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網絡安全手抄報范文第1篇

計算機網絡安全措施主要包括保護網絡安全、保護應用服務安全和保護系統安全三個方面，各個方面都要結合考慮安全防護的物理安全、防火墻、信息安全、Web安全、媒體安全等等。

（一）保護網絡安全。

網絡安全是為保護商務各方網絡端系統之間通信過程的安全性。保證機密性、完整性、認證性和訪問控制性是網絡安全的重要因素。保護網絡安全的主要措施如下：

（1）全面規劃網絡平臺的安全策略。

（2）制定網絡安全的管理措施。

（3）使用防火墻。

（4）盡可能記錄網絡上的一切活動。

（5）注意對網絡設備的物理保護。

（6）檢驗網絡平臺系統的脆弱性。

（7）建立可靠的識別和鑒別機制。

（二）保護應用安全。

保護應用安全，主要是針對特定應用（如Web服務器、網絡支付專用軟件系統）所建立的安全防護措施，它獨立于網絡的任何其他安全防護措施。雖然有些防護措施可能是網絡安全業務的一種替代或重疊，如Web瀏覽器和Web服務器在應用層上對網絡支付結算信息包的加密，都通過IP層加密，但是許多應用還有自己的特定安全要求。

由于電子商務中的應用層對安全的要求最嚴格、最復雜，因此更傾向于在應用層而不是在網絡層采取各種安全措施。

雖然網絡層上的安全仍有其特定地位，但是人們不能完全依靠它來解決電子商務應用的安全性。應用層上的安全業務可以涉及認證、訪問控制、機密性、數據完整性、不可否認性、Web安全性、EDI和網絡支付等應用的安全性。

（三）保護系統安全。

保護系統安全，是指從整體電子商務系統或網絡支付系統的角度進行安全防護，它與網絡系統硬件平臺、操作系統、各種應用軟件等互相關聯。涉及網絡支付結算的系統安全包含下述一些措施：

（1）在安裝的軟件中，如瀏覽器軟件、電子錢包軟件、支付網關軟件等，檢查和確認未知的安全漏洞。

網絡安全手抄報范文第2篇

實驗學校 吳彥雪

親愛的同學們，大家好！我們又見面了，我知道此時此刻你們都坐在屏幕前看著老師，我很高興，因為你們都是安全的、平安的、健康的，這也是老師和爸爸媽媽的心愿。生活不是一帆風順的，在我們成長的路上，也許會遇到各種各樣的挫折和磨難，例如：疫情、地震、火災、車禍等等，但是，不要害怕，只要我們做事遵守規則制度，按照老師和家長的要求去做，就會遠離危險，就能減少傷害事故的發生。

我今天會議的主題是:讓安全變成一種習慣。那，什么是安全呢？安全是一種狀態，即通過持續的危險識別和風險管理過程，將人員傷害或財產損失的風險降低并保持在可接受的水平或其以下。

安全是我們最平凡的寄托，最美好的期盼。安全對個人來說，就是平安、無病無災。對家庭來說，就是家庭美滿、和睦、幸福。

但生活中總有這樣或那樣的一些事令我們心痛，一次小的疏忽引發一場慘烈的大火；一次違規的操作造成一起嚴重的事故······這次疫情全球爆發，這也是一次嚴重的衛生防疫事故，多少人為此付出了生命的代價。我們不禁要問；為什么生命那么脆弱？為什么悲劇一再上演？為什么安全隱患總是得不到根除？究其原因，還是人們的安全知識缺乏，安全意識淡薄，安全責任心缺失，這一切造成了無數的安全事故，是無數的生命戛然而止。

下面給同學們講一個大家都很熟悉的小故事：一個小和尚想學剃頭，師傅說學剃頭可不是件容易的事，要學好這門手藝，得要好好練習，不下幾年工夫，是學不成的，不但要有耐心和毅力，而且必須小心和謹慎。小和尚一再向師傅表示，要好好學。于是，師傅就用冬瓜讓他練習。小和尚知道前面是個冬瓜，所以每當削完一只瓜的時候，他都隨手將剃刀往瓜上一插，感到了一種樂趣和。師傅告誡他不要這樣做，養成壞習慣可不好。小和尚說，沒事，真的幫人剃頭時就不會這樣做了。可久而久之，這種行為已養成了習慣。他第一次給人剃頭的時候，很興奮，當他剃好頭后，隨即“啊”的一聲慘叫，他方猛然醒悟過來，但，為時已晚！

