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寫一則校園新聞范文第1篇

[關鍵詞]網絡新聞 寫作癥狀 寫作原則

網絡技術一經誕生，就以高速度、多媒體、交互性等特性挑戰傳統的印刷技術，以網絡作為傳播載體的新聞也因此區別于報紙新聞、廣播新聞以及電視新聞。當前，我國高等院校發展多層次性，面臨招生、教學、就業等方面的競爭，網絡新聞就成了學校擴大宣傳的重要手段，某種程度上可以說“經營學校”就是“經營信息”；另外，廣大學生需要借助網絡充實自我，搜集信息，了解學校。所以，校園網絡新聞就有了它存在的必要性。但是，很多高校的校園網絡新聞由于存在各種各樣的寫作弊病，影響了新聞信息的傳播。

一、高校校園網絡新聞的寫作存在的主要癥狀

目前的很多高校校園新聞沒有專業的新聞寫作隊伍，寫作者多是各個院系部門的政治輔導員或者是學生會秘書處的學生，他們沒有經過專門的新聞寫作特別是網絡新聞寫作的系統訓練，僅是憑著周圍人“XXX文筆不錯”的評價以及自己的熱情去寫作新聞，導致新聞作品弊病百出。

1．詞句不通，不合語法

比如山東濟南某高職院校的校園網站的數則新聞稿件：“……此次演講比賽圓滿結束，本次大賽評委會主任武傳濤老師作了精彩點評。他表示本次演講比賽的整體水平有了較大提高和改變……”同什么相比“有了較大提高和改變”？通篇稿件沒有任何提示。又比如，“……經過這次干部選舉，學生干部隊伍注入了新鮮血液……”稍懂語文語法知識的讀者就能看出來，此句存在明顯的語法錯誤。而“……介紹了我校學分制改革從提出設想、調查研究、科學論證、具體實踐的基本過程……”此句則應該在“科學論證”的后面加上一個“到”字，同時把“科學論證”后面的頓號去掉。

2．時效性差，新鮮感弱

比如，山東省某高校一處室在一則新聞中把2007年3月上旬到2007年4月下旬的活動羅列報道，新聞時間跨度如此“漫長”，哪有什么新鮮性可言？據悉，這樣的“新聞落后”的現象在很多高校的新聞報道中存在，可謂屢見不鮮。

3．缺乏生動，政味十足

山東濟南某高校2008年5月12日的網站新聞的標題是這樣子的：

我校第一界教學名師評選活動舉行；

全省高校學分制改革研討會在我校舉行；

全省教育系統審記人員研討會在我校舉行；

……

不可否認，校園新聞涉及的多是常規性的活動，突發性的、批評性的新聞鮮有報道，于是就會出現活動羅列的新聞，而這些新聞的報道不約而同地采用“XX（活動）在我校舉行”或者“我校成功舉辦XX（活動）”。這樣的標題，怎么會“跳起來”？這樣的標題，怎么會引導讀者點擊鏈接繼續閱讀下去？

另外，目前高校校園新聞“政味十足”，導語中按照職別高低羅列參加活動的領導、嘉賓、教師；結尾處要不就是空洞地展望未來，要不就是一味地心生感慨，而活動的主體——學生，在新聞事件中的地位被大大削弱了。學生參與的計算機技能比賽，不是先報道哪些學生參加，也不是報道哪些學生獲獎，而是先用大量的篇幅報道出席比賽的領導，報道領導的重要講話。這樣的報道，相信“摻水”不少，只是為了迎合某些領導的虛榮，根本沒有遵循“堅持真實性”的新聞報道原則。我們并不是說不要報道“政治”，而是要怎么樣把“政治思想教育”更好地融合在新聞事實當中。

二、對癥下藥，讓校園網絡新聞“活”起來

網絡新聞具有許多傳統媒體沒有的優點，我國的高等院校充分利用網絡媒體進行新聞報道，其運作空間是巨大的，宣傳效益也是可觀的。但是，前提是我們需要了解網絡新聞的獨特性，遵循網絡媒體的信息傳播規律和新聞作品的寫作規律。

