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長沙過賈誼宅范文第1篇

清川永路何極，落日孤舟解攜。

鳥向平蕪遠近，人隨流水東西。

白云千里萬里，明月前溪后溪。

惆悵長沙謫去，江潭芳草萋萋。

【前言】

《苕溪酬梁耿別后見寄》是詩人貶謫后所做。他運用舒緩的韻律淡筆勾勒典型的景物形象，將惆悵與孤獨的心情含蓄地貫注景物形象之中。全詩畫面之生動，傳情之深遠，耐人回味，顯示出高超的詩歌藝術造詣。

【注釋】

①苕溪：水名。一名苕水。由浙江天目山的南北兩麓發源，至小梅、大淺兩湖口入太湖。酬：贈答。梁耿：劉長卿的朋友，中唐書法家。

②永路：長路，遠路

③解攜：猶言分手。解：原作“自”，據《全唐詩》改。

④平蕪：雜草繁茂的田野

⑤前溪：在湖州烏程縣境。

⑥長沙謫去：用賈誼事，賈誼遭權貴讒毀，被漢文帝貶為長沙王太傅，見《史記·屈原賈生列傳》。謫：被貶職。

⑦芳草：香草，也比喻思念他人。

⑧萋萋：原作“凄凄”，據《唐詩品匯》、《全唐詩》改。草長得茂盛的樣子。

【翻譯】

一個晴朗的日子，斜陽低掛在天邊，一葉孤舟載著友人離去，此刻是何等令人惆悵！鳥兒在平曠的原野上遠近地飛翔，好似人隨流水各奔東西。愿白云將自己的思念帶給千里萬里之外的友人，愿那一輪明月載著我的愁思隨著溪水帶到友人的身邊。友人貶謫去的苦恨讓人難以言狀，就如那江邊繁茂的春草一樣雜亂而無際。

【鑒賞】

劉長卿的這首詩，論家多以《謫仙怨》歸入詞作，如楊世明《劉長卿集編年校注》引唐竇弘余《廣謫仙怨》序：

天寶十五載正月，安祿山反，陷洛陽，王師敗績，關門不守，車駕幸蜀。途次馬嵬驛，六軍不發，賜貴妃自盡，然后駕行。次駱谷，上登高下馬，望秦川，謠辭陵廟，再拜嗚咽流涕，左右皆泣。謂力士曰：“吾聽九齡之言，不到于此。”乃命中使往韶州以太牢祭之。因上馬索長笛，吹笛曲成，潸然流涕，佇立久之。時有司旋錄成譜，及鑾駕至成都，乃進此譜，請名曲，帝謂吾因思九齡，亦別有意，可名此曲為《謫仙怨》。其旨屬馬嵬之事。厥后以亂離隔絕，有人自西川傳得者無由知，但呼為《劍南神曲》。其音怨切，諸曲莫比。大歷中，江南人盛為此曲。隨州刺史劉長卿左遷睦州司馬，祖筵之內，長卿遂撰其詞，吹之為曲，意頗自得，蓋亦不知本事。余既備知，聊因暇日撰其詞，復命樂工唱之，用廣其不知者

歷來解此詩者，都認為這是劉長卿回憶當日為梁耿餞行之作，“清川永路何極，落日孤舟解攜”云云，皆指梁耿而言，此說大謬。梁耿，生平無考，未見有受貶的記載。詩中解舟而行的遷客，應是劉長卿本人。理由有三：①如果梁耿也是貶謫之身，劉長卿很可能發一番同病相憐的感慨，但詩中并無此意。②長卿常以賈誼自況，如：“舊游憐我長沙謫，載酒沙頭送遷客”（《聽笛歌》）、“已似長沙傅，從今又幾年”（《新年作》）、“絳老更能經幾歲，賈生何事又三年”（《歲日見新歷因寄都官裴郎中》），且有著名的《長沙過賈誼宅》詩。③此詩既酬梁耿見寄六言，又答秦征君徐少府見集苕溪，則斷無僅言梁耿、不及秦徐的道理，“白云千里萬里，明月前溪后溪”云云，正感其餞別之情也。