生活中，一些小小的行為或細節是很有助于培養安全責任感的：比如，在家不給陌生人開門；路上不上陌生人的車；乘車時時系好安全帶、不闖紅燈、不橫穿馬路、不在馬路上打鬧、不去非規范的水域游泳等。一旦這些細節或行為成為習慣，成為自然，你就是擔負起了責任。每個人都應該對生命負責，身之發膚來自父母，我們沒有理由不保全它，家有家規、校有校紀、國有國法，我們要遵守規章制度，讓制度約束自己，才能讓安全成為一種習慣。

安全來自于長期警惕，事故源于瞬間麻痹。從這個小故事中我們不難發現，個人的某些不良習慣，在某一特殊的環境下，可能你意想不到的某一瞬間導致安全事故的發生。

我們每個人在平時養成良好的安全習慣，事故就會遠離我們，安全就會與我們常在。

同學們，生命是短暫的，脆弱的，因為短暫才顯得寶貴，因為脆弱才應好好珍惜。警鐘長鳴，讓安全成為一種習慣，讓我們的生活更美好！

下面，請同學們認真觀看、學習《小學生安全教育動畫片》，將學到的知識運用到生活中，讓好習慣為我們的人生添彩。

3月x日，我校保衛干部季文龍老師利用全校政治學習的時間面向全體教師舉行了安全教育講座。講座分為三部分內容，第一部分是精彩而又發人深省的案例分析。第二部分是介紹消防安全知識、逃生技巧，以及各種逃生指令。關注

4月15日，是全民國家安全教育日，為了加強宣傳教育和提升校園安全文化建設，增強師生國家安全意識，洗馬小學積極開展國家安全教育日的系列活動。

在疫情當前的形式下，學校利用線組織全校師生通過微信平臺，了解“國家安全教育日”的來歷及背景。觀看“國家安全”為主題的宣傳片，激發師生的愛國主義情感，深化對國家安全教育的防范意識。同時，布置制作安全日手抄報。為進一步增強大家的安全防范意識，提高應對突發事件的能力。我們給孩子們帶來了一份疫情期間安全教育的小知識，希望家長配合幼兒園對幼兒進行安全教育，保障孩子們平安健康快樂成長。

孩子是祖國的未來，家長的希望！安全無小事，時刻記心間。尊重生命，珍惜生命，學會了自我保護，生命之花才能開得更加的燦爛。疫情是短暫的，孩子的安全和健康是我們永恒的心愿，讓我們和孩子們一起共同學習安全知識，將安全知識時刻記在心中，一起攜手渡過這個特殊時期！

通過觀看國家安全教育視頻，提高全體師生的保密意識、防范意識、支持配合國家安全工作意識，使全體師生自覺履行維護國家安全、保守國家秘密的義務。

通過安全教育平臺的學習，學生增強了對國家安全知識的了解，清楚了國家安全的含義和國家安全機關在依法執行公務時的有關權利義務，更加清晰地意識到維護國家安全人人有責，同時掌握了防止手機、網絡途徑泄露國家秘密等涉及國家安全的基本常識。

國家安全與我們每個人息息相關，只有國家安全了，我們自己才有安全可言。本次“國家安全教育日”教育活動之后，我校將繼續采取多種形式開展國家安全教育，增強全體師生的國家安全意識，培養組織性和紀律性，提高自身綜合素質，做新時代的合格中國人！

網絡安全手抄報范文第3篇

【關鍵詞】生命安全教育背景與意義 教育方法 教育效果

生命教育源于20世紀初，西方興起的死亡學和死亡教育、生死教育。西方國家的生命教育研究趨于身心健康取向、生死取向、倫理取向、宗教取向、社會取向等。我國生命教育取向于生存技能、生活技能、健全人格、提高公民素質為目標。

