入出的流水賬的監(jiān)管資產(chǎn)上，固定資產(chǎn)的數(shù)據(jù)具有陳舊和靜止的特征，不能及時反映固定資產(chǎn)的存量分布和動態(tài)變化。由于多校區(qū)高校財務(wù)管理制度不完善，個別分校區(qū)受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動，利用高校合并后監(jiān)管乏力、管理滯后的空間和時間差，盲目投資，爭相申請購買高檔儀器設(shè)備，造成相同設(shè)備重復(fù)購置，設(shè)備閑置，缺乏有效的資源共享機(jī)制，造成極大浪費。由于沒有建立資源共享機(jī)制，各個分校區(qū)對閑置資產(chǎn)的使用方向監(jiān)管不到位，部分教學(xué)、科研設(shè)備形同職能部門的私有財產(chǎn)，甚至局限于個人專用，造成高投資、低效益，還有可能滋生腐敗現(xiàn)象。

高校多校區(qū)固定資產(chǎn)管理混亂的原因

(一)管理方式滯后

高校擴(kuò)張合并后，固定資產(chǎn)的數(shù)量急劇增加，固定資產(chǎn)經(jīng)費來源、占用形式以及固定資產(chǎn)結(jié)構(gòu)均發(fā)生了變化，但是高校固定資產(chǎn)管理方式并未隨之改變、更新和統(tǒng)一管理，各分校區(qū)仍沿用合并前的管理模式，致使管理方式滯后。目前，我國公辦高校的辦學(xué)經(jīng)費來源主要由兩大部分構(gòu)成，即由國家投資撥款和有計劃有指標(biāo)的收費制，固定資產(chǎn)的購置使用執(zhí)行的是報批預(yù)算制，而固定資產(chǎn)的購置和使用不計任何成本也無需使用單位和個人承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)責(zé)任，只要打個報告就行，審批也很容易。因而人們頭腦中很難形成國有資產(chǎn)管理意識，這是高校固定資產(chǎn)管理長期不被重視，人們頭腦中至今還被重錢輕物、重購置輕管理思想困擾的根本原因。

(二)會計核算不夠規(guī)范并缺乏成本效益觀念

根據(jù)行政事業(yè)單位會計準(zhǔn)則規(guī)定，學(xué)校購建的固定資產(chǎn)一次性記入事業(yè)支出，全部從當(dāng)年事業(yè)收入中抵扣。因此學(xué)校固定資產(chǎn)不計提折舊，每年的成本核算中也不包含固定資產(chǎn)折舊項目，造成成本費用核算嚴(yán)重失真。一方面，這種會計核算方法違背了會計核算的配比原則和真實性原則，虛增了報表上的資產(chǎn)總量，使固定資產(chǎn)的賬面價值背離實際價值。由于學(xué)校固定資產(chǎn)價值的補(bǔ)償是通過提取“修購基金”來實現(xiàn)的，而“修購基金”是按學(xué)校事業(yè)收入和經(jīng)營收入一定比例提取的，計提時直接列支出，同時增加專用基金，并未引起固定資產(chǎn)和固定基金數(shù)額的變化，這使得凈資產(chǎn)中既包括購建固定資產(chǎn)的原始價值，又包括固定資產(chǎn)更新維護(hù)基金——修購基金，這種重復(fù)計算會計方法造成凈資產(chǎn)會計信息失真。另一方面，由于固定資產(chǎn)折舊不作為教育成本核算項目，使得高校在管理政策理念中成本效益原則未被擺在應(yīng)有的地位予以重視。如果高校分為幾個校區(qū)，各個校區(qū)在固定資產(chǎn)管理方面均存在固定資產(chǎn)會計核算不規(guī)范的問題，成本效益不匹配的缺陷就會被放大。