1．精心制作標題

“標題是新聞的眼睛”，網絡新聞的標題在第一時間內引導讀者進入深層信息。新聞標題的格式分為單行標題（主題式）和多行標題（主引式、主副式、完全式）。報紙由于版面空間的開闊性和完整性，在標題的制作上可以調用各種文字技巧，多數標題采用了多行標題的格式。比如：

衛生部指出油炸食品有潛在危害（引）

炸薯條對人體有害（主）（新華社北京4月14日電）

在網絡新聞傳播中，情況有所不同。為了在有限的頁面可視區域內增大新聞信息容量，網絡新聞多把新聞標題集中組合，形成引導式版面布局，每一個標題必須用最簡單最精練的幾個字高度概括新聞中最重要的因素，強調新聞中最新的變化，揭示新聞中最本質的意義。即使有的時候必須要使用多行標題，多行標題也是作為一行排列的，中間用空格作為標記（比如上述的第一個標題在網絡中這樣子排列：衛生部指出油炸食品對人體有潛在危害 炸薯條對人體有害）。所以，網絡新聞標題制作要爭取“跳出來”，以生動、精練、動態等瞬間抓住讀者的眼球。

2．新聞實踐進課堂，以全新的視角高度重視校園新聞寫作

很多高等院校到現在為止也沒有形成專門的校園新聞寫作隊伍，與沒有重視校園新聞有關系。院校的決策者們意識到了網絡本身的重要性，但是忽略了網絡內容的重要性。構架已經存在，如何填充？——這個問題值得決策者們深思。另外，現在正負責校園新聞宣傳報道的教師或者學生應該放平心態，積極借鑒同類院校同類新聞的成功報道技巧，學習新聞寫作的基本知識。我們的很多老師和學生有一個錯誤的認識：我的散文寫得很棒，我的小說寫的很好，我寫新聞肯定也錯不了。其實，新聞作品是不同于散文和小說的，文筆好并不代表具有新聞意識，需要我們老師和學生放低姿態，重視新聞的學習。所以，新聞寫作一定要進課堂。不久前一位學生家長跟筆者說過這么一句話：“你們學校網站上的大部分新聞根本就不是新聞。”這位學生家長從事新聞業務幾十年，他的批評和建議代表了一種比較權威的觀點。改變這樣的尷尬局面，必須讓新聞寫作進課堂，采用理論講授、講座、實訓等形式，增強學生的新聞意識，幫助學生樹立對新聞信息的篩選和駕馭技能。

3．校園網絡負責人樹立時間觀念，及時更新網站

今天的新聞競爭很大程度上就是時間的競爭，只有堅持時間性我們才能保證新聞的新鮮，才能及時地傳達信息。西方有學者指出：今天的新聞報道由原來的“TNT（today news today ）”模式轉化為“NNN(now news now)”模式，也就是從“今天的新聞今天報道”到“現在的新聞現在報道”的轉變。新聞的競爭已經是每一秒時間的競爭。高校校園網站現在幾乎都有專門的網絡維護工作人員，他們有責任為新聞負責，需要每天及時更新網絡信息。不可否認的是，這個工作工作量是很大的，所以我們的學校要為這些工作人員提供相應的保障措施和激勵政策。

寫一則校園新聞范文第2篇

推動學校教學科研工作

吉首大學校報四開八個版面，包括綜合新聞(占兩個版面)、“本土文化”、“書海泛舟”、“校園生活”、“文學藝術”和“教科?管理”。為了及時宣傳介紹教學科研的最新動向和成果，加強師生的愛校之情、增強內部凝聚力、擴大社會影響，“教科?管理”版設有“院訊快遞”、“教改之窗”、“教科動態”、“實踐教學”、“新聞集錦”等。

“院訊快遞”及時報道各院系教學、科研、管理方面的最新消息，如各院系新出臺的政策措施、目前工作動向等。“教科動態”則對獲國家、部、省、市級科研成果獎，科研課題獲國家、省級立項及結題情況，專家學者參加國際學術研討會、教師赴國外進行學術交流情況等，進行及時報道。另有“新書架”專欄，對學校教師新近出版的學術專著進行介紹。“教改之窗”則宣傳學校關于教學、科研、管理方面的改革思路及經驗，比如《素質教育改革新嘗試》一文便是商學院對職業經理人綜合素質養成計劃的一項新措施的介紹，這無疑給了其他院系一些啟發和思考。

