心理測評
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇心理測評范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
心理測評范文第1篇
（一）了解自己天命的急躁
現實中，很多人最先想到的努力方向是不再甘做“一塊磚”，而是開始琢磨發揮自己最大價值的空間在哪里，以求最高效的“人才”價值實現。以前人們習慣于“低頭拉車”。現在則都在“舉頭抬望眼”期望獲得一個“驀然回首那機會就在燈火闌珊處”的奇跡。當然，通過正規的測評，上面這個心態所期望的目標在某種程度上是可以實現的。
比如MBTI（曼爾斯一布里格斯性格類型量表）就指出，有些人是特別喜歡較真兒細節的，那么自然就無法與一個大大咧咧的人為伍。而就職業定位測評而言，有知名的Holland（霍蘭德）六邊形理論。該理論把人的興趣分成六種類型，注意，這里指的是穩定的興趣傾向，而不是愛好。同時所有的職業也可以被歸入六種對應的類型，從而“人”與“職”就可以實現有效匹配。
所以說，有效工具的應用是可以有助于人的“天命”定位的。開玩笑地想象一下，如果孔子也能在早年用用霍蘭德測評，也許他可以更早地給自己定位要做一名偉大的教師。但他沒有這樣的工具可用。只好周游列國幾十載。五十歲了才感慨“五十而知天命”。
（二）對別人信任成本增長，只好求諸工具，并努力尋求一種自我認同。
只是這個時代，越來越多的人喜歡“看路”，同時越來越少的人具有“拉車”精神。每個人都在尋找捷徑，都忙得不可開交。都沒有時間溝通交流，而是守著自己的獨門捷徑想著壟斷與專利。夢想著實踐《富爸爸，窮爸爸》所教導的“被動成功”。
這就是測評的第二個底層心態——對別人信任成本增長，只好求諸工具，并努力尋求一種自我認同。
“我是誰”有時并不重要，重要的是你相信自己是“誰”。為了認同自己到底是“誰”就需要有一個賴以比較、定位的框架與坐標，而這個框架與坐標就是測評工具可以給予的東西。就像以前去銀行辦事，從來都是一個痛苦的事情——排隊。但其實并不是排隊本身，而是不知道可能要排多久，而且不清楚排到了是否還要重新再排。工具似乎使人們增強了自我把握力。就像拿到了號碼牌，等待的時間可以預估，然后可以自行安排。
心理測驗在人才測評中有較高的應用價值。由于現代人事管理的目的就是追求人與事的有效配合，追求實用科學方法甄選適當的人才。以提高工作效率；也由于心理科學的發展，已經能夠相當有效地測定人類若干心里特質與工作效率之間的相關。因而，目前除了應用檔案審查與面談手段之外，已比較普遍地使用心理測驗的方法。無論對企業管理人員，還是對機關工作人員的選拔和晉升，往往都必須經過各種心理測驗來決定取舍。心理測驗在人才測評中的優勢概括如下：
實現資源的合理配置
體現以人為本的特點
有助于實現個人和組織目標
更方便更準確測評人才
信度、效度較高
三、心理測驗在人才測評中的不足
心理測驗的局限性在于人的心理行為的復雜性導致難以直接測量而取得結果，采用間接的方式來進行測量必然會受到評估的主客觀因素的影響。
（一）動態人格難以測量
（二）社會影響
（三）測驗分數不代表一切
四、人才測評與心理測試異同
（一）研制目的不同
人才素質測評量表的研制主要基于人事管理目的，達到人事管理功能。心理測驗的應用領域比較廣泛。除人事管理外還包括臨床、教育、心理咨詢等各方面。
（二）試題來源不同
人才測評主要關注主體在工作領域中的行為表現，試題主要來源更加注重從工作場合去尋找人體的各種表現，或者從個體休閑生活中的各種行為表現去推測個體在工作場合的行為表現，試題的確良針對性很強。心理測驗試題則源于人們日常生活等更多方面。
（三）取樣對象不同
心理測驗收的主要目的在于研究整個人群中個體行為的差異，因而其取樣更強調大范圍，各種不同人群中的常模，以便確定某一個體某一方面的心理特質在整個人群中所處的位置。人才測評由于其目的不同，則更加強調樣本的超前性、成熟性與典型性。
五、如何正確對待心理測試