劉征先生曾有小文，提到他在長沙一家博物館里見到一個唐代青瓷彩盤，盤上題詩：“鳥飛平無（蕪）近遠，人隨流水東西。白云千里萬里，明月前溪后溪。”顯然這是截取劉詩的中間兩聯，由此約可想見劉詩流傳之廣。這里有一處異文“近遠”值得注意。見于載籍的各種版本，均作“遠近”。常心而論，“遠近”不至訛為“近遠”，而“近遠”卻很可能誤為“遠近”。高仲武《中興間氣集》說劉長卿“甚能煉飾”，劉熙載《藝概》也說其“以研煉字句見長”。可以說煉字煉句是大歷詩風的一大特點，而在其代表人物劉長卿的詩中，最能體現這一特點。“鳥向平蕪近遠”，飛鳥向平蕪飛去，由近而遠，正可起興“人隨流水東西”。“東西”即“自東而西”，即獨孤及序言所說“將涉江而西”。這樣的措辭，在初盛唐詩中殆不可見，允稱“以新雋開中晚之風”。為什么這里的“東西”須理解為“自東而西”而不是杜甫“世亂各東西”式的“各自東西”呢？我們且往下看。“白云千里萬里，明月前溪后溪。”前文已稍及，這是有感于秦征君徐少府送別之情而云然。“白云”意象為劉長卿所偏愛，甚于秋風夕陽。在長卿500多首詩中，出現“白云”一詞的，至少在50首以上，而以“云”為意象的，更不知凡幾。“白云”在劉詩中有多種用法，或為荒遠之地，或為方士隱修處，或為漂泊的化身。此處以后者為是，但又不囿于這一理解。以“白云”為孤舟遠謫的劉長卿固無不可，以其為秦征君徐少府送別之情，則似更合。有句為證：“白云如有意，萬里望孤舟”（《上湖田館南樓憶朱宴》）、“空余白云在，容與隨孤舟”（《杪秋洞庭中懷亡道士謝太虛》）、“白云翻送客，庭樹自辭風”（《禪智寺上方懷演和尚》）。“白云千里萬里，明月前溪后溪”，蓋謂秦徐諸君眷念之情如白云明月，伴我千里萬里、溪前溪后。注家或以“前溪后溪”為苕溪之東苕溪西苕溪，或以為另有其地，或是，但盡可不必拘泥。既與“千里萬里”對舉，極言行遠，則“前溪后溪”，似不可捉置一處。以為“溪前溪后”，狀船行之久、友眷之深可也。“千里萬里”猶“近遠”，“前溪后溪”猶“東西”。措辭方式，如出一轍。

和“近遠”“東西”一樣，我們初讀“白云千里萬里，明月前溪后溪”也隱約覺得這里面有某種為前代所無的新的元素。比較明顯的是“白云”和“千里萬里”、“明月”和“前溪后溪”之間都沒有動詞連接，而在上文引以為證的幾首“白云”詩中都用了動詞，白云或“望”，或“隨”，或“送”，這些動詞都適合本詩語境，但它沒有用，反而意蘊更深，境界更闊。誠然，單純省略動詞不是什么新鮮的手法。但如果我們將其與“浮云游子意，落日故人情”一類的詩句對讀，還是覺得劉詩用語尖新而與后世“雞聲茅店月，人跡板橋霜”句式相近。用語如此，用意也就有相似的特點。王維的“惟有相思似春*，江南江北送君歸”，到了劉長卿的手里，可能被壓縮成“春*江南江北”。要之，劉長卿之詩，新在能約能斂。明乎此，再來看陸時雍《詩鏡總論》中的一段話，當有更深的體會：

長沙過賈誼宅范文第2篇

相信每個人的人生歷程都可以寫成一本書。有的愛情經歷豐富，有的仕途跌宕起伏，有的商場沉浮，而我，一名工作了近20年的中學語文教師，我的教育工作歷程精彩程度也絲毫不亞于旁人。

深圳電視臺有一個節目叫“年代秀”，里面邀請了60年代、70、80、90、00年代的代表。看這個節目，屬于倒數第二的70年代的我有一種傷感。“歲月是把殺豬刀！”但沒有誰愿意服老，在每個人心中，總覺得自己有一顆不老的心。尤其是我們做老師的，成天和學生打交道。前幾天校運會，教師迎面接力，年近不惑之年的我居然還能是主力，跑最后一棒。不是因為我們學校沒有90后年輕老師，而是因為他們這一代人綜合素質不如我們60、70年代。比如文體。當然，他們也有他們的優勢。

