前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇芭蕉閱讀答案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

芭蕉閱讀答案范文第1篇

高考語文卷，詩歌鑒賞一直是考生應(yīng)考的難點。其實，它只是一道題。既然是一道題，就有答題模式。縱觀2009-2012年的詩歌鑒賞題答題，可以看出有如下幾種模式：

分析意境型。這首詩營造了一種怎樣的意境？（這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？）

答題模式——描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面；用雙音節(jié)詞概括景物所營造的氛圍特點；分析作者的思想感情。

例析，2012湖南卷《度破訥沙》（其二）李益，題2、請從意境賞析的角度，賞析全詩。

答案——全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，又有征人的鄉(xiāng)思；后兩句日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，又暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。

分析技巧型。這首詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法？（請分析這首詩的表現(xiàn)技巧。詩人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？有何效果？）

表現(xiàn)手法是指詩人用以抒發(fā)感情的手段方法。

答題模式——準(zhǔn)確指出運用了何種手法；結(jié)合詩句闡釋此種手法的體現(xiàn)；此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

例析，2012浙江卷《未展芭蕉》錢珝和《同兒輩賦未開海棠》（其一）元好問，題2、簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。

第一首巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨立、自主自愛的品格。

分析語言特色。這首詩語言有何特色？（請分析這首詩的語言風(fēng)格。）（談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。）

答題基準(zhǔn)是，品味整首詩歌。

答題模式——用一兩個雙音節(jié)詞準(zhǔn)確點明語言特色；用詩歌中的有關(guān)語句具體分析這種特色；指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

煉字型。這一句（聯(lián)）中最生動傳神的是哪一個字？為什么？（某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？）

這種題，一般選中的字詞是動詞或者形容詞。

答題模式——解釋該詞在句中的意義；展開聯(lián)想把該詞放入原句中描述景象；點出該詞烘托了怎樣的意境，或者表達(dá)了怎樣的感情。

例析，2012四川卷《子規(guī)》曹伯啟，題1，本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請結(jié)合詩句簡要分析。

答案——“空”字既傳神地描繪出貪夫倦聽卻不得不聽的矛盾之態(tài)，又形象地表達(dá)出了貪夫徒然無奈、難以抑制的惆悵之情。

例析，2012安徽《最愛東山晴后雪》楊萬里，題2、請賞析“軟紅光里涌銀山”中的“軟”“涌”二字的妙處。

答案——“軟”以觸覺寫視覺，寫出白雪映照下的夕陽紅光，柔和、細(xì)膩，賦予夕陽光芒以形象的觸覺，寫出了夕陽的無限美好?！坝俊边\用比擬手法，把白雪覆蓋的群山在夕陽之下閃耀光芒，在視覺上產(chǎn)生向自己涌動而來的動態(tài)感描繪出來，有化靜為動的奇功。

一詞領(lǐng)全詩型。某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

答題基準(zhǔn)應(yīng)該為全詩，或者結(jié)構(gòu)，或者思想感情。

答題模式——該詞對突出主旨所起的作用；該詞在詩中結(jié)構(gòu)上的作用。

例析，2012山東《吳松道中二首》晁補之，題2、請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。

答案——“孤舟”聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索。表達(dá)了詩人的漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之情。六、情感主旨型。

這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？（這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？表現(xiàn)了怎樣的情趣？）

答題模式——詩歌各句（相關(guān)句）分別寫了什么內(nèi)容：詩歌運用了何種表達(dá)技巧：詩歌抒寫了什么思想感情。

例析，2012福建《望江南》李綱，題2、下闕表現(xiàn)了怎樣的情感？

答案——下闋表現(xiàn)了詩人對釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情。

評價題型。這種題，一般都是詩論引入，一語點化巧引導(dǎo)，方向明確。

答題思路——認(rèn)真審題，深入閱讀理解，結(jié)合詩歌，評論答題。

答題模式——緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合分析：緊扣評論關(guān)鍵詞，闡明理由。

比較評價題型。比較閱讀兩首詩，對其異同進(jìn)行分析評價。

思路——通讀詩歌，把握兩首詩歌的寫法以及思想內(nèi)容，包括作者，背景等。找出題干中的比較角度，或者修辭手法，或者表現(xiàn)手法，或者思想情感等。點面結(jié)合。答案表述要有條理。