(三)創(chuàng)收政策不到位并缺乏有效監(jiān)管

高校非經(jīng)營性固定資產(chǎn)與經(jīng)營性固定資產(chǎn)的并存性及相互的密切關(guān)系，決定了高校固定資產(chǎn)管理的特殊性和復(fù)雜性。由于非經(jīng)營性固定資產(chǎn)與經(jīng)營性固定資產(chǎn)的界限不清，而高校固定資產(chǎn)管理往往夾帶有行政權(quán)力的因素，常常是尚未進(jìn)行充分的論證和產(chǎn)權(quán)界定，就將非經(jīng)營性固定資產(chǎn)劃轉(zhuǎn)為經(jīng)營性固定資產(chǎn)，致使產(chǎn)權(quán)模糊、管理職責(zé)不明、缺乏有效的監(jiān)督管理。尤其是近年來隨著高等教育改革的深入發(fā)展，高校的創(chuàng)收意識不斷增強(qiáng)，各校區(qū)各部門爭相利用學(xué)校資源來發(fā)揮產(chǎn)業(yè)作用，咨詢服務(wù)、電腦應(yīng)用、房屋對外租賃等都在不斷地被用來提高本部門的經(jīng)濟(jì)利益。更由于高校創(chuàng)收政策底線模糊，使得二級單位的院系及個人將學(xué)校的儀器設(shè)備拿出去用于本單位或個人創(chuàng)收，而學(xué)校并沒有得到任何補(bǔ)償和應(yīng)有的租金及折舊，致使國有資產(chǎn)流失嚴(yán)重。

高校多校區(qū)固定資產(chǎn)管理創(chuàng)新模式思考

(一)體制創(chuàng)新

固定資產(chǎn)管理工作要變革和創(chuàng)新，制度是保障和關(guān)鍵。沒有適應(yīng)學(xué)校發(fā)展與社會進(jìn)步的固定資產(chǎn)管理制度，財務(wù)設(shè)備管理創(chuàng)新就得不到制度的保障，就會失去生命力。因此首先要建立多校區(qū)制的高校固定資產(chǎn)管理體制。其首要任務(wù)是明確校區(qū)定位，理順學(xué)校與院、系之間的固定資產(chǎn)關(guān)系，建立符合實際的工作運行機(jī)制。為此，學(xué)校應(yīng)大膽改革，創(chuàng)新管理體制，科學(xué)規(guī)劃，實行兩級管理模式(參見圖1)，即:學(xué)校(財務(wù)設(shè)備處固定資產(chǎn)管理中心)為第一級，各校區(qū)和系部(設(shè)備使用單位)為第二級;責(zé)任與義務(wù)的分配應(yīng)由學(xué)校固定資產(chǎn)專門管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督管理使用，實現(xiàn)高校固定資產(chǎn)管理由分塊管理改為統(tǒng)一管理，從而保障學(xué)校固定資產(chǎn)安全完整合理配置和有效使用，實現(xiàn)由靜態(tài)管理到動態(tài)管理的轉(zhuǎn)變。對于經(jīng)營性固定資產(chǎn)，由于其具有使用的有償性和運動的循環(huán)周轉(zhuǎn)性，應(yīng)歸口后勤集團(tuán)和校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理，按企業(yè)會計制度規(guī)定，采用直線法、年數(shù)總和法、雙倍余額遞減法等，由財務(wù)設(shè)備管理部門監(jiān)管并按固定資產(chǎn)原值計提折舊，其管理目標(biāo)是實現(xiàn)高校經(jīng)營性固定資產(chǎn)的保值增值。

多校區(qū)制下的高校固定資產(chǎn)管理模式應(yīng)建立一個統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、分級負(fù)責(zé)、管理結(jié)合的固定資產(chǎn)管理體制，對學(xué)校固定資產(chǎn)進(jìn)行對口管理，并按照本金基金分流理論將高校的非經(jīng)營性資產(chǎn)與經(jīng)營性資產(chǎn)分開管理可以有效地解決多頭管理和責(zé)任主體缺位問題，從而實現(xiàn)校內(nèi)資源有效整合。