在我們學校，與我經歷相仿的人不少。比如出身“悲慘”。我來自鎢礦山，由于礦山資源無節制的濫采，導致經濟解體，人員遣散，自謀出路。像我這種情形的在我校就有3人。其次，起點低。我的第一學歷是江西省贛南師范學院專科。像我這種參加工作后再進行學歷提高的，一直提高到教育碩士。在我們學校，專科為第一學歷的有十人以上。在兄弟學校，同是贛南師范學院的校友，亦有幾人。這就叫“英雄不問出處”。當然，這里要感謝佛山市禪城區的“不拘一格降人才”。

我的教育經歷，也是我的教育思想形成的土壤。比如育人理念，教學思想。大致可分三個階段。第一個階段叫涉世之初，摸索階段。第二個階段叫這山望著那山，提升階段。第三個階段叫柳暗花明又一村，反思階段。所以，我始終在路上，離成功還有一段距離。

涉世之初--青澀的路

在江西省大余縣池江中學--農村鎮級中學的七年，是我的涉世之初，那是的我風華正茂，也玩興十足，不諳世事。那時的我，工作熱情滿滿的，放學后留下學生在操場上進行立定訓練，夕陽照射下，學生們憋著不出聲，否則就要挨我的揍，由于在鄉下，我受到從“嚴”治班的影響，常常會耍弄拳腳。這至今都是我抹不去的污點。畢業之后，長大成人的學生對我說，老師，你當時還打過我。雖然是玩笑話，但我能感到學生心中的烙印，叫我尷尬不已。所以，年輕的教師們入門一定要跟對人，學習正確先進的育人方式。

伴隨著錯誤，也有我成功的地方，比如，在課堂上教學生唱歌，唱《男兒當自強》、《明天會更好》等，半桶子水的我在學生面前仿佛成了大師。那時的校園，不但書聲瑯瑯，而且歌聲蕩漾。有一年，為了迎接文藝匯演，我向我侄子學了一套拳術，在操場上教給我的學生們。一招一式，一絲一茍，只要我教什么，他們就學什么。經過幾個星期的風吹日曬，學生本來不白的臉頰曬得更黑了，不，那是孩子們的笑臉。不出所料，在文藝匯演，我們勇奪第一。“初二（1）好小子，優秀節目”，紅紙黑字，在陽光熠熠生輝。今年年初一，93屆的學生聚會，邀請了我們幾個老師。回到校園，我正在屋里坐著聊天，突然，學校廣播響起了二十年前的歌曲《男兒當自強》，聽著那熟悉的旋律，感受那雄壯的氣勢，我連忙沖出屋子，來到外面，見到許多學生圍在一起，放廣播的學生告訴我，他特意找到這塊磁帶播放出來。他知道，一定會引起師生的共鳴。

更忘不了的，還有我和幾個同事去家訪的經歷。那時，我們的交通工具是單車。學生家住得很散，最遠的騎車要2個小時。有一次，我去一個家境貧寒的學生家里。到了學生家里，學生的母親連忙生火做飯。因為已經到了晚飯時間，我坐在廚房里和學生家長聊天。他們燒火用稻草，屋子里彌漫著煙。家長端出了自己釀的米酒。后來回來聽同事講，米酒是農村過年才能吃上的，而且是貴客才有這個口福呢。由于我去得突然，那時也沒電話。學生家里沒什么菜，學生家長就去鄰居家借了幾個雞蛋。當我吃著這簡單而又豐盛的晚餐，我學會了節儉。家長把最好的東西想盡一切辦法來招待老師，作老師的只有把學生教好，真是無以為報啊。

家訪的次數多了，對學生的情況更了解了，有時，正準備打出去的巴掌在空中停住了。“窮人的孩子早當家啊”。有時家訪時在路上，突然下起大雨來，我騎著高大的重重的單車，騎在窄的田埂上，一不小心，掉進田里去，身上滿是泥。爬起來，我繼續騎。到了學生家里，用井水洗一洗。有時，從學生家里出來，我和同事發現滿天已是星星，稻田里的蟈蟈在彈奏著小夜曲，我們打著電筒，一邊騎車小心前行。遇上不好走的路，就下來推著走。披星戴月的家訪和后來在縣城的任務式家訪截然不同，再到現在都市里的不家訪。