時展日新月異，生活節奏越來越快，人們承受著各種壓力，排解壓力，保持健康的身心是現時代要解決的難題。隨著生活條件的改善，國家越來越關注民生和人文，到處可見“生命至上、安全第一”標志。提升國民素質，歸根結底是提升人的自然生命、精神生命、社會生命。提升人的生命質量，實現人的生命價值是創建和諧社會的主旋律。生命教育應該從小開始，生命教育應該滲透到課堂教學過程中，生命教育應該在實踐活動中展開。青少年時期是學知識、長本領的黃金時期，也是生命安全教育的最佳時期，學科滲透生命安全教育是學校安全教育的最佳途徑。

學科教學中有目的、有計劃、有組織地滲透生命教育，可以引導學生珍愛生命、注重生命質量，學會生存、學會生活，搭建為實現生命價值而努力的舞臺，創建和諧社會具有非常重要的意義。通過學科教學滲透生命教育研究，挖掘學生滲透生命教育資源、找出學科滲透生命教育途徑、研究學科滲透生命教育方法，實現有效滲透生命教育的目的。

1.挖掘學科滲透生命教育資源，擴大生命教育領域

首先、開發學科滲透生命教育資源，擴大生命安全教育領域。政治學科教學中加強法制安全教育，增強法律觀念，學會用法律武器，保護人身生命安全的能力。生物學科教學中增強保健意識，提高保健能力。地理教學中學會保護自然，保持生態平衡的意識。理化教學中豐富環保知識，學會廢棄物處理方法，養成節水節電習慣。體育教學中學會正確的鍛煉方法，增強體質，培養毅力。音樂教學中學會合作、學會和諧，使學生更加熱愛生活，提升生命質量。語文教學中學會做人的道理和辦事的原則，使學生更加珍惜生命，追求生命的質量。歷史教學中，通過人類發展史，樹立積極的人生觀、科學的世界觀、正確的價值觀，提升生命的質量。

其次、豐富學科滲透生命教育理論，增強生命安全教育意識。通過學科滲透生命教育過程，豐富保健知識、心理健康知識、環保知識、控煙知識、傳染病知識、交通安全知識、防電知識、防火知識、防水知識、防雷知識、防震知識，掌握安全技能，增強生命意識、開發生命潛能、關注生命質量、實現生命價值。

再次、參與學科滲透生命教育實踐，提高生命安全教育質量。通過垃圾分類處理方法、回收垃圾制作手工制作、清理白色垃圾、爭做環保使者等實踐活動，使學生學會生活、學會生存、學會合作。通過學科滲透生命教育的研究，培養愛護人類家園、保護生態環境，做到人與自然、人與社會和諧相處的有責任、有愛心的文明公民。

2.拓展學科滲透生命安全教育途徑，增強生命安全意識

首先，班會課，認真貫徹生命安全教育。在學校校長是安全第一負責人、主管安全的領導是主要負責人、而班主任是班級學生管理的直接負責人。所以對學生的安全教育離不開班主任，班主任要加強安全教育的最佳時間應該是班會課。利用班會、有計劃地對學生實施《中小學公共安全教育指導綱要》中的階段目標，有效實施安全教育，不但能科學掌握安全知識，還能提高安全教育質量。

其次，團隊課，養成積極心理品質。中國共青團是中國青年的先進組織，參加團課學習與活動，能夠樹立健康的信仰和偉大的志向，培養團結、向上、奉獻的高尚品質和正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生更加關注生命的質量。

再次，心理健康課，培養良好的心理品質。隨著社會的發展和學習、生活環境的復雜，增強了青少年的心理壓力，再加上學生早熟不斷引起教育界的困惑，所以學校教育必須認真實施心理健康教育。要做到有教師、有教案、有教研、有心理咨詢室，還得建立心理健康檔案。通過一系列的教育活動，維護學生的心理健康，學生的心理得以正常發展，心理困惑得到疏導，不良心理與行為得到矯治，學生對自我的認識不斷提高，自立、自律、自學能力增強，個性得到健康發展，表現出良好的心理素質，能夠適應學校、社會的要求，完善自我。

此外，利用信息技術課，加強網絡安全教育。網絡為我們提供了豐富的信息資源的同時，也面臨網絡安全威脅。如：個人隱私盜用、網絡病毒、黑客攻擊、不良文化傳播等現象。所以信息技術課教學中要加強網絡知識科普教育，樹立正確的網絡觀，引導學生善用網絡資源，學會如何分辨有害信息，增強網絡安全道德意識。