此外，“教科?管理”版的“實踐教學”專欄及時報道各院系實踐教學的成功范例；“新聞集錦”從信息廣度入手，博采國內外高校教育教學新聞大事，以開闊讀者視野，啟發讀者思維，擴大報道范圍，同時還對兄弟院校的信息時事等進行簡略報道，力求擴大校報的信息量；“吉大講壇”介紹新近專家學者講座及有關學術交流方面的信息，等等。

加大對教學科研的宣傳

每期組稿時，校報采編人員都深入各院系及教務處、科研處等職能部門，充分調動各單位通訊員的積極性，博采信息，力爭在稿件編發前不漏掉有價值的新聞，不錯報新聞，并積極主動地深入到教學一線，加大宣傳報道的力度，努力提高輿論引導的質量和水平。對教務處組織的教學檢查、聽課評課、青年教師講課比賽、精品課程評選、碩士點申報等大型的活動，校報總是派采編人員全程跟蹤并進行深度報道。

校報對學校國家級課題龍山里耶秦簡研究、沈從文研究等都曾做過連續性跟蹤報道，并對沈從文研究20年來的成果進行了總結性回顧，組織作者撰寫《沈從文研究二十年》。

充分發揮橋梁作用

在“教科?管理”版上有兩個富有特色、頗受師生喜愛的欄目，這就是“教學月壇”和“學生評課”。“教學月壇”安排在每月的上旬，“學生評課”安排在每月的下旬。這兩個欄目均為千字小文，卻都構思新奇、筆法靈活、角度新穎，娓娓道來，嚴肅而不拘謹，活潑而不失度，給人一種耳目一新的感覺。

“教學月壇”得到教師們的充分肯定，一些教師說，有時候教學偶有心得，想說話，卻沒地方說，這樣一個欄目出來，正好可以促使自己動動筆，將心得體會寫出來，一則自己做了總結，得到提商二則同行們看了也可以得到些啟發。撰文者大部分都是教學骨干或是學校管理層的精英，如《教學、科研、學習相得益彰》寫自己的教學、科研、進修深造的一段生活歷程、《二句箴言》談自己對如何做學問如何做人的感慨，等等。除了一線教師踴躍投稿外，該欄目還邀請了一些退休老教師撰稿，因為他們的教學及教學管理經驗豐富，而且熱情高，很樂意為校報撰稿。

“學生評課”則同時引起了學生和老師的關注，校報成為師生間的橋梁。有的學生寫好稿件后，任課老師還對稿件進行指導和修改，這樣既提高了學生稿件的質量，又促進了師生之間的互動，真正做到了教學相長，教師也可以通過這個評課欄目學習其他老師的一些做法，互相學習，取長補短。

緊跟學校發展步伐

教科版還根據學校各階段的工作重心臨時開辟新欄目，以緊跟學校教育教學發展步伐，為教學科研服務。

在學校開展教學與科研大討論時，教科版組織了臨時性言論欄目“教學與科研”，連續幾個月刊載了一系列言論文章，如《學科上層次、科研出特色、教學出精品》，《以研促教，契合互動，凸顯特色》，《問渠哪得清如許，為有源頭活水來》……

寫一則校園新聞范文第3篇

古有漢文帝的不問蒼生問鬼神，今有低頭族不問蒼生問手機。而我，不幸成為他們中的一員。我盯著電子屏幕的時間變得越來越多，案頭的書籍也早已蒙上灰塵。從前的我喜歡定期寫一寫文章，然而現在，當我一提筆，才寫了寥寥幾行字，朋友圈的一個消息就能把我從文思中抽離，投入那個渴望被關注，被點贊的虛擬社交場中。