測評作為一個嚴格的心理學概念，背后有非常復雜的邏輯。那么，如何正確對待心理測評呢？
首先要理解人的特征是先在的，測評工具只是在已有的大量關于人的特征的數據基礎上畫出一個坐標出來。就如同在地上撒一把豆子，這些豆子的分布會有一個規律，基于此規律畫一個坐標。這個坐標就是測評的理論背景與理論結構。自然，有些人就會落在坐標的典型位置，而有些人則落在不典型區域。如果你的人生故事與測評的結果有高度契合，那么說明測評是有效的，然后你就可以看看測評的結果與建議。反之，則說明該工具不適用于你。
其次，也要知道測評結果的彈性空間。有些人的特征非常明確與典型，那么他就需要非常精準的目標定位。比如有個高中生非常喜歡動手操作，也很喜歡琢磨思考一些事情，而對于說服人、影響人興趣索然。根據霍蘭德的測評發現，他的結果類型非常集中在一個區域（表現為測評結果在六邊形上只在一個區域里，得分很高）。那么，這個高中生選擇專業時，最好不要選那些將來需要與人打交道的專業。
最后，需要合理理解心理測評的一點是：你可以用性格類型去理解和原諒自己，但不能以它作為你做或不做的借口。不要讓性格類型左右你的事業、活動或人際關系。人是一個非常復雜豐富的個體，測評能以簡化的方式幫助你自我理解。但生活是需要回歸復雜的，這個復雜就是：你永遠無法通過“看路”實現理想。
實現理想的方式是：用20%的時間把路看清楚，然后用80%的時間去“拉車”前行。
由于心理測驗本身存在一些不完善之處，因此該方法用于人事選拔的準確性和社會效果一直受到來自各方面的懷疑，但是這種方法便于組織人事部門比較直接的，在不牽扯其他人的情況下迅速、客觀地掌握用其他方法難以提供的被試者的基本個性特征，這一點卻是不容忽視的。
參考文獻：
心理測評范文第2篇
關鍵詞：高校；新生；心理測評
近年來，大學生心理健康問題日益受到重視，各高校通過多種渠道來了解大學生的心理健康狀況，并開展各種形式的心理健康教育工作。大學新生的心理健康測試是大學生心理健康教育工作的始端，它對于了解和把握大學新生的心理健康狀況和特點十分重要。
一、心理測評在心理健康教育中的意義
1、心理測評可以幫助學生認識自我，了解自我。
在大學階段，自我意識迅速發展，在這個時期，培養健全的自我意識是增進心理健康的重要方面和前提基礎，也是塑造大學生健全人格、實現全面發展的重要條件。認識自己既包括個體對自身各種狀況的了解，也包括對自身各方面的評估。自我又包括對生理自我、心理自我、社會自我三方面的認知。而一個人的認知能力受他的天賦、所處環境、所受教育和經歷等諸因素的影響，難免會出現失真甚至錯誤的時候。而各種心理測驗通常具有較好的信度和效度，所以能通過心理測驗輔助了解學生的能力、氣質、性格、興趣等心理自我。從而更準確分析自我，積極悅納自我，有效地控制自我。
2、心理測評可以結合心理狀態觀察，為每個學生建立心理檔案。
心理檔案的建立是心理問題預警與心理危機干預的重要組成部分，在危機前主動預防、危機中及時干預和危機后跟進咨詢的工作程序中發揮了積極作用。科學的心理測評可以篩選出學生心理存在高危狀況的學生群體和需要我們隨時關注的警戒群體。針對高危群體，進一步的心理咨詢和診斷，相關老師的高度關注和學生群體的幫助工作需要展開。對于警戒群體，密切關注該群體的心理動態，以便開展針對性地心理指導是學生工作者需要做的工作。
3、為教師教學提供參考依據
有研究表明：教師對學生的智力狀況、個性特征、能力傾向等心理特征的充分了解更有利于教育和教學。心理測驗可應用于大學生思想政治教育和學科教學，通過對測驗結果的分析，可以了解學生的思想狀況，幫助有心理行為問題的學生正確應對學習和生活中遇到的困惑，改變不良的學習和生活習慣，增強學生的適應能力。心理測驗作為教師了解學生的手段之一，通過測驗教師可以了解學生的能力水平、性格特點、興趣愛好、學習動機以及經過教育和訓練后對知識和技能掌握的程度等各種情況，這可以為教師依據學生的心理特點和知識水平進行合理的課堂設計提供有用信息，有利于教師因材施教。