3.豐富生命安全教育方式，增強安全教育針對性

3.1 豐富生命安全宣傳方式。定期利用板報、手抄報、廣播、國旗下演講、示板、專欄、視頻，宣傳生命安全知識，使安全教育常規化、系列化、實效化，使學生足夠引起重視。

3.2 定期開展安全教育活動。每學期組織一次法制安全講座、控煙講座、傳染病預防講座、飲食安全知識講座課，還嚴密組織防震、防火疏散演練，增強生命安全預防意識，提高生命安全事故預防能力。

3.3 開展生命安全技能培訓活動。每學年開展一次食物中毒應急技巧、公共衛生事故應急處理方法、自然災害應急方法、校園暴力應急處理方法的培訓，使學生掌握意外事故應急技巧，提高保護生命安全的能力。

網絡安全手抄報范文第4篇

關鍵詞：水庫信息管理中心系統 組織結構 數據庫

中圖分類號：TU717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（b）-0018-01

水庫運行管需要多種信息，不僅包括汛情旱情信息、水量水質信息、水環境信息和樞紐工程信息，而且還包括流域上下游經濟社會信息、生態環境信息、氣候氣象信息、地球物理信息和地質災害信息等。長期以來，水庫管理多依靠工程措施，但隨著信息技術的發展，非工程措施已成為重要的運行管理的方式，其合理應用能夠促進水庫綜合效益的發揮。

1 太河水庫信息化建設的概況

1.1 太河水庫信息化建設的必要性

太河水庫位于淄博市淄河干流中上游，控制流域面積780 km2，總庫容1.833億立方米，興利庫容1.128億立方米，是一座以防洪、灌溉為主，兼顧城鄉生活用水、發電，及生態補源等綜合利用的大（II）型水利樞紐工程。水庫流域連枯連豐顯現明顯，尤以連枯年出現次數多，暴雨洪水集中于汛期，漲洪歷時極短，因此科學管理已成為水庫管理的迫切要求，而水庫信息管理中心系統的建設是科學管理的條件之一。

1.2 太河水庫信息化建設現狀及發揮功能

按照水利部促進水利現代化建設的要求，2008年前后，水庫陸續建成了雨情遙測系統，東、西溢洪閘閘門監控系統、視頻監視系統、大壩安全監測自動化系統以及管理局計算機局域網；2010年建成了供水自動化系統，干渠視頻監測系統、水質監測系統。

1.3 太河水庫信息化系統存在的問題

上述系統的建設時沒有從系統整體考慮，存在著相互獨立，項目功能單一，軟件開發建設平臺低，信息傳輸速度慢，數據資源不能整合，信息共享性差等弊端，與管理局同科室、上下級間信息交流手段仍然比較落后，致使信息共享性差、數據不能有效利用等。究其原因主要為以下幾點。

2 信息化系統存在問題的原因

2.1 組織結構上的問題

現由兩個科室分別對先建、后建的兩組系統進行管理、維護和修維，造成維護人力資源和設備的浪費。

2.2 各系統存在的問題

缺少數據庫系統，數據存儲僅依靠電腦硬盤，運行多年來，設備老化，數據存在安全隱患；系統多年未升級改造，很多功能已不能適應現在的需求。

2.3 信息不能共享

現在還停留在手抄報表方式報送水情、雨情信息和供水等信息，許多數據不能得到很好得到應用。例如，各個科室間信息交換（供水量、水情信息、雨情）每天通過電話完成。

3 太河水庫信息管理中心系統的建立

3.1 水庫水庫信息管理中心系統建設構想

總體思路，構建以信息中心網絡建設、綜合數據庫系統建設、信息服務與應用系統建設為基礎，綜合利用雨情、水情、工情、洪水預報、供水信息、水質信息，整合各個系統，實現系統全局信息的共享，實現信息系統在運行管理和基礎性作用，利用數據信息進行科學決策，通過人工決策和計算機輔助決策系統相結合，科學調配水資源，實現水庫綜合效益發揮的最大化。

3.2 組織結構上的實現形式

組織結構上，合并上述兩個科室部分職能，成立專門的信息化科室負責信息系統日常維修、維護、信息收集、統計等；成立決策組織機構，由專業人員負責的水資源調度（洪水調度、供水量調度等）。