爸媽一直不喜歡我低頭玩手機。父親開車時，我從原本喜歡的前座坐到了父親看不到的后座。原因是我為了躲避父親“坐車不要看手機”的說辭。做習題時，不懂做時第一反應是將題拍下來，傳到網上找答案和解析。大多時候，為了應付任務我只看了答案，解析一眼掃過，記憶淺薄。高三無數夜晚，我總會躲在被窩里看手機。母親早已發現我的情況，多次勸誡，但我都是左耳進，右耳出。終于在一個深夜，她將我被子里捂著正熱的手機一把抓起，狠狠往地上一摔。我驚得在被子里不敢動，等外面的燈熄了才下床找手機。自此以后，我和母親陷入冷戰。直到她送給我一部新手機，我才對她露出笑容，仿佛手機才是我的親媽。

11月份一則關于一個英國網紅關閉了自己所有網絡社交賬號的新聞久占熱門微博榜。故事主人公的一段話，已經道出了作為一個網絡時代消費品的悲哀。她說：“我害怕我的一切人生沒有意義，只為了追求那些數字，播放量，粉絲數。我從12歲到16歲浪費了4年時間研究如何成為網紅，而16到18歲又浪費了2年時間為了討好粉絲而活著。”所幸，她在迷失自我前以這種稍顯壯烈的方式得到解脫。

我們是從什么時候開始，飯前都習慣對著飯菜拍一張照片，而不是像從前那樣閉上眼聞著那緩緩飄至鼻尖的飯菜香氣？什么時候，朋友聚會總要與一些不相熟的人對著鏡頭故作親昵，而不是朋友間噓寒問暖，拉近彼此的距離？

那些鮮活的愛，那美妙又刻骨的感受，那需銘記一生的經歷，手機給不了你，網絡給不了你，唯有生活可以給你，唯有你自己去體會。

寫一則校園新聞范文第4篇

關鍵詞：媒介融合;新聞策劃;互聯網思維

中圖分類號：G212 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2015）09-0092-02

2015年5月22日至28日，第西洽會暨絲博會如期在陜西舉行。大會共吸引了全國 98個國家、近2000名境外嘉賓、近10萬名客商、近2萬種商品、超過50萬人次參加，規格之高、人數之多、會期之長均創歷屆之最。

在國家全力唱響“一帶一路”宏偉戰略的大背景下，在來陜視察時要求陜西主動融入“一帶一路”大格局、辦好“絲博會”的重要指示下，《陜西日報》把此次報道作為“重頭戲”，舉全社之力，抽派精兵強將，紙媒、網絡、微信線上線下三方聯動，在“互聯網+”模式下多角度立體化報道會議，在新聞策劃、欄目設置、稿件采寫、宣傳方式上均有所創新，充分發揮主流媒體的宣傳導向作用，向世人展示了陜西的新形象、新風貌。

一、新聞策劃濃墨重彩，線上線下深度融合

西洽會年年辦，但年年有不同。2015年的西洽會暨絲博會意義非凡，做好西洽會的報道，不僅僅關系到會議本身，更是各大媒體在媒介融合時期新聞核心競爭力的集中展示。

中國人民大學喻國明教授指出，“所謂媒介融合，是指報紙、雜志、廣播電視、互聯網所依賴的媒介手段逐漸趨同，以信息技術為中心，以衛星、電子技術等為傳播途徑，不同的信息在同一個平臺上進行整合，各種媒介形態之間相互融合，媒介一體化的趨勢越來越顯著。[1]”在媒介深度融合的大背景下，大型會議報道的新聞策劃必須充分利用多媒體進行表達，“新聞報道策劃將在多種媒體通用的內容生產平臺上實施，在這個平臺上工作的記者編輯將以全面的多媒體手段完成所有新聞信息的采集與粗加工，與這個平臺相伴的還有為進一步實現內容深加工提供資料的數據庫。具體到每一個策劃性的重大報道，新聞采集可以由多媒體記者團隊一次性完成，新聞編輯加工與卻是多元化、多次性的，新聞信息資源由此能夠得到全方位的深度開發，新聞產品鏈也由此而形成。[2]”