4、是普及心理健康教育知識的途徑
從心理健康教育角度來看，心理普測為宣傳心理健康知識提供了一個很好的平臺。通過心理普測，可以加強心理健康知識的宣傳教育，幫助學生樹立心理健康意識，提高心理保健的能力，并且科學合理地規劃大學生活。
二、相關建議
1、心理測試工具的篩選要科學
我們認為，目前普測面臨的一大難題是，是普測究竟要篩選出哪類學生。從心理問題引發的后果來看，眾多高校關注的是學生的傷人及自傷傾向。精神疾病自殺占全部自殺者的30%-40%，其中包括那些未被發現的輕性或閾下精神疾病患者。因抑郁癥自殺者占全部精神疾病自殺的25%，在自殺危險因索的研究中，一項全國性病例對照的心理解剖研究發現，抑郁程度重是導致自殺的最重要的預測變量，自殺組患有抑郁癥的比例高達40%，且與自殺有量效關系。所以選擇可以篩選精神疾病和抑郁癥的量表有一定意義。
2、施測者應具有一定的知識技能
施測者應該接受過使用心理測評的訓練，熟悉測評內容、測評程序，能解答學生在測評中的疑問。要尊重、理解學生，要熱情、真誠、耐心地對待學生，并且合理運用指導語，打消學生的顧慮，讓學生處于良好的受測狀態。
3、測評的反饋要科學合理
對于新生心理測評的結果，學校應結合面詢的情況給予反饋。學生在作答的過程中受各種因素的影響，可能使得測評結果偏離真實狀況，對于測評中出現的可能有嚴重心理問題的學生，如果能結合面詢，則更能了解到真實的狀況。而面詢的咨詢師也應該有心理學相關知識，且接受過面詢的培訓，以保證面詢工作的規范和有效性。針對訪談的結果，學校應再結合實際給予學生一定反饋。反饋的時候，不能僅僅停留于分數的解釋和報告，最好能對學生的發展起到一定的指導作用，將測驗結果和心理健康教育結合起來。讓學生從測試中得到積極力量，促進學生生長；給予輔導員老師反饋，讓他們了解可能有心理問題學生的癥狀，以及產生的原因和可以幫助到學生的工作建議。
心理測評范文第3篇
關鍵詞： 煤礦安全；心理測量；指標體系
中圖分類號：X752 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0304-03
0引言
我國是一個煤炭資源大國，也是一個以煤炭為主要能源的國家。煤炭行業是我國工業生產中最危險、傷亡事故最嚴重的行業之一。分析事故發生的原因，主要是人的不安全行為和物的不安全狀態。安全心理學認為安全行為是安全心理的表現，也是安全心理引導的結果，不同的行業與職業要求員工有不同的心理素質，不同的心理素質反過來會影響工作效率和工作安全。
1人因失誤分析
如何控制人因失誤已成為世界性難題。研究人因失誤，從人的角度控制事故的發生，是預防事故、減少事故傷亡損失的前提保障。
1.1 人因失誤概述在煤礦人―機―環境―管理生產系統中，人是生產系統的主體與核心。按系統安全的觀點，在煤礦生產系統中，人是構成系統的一種元素。當人作為一種系統元素發揮功能時，很有可能會發生失誤。本文根據西安科技大學田水承教授的第三類危險源[9]理論及安全科學的基本原理，按照煤礦生產系統運作程序及歷年的煤礦事故案例分析，將煤礦生產系統中的人因失誤分為：
①個體操作失誤（人為過失、環境條件、技術欠缺）；
②群體決策失誤或組織決策失誤（組織程序失誤、組織規則失誤、組織文化失誤、安全管理決策失誤、設計研究失誤、信息反饋失誤、人際間交流失誤等）。詳情見表1。
1.2 人因失誤中人的行為模式分析人因失誤是指人行為的失誤，為此必須研究人的行為，根據心理學觀點，人的行為模式可表示為：
S（刺激）O（個體）R（反應）
這是一個不斷循環的過程，如圖1所示。
根據人行為的原理，可知人因失誤主要表現在：人感知環境信息方面的失誤，信息刺激人腦；人腦處理信息并做出決策的失誤；行為輸出時的失誤等方面。
1.3 人因失誤的原因人因失誤的根本原因在于內因與外因：內因包括人的生理、心理因素及其相關的個性心理特征；外因主要指外界環境因素的影響。