(二)創(chuàng)新內(nèi)控制度

內(nèi)控制度是保障高校固定資產(chǎn)安全、提高固定資產(chǎn)管理水平的必要保證。多校區(qū)高校在建立固定資產(chǎn)管理制度時，應(yīng)充分考慮內(nèi)部控制的需要。根據(jù)高校特殊的人事環(huán)境和事業(yè)規(guī)范，其內(nèi)控制度應(yīng)主要考慮以下要求:

要考慮取得與驗收控制的要求。要求固定資產(chǎn)管理部門和使用單位必須加強(qiáng)與財務(wù)部門的溝通，在賬戶的設(shè)置上必須保持一致。財務(wù)部門設(shè)置總賬和二級分類明細(xì)賬，固定資產(chǎn)管理部門除了設(shè)置與財務(wù)對應(yīng)的總賬和明細(xì)賬外，還應(yīng)按使用部門設(shè)置分類分戶明細(xì)賬。實際操作時，要及時填寫固定資產(chǎn)驗收單，一式四份，兩份留存財務(wù)處，作為登記固定資產(chǎn)總賬和固定資產(chǎn)明細(xì)賬的依據(jù);一份留給固定資產(chǎn)管理部門作為登記固定資產(chǎn)明細(xì)賬的依據(jù);一份留給使用單位，作為登記固定資產(chǎn)條碼的依據(jù)，為對賬工作打好基礎(chǔ)。

要考慮日常保管控制的要求。為了滿足這一要求，應(yīng)主要做好兩個方面的工作:第一是對賬工作，這是固定資產(chǎn)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，許多多校區(qū)高校的固定資產(chǎn)管理問題就出在這里。考慮到固定資產(chǎn)數(shù)量大、種類多的特點，可采用循環(huán)對賬的方法，每月核對幾個部門，但必須保證每個部門每年至少有一次對賬的機(jī)率，以確保賬賬相符。第二是要保持對賬的成果。在實踐中，由于各種原因經(jīng)常會出現(xiàn)未達(dá)賬項，因此必須采取有效措施保持對賬成果。在具體處理時可采用編制固定資產(chǎn)余額調(diào)節(jié)表的方式進(jìn)行(如表1所示)。

要考慮報廢、毀損與處置控制的要求。固定資產(chǎn)的報廢、毀損、處置是各類高校固定資產(chǎn)完成其使命的最后終結(jié)，也是高校資產(chǎn)流失的重要環(huán)節(jié)。因此高校有必要組建固定資產(chǎn)處置小組，負(fù)責(zé)對全校固定資產(chǎn)的報廢、毀損、處置把關(guān)。根據(jù)事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理規(guī)定，國有資產(chǎn)的處置需經(jīng)主管部門審核，報同級財政部門審批后再予以處置。

(三)管理手段創(chuàng)新

財務(wù)設(shè)備處既是多校區(qū)物流把關(guān)和循環(huán)過程的關(guān)鍵點，又是固定資產(chǎn)管理的支撐點。為了加強(qiáng)對學(xué)校的固定資產(chǎn)的控制和管理，大幅度提高學(xué)校固定資產(chǎn)的利用效率，可以建立比較完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，來實現(xiàn)固定資產(chǎn)的等級網(wǎng)絡(luò)化的管理。

根據(jù)多校區(qū)制的高校固定資產(chǎn)管理模式，本文建立了網(wǎng)絡(luò)辦公一體化校園網(wǎng)系統(tǒng)。該系統(tǒng)實行二級管理模式，財務(wù)設(shè)備處為第一級，該處負(fù)責(zé)人具有超級用戶權(quán)限，能夠查看、修改、統(tǒng)計所有二級單位的所有固定資產(chǎn)購置與使用信息;各校區(qū)和系部(各個使用單位)為第二級，負(fù)責(zé)人具有局部權(quán)限，僅能夠查看、修改、統(tǒng)計本級單位的所有固定資產(chǎn)信息。各級之間可采用即時消息通訊技術(shù)，以保證信息的及時性和有效性。值得注意的是所有的數(shù)據(jù)報表的存儲采用關(guān)系數(shù)據(jù)庫存儲模式，數(shù)據(jù)具有通用性和安全保密性。