3.3 技術上的實現形式

3.3.1 計算機網絡局域網的改進

升級兩級局域網，即辦公局域網和壩區局域網。購置先進的辦公軟件，實現辦公信息、水情、雨情、供水等信息共享；辦公局域網與互聯網相連，實現與外界溝通。壩區局域網局域網整合大壩安全監測系統、閘門自動化系統、供水自動化系統、雨情系統、視頻系統等。辦公局域網與壩區局域網可以相連，相連時增設防火墻保證壩區局域網的安全。

3.3.2 建立綜合數據庫服務系統數據庫

綜合數據庫是信息自動化管理系統的信息支撐層，存儲和管理各應用子系統的公共數據，為各應用系統提供支持服務，各子系統的數據交換也是通過數據庫進行。水庫綜合數據庫信息應主要包括：雨水情信息（降水量、水位、入庫流量、出庫流量、供水量等）、工情信息（水庫設計指標、工程信息、測壓管水位過程線、大壩變形量、大壩浸潤線、上下游水位、閘門狀況、干渠狀況、大壩安全綜合評價等）、視頻信息、社會經濟信息等。

（1）數據庫的建立。

數據庫的開發就是通過數據軟件，將信息的數據實時傳輸到數據庫中。開發過程嚴格遵守數據庫建設標準程序。綜合數據庫的建立要充分利用DBMS提供的對數據庫的整合技術、中間件技術以及其他標準化措施，有效地實現現有資源開發、利用、共享等。

①實時數據庫。實時數據庫包括雨水情信息實時數據庫、工程情況實時數據庫、供水信息實時數據庫、水質監測實時數據庫、視頻信息實時數據庫等，為決策提供可靠依據。②基礎數據庫。防洪工程信息數據庫、社會經濟數據庫、防汛數據信息等。③歷史數據庫。降雨量、水位、入庫流量、閘門開度、大壩安全監測等歷史數據，能夠進行統計、查詢、調用等，能夠生成報表等。

（2）數據庫平臺的管理。

①數據庫選用專業數據庫類型，支持服務器到服務器的遠程過程調用，符合開放數據庫互聯標準，具有良好的應用程序開發環境和強大的數據庫開發工具。②能對數據庫中數據進行增加、刪除、修改、查詢、導出和導入到外部文件操作，并對數據庫進行備份、恢復以及各項參數設置。③可分配用戶不同權限加強系統管理。

3.3.3 升級建設的應用平臺

（1）業務信息子系統。以數據庫為基礎，將數據庫中數據（水情、雨情、水質、工況、供水量、需水量等信息）快捷、準確傳達。（2）洪水預報、調度系統。（3）供水管理決策系統。建立上游來水、供水量、水質狀況，建立合理的供水模型。（4）升級大壩安全監測自動化系統，實現數據庫平臺下大壩安全的實時分析和綜合評價，實現通過多種建模和評判方法，對大壩安全進行實時監測。

3.4 信息安全體系的建立

系統安全關系到系統是否正常運行、抗擊破壞的能力，是衡量系統可靠性和質量的重要因素。

（1）物理安全。系統所處環境的安全要符合國家標準；配備大容量UPS不間斷電源；做好設備防盜、防毀、防電磁信息輻射泄露、抗電磁干擾等；建設可靠的避雷設施，防止雷電干擾等。

（2）網絡安全。數據傳輸安全：采取靜態或者配置CA系統動態密鑰等手段進行數據傳送；網絡設備安全：ACL協議的過濾使攻擊無效等手段達到網絡設備的安全等；網絡管理系統的安全：通過設置專用的防火墻等。

參考文獻

網絡安全手抄報范文第5篇

一、信息技術生活化教學的內涵

生活化其實是一個過程，一種活動傾向，是將學生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給學生感受自然、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使學生與現實世界進行撞擊與交流的過程。“信息技術生活化”簡單地說，就是讓學生從生活中發現信息技術，借助生活經驗學習信息技術，把信息技術應用到生活中。信息技術學科作為一門新學科，其教學也需要生活化，將教學活動置于現實的生活背景之中，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識。真正體現出信息技術“源于生活，用于生活”的原則。