人生理及心理上的某些“弱點”是人為失誤的根源。“弱點”人皆有之，均可導致失誤。這主要取決于人自身素質及自身“弱點”并與遺傳和道德觀念、文化程度、社會閱歷、工作經驗與技術素、個性心理有關。人因失誤有時也呈現出突發性和無序性，受到疲勞、酗酒、單調作業等因素影響時，人因失誤率也呈較高趨勢。
2人的心理現象與安全
心理學是研究人的心理活動規律的科學。而人的心理活動是很復雜的，為了研究的方便，心理學把人的心理活動區分為如下（見圖2）[4]不同的方面，這種研究方法同樣適用于安全心理學的研究。
2.1 心理過程心理過程是指心理活動發生、發展的過程，也就是人腦對現實的反映過程。心理過程又包括認識過程、情感過程和意志過程，這三個過程既互相區別又互相聯系。
2.1.1 認識過程人作為一切活動的主體，其行為受心理因素支配。而影響人的行為的首要心理因素是認知心理。認識心理系統的結構如圖3所示。
2.1.2 情感過程人們在認識事物與周圍現象以及在改造世界的活動中，總是與一定的態度相聯系。情感過程是指人們對客觀事物采取什么態度的過程。因此，情感過程是心理過程的一個重要內容，也就是人與動物相區別的一個重要標志。如果由情緒、情感所引起的生理變化降低了人對客觀事物的認知水平和效果，或者它直接干擾了正確的操作行為，導致誤操作發生，那么，事故就在所難免。情緒、情感對安全或事物產生影響機理一般可概括為如圖4所示。
2.1.3 意志過程意志是人的心理過程的重要體現，從本質上說來，就是人自身對意識的調節和控制。它在保證有目的的活動的達成，減少生產活動中非安全行為的發生等方面，具有非常重要的作用[3]。堅強的意志品質主要是指意志的堅定性、果斷性、自制性和恒毅性較強，而意志薄弱主要是指意志的這些品質較差。
2.1.4 注意力與安全 注意是指一個人的心理活動對一定對象的指向和集中。這里的“一定對象”既可以是外界的客觀事物，又可以是人體自身的行動和觀念。注意是非常重要的心理現象。它是保證安全，防止事故發生最重要的心理因素。
2.2 個性心理“個性”是一個心理學名詞，它是指在一定的社會歷史條件下的具體人所具有的意識傾向性，以及經常出現的、較穩定的心理特征的總和。
所謂個性心理包含兩方面的內容：一是個性傾向性，一是個性特征。前者包括：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀；后者包括：能力、氣質和性格。
2.2.1 個性傾向性每個個體對客觀世界的事物、事件都有自己的傾向，有不同的需要、不同的興趣、理想、信念、和世界觀和不同的動機。
人類社會豐富多彩。社會越發展、越發達，物質與精神財富數量就越大，品種就越多，人類選擇的余地就越大。選擇這樣還是選擇那樣，這就是個性傾向需要的差異區別。由于需要不一樣，所以興趣也就有了區別。
2.2.2 個性心理特征①能力與安全。人在生理、心理發育成熟后，就有了從事生產勞動的本事，這就是能力。能力總是和人的活動聯系在一起的，因為只有從活動中，才能看出人所具有的各種能力。能力是保證活動取得成功的基本條件保障條件，但不是唯一的條件。但在其他條件相同的情況下，能力強的人比能力弱的人更易取得成功。②氣質與安全。氣質無好壞之分，但是，不同氣質的人在處理緊急事件時的表現是不同的。某些特殊職業，如大型動力系統的調度員、機動車及飛機駕駛員、礦井救護員、礦山爆破工等，具有一定的冒險性和危險性，工作過程中不確定和不可控的干擾因素多，從業人員負有重大責任。要經受高度的身心緊張。這類特殊的職業要求從業人員冷靜、理智、膽大心細、應變力強、自控力強、精力充沛，對人的氣質提出了特定要求。在這種情況下氣質特征影響著一個人是否適合從事該種職業。因此在選擇這類職業的工作人員時，必須測定他們的氣質類型，把是否具有該種職業所要求的特定氣質特征作為人員取舍的根據之一。③性格與安全。性格是個性的外顯表現，是顯露的氣質的外形，是在社會實踐中對外界現實的基本態度和習慣的行為方式，是一個人較穩定的對現實的態度和與之相應的習慣化的行為方式。心理學的“事故頻發傾向論”認為有些人不管工作情境如何，也不管他們干什么工作，總是易于引發事故。這種理論的意義在于通過對事故造成者進行測量，找出他們的共同個性特征，然后對其個性進行調整或進行安排性適應，如把容易出事故的人分配去做不易發生事故的工作，而把那些在個性方面不容易出事故的人分配去做易發生事故的工作。