為突破陳規、創新出彩的報道好這一盛會，《陜西日報》通過濃墨重彩的新聞策劃，在今年的報道中亮點紛呈，確保整體報道有廣度、有深度、有厚度。

會前造勢蓄勢，在一版顯著位置刊發西洽會“倒計時”刊頭，在要聞版開設“走近西洽會暨絲博會”專欄，相繼刊登《向西開放 陜西邁上新高度――我省借西洽會暨絲博會平臺擴大對外開放綜述》《發力“一帶一路” 奏響開放合作共贏最強音――寫在第“西洽會暨絲博會”開幕之際》《繁榮 分享 共贏――熱烈祝賀第西洽會暨絲博會隆重召開》等重點述評。會中多點布局，除一二版常規會議報道外，推出8期西洽會及絲博會專刊，每期圍繞一個新主題，設有“西洽會聚焦”、“西洽會掠影”、“記者看會”、“西洽會花絮”等多個欄目，通過通訊、述評、言論、圖表、消息等多種報道方式，長短結合、搶抓現場“活魚”，大手筆凸顯“一帶一路”、“互聯網+”等熱點。會后刊登《同邀長安一輪月 共話絲路萬里情――第西洽會暨絲博會紀事》長篇通訊，總結歸納圓滿收官。

創新報道方式，形成全媒體陣容。本次大會，報道團隊由財經部、要聞部、科教部等紙媒記者和陜西傳媒網等新媒體記者40多人共同組成，線上線下深度融合，除了通過紙媒等傳統傳播手段外，還充分利用新媒體“短平快”的傳播優勢，采用視頻、圖片、短消息等多種呈現方式，“陜西傳媒網”、“陜西日報微信號”、“掌中陜西公眾號”、“新絲路APP”等多個平臺百花齊放，形成了全方位、立體化、多角度的報道格局，取得了良好的宣傳效果。

二、稿件采寫注重“用戶體驗”，細節引人入勝

黨報作為主流媒體，會議報道在稿件中所占比例不容小覷，如何跳出會議，運用互聯網思維，在稿件采寫時注重“用戶體驗”，把常規會議報道寫活寫深，一直是黨報在媒體融合時代贏取年輕讀者的“突破口”。

2014年中央全面深化改革領導小組審議通過了《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》，提出“要強化互聯網思維，堅持傳統媒體和新興媒體優勢互補、一體發展”。互聯網思維的本質是“用戶體驗為王”，即以用戶為導向，以提升體驗為目標。具體到傳統媒體，就是要從“內容為王”轉變為“信息服務為王”，從“事業單位思維”轉變為“公司思維”和“商業思維”，從“內容基因”轉變為“技術基因”。“在信息稀缺時代，單純的內容就能夠吸引讀者和受眾，而互聯網的海量空間使得信息從稀缺變為過載，在這種情況下，單純的內容已經難以形成商業閉環，實現商業價值，這就需要轉變為集內容、技術、渠道于一身的信息服務為王。[3]”本次西洽會暨絲博會的專刊稿件，整體彰顯服務性，文風上清新活潑又接地氣，標題制作匠心獨具，一改黨報的“刻板印象”。

注重服務性，以現場短新聞取勝。在大會開幕前天，刊發了《第西洽會暨絲博會十大看點》《五大會場 記者帶您輕松逛》稿件，采用圖文并茂的方式，梳理出大會重點活動，五大會場介紹，并配有交通指南、乘車路線等，讓廣大市民足不出戶，就能縱覽全場。同時狠剎長尾風，版面最長稿件不得超過1500字，突出信息量，“西洽會花絮”欄目每篇僅百字左右，現場短新聞如《異域商品美食看過來》《副省長給我留了電話》，增強了貼近性。

從細節入手，小切口引入大主題。在大主題稿件采寫時，往往因題材太宏觀而不接地氣顯得“高大上”，本次大會的重點稿件均在采寫時有所突破，小切口引入大主題。如《將泰國搬到這里》一文，從一個具象的泰國客商角度，反映了今年主賓國之一的泰國整體風貌，人物刻畫形象生動，并采用現場白描式，可讀性強。《“新絲綢之路大學聯盟”：我們都是同“路”人 》在采寫時精心謀篇布局，注重點面結合，搶抓新聞現場“活魚”，從會議現場寫到大學校園，全方位、多角度對新絲綢之路大學聯盟進行立體刻畫。