搞笑小故事范文第4篇

有位老兄要先走

群面通常占時很長，若干個小組經(jīng)過分工、小組討論，最后挨個上去做presentation，這樣一折騰怎么也要一整天。求職的同學(xué)們也很忙，大家都抽空聚到一個地方耗上一天也不容易。當(dāng)然，總有些同學(xué)當(dāng)天有其他安排恰好時間沖突。

在這場群面中，有甲和乙兩位同學(xué)都向面試官申請要早退。甲同學(xué)要趕下午三點學(xué)校里的考試，因此一做完自己小組的presentation就獲準(zhǔn)提前離開。乙同學(xué)稱晚上有事，需要在五點之前離開，因為擔(dān)心按照小組序號來做陳述可能會影響時間，因此申請所在小組提前做presentation，獲得準(zhǔn)許。

面試官們一致對甲同學(xué)表示了充分理解，但對乙同學(xué)頗有微詞。幕后討論時，有面試官問：他跟誰申請的要提前離開？暗示乙同學(xué)并沒有讓所有面試官都知道自己要早退的事情。而面試官們真正在意的并不是同學(xué)有早退需求，而是這個早退有沒有提前告訴自己所在團(tuán)隊的其他成員。現(xiàn)場很明顯能看到，乙同學(xué)所在團(tuán)隊的隊友皆不知此事，對自己要提前上場紛紛毫無準(zhǔn)備。正是這樣一個細(xì)節(jié)場景，讓面試官們對乙同學(xué)的印象打了折扣。這會引發(fā)對其不利的猜測評價，如乙同學(xué)缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神，個人主義較重；再如乙同學(xué)故意在隊友們沒有心理準(zhǔn)備的情況下提前做陳述，只有他一人知曉提前上場，因此準(zhǔn)備和表現(xiàn)會比其他人充分，由此得到出挑效果。前者是性格脾性問題，后者是心機(jī)城府問題，無論哪種，都是不受HR們歡迎的理由。

為什么執(zhí)意講英文？

有一組團(tuán)隊上場時，其中一位女孩全程用一口流利的英語來做了陳述。而由于其他隊友全部使用普通話陳述，因此這樣的表現(xiàn)顯得有點突兀。從現(xiàn)場分工來看，完全得不出她表述的這塊內(nèi)容非得用英語來闡述的必要理由，反而給面試官留下了比較刻意的印象。

搞笑小故事范文第5篇

據(jù)高煒晟供述，從今年2月起，他開始在網(wǎng)上聯(lián)系殺手，殺他父母和姐姐。在周圍人眼中，這個18歲高三男生隨和、幽默，喜歡打籃球和網(wǎng)游，和其他同齡人無異。雇兇理由困擾著高煒晟的親友。

但高煒晟很早就在網(wǎng)絡(luò)上訴說自己心理有“陰暗面”。這個被家庭寵愛的男生，由于是超生，從小東躲，隱瞞身份，為此他抱怨父母的“無情”。由于家庭對其學(xué)業(yè)上較高的期望值，高煒晟多次向同學(xué)表示“不堪壓力”。

“我也經(jīng)常幻想殺人，也喜歡在夜里游蕩，我怕黑，又害怕寂寞，但我總有一些讓人難以接受的想法，我恨世界，我想把它洗干凈……”

2012年4月，高煒晟曾經(jīng)在百度“陰暗吧”里發(fā)帖，這樣描述自己的內(nèi)心。

一年多后，今年5月12日凌晨，這個自稱“幻想殺人”的大男生涉嫌雇兇殺害了自己的父親和姐姐。

5月12日零點30分

深夜引殺手入門

5月11日深夜。周口市榮華小區(qū)一棟聯(lián)排別墅。

高三學(xué)生高煒晟一家四口住在這里。這是個富裕的公務(wù)員家庭，父親高天峰現(xiàn)任周口市中院審判委員會委員，高煒晟的母親也是當(dāng)?shù)毓珓?wù)員。姐姐高瑋藝待業(yè)在家。此時，信佛的高母外出拜佛，只剩父子三個在家。