分析形象型。詩中第幾句（聯(lián)）描繪了怎樣的事物（人物）形象？

答題模式——明確詩歌形象：結(jié)合詩句具體分析，分析形象所寄寓的情感。

例析，2012湖北卷《送鄒明府游靈武》賈島，題1、請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并做簡要分析。

芭蕉閱讀答案范文第2篇

先抄錄今年浙江卷相關(guān)的詩歌題。

錢粛《未展芭蕉》：“冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風(fēng)暗拆看。”

元好問《同兒輩賦未開海棠》：“枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)?！?/p>

簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。

首先，我們來討論“表現(xiàn)手法”這個概念。這里，命題者使用的是“表現(xiàn)手法”，如《課程標(biāo)準(zhǔn)》的表述，而不是《考試說明》中的“表達(dá)技巧”。檢錄一下浙江省近幾年相關(guān)的命題，都是使用“表現(xiàn)手法”，如2011年“簡析畫線句的表現(xiàn)手法”。而2012年福建卷“請從表達(dá)技巧的角度對‘折葦動有聲，遙山淡無影’進(jìn)行賞析”，使用的是“表達(dá)技巧”。我們無意也無力區(qū)分表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧的差異，甚至也認(rèn)同它們的異形同義。但我們還是認(rèn)為，既然異形同義，《考試說明》為什么不襲用《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的表述？既然《考試說明》另用“表達(dá)技巧”的表述，那么高考命題又為什么是“表現(xiàn)手法”？這種無謂的兜圈，我們寧愿把它解讀為無意的疏忽，而不是刻意的為難。

然后，再來研究“表現(xiàn)手法”的內(nèi)涵。一般的解釋，表現(xiàn)手法是指作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式，從現(xiàn)作學(xué)角度，它的上一級單位是表達(dá)方式，即表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段。就古代詩歌而言，它最常見的表達(dá)方式是描寫和抒情，那么我們對表現(xiàn)手法的關(guān)注，自然就是研究描寫的手法和抒情的手法。關(guān)于抒情的手法，有借景抒情、觸景生情、詠物寓情、詠物言志、直抒胸臆、融情于事等等分類。至于描寫的手法，更是有不同分類標(biāo)準(zhǔn)，且說法紛繁，諸如白描、細(xì)描、襯托、烘托、渲染、對比、正面描寫、側(cè)面描寫、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫，等等，不一而足。而各種修辭格，則是表現(xiàn)手法中的下一級單位。比如借景抒情，比如正面描寫，在其抒情和描寫中，就可以使用到比喻、比擬、借代、夸張等修辭格。

如果可以按照這樣的理解來審視表現(xiàn)手法，那么要解答浙江卷“簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法”，就要煞費苦心了。從抒情手法來看，錢詩是托物言志，元詩是借景抒情，他們將自己的情感寄寓于芭蕉和海棠的描寫中。從描法而言，兩首詩歌都正面描寫了各自吟詠的物象，但在各自的描寫中，又各得其妙。

錢詩首句“冷燭無煙綠蠟干”，借助比喻，從外形上描摹未展芭蕉的形狀，像一支沒有點燃的綠色蠟燭?！袄錉T”，蠟燭本無冷熱感，但詩人通過“移覺”，把詩人對芭蕉的感受，描述成芭蕉對自己生命特征的感受。次句“芳心猶卷怯春寒 ”，描寫未展芭蕉的神情。詩人用比擬的方式，把未展的芭蕉擬作少女，于是，一個“怯” 字，描摹出未展芭蕉如同嬌怯羞澀的少女，神情畢現(xiàn)，使人叫絕。第三句“一緘書札藏何事”，用設(shè)問的辭格，走進(jìn)芭蕉的內(nèi)心深處，而“一緘書札”和未展芭蕉，原本風(fēng)馬牛不相及，但細(xì)細(xì)想來，古人的書札大抵是筒卷的，這與未展芭蕉又何其相似。結(jié)句“會被東風(fēng)暗拆看”，是說未展芭蕉的未來，即一旦東風(fēng)吹來，它就會慢慢綻放，正如少女那密封的情書會被調(diào)皮的小伙子暗暗拆開偷看一樣。而其中的“東風(fēng)”居然會“拆看”，自當(dāng)是比擬。而相對于前三句描寫眼前的芭蕉，是實寫；結(jié)句則是想象芭蕉的明天，是虛寫。兩相結(jié)合，虛實相生。