大手筆書寫大文章，凸顯“一帶一路”、“互聯網+”新熱點。“一帶一路”、“互聯網+”無疑是本次大會的新熱點，受眾對此關注度高漲，《陜西日報》不惜筆墨，對這些新熱點進行了重點報道。相繼推出《傳承創新共建文化交流新絲路――第西洽會暨絲博會文化旅游活動絢麗綻放》《西安共識 深化絲路合作 共創區域繁榮》《“一帶一路”的合唱》《“一帶一路”開啟商標品牌發展新征程》《一帶一路+互聯網：絲路經濟新動力》《淘金絲路“走出去”就要做得最好》《西洽會上的國際范》多篇力作。

三、創新版面語言，加強整體創意

會議的文字報道往往因政治性較強而易使讀者產生疏遠感，適當地利用圖片圖表，形象地解讀權威信息，符合當前年輕讀者的碎片化閱讀習慣。

研究表明，讀者在進行文字閱讀時需要投入更多的專注度和時間，如果僅僅是大量的文字，則讀者會產生閱讀疲勞。新媒體中一則新聞的開始往往采用吸引人的標題及圖片，文字描述較少，并穿插視頻、圖片等，會在第一時間吸引受眾。因此，在媒介融合的大背景下，傳統媒體應合理運用新媒體，提升內容的吸引力，提升易用性，形成差異化的版面風格。“紙質報紙應簡化文字描述，以高質量的圖片等形象元素對高價值新聞進行深入剖析學習，這樣不僅能夠提升關注度，還能夠大大提升轉載率。[4]”

在本次大會的報道中，《陜西日報》靈活運用多種版面語言，文圖并重、相得益彰。在介紹五大會場時，圖片繪制專業的3D效果圖，把會場信息立體化的呈現給受眾。用鮮活圖片直接“曬出”會場“新鮮事”，如民用直升機、仿真人蠟像、RHD全息成像、無人機等，并推出組圖“西洽會上的競爭大賽”，圖片搭配得當，色彩亮麗搶眼。加強版面整體創意，文圖配合，如給《同邀長安一輪月 共話絲路萬里情》一文搭配以絲綢之路為背景的底圖，稿件的滄桑感和時空感撲面而來。此外，還巧用線條、字塊、字體、顏色等多種編輯手段，為大會報道添色增彩。

四、結 語

在談到傳媒業變革時強調，要推動傳統媒體和新興媒體在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面的深度融合，著力打造一批形態多樣、手段先進、具有競爭力的新型主流媒體。

因此，面對蓬勃發展的新媒體，傳統媒體與其坐等沖擊，不如主動沖浪。在未來媒體融合的大趨勢下，傳統媒體要掌握不同媒介的傳播特點和規律，充分利用移動互聯網、云計算等新技術改造自身生產流程、報道模式和產品樣式，強調“用戶體驗”、“社交性”與“社群化”，生產出能與用戶“建立聯系”的產品，以最小的成本達到最大的傳播效果，迎合媒介融合時代的用戶需求。

在“互聯網+”模式下，黨報等主流媒體必須運用互聯網思維，用“好的內容點、好的技術支撐，好的用戶洞察”，去呈現新媒體環境下的每一次社會脈動，在信息大爆炸的時代充當起“舵手”和“眺望者”的角色，實現“鳳凰浴火而新生”，把會議報道多的“劣勢”轉化為吸引受眾、體現黨報核心競爭力的“優勢”。

參考文獻：

[1] 喻國明.傳媒經濟學教程[M].北京：中國人民大學出版社，2009.

[2] 蔡雯.新聞報道策劃在媒介融合時代的困局和對策[J].中國記者，2007（3）.

寫一則校園新聞范文第5篇

1.了解廣告的定義、分類、形式及作用等相關知識。

2.掌握理解、鑒賞、創作廣告的實踐能力，進一步培養學生的口語交際、寫作等綜合實踐能力。

3.引起學生對廣告現象的關注，樹立正確的廣告觀念。

教學重點：通過對廣告語的品評、賞析，歸納、總結廣告創作的基本要求。

教學難點：運用廣告創意的基本原理進行廣告創作。

教學課時：一課時

教學準備：學生廣泛收集各種廣告語；多媒體課件等。

教學過程：

一、廣告導入語

1.師：上課之前，我們先來看會兒電視，好不好?