3煤礦作業人員安全心理測評體系的形成
3.1 煤礦作業人員心理分析煤礦生產條件和作業環境特殊且復雜，其危險因素主要有以下煤炭自燃事故、頂板事故、瓦斯爆炸事故、透水事故和職業病五類。
在煤礦生產工作中，煤礦作業人員既是煤礦生產的執行者，同時也是煤礦安全的保證者煤礦作業人員必須具備一定的心理生理素質和穩定的情緒，在智力、性格、注意力和反應速度上達到一定水平，才能勝任工作。
根據煤礦發生的事故類型，可以總結出在整個煤礦工作作業過程當中，作業人員需要具有的生理心理特點：
①對意外事件保持鎮定，反應迅速、處理果斷。
②長時間從事操作工作，而不降低工作質量和要求，因此需具有一定的抗疲勞能力。
③視覺、聽覺等靈敏度良好，有較好的動作協調及多通道信息加工處理能力。
④注意力集中。
⑤邏輯思維能力較強而迅速。
⑥敏銳感覺速度、距離、時間，并準確判斷。
⑦在長時間陰暗、濕冷環境下工作適應。
⑧自我控制、調整能力強，可適應在各個時間段下班后充分休息，體力、智力恢復快，責任心強，無僥幸心理和冒險心理等行為傾向，以保證隨時自我激勵，維持意識清醒程度較高。
⑨責任感強，不會為省時省力而違章作業。
⑩心理調節能力強，不會因為生活中的不愉快而影響工作。
3.2 煤礦作業人員安全心理測評指標體系的形成本文在指標體系的確立時，要充分考慮現代煤礦作業人員的心理特點，同時著重考慮煤礦作業人員的個性心理，因此，針對現代煤礦作業人員的心理特點，對煤礦作業人員進行了訪談。本次訪談為期1個星期，訪談了榆林市榆陽區中能煤礦的30名煤礦作業人員。根據訪談結果和資料調研的情況，編制出和煤礦安全心理有關的45項指標，并將45項指標做成問卷形式發放到榆林市榆陽區中能煤礦、榆樹灣煤礦兩個礦區。發放心理素質問卷調查表100份，回收有效問卷98份。
由于煤礦安全心理素質調查問卷是測量指標對煤礦作業人員的重要程度，對煤礦作業人員進行調研，得分越高，說明該項指標對煤礦作業人員的心理素質影響越大，因此，根據回收問卷的統計分析，平均值在2.3以上的指標有18個，說明該18個指標對煤礦作業人員影響是最大的，它們分別是：
因此，本文以重要性比較高的這18個指標為基礎，同時經專家確定，應該加上“冷靜”和“堅定性”這個指標，作為煤礦安全心理測量調查表的指標體系。具體的指標體系結構為：
該體系有兩個維度即心理素質、能力素質。具體設想是：因為氣質是性格的基礎，而性格具有較大的綜合性，它可以把情感過程和意志過程包進去。所以，可把個性心理特征中的氣質和性格、情感過程、意志過程、需要、動機、興趣、理想、信念世界觀等心理因素放入心理素質維中加以考查。而個性心理特征中的能力和認識過程心理因素都與能力有關，因而可以把他們放入能力素質中進行考察。這樣，人的所有心理因素都可以歸入這兩個心理維度。
經專家論證后認為，心理素質中的恒毅性和堅定性較為接近，因此，將恒毅性并入到堅定性中進行考察。
綜上所述，煤礦安全心理測評系統指標體系就完全確立出來。它有18個指標，分別隸屬于心理素質和能力素質兩個維度。其中，心理素質用10個指標來考察，能力素質用8個指標來考察。煤礦作業人員安全心理測評系統的指標體系如圖5所示。
4結論
①分析煤礦特殊情況的人員人因失誤原因，針對煤礦特殊情況，提出作業人員所需要測量的心理素質。
②提出煤礦作業人員安全心理測評系統的指標體系的兩個維度，即心理素質和能力素質。通過訪談的形式，得出影響煤礦作業人員安全生產的45個指標。
③將45個指標通過問卷的形式發放，找出影響安全生產程度最大的18個指標，并將其歸入煤礦作業人員安全心理測評系統指標體系的兩個維度。心理素質維度中有10個指標，能力素質維度中8個指標，得出煤礦作業人員安全心理測評指標體系。