元詩首句“枝間新綠一重重”，運用白描的手法，表現(xiàn)出海棠積蓄著蓬勃的生機。次句以重重新綠為背景，聚焦于尚未開放而僅僅是“數(shù)點紅”的海棠蓓蕾。本是花少花小不顯眼，卻說“藏”，比擬手法的運用，使海棠內(nèi)斂不張揚的品格頓現(xiàn)。如此的海棠，本就足以使人稱道，詩人還要忠告“愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)”。為什么呢？也許，詩人想到了，如果一旦開放，幾場風(fēng)雨之后，花很快就會凋零，為此，詩人寧愿紅蕾深藏。也許，詩人認(rèn)為真正的“芳心”是不應(yīng)該輕易吐露的，像桃李那樣在春風(fēng)中嬉鬧，只是一種淺薄的表現(xiàn)。詩人能夠與海棠對話，是因為在此已經(jīng)把花擬作人，“芳心”一語雙關(guān)，既是海棠，又是兒輩。而“桃李鬧春風(fēng)”，又和海棠的“藏”自成對比，詩人希望兒輩牢記的一番苦心，內(nèi)斂低調(diào)也罷，矜持高潔也罷，自然呈現(xiàn)于筆端。

梳理上述的分析，就表現(xiàn)手法而言，就有借景抒情、托物言志、虛實相生、比喻、移覺、比擬、設(shè)問、白描、雙關(guān)、對比等等。

再來看看命題者提供的參考答案?！暗谝皇浊擅钸\用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用東風(fēng)暗拆想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現(xiàn)了話題的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨立、自主自愛的品格?！?/p>

如果只從表現(xiàn)手法看，命題者完全無意區(qū)分抒情手法和描法，并且僅僅列舉了一些修辭格。對于修辭之外的諸如虛實相生、白描等等，完全無視；而且即便是修辭格的列舉，也是不完全的。當(dāng)然，這僅僅是參考答案，閱卷過程還可能再作補充，但我們也可以從中看出，命題者對于表現(xiàn)手法的思量是欠穩(wěn)妥的。

更需要指出的是，“簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法”，這樣的問題指向，具有極大的不確定性。首先，兩首詩歌的表現(xiàn)手法如前所述，紛繁復(fù)雜，學(xué)生究竟要列舉到什么份上，才算圓滿，誰都沒底。其次，“分析”一詞指向不明。是以具體的詩句例證表現(xiàn)手法叫分析，還是如參考答案所示，還要進(jìn)一步分析詩句的情感傾向？如果是后者，其實已經(jīng)脫離了“分析”二字在題目中的特定含義。而且對于第一首詩歌的情感傾向，命題者也知之寥寥，只能以“美好情感”了之。命題者命題時，工具書在旁，尚且如此，那么要求試場上的學(xué)生，在對詩人的人生履歷和詩歌的寫作背景一無所知的情況下，去揣摩詩歌的情感，那真是刻意為難。

我們不妨再比較一下近幾年各地有關(guān)詩歌手法的命題。

請從表達(dá)技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析?！?011年福建卷】

簡析畫線句的表現(xiàn)手法。【2011年浙江卷】

這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？【2010年全國卷1】

這首詩使用了多種表達(dá)技巧，請舉出兩種并作賞析?！?010年安徽卷】

這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的感情？請作簡要分析。【2010年山東卷】

如果純粹考查詩歌表現(xiàn)手法的指認(rèn)，那么2011年的浙江卷、福建卷和2010年的安徽卷最為明確。浙江卷、福建卷明確指向詩歌中某些具體的詩句，而且它們都以描寫見長，學(xué)生自然就容易窮盡詩句全部的表現(xiàn)手法。安徽卷“這首詩使用了多種表達(dá)技巧，請舉出兩種”，也考慮到詩歌手法的紛紜和學(xué)生的試場實際。2010年的山東卷第一問，“這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法”，“整體”一詞的限制，讓學(xué)生避開只言片語，而立足于詩歌的整體表現(xiàn)手法。

芭蕉閱讀答案范文第3篇

例1（2010年浙江麗水卷）閱讀下列名著語段，寫出每個語段中小主人公的名字。

甲我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，弄出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子，走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我已經(jīng)不再是小孩子。

乙我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。

丙那是一個我的幼時的夏夜，我躺在一株大桂樹下的小飯桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎，講故事。忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷了，另講貓的故事了。