播放最新電視廣告視頻(包括“金立”音樂手機“荷塘月色”版廣告、“步步高”學習機“喜羊羊”版廣告、“王老吉”飲料亞運版廣告、“有空多陪陪孩子”公益廣告等)。

2.師：同學們，剛才大家看的是什么呀?平時我們看電視，看到廣告是什么感受呢?

3.師：其實，不僅僅是電視，如今每當我們翻開報紙、走在街頭，琳瑯滿目的廣告鋪天蓋地而來，廣告已成為我們生活中密不可分的一部分。今天我們專門來研究平常這不被我們關注，甚至讓人煩、讓人厭的廣告。或許我們換個角度，會有別樣的發現。

二、廣告知識窗

1.師：下面請同學們運用勾畫圈點的方法，快速閱讀課本中第246至’第248頁的內容，了解廣告的基本知識。學生說出廣告的概念、分類和形式等知識。

2.出示從古到今各種形式廣告的圖片，讓學生辨認出它們的形式。

三、廣告點評臺

1.廣告猜猜看：看看下面的廣告語，猜一猜是給什么商品做的廣告。

2.師：老師精選了幾則最近比較熱門的廣告語，讀一讀，喜歡嗎?任選一則談談你喜歡或不喜歡的理由。

?愛，就馬上行動。(愛瑪電動車廣告語)

(暗含電動車的品牌名，前半句的“愛”和后半句中的“馬”就是這種車的品牌名“愛瑪”的諧音；激發人的購買欲望。)

?隨心所浴。　(某淋浴器廣告)

(引發辯論；新編成語廣告，贊成還是反對?)　(明確：利：新穎別致；弊：易誤導，用語不規范。)

?勁酒雖好，可不要貪杯喲。(大冶勁酒廣告語)

(似抑實揚，既達到了促銷的目的，又體現出了人文關懷。)

?當頭發愛上肥料，好得出乎意料。(某洗發水廣告語)

(比喻，生動形象；“肥料”一詞無美感。)

?說好普通話，“知音”遍華夏!(推普周宣傳語)

(扣住語音特點；押韻。)

?嚴禁吸煙!　(公共場所禁煙宣傳語)

(不同場合、不同對象需要運用不同的廣告語言，一般場合語氣過于生硬；語言須委婉、生動、得體。)

?要劉謙，不要流感!　(快克感冒片廣告語)

(名人代言，諧音，對比。)

(討論：名人代言廣告的現象如今比比皆是，你如何看待這一現象呢?)　(明確：一榮俱榮，一損俱損。利：愛屋及烏，雙贏；弊：不負責任的代言誤導消費者。)

?感受黃山，天下無山。(黃山旅游區廣告語)

(對比，引用徐霞客評價，突出黃山景美。)

(討論：廣告是不是夸大其詞呢?)　(明確：適當夸張，不能夸大質量、性能、功用。)

3.師：生活中還有哪一則廣告給你留下了最為深刻的印象?

4.師：剛才提到的這些廣告，僅僅是眾多廣告中的“滄海一粟”，但我們已經感受到了廣告的魅力滲透在生活的每個地方。那么，到底什么樣的廣告才是我們喜闡樂見的廣告呢?請從內容、主題、構思、語言等角度討論歸納。

學生以小組為單位討論。

明確廣告的基本要求。板書：內容實事求是，主題明確突出，構思新穎獨特，語言簡明生動。

四、廣告創作室

師：通過欣賞和比較，我們了解了廣告語的基本創作方法。現在讓我們發揮自己的聰明才智，嘗試一下下面的廣告創作，至少選寫一題。

1.請你幫助校園中的環保小衛士把宣傳語補充完整：

你丟下的是垃圾，――。

2.今天新聞記者來到校園采訪，向同學們征集一則介紹我校的廣告語用到報道中去。下面就請大家開始創作，來介紹我們的學校。

五、廣告結束語

師：欣賞廣告。創作廣告，讓我們認識了廣告獨特的文化張力，吸引著我們進一步走近它、關注它。廣告就像一面多梭鏡，陽光透過多棱鏡可以折射出七彩的光芒；我們透過廣告可以看到五彩斑斕的生活。希望同學們今后要多關注廣告，多關注生活中的語文知識，我們的生活一定也會多姿多彩!　 　 六、廣告練兵場