零點30分，高煒晟打開了死亡之門。

他將一樓防盜門打開，殺手吳強(qiáng)、張某被他帶入儲藏室。他給了他們一把菜刀和一把水果刀。隨后上樓回到自己的房間。

在父女熟睡之前，吳強(qiáng)給高煒晟發(fā)了一條短信詢問是否上樓，他回復(fù)“再等等”。

1點30分吳強(qiáng)、張某赤腳上了二樓，來到高天峰的房門口。開門的瞬間，高天峰驚醒，問是誰。

據(jù)張某向警方供述，他看到高父已醒，有些退縮，吳強(qiáng)上前推開房門并開燈，沖上去拿甩棍擊打高天峰，張某也上前用水果刀亂刺、亂打。

這時，另一個房間的高瑋藝聽到聲音出來，吳強(qiáng)過去用甩棍將她打倒，并用水果刀刺她的前胸。

這場打斗持續(xù)了15分鐘。

一系列血腥的混亂發(fā)生時，高煒晟在自己的房間內(nèi)，沒有出來。他在后來的訊問中說，“我躲在門后，很害怕”。客廳里嘈雜的打斗聲停止了。吳強(qiáng)打電話叫高煒晟出來付雇兇的錢。

打開臥室門，高煒晟看到父親和姐姐倒在地上，地板上到處是凌亂的血腳印，墻上有噴濺狀鮮血。

警方內(nèi)部人士透露，案發(fā)次日，高煒晟接受訊問時說，自己看到這一幕，突然感到無助和害怕，“像是做了一個夢。”

高煒晟遲疑了一下，提出讓吳、張二人清理房間。這是他們之前的約定，高煒晟要求殺手碎尸、清理現(xiàn)場后才能拿錢。但是來不及了，高家養(yǎng)的藏獒在打斗期間一直狂吠，已有鄰居開燈。吳強(qiáng)和張某按高煒晟的指點，翻出9萬元現(xiàn)金和十幾件玉器后匆匆逃走。

接到鄰居報警，警方很快到達(dá)現(xiàn)場，并將家里“幸存”的男孩帶走。一位曾到過兇案現(xiàn)場的刑警說，慘狀讓從業(yè)多年的他也覺得“慘不忍睹”。

殺人和死亡，對于高煒晟而言，此前只出現(xiàn)在他經(jīng)常玩的網(wǎng)絡(luò)游戲“劍網(wǎng)3”中。游戲的背景是唐代的長安，玩家們在江湖中不斷殺人或者被殺。常有玩家因為不忿被無故殺害或是追殺，就在游戲里的懸賞榜發(fā)帖“買兇”。

但高煒晟將網(wǎng)上的買兇搬到了現(xiàn)實。

5月11日19點多

最后的晚餐

由于母親外出，兇案前的晚餐，一家三口是在外面飯店吃的。平時周末一家人相聚，很少出外聚餐。高煒晟常常會對同學(xué)說，媽媽會做大魚大肉等著他回去。

高煒晟并不認(rèn)為家人對自己不好。他常常會提起母親和姐姐。

他在吃飯時候的心思沒有人了解。警方內(nèi)部人士透露，吃完飯，高煒晟讓父親和姐姐先回家，他去見吳強(qiáng)和張某，并給他們指認(rèn)了自家的具置和父親、姐姐的房間。這是雇兇者和兩名殺手第一次聚齊，此前高煒晟只見過吳強(qiáng)。

高煒晟在現(xiàn)實中的買兇并不順利。

據(jù)高供述，今年2月以來，他在網(wǎng)上聯(lián)系了幾個“殺手”打算殺死家人，都是付了定金但對方?jīng)]來。頻頻上當(dāng)?shù)母邿橁梢欢认敕艞墶＝衲?月，他偶然看到了吳強(qiáng)2月發(fā)的帖子。