真叫人難忘的家訪。

這山望著那山--荊棘之路

忍受不了沒電的日子的我，在“七年之癢”之后，選擇了離開池中，開始了余中的提升之旅。余中，是大余中學的簡稱，曾是“省立第十三學校”，是全縣的最高學校，也是我的母校。能回母校任教，親切無比。曾經的恩師，熟悉的校園。經過了幾年的考核，2001年8月31日，當我坐在余中教職工會堂時，我不敢相信我成了余中人，成了城里教師。仿佛在做夢一般。當時，鄉鎮教師進城，真是比登天還難。因此，自豪感始終伴隨著我在余中的四年。進城，既是自己對事業的追求，也是作為一名父親對即將出生的孩子的承諾--作一個城里人，擁有更光明、文明的環境。

位置決定視野。在余中，余中的校長非常有遠見地把工作重心放在中青年教師的培訓上。在學校組織電腦教師培訓我們的電腦技術。2001年，那時電腦在縣城還不普及。買一臺組裝電腦要4000多。我們成了最早掌握電腦技術的一批年輕教師。從最簡單的打字學起，到復雜的Authorware 制作。

2002年春，學校組織我們一批年輕教師到玉山一中、鉛山一中學習研究性學習這一校本活動的開展情況。這讓我們走在全省乃至全國的前列。感謝學校領導的遠見卓識，如今，那一批人現在已經成為了省市骨干、學科帶頭人，有的甚至成了特級教師。

在余中，我教上了全縣最好的初中生。在余中，我搭上了初中升高中的“末班車”，成為一名高中教師。初中教師更注重教學藝術，因為學生尚幼。高中教師更需修練內功，因為學生已經有了獨立的思想。為了適應新的角色，通過雜志書籍這一通往外界的窗口，意識到要具備更高深淵博的專業知識和技能。到大學進修去！已經而立之年的我開始了跋涉之路。2000年，我從《江西教育》上如獲至寶地發現江西師范大學開始招收在職教育碩士。對于我們這種專科畢業，函授本科的考生，教育碩士是我們唯一進取的渠道。感謝國家教育部沒有拋棄我們，感謝他們為我們創設了這樣一個再學習的機會。當時，知道的人并不多。我是我縣第一個去報考教育碩士的在職教師。以至于當我去找教育局局長辦理手續時，他還問我，研究生到底有幾類？

要吹頭啖湯，就要不怕燙。入學考試全國統一，專業問題不大，關鍵是要考英語。大學畢業已經十年的我英語早扔到瓜哇國去了。為了實現這一目標，不打無準備之戰，我暫時放下家庭，當時，我正教初三畢業班，我和我的學生一起迎接考試。我從初中英語課本開始復習，在教室里，學生背書，我背單詞。早上，學生上早操，我看完早操后回到辦公室背單詞。為此，我足足準備了一年。同事們不知道我在干什么，只是覺得好奇。家里人也不是很清楚。因為我喜歡先做后說，有時是只做不說。何況沒有成功的事說了也沒用。到放暑假，臨近考試前，在江西省省會南昌市，江西師范大學有一個考前培訓，為了多一成把握，我帶家人一家三口來到南昌。由于經濟拮據，我暫住在一大學同學處，他是租的屋子，在頂樓。南昌是中國四大火爐之一，白天近40度高溫，那一年特別的熱，到了晚上，由于是頂樓，電風扇也不管用，只能爬上樓頂的天臺上，抱床席子和被子。晚上風呼呼地刮，雖然不熱，但是早上起來一身疲倦，同樣難受。2004年暑假的南昌，大街小巷正在放著刀郎的《沖動的懲罰》，我想，這是否是對我報考教育碩士這一沖動的“懲罰”呢？

白天，我還好過，教室里有空調。可回到出租屋，妻還得買菜做飯。有一次，妻子帶著女兒回來，滿頭大汗，我看熱得不行，就提來一桶冷水，把女兒放進去。這下壞了。到了晚上，女兒發起高燒。我和妻只好半晚出雙倍的價錢打個的到南昌市兒童醫院給女兒打點滴。錢花了，女兒也受罪。我也長教訓了。在小出租屋里，沒呆了幾天，包租婆就來收水費了。我爭辯，出租費我同學已經出了。為啥我們還要出水費。包租婆說我同學不在這里，現在你們用水就要出水費，否則斷水。她欺負我們是外來的，這時女兒站在門口，叫了句“爸爸”。包租婆見了，便以為我和妻是大學生生了小孩在外租房的。更加不屑。作為有修養的知識分子經過一番唇槍舌劍，最終，我還是從口供掏出8個1元硬幣付給她，其實錢不多，只是覺得可不給。這些在南昌暑期讀補習班的小插曲，只有我和妻（女兒還小，不一定記得）才知其中的酸楚。幾年后，重返南昌，那一片出租屋也拆了。我的南昌同學也買房了。而我們一般也住賓館了。