參考答案甲英子乙阿廖沙丙魯迅

例2（2010年福建莆田卷）下列各句寫的分別是名著中的哪位人物？請寫出相應(yīng)人物的名字。

（1） “他……脊背微俯，雙手松松攏住車把，他活動、利落、準(zhǔn)確；看不出急促而跑得很快，快而沒有危險”寫的是。

（2）“在火熱的斗爭年代，他沒有睡大覺，在爭取政權(quán)的殘酷搏斗中找到了自己的崗位，而且在革命的紅旗上，也有他的幾滴鮮血”寫的是 。

（3） “走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起”寫的是。

（4） “我撒了一大泡尿，又撒在適當(dāng)?shù)牡胤?。所以不到三分鐘火就全熄滅了。這才把費了多年心血建造的其他宮殿救了下來”寫的是。

參考答案（1）祥子（駱駝祥子） （2）保爾（保爾?柯察金） （3）魯達(dá)（魯智深） （4）格列佛

例3（2010年浙江金華卷）走進(jìn)文學(xué)名著，沐浴經(jīng)典陽光。根據(jù)提供的材料，填寫相應(yīng)的人物（名字）或故事名稱（選做其中三小題）。

（1） 原來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做走來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里。這個便是計策。那計較都是吳用主張。這個喚作“”。

（2） 站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”

（3） “說吧!”曹先生點了點頭。

開始說過去的事，從怎么由鄉(xiāng)間到城里說起。本來不想說這些沒用的事，可是不說這些，心中不能痛快，事情也顯得不齊全。他的記憶是血汗與苦痛砌成的，不能隨便說著玩，一說起來也不愿掐頭去尾。每一滴汗，每一滴血，都是由生命中流出去的，所以每一件事都有值得說的價值。

（4） 香薔薇，青蒿，茉莉，石竹，玫瑰都早已把芳香作為晚間祭品奉獻(xiàn)出來了；這股新的香味既不是灌木香又不是花香，而是―我很熟悉―的雪茄的香味。我回過頭來聽聽。我看見果實正在成熟的樹木。我聽見夜鶯在半英里以外的樹林子里歌唱。

參考答案（1）智取生辰綱 （2）閏土 （3）祥子 （4）羅切斯特先生

例4（2010年浙江嘉興卷）根據(jù)下列摘錄的語句，分別寫出“我”是作品中的哪一個人物。

（1） 我是清河縣人氏，這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時見說有大蟲，你休說這般鳥話來嚇我!――便有大蟲，我也不怕!（選自《水滸》）

（2） 我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價買來的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。（選自《威尼斯商人》）

芭蕉閱讀答案范文第4篇

一.2012年各地高考詩歌鑒賞題分析

從表中可見，今年各地詩歌鑒賞題基本穩(wěn)定在去年的考查形式上，體現(xiàn)了各地基本固定的考查模式，主要表現(xiàn)在：

1．題量基本在2-3題，分值穩(wěn)定在8分左右（只有3份試卷在8分以上，4份試卷在8分以下），題型以表述題為主，上海、北京沿用表述+選擇的考查形式?？疾榈哪芰c以詩歌的內(nèi)容、手法、語言為主，語言考查側(cè)重于煉字。個別省份（上海、湖南）還考查了作品的風(fēng)格和體裁等文學(xué)常識。

2．在詩歌體裁的選擇上，以唐宋詩詞為主。從表格中可見詩12首，詞6首。在12首詩中，唐詩占5首，宋詩占4首，二者可謂平分秋色。還有2首元詩，1首明詩。在6首詞中，宋詞3首，金詞2首，唐詞1首。

3．在詩歌題材上，以寫景、詠物、抒情為主。其中寫景詩6首，詠物、抒情各4首，其余邊塞詩、羈旅詩、閨怨詩、送別詩各1首。

4．就考查的作者而言，中學(xué)課本上出現(xiàn)過的作家9位，這些作家同學(xué)們或多或少都能知道一些，屬于基本熟悉之列。其余不熟悉的作者7位，基本上也是各占一半，有利于同學(xué)將課本內(nèi)學(xué)到的知識用到課外去。

二.2012年各地高考詩歌鑒賞題之最

1．分值最多的考題——北京卷

北京卷圍繞明代隱士（山人）金鑾的《柳堤》“春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生”，出了二道選擇題，其中一道單選題3分，一道雙選題4分，另外出了一道閱讀延伸題：