25歲的廣西人吳強(qiáng)沒有正當(dāng)職業(yè)，欠下很多賭債。他說，快要被討債的人逼瘋。在這個和“殺手”相關(guān)的帖子中，吳強(qiáng)稱：只要給足夠的錢，什么都能做。

16歲的張某也是通過這個帖子聯(lián)系上了吳強(qiáng)，張某在河南登封某武校讀書，他說希望一起做事，并稱吳為“師父”。

在網(wǎng)上，高煒晟加吳強(qiáng)為好友。他說自己體重240斤，吳強(qiáng)叫他“胖子”，兩人聊得“十分投機(jī)”。但當(dāng)高煒晟提出殺掉自己的父母和姐姐時，吳強(qiáng)還是吃了一驚。

據(jù)警方人士介紹，吳強(qiáng)說，剛開始他不太同意，但高煒晟不斷說自己在家就“像狗一樣”，家人總是虐待他。說得多了，吳強(qiáng)也開始覺得高的家人確實可惡，就答應(yīng)了對方的要求。

高煒晟跟吳強(qiáng)商議好的價格是60萬元，平均殺一人20萬元。高煒晟說，酬金要殺死他家人后在家里找。他家有錢，放在哪里他都知道。之后高數(shù)次給吳提供路費，要求他趕來殺人。

5月9日，高煒晟再次給吳強(qiáng)提供了600元路費，吳強(qiáng)坐上火車趕到漯河見到高煒晟，高已買好作案用的衣服、手套和帽子。

幾個月來，高煒晟緊張地策劃著雇兇，周圍的同學(xué)并未看出他有異常。

他還在按著正常的軌跡在策劃未來。5月9日中午，高煒晟與一位好友約在學(xué)校附近的網(wǎng)吧打網(wǎng)游，他寫了一份開奶茶店的計劃書給這位好友。此前他們曾商量一起開店，不再依靠家里。

這位好友問他，如果不上學(xué)，家里能同意嗎？高煒晟說，家里不怎么管他，他只要堅持不上學(xué)，他爸也沒辦法。

5月10日晚7點，高煒晟到漯河另一所高中向一位女同學(xué)借400元。他說要請一個朋友吃飯。此前幾小時，高煒晟已與吳強(qiáng)見過面，據(jù)分析，借錢很可能就是請吳強(qiáng)吃飯。

第二天，另一名殺手張某從登封趕到漯河，第一次見到“師父”吳強(qiáng)，兩人先趕去周口。隨后，高煒晟和姐姐也踏上了回家的路。

5月11日16點多

回家

警方一位內(nèi)部人士說，對于另外兩名疑犯的殺人動機(jī)他都能理解，但對于高煒晟，他在了解案情后，心情很難平息。他認(rèn)為，高考的壓力、家庭的壓力以及高煒晟童年的生長環(huán)境等，這諸多因素之下，造成高煒晟個人人格出現(xiàn)分裂。

從漯河到周口有80公里，走高速只需要一個多小時。每兩周高煒晟都會坐大巴車回家，28歲的姐姐高瑋藝都會陪在他身邊。

高瑋藝是個身材高挑，溫柔寡言的女孩。今年年初，她來到漯河陪高煒晟讀書。高去網(wǎng)吧打游戲，她會坐在旁邊陪著上網(wǎng)。

高煒晟在家里深受寵愛和重視。但他的童年算不得愉快。

高煒晟的姑父說，高煒晟是高天峰夫妻超生的。周口計生政策很嚴(yán)，公職人員若被發(fā)現(xiàn)超生，直接開除。高天峰當(dāng)時是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的負(fù)責(zé)人。為了不讓人發(fā)現(xiàn)，高煒晟從小東躲，甚至托付給遠(yuǎn)親撫養(yǎng)。一家四口團(tuán)聚，只是近十年的事。

隨著高天峰一路升遷，從農(nóng)場場長、鎮(zhèn)長、鎮(zhèn)委書記再到2004年升任鹿邑縣法院院長，若被發(fā)現(xiàn)違反計劃生育，會被一票否決。因此，隱瞞自己的身份成為高煒晟從小就牢記的事。