課后習題：

1.農忙季節總是會遇到秸稈禁燒難的問題，請你為當地的秸稈禁燒擬一則宣傳口號。

2.請你為家鄉的一種特產擬寫一則廣告語，讓更多的游客歡心購買。

教學反思：

《廣告多棱鏡》是蘇教版語文九年級上冊中的專題，貼近生活實際，內容豐富有趣。本課教學立足學生語文能力發展，追求課堂教學有效性，課后形成以下反思：

一，語文教學是專題教學的統稱。

“專題”是新課程理念在教材編排中的具體體現，體現了語文學習的學科滲透，符合語文的工具性與人文性統一的要求，有利于學生語文素養的提高，有利于學生自主、合作、探究的學習方式的形成，也有利于教師角色的轉換，從而使語文課程更具活力。但專題教學容易走入誤區，教學的尺度難以把握，將專題教學變成專科教學，造成“種了別人的田，荒了自家的園”的“非語文”現象。

專題教學仍然是語文課，是側重實踐能力培養的語文課。“濃縮的都是精華”，好的廣告語言約意豐、令人回味，不僅有商業氣息，更有文化韻味，以極其高度的概括性表達極其豐富的內容。因此本課教學在“廣告知識窗”環節快速了解廣告的綜合性知識后，便重點抓住廣告語，通過“廣告點評臺”對廣告語的賞析提高學生鑒賞語言和探討問題的能力，通過“廣告創作室”進行廣告語的創作提高學生口語交際和寫作的能力。

二、生活是學習語文最好的老師。

生活中無處不在的廣告為學生學習語文提供了豐富的素材，能夠激發出學生求知和探究的興趣，讓學生受到美的感染、智慧的熏陶、語言的積累、思想的提升。本課導入播放的是“金立”音樂手機等近來的新版廣告，更是一下子引發了學生對廣告的親近感，喚起了學生對教學內容的高度關注，廣告這扇生活中的語文之門自然就被打開了。當欣賞到身邊所熟悉的各種廣告形式的圖片，并在“廣告猜猜看”環節競豬所熟知的各類商品時，學生的學習熱情被進一步激發。

這時出示了幾則最近比較熱門的廣告語，有的近乎眼前，有的猶繞耳邊，學生興致盎然，自由點評便能暢所欲言。當說說生活中還有哪一則廣告給自己留下了深刻的印象時，學生

侃侃而談。“廣告創作室”的主題也來自于身邊、時下，校園環保、學校推介都讓學生感到了現實的需要，創作起來有想法，有創意。第一題是改編了一道中考題，學生在“你丟下的是垃圾”后面補充了“我撿起的是公德”、“踐踏的是文明”、“破壞的是美麗”等句子，閃爍著思維的靈動性。并不比原有的“我撿起的是品質”遜色。第二題是為所在學校創作廣告宣傳語，提出是為來訪記者征集，同時配上校園照片激發愛校情感，學生的創作激情一下被點燃，像“踏入文明校園，領略青春風采”這樣的精彩創作層出不窮。下課鈴聲響起，并不意味著教學活動的結束，課后作業的設置是對整個教學目標完成的補充和保障，因此秸稈禁燒、家鄉特產的廣告創作題就給學生留下了富有吸引力的思考空間。

三、學生是學習的主人。

師生之間的活動應該是雙向交流和相互驅動的過程，教學重心必須由教師的教轉向學生的學。在原先的教學設計中，曾考慮將重點環節“廣告點評臺”一分為三，拆分成“廣告精品屋”、“廣告診療所”和“廣告研討會”三塊，盡管流程更為清晰明朗，但板塊設計過細過碎，在對廣告的自主賞析這一塊教師暗示過多，代替了學生充分的思考，容易湮沒學生具有獨特個性的體會和見解。