這首詩運用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩中也有體現(xiàn)。任選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150字）（10分）

與去年寫讀后感式的閱讀延伸不同，北京卷今年閱讀延伸題特地要求考生脫離文本，分析“其他同類詩歌”，強化了對外部詩歌材料的運用，總的說來還是圍繞詩歌鑒賞做文章，這樣，北京卷詩歌鑒賞題共計17分，占全卷（150分）的11.3%，堪稱貨真價實的分值最多的詩歌鑒賞題。

2．題型最全的考題——上海卷

上海卷圍繞張九齡的《春江晚景》“江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那逢此，春心益渺然。興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船”，出了三道題目，一道填空題“與詩歌題目中‘江’字直接照應(yīng)的詞語有‘江林’‘（ ）’和‘客船’”；一道選擇題“對本詩分析正確的一項是（ ）”；一道表述題“從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的”。三道題目三種題型，可謂題型最全的詩歌鑒賞題了。

3．最受關(guān)注的作者——楊萬里

今年各地詩歌鑒賞題涉及18首詩詞，唯獨宋代楊萬里的詩出現(xiàn)二首，一首是安徽卷考的《最愛東山晴后雪》“只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山”，一首是天津卷考的《野菊》“未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光”，所以楊萬里可以稱得上是本年度最受出題者關(guān)注的詩歌作者了。

4．最受關(guān)注的作者群——蘇門四學(xué)士

今年高考詩歌鑒賞題除最受關(guān)注的楊萬里外，還有最受關(guān)注的作者群。就是“蘇門四學(xué)士”，往年四學(xué)士中的黃庭堅大受熱捧，今年除黃外，其他三學(xué)士悉數(shù)登場。山東卷考了晁補之的《吳松道中二首（其二）》：“曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋?！苯骶砜剂饲赜^的《江城子》：“西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。”遼寧卷考了張耒的《初見嵩山》：“年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。”其受關(guān)注的程度可見一斑。

5．考查最多的題材——詠物詩

今年各地試題中，考查的詩歌題材較多的是詠物詩，全國大綱卷考了修睦的《落葉》：“雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同”，四川卷考了曹伯啟的《子規(guī)》：“蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙”，天津卷考了楊萬里的《野菊》（見上），浙江卷考了錢珝的《未展芭蕉》：“冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風(fēng)暗拆看”、元好問的《同兒輩賦未開海棠》：“枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)”等5首，較其他羈旅詩、送別詩、閨怨詩等題材，可謂首屈一指。

芭蕉閱讀答案范文第5篇

一、賞析名著插圖

【例1】(山東德州)在我國古典名著中，作家塑造了眾多家喻戶曉的藝術(shù)形象。請根據(jù)插圖回答問題。

（1）圖中的人物形象是_____________。

（2）選出符合人物特點的項（ ）

①多愁善感 ②精明能干

③才華橫溢 ④體弱多病

⑤狠毒潑辣 ⑥孤芳自賞

⑦世故圓滑

【解析】插圖也稱為插畫，是插在文字中間用以說明文字內(nèi)容的圖畫，對文字內(nèi)容作形象的說明，以增強作品的感染力和書刊版式的活潑性。結(jié)合名著插圖對名著進(jìn)行考查，這樣的命題形式比較新穎，具有創(chuàng)新意識，既考查了同學(xué)們的讀圖能力，又考查了同學(xué)們對名著的了解。試題的插圖選自《紅樓夢》，從圖中的畫面可以看出，插圖表現(xiàn)的是黛玉葬花的情節(jié)。只要熟悉這部名著，你肯定能想到名著的情節(jié)及相關(guān)人物，也一定會概括出人物的特點。兩道試題分別采用了填空和多項選擇的形式，正確解答第一小題是正確解答第二小題的前提條件。在解答第二小題時，要根據(jù)對人物的了解，選出符合人物特點的選項。