高煒晟的一位同學(xué)說，只要父母打來電話，高煒晟就顯得異常小心，細(xì)聲細(xì)語地說話。有一次同學(xué)忍不住問他，為什么這么怕父母？高煒晟說，自己小時候不愿去親戚家住，但父母很“無情”，強(qiáng)制送走他。

直到案發(fā)，鹿邑縣許多同事都不知道高天峰有個這么大的兒子，感嘆他保密工作做得好。周口一位記者說，三四年前，有人舉報高天峰超生，并有照片等證據(jù)，但高天峰平息了此事。

高煒晟的同學(xué)們也沒人知道他父親是法官。他告訴初中的同學(xué)說父親是房地產(chǎn)商，或者父親做操盤手。他對高中同學(xué)則說，父母一直在家閑著，無所事事。

高天峰是農(nóng)村出身，全憑自己的努力干到副處級法官。熟悉高天峰的河南律師常巖說，高做事很謹(jǐn)慎，一絲不茍。

這樣一個謹(jǐn)慎的官員冒著仕途風(fēng)險超生，自然對兒子抱有頗高期望。和高家關(guān)系密切的朋友都知道，高天峰對高煒晟期望很高，他想讓兒子自己奮斗，靠考取好大學(xué)謀前途。

從初中開始，高瑋藝就幫弟弟輔導(dǎo)功課，還會給他布置家庭作業(yè)，完不成就不能出去玩。

有初中同學(xué)記得，高煒晟即使是出來玩，高父也會規(guī)定時間，從來沒有看到過他晚上7點后還在外面玩。大家一起玩的時候，只要家人來電話，高煒晟會立刻返家。

高煒晟也多次和朋友抱怨，家里想讓他考一個好大學(xué)，但他感覺自己辦不到。

5月11日中午，高煒晟與同學(xué)打了一會兒籃球才離開學(xué)校。

當(dāng)時，三四個男生在打半場球，穿格子襯衣的高煒晟中途加了進(jìn)來，但只進(jìn)了兩個球，同學(xué)們都沒打盡興，他就說下午要回家，先走了。

這個體重200多斤，身高1？郾83米的胖男生是學(xué)校籃球場上的干將。他投球很準(zhǔn)，曾跟同學(xué)們演示，三分線內(nèi)起跳投球，20投能進(jìn)15球。

“高胖”是同學(xué)們對高煒晟的稱呼，這個外號從初中一直叫到高中。他們有時也會叫他“胖子”。高煒晟性格隨和，不要說叫外號，“就算開再大的玩笑，他也不會生氣。”

18歲的高煒晟就讀于漯河一中高三文科班，他“在班里并不顯眼”，成績不太好，從沒與同學(xué)起過爭執(zhí)。他常說，做人要低調(diào)，不能露富，但同學(xué)們都知道高的家境不錯。他花錢大手大腳，對同學(xué)也很慷慨。

他的初中同學(xué)回憶，高煒晟初三平均一周能花2000元，多數(shù)花在網(wǎng)絡(luò)游戲里買裝備，找代練，他也常給一起打網(wǎng)游的同學(xué)充值。

和同齡的男生一樣，高煒晟也有心儀的女孩，經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢讓他采取“食品攻勢”。他常給喜歡的女生買零食。

打籃球是他最大的愛好之一，幾乎每天放學(xué)都會打，就算課間休息十分鐘，也會跟同學(xué)打一會兒。最近臨近高考，球場上高三學(xué)生不太多，但高煒晟是其中一個。

除了籃球，高煒晟另一個愛好就是網(wǎng)絡(luò)游戲。即使臨近高考，高煒晟也會常到網(wǎng)吧打網(wǎng)游。

高煒晟最近不止跟一個同學(xué)提過，他不想?yún)⒓痈呖迹幌肷洗髮W(xué)，他希望高中一畢業(yè)就去做生意。但對高煒晟期望甚高的家人并不這么想，他們對他的高考給予全力支持，姐姐高瑋藝也趕到漯河陪讀。