二、高中信息技術生活化教學策略

（一）在生活情境的創設中引導學習

通過初中對信息技術的學習，學生也已經對其有了初步的認識。信息技術的實踐性強，學好信息技術的關鍵是從已知基礎上建構未知，學生可以通過學習和生活達到。但是，在傳統的信息技術教學中并沒有注重這一點，非常不利于學生的發展，因為教師提出問題的方式是學科學習方式，從未知到未知，忽視了學生的已知。所以教師要改變以往的教學方式，從而調動學生研究的積極性和主動性，這就需要教師按照新課標中對于高中信息技術生活化的教學要求，從學生的生活經驗和已有的信息技術知識的基礎上，通過已知建構未知的教學角度提出情境問題，讓學生在學習的過程中體會學科知識的意義和價值所在，從而激發建構未知的熱情。比如在《剖析信息獲取的各個環節》的教學中，設置的生活情境是假設你去參加計算機基礎知識競賽，通過哪些方式獲得信息。生活情境就是在學生回答“上網搜索”“報刊閱讀”“電視報導”“咨詢朋友”等情況之時創立形成的。那么在此基礎上將文本的學習引入，學生就會在已知的生活經驗上熱情飽滿地投入到文本的學習中去。教師信息技術的教學以學生的生活和實際為出發點，可以有效地引導學生在已知基礎上構建未知。教師在課堂教學中要多多創建生活的一些情境，把信息技術教學并融入其中，從而就會激發學生的好奇心和積極性。

（二）結合生活實際，優化教學過程

在信息技術教學中，通過結合學生的生活實際，可以優化教學過程，不斷鞏固學生學到的知識，從而教學達到事半功倍的效果。教師在教學過程中把學生的生活經驗與課堂教學相互融合在一起，并引導學生在生活基礎之上進行思考、類比，從具體的實踐感知中體會抽象的理論概念。比如在《報刊類文本信息的加工與表達》學習過程中，正好學校安排高一學生進行班報制作比賽。在學生選定班報主題和制作素材的準備工作之后，我將以往年份中優秀的作品和失敗的作品拿到課堂上，讓學生進行對比分析，進而提醒學生在編輯報紙時要對紙張的大小、頁邊距的合理性設置進行特別關注。看到學生已經躍躍欲試想開始制作，我又讓學生在一張版面設計不合理、不美觀的班報和一張版面設計合理美觀的手抄報中選出個人喜歡的作品。答案顯而易見。學生通過對比這兩張班報，認識到了頁面設置和版面設計的重要性，在整個制作過程中學生就非常注重頁面的設置和版面的設計。對于信息技術學習中“使用藝術字、文本框、圖形組合與圖片制作和裝飾”等知識就可以通過學生在報刊制作的過程中利用的學習課件及資源進行自行的摸索研究，并在遇到問題時求助老師……在整個過程中，很多學生通過自身制作班報的經歷，全面思考并發揮自己的創新能力，制作出了非常優秀的報刊作品，另一方面，學生在豐富自身知識中，提高了自己探索和合作學習的能力。

（三）著力解決生活中的常見問題，提高學生解決問題的能力

在生活中，學生對遇到的很多的信息技術問題，比如說網絡的安全應用問題、電腦鏈接故障等實際問題，都處于模糊的狀態，因此，在教學過程中，教師可以針對這些問題著重講解，從而提高學生解決生活中常見問題的能力。

舉例子來說。大部分的學生對于電腦病毒等等一些網絡安全的信息只是在腦海中有一個模糊的概念，并沒有進行深入的研究，這是不足以幫助學生解決實際的問題的。所以，教師在這方面的教學過程中，不但要教給學生課本上的理論知識，更要引導學生多動手實踐，來解決實際生活中遇到的信息技術問題，從而實現理論與實踐的相結合，更好地理解課本知識。我在一節示范課上得到了很多的啟示：在課堂上，老師教授關于病毒的相關知識的時候，并沒有直接講述病毒的定義、特點、發生原理等知識，而是讓學生在上課之初就遇到了電腦病毒的侵擾，老師引導學生來解決這個電腦病毒的問題。在老師的帶領下，大家一塊分析了導致電腦異常的原因通，并通過實際動手解決了這個問題。只是這種實踐作戰經驗，才能讓學生加深知識的印象，提高解決問題的能力