參考答案：（1）林黛玉 （2）①③④⑥。

二、補寫名著內(nèi)容

【例2】（湖北黃石）請根據(jù)所提供的語境，補寫出相應(yīng)的內(nèi)容（人物或事跡）。

（1）________三顧茅廬 （《三國演義》）

（2）________三借芭蕉扇 （《西游記》）

（3）________葬花 （《紅樓夢》）

（4）《水滸傳》第十六回的回目是“楊志押送金銀擔(dān) 吳用________”。

【解析】此題共四小題，分別涉及四大名著。試題提供了相關(guān)語境——故事情節(jié)、名著名稱，要求同學(xué)們根據(jù)情節(jié)補寫相應(yīng)的內(nèi)容（人物或事跡）。試題所考查的人物和情節(jié)都是為大家所熟悉的，只要平時閱讀過這四部名著，對名著中的人物或情節(jié)有所了解，解答此題并不困難。

參考答案：劉備、孫悟空、林黛玉（黛玉）、智取生辰綱。

三、品味人物語言

【例3】（浙江臺州）名著閱讀。

樂和唱這個詞，正唱到“望天王降詔，早招安”，只見武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄們的心！”___A___便睜圓怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥安！”只一腳，把桌子踢起，擷做粉碎……___B___便道：“只今滿朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聰，就比俺的直裰染做皂了，洗殺怎得干凈？招安不濟(jì)事，便拜辭了，明日一個個各去尋趁罷?！?/p>

①選文中A是________（人物），B是__________（人物）。

②根據(jù)選文中A、B的語言，分別說說這兩個人物的性格特點。

【解析】根據(jù)人物的語言可以了解故事情節(jié)，看出人物的性格特點，也能辨別出人物的身份。從名著片段可以看出，這段文字出自《水滸傳》，討論的是關(guān)于“招安”的事情。品讀對人物的語言和神態(tài)的描寫，可以看出這兩個人物分別是李逵和魯智深。然后根據(jù)人物的語言以及閱讀名著時對人物的了解，用簡潔的語言分別寫出兩個人物的性格特點。

參考答案：①A：黑旋風(fēng)（李逵、鐵牛）；B：魯智深（魯達(dá)、魯提轄、花和尚）。 ②A：直爽率真，粗魯暴躁；B：直爽明理。

四、驗證精彩點評

【例4】（貴州安順）下面是中國互動媒體集團(tuán)CEO 洪晃評四大名著的精彩語句，請根據(jù)你對四大名著之一《三國演義》的感悟，以劉備的創(chuàng)業(yè)為例進(jìn)行簡要說明，對洪晃的觀點給予支持。

西游：出身不好，想成佛是有難度的；

紅樓：出身不好，想嫁人是有難度的；

水滸：出身不好，想當(dāng)官是有難度的；

三國：出身不好，想創(chuàng)業(yè)是有難度的。

劉備：

【解析】此題的命題形式比較獨特，試題出示了洪晃評四大名著的精彩語句，要求考生根據(jù)對《三國演義》的感悟，以劉備的創(chuàng)業(yè)為例進(jìn)行簡要說明，對洪晃的觀點給予支持。試題考查的是同學(xué)們對《三國演義》的閱讀情況，其它三部名著評點語句的出現(xiàn)，對同學(xué)們理解題意有一點干擾，這就需要同學(xué)們仔細(xì)讀題，弄清命題人的意圖。洪晃關(guān)于《三國演義》的感悟是：出身不好，想創(chuàng)業(yè)是有難度的。答題時要結(jié)合劉備的事例，驗證洪晃觀點的正確。

參考答案：示例 1：出身低微，年輕時曾以編席織鞋為生，起點低，可見創(chuàng)業(yè)艱難。 示例2：起事后，連立足之地都沒有，四處投靠，足以說明創(chuàng)業(yè)艱難。 示例3：求賢若渴，三顧茅廬，誠請諸葛亮出山相助，也說明創(chuàng)業(yè)艱難。

五、判斷名著常識

【例5】（福建福州）下列對文學(xué)名著相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）

A．《駱駝祥子》中的劉四爺是個土混混出身的車廠老板，極端的自私自利；虎妞性格潑辣，敢愛敢恨。

B．簡·愛從小父母雙亡，寄人籬下，有著與同齡人不一樣的遭遇，成就了她自尊、堅強、獨立的個性。

C．保爾在一次激戰(zhàn)中頭部受重傷。在養(yǎng)病期間，他認(rèn)識了冬妮婭，回來后冬妮婭成了他的妻子。

D．《伊索寓言》中的故事篇幅短小，寓意深刻。《農(nóng)夫和蛇》告誡人們，對惡人千萬不能心慈手軟；《北風(fēng)和太陽》告訴人們，想讓他人改變主意，勸說比強迫更有效。