別了，“烤人”的出租屋！

柳暗花明又一村--反思之路

經歷了夏之炙烤，我收獲了秋之芳華。我順利地進入了江西師范大學就讀教育碩士。“二進宮”的感覺叫人倍加珍惜。96-99年，我也是在這里完成了函授本科的學業。在2005年這一年的脫產的日子里，我的教育理念得到了更新。我從講師的授課、專家的講座中認識到了更廣闊的天地，在省會，能買到最新出版的書籍，聆聽到源于一線又高于一線的教學思想。坐在偌大的大學教室里，能靜下心來反思自己這十年來走過的教學之路。課堂上與教師討論、同學的爭辯中發現自己的微不足道、夜郎自大。我從書本上雜志上、公開課錄像課上結識了遼寧的魏書生、北京的寧鴻彬、上海的程紅兵、錢夢龍，湖北的余映潮，四川的李鎮西，還包括江西南昌自己的特級教師。從導師口中第一次聽到了“預設生成”“程序性知識、陳述性知識”“圖式”、“建構主義”等在一線課堂聽不到學不到的新名詞。

這一年，做筆記成了我主要的任務。那情形與大知識分子錢鐘書楊絳夫婦倆在國外留學時抄筆記相似。當然，別人是偉人。但努力的過程與凡人類似。每次回家，我把從南昌書店里買的新書、舊書攤上低價淘來的“寶貝”用大牛仔包裝滿一同扛回家。家里的書櫥漸漸被我塞滿了。一年很快就結束了。何去何從？我心中已經有了主意，就是人不能兩次踏入同一條河流。我想到外面的學校去看看。由于臨近廣東，珠三角成了我的首選。聽說我要去外面的世界闖一闖，二姐三姐每人拿出1000元支助我。親情給了我無形的力量走天涯。

失敗的應聘經歷有很多次，但唯獨不能忘的是那成功的一次。那一天是2006年三月份的一個下雨天。前一天，我接到佛山四中的上課通知。課文是粵教版高二選修的一首詩，之前我在江西省教的是人教版。而且，我只教了一年高一就去進修了。高二高三的課文也沒上過。備課時間只有一天。我寄住在大姐家中，手中沒有資料，只能去書店買。家里沒有電腦，只能去網吧里查。沒有教師可以請教。只能發揮自己的這十年來的積淀了。經歷了之前的幾次應聘，“久病成良醫”，我已經積累了一定的經驗。我大膽設計，琢磨如何發揮自己的優勢。第二天我信心十足來到四中，天空下著小雨。負責接待的辦公室陸主任非常熱情，還安排我在學校里吃了午飯。中午休息過程中，我還碰上了另一個應聘的女教師。她是下午第一節，我是第二節。之前已經有4個老師上過課了。也就是說，我是最后一個上。上的是同一首古詩《長沙過賈誼宅》，劉禹錫文。

為了吸引學生和聽課教師，課前，我編了一首打油詩“久有凌云志，重返大佛山。好雨知時節，助我度五關”。以詩言志，又引入了課題。為了體現自己的優勢，在上課前，我硬生生地把這首詩背下來，爭取做到上課不看課本。上課時，我把這背詩默寫在黑板上，課文題目用隸書書寫，展現自己的書法功底。課堂上，我充分運用在讀教育碩士時的先進理念，在預設的基礎上發掘學生的生成部分。教學相長，驚喜不斷，迭出。不知不覺，短短的40分鐘過去了。當鐘聲響起的時候，從課堂后面傳來的掌聲中，我似乎聽出了一絲希望。一出教室，主管教學的校長緊緊握住我的手，說了一句：“吳老師，還真有才啊！”

這句話既是對我這堂課的肯定，我想，也是對我從教以來孜孜以求的肯定。有位前輩說過，上好一堂課，需要準備一輩子。

是啊，與四中結緣之后，為了上好今后在四中的每一堂好課，我還需繼續前行。

一路上有你