5月11日，高煒晟向班主任張老師請假離校。他說腸胃不好，想回家檢查一下。張老師當(dāng)時沒有批準(zhǔn)。中午12點13分，高瑋藝打來電話幫弟弟請假，張老師這才同意。

這一次離開，高煒晟并沒有流露出任何異常。路過籃球場，他還跑進(jìn)去打了他在高中的最后一場籃球。

5月12日12點多

供認(rèn)雇兇

父親和姐姐死后不到12小時，高煒晟供述說他策劃了整個兇案。

警方內(nèi)部人士說，接到報警后，警方經(jīng)初步判斷，這不是簡單的入室搶劫，而是有明確指向的兇殺案。

通過對高家4人社會關(guān)系的排查，高煒晟手機(jī)上的一個電話引起警方的懷疑。

技偵人員確定，這個通話記錄的時間在高父與高姐死亡后。但高煒晟堅持說，自己的手機(jī)在外面，電話是姐姐打的。

經(jīng)過一個上午的談話，12日中午12點多，高煒晟承認(rèn)了雇兇。

他的動機(jī)簡單到無法令辦案警察相信：家里對他管得嚴(yán)，抱的希望太高，讓他有些壓力。

高煒晟還供述說，他被騙幾次后，曾打消雇兇的念頭。但有一次他從學(xué)校回去晚了，姐姐說他，他就又開始尋找殺手。

警方一位內(nèi)部人士說，對于另外兩名疑犯的殺人動機(jī)他都能理解，但對于高煒晟，他在了解案情后，心情很難平息。他認(rèn)為，高考的壓力，家庭的壓力以及高煒晟童年的生長環(huán)境等，這諸多因素之下，造成高煒晟的人格出現(xiàn)分裂。

高煒晟向警方說，他自己心理上有些問題。這一點，他也跟同學(xué)提過。

最近一年，高煒晟的好友們也注意到他的情緒有時不太好。有時朋友聚會，他一直不說話，接連地抽煙。朋友問他，他說受了刺激。

同學(xué)大都以為是失戀刺激，但高煒晟對一個好友說，自己有重度抑郁癥。借錢給高煒晟的那位女生也說，高也曾跟她說過自己有抑郁癥。但他多位同學(xué)都坦言看不出他“有什么抑郁”。

據(jù)法律人士介紹，抑郁癥不屬于司法意義上的不受意識支配行為，很難免責(zé)。

一位與警方密切接觸的內(nèi)部人士說，高煒晟在案發(fā)后很冷靜，在幾乎不可辯駁的證據(jù)之下，他仍一口咬定是姐姐打出的電話，這與抑郁癥患者想尋求殺親后自殺的行為不符。

但部分同學(xué)注意到，高煒晟表現(xiàn)出對社會和人生的灰暗情緒。如果有同學(xué)說起拯救世界的想法，高煒晟就會很興奮、激動，有時就會暴露出心事。

去年4月，高煒晟在百度“陰暗”吧里發(fā)帖稱，“陰暗，我自卑，但卻表現(xiàn)得很強(qiáng)勢，我明明很邪惡，但我表現(xiàn)得如此善。”

他還說，“我也經(jīng)常幻想殺人……我對任何人沒有特殊感情，沒依賴感，包括父母，我也計劃過殺人案件。我想把他們殺了然后吃掉，我認(rèn)為這樣就不會被發(fā)現(xiàn)，這就是我的陰暗面。”

但那個時候他并沒有將想法付諸行動，他說“沒去做，因為我還有理智”。

高煒晟最終喪失了理智。在他過完18歲生日剛好一個月，距離高考26天的日子，5月12日凌晨，他實施了他的“殺人計劃”。

案發(fā)當(dāng)天下午，張某在河南登封被抓獲，4天后，吳強(qiáng)在湖南被抓獲。

5月13日，周口公安局七一分局，高煒晟趴在桌子上呼呼大睡。有人將他叫醒，并進(jìn)行訊問。