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心理測評范文第4篇
關鍵詞：健康信念，心理健康素質，合理性，可控性
分類號：R846
健康信念被認為是與健康有關的行為（例如預防行為）的先兆，而與健康有關的行為又是健康的一個重要的決定因素（布朗梅，郭蓮舫，1991）。
信念是人格動力結構中的高級成分。信念來自于對客觀事物的認知評價過程，是人的行為的重要動力來源。健康信念是指人如何看待健康和疾病，如何認識疾病的嚴重程度及易感性。如何認識采取預防措施后的效果及采取措施所遇到的障礙（李小妹。2001）。人們關于他身體和心理健康問題的信念，可以影響他對與健康和疾病有關的生活事件的判斷，從而影響這些生活事件同健康間的關系。方蘅英等人（2007）研究發現良好的健康信念可以促進冠心病患者形成健康責任和營養兩方面的健康行為。Zamlzieri（2011）調查了30名帕金森病患者的控制點和抑郁關系。結果表明，越外控的患者越抑郁，內控的患者心理比較健康。Bailis（2010）對124名22-81歲的人們進行了4年的追蹤研究，發現對健康目標的追求會顯著地減少人們的外控信念，缺乏對健康目標追求的人會更多的形成外控宿命信念，會影響以后個體對健康行為的應對。Kohli。Batra和Aggarwal（2011）對30名血液透析的患者和30名正常人進行調查。結果發現，患者的狀態焦慮和特質焦慮都顯著高于正常組，并且患者組大多數都是顯著的外控者。Ciarrochi（2004）對457名大學生進行問卷調查，結果發現學生們的健康水平和幸福感與他們持有的信念有關，持有不合理信念的學生健康水平和幸福感比較低。Bridges和Harnish（2010）研究表明，不合理信念與焦慮和抑郁有很大關系。Szentagotal和Freeman（2007）研究表明，自動化的思維部分中介了不合理信念和抑郁的關系。
健康信念模式（Health Belief Model，HBM）是健康促進領域最常見的理論模式之一，該模式從人們健康信念形成的角度，解釋了為什么及在何種情況下人們會采取預防性的健康行為（Janz，Beck-er，1984）。該理論誕生于20世紀50年代，由美國心理學家Rosenstock首先提出并由Beeker和Maiman，加以修訂，用以解釋為何有些人拒絕采取某些有利于健康的行為，如戒煙、參加肺結核病早期篩查等（林丹華，方曉義，李曉銘，2005）。自1950年創立，國外不僅應用該模式于健康促進、預防保健或健康教育項目、行為干預等領域的研究，取得一定的成效，而且研究出一些與疾病或行為相關的健康信念測試工具（陳靜敏，2002）。我國在這方面研究起步較晚，在研究中主要還是借用國外較為成熟的工具和方法。
現存的一些測量健康信念的問卷多是針對某一種疾病或行為的健康“知識”問卷，例如骨質疏松癥健康信念量表（鄭翠紅等，2005），鍛煉健康信念量表（于志華，鞏慶波，吳敬濤，2006）。涉及人們對整個健康和疾病問題看法的健康信念問卷還很缺乏。本研究編制的健康信念量表著眼于人格因素，考慮到與心理健康的關系密切程度，量表包括可控性與合理性兩個維度。
控制點（Locus of control）這一概念最初是由美國社會學習理論家的朱利安，羅特（JulianBernard Rotter）于1954年提出的一種關于個體歸因傾向的理論，旨在對個體的歸因差異進行說明和測量。羅特發現，個體對自己生活中發生的事情及其結果的控制源有不同的解釋。對某些人來說個人生活中多數事情的結果取決于個體在做這些事情時的努力程度，所以這些人相信自己能夠對事情的發展與結果進行控制。此類人的控制點在個體的內部，稱為內控者。對另外一些人，個體生活中多數事情的結果是個人不能控制的各種外部力量作用造成的，他們相信社會的安排，相信命運和機遇等因素決定了自己的狀況，認為個人的努力無濟于事。這些人傾向于放棄對自己生活的責任，他們的控制點在個體的外部，稱為外控者（鐘慧，李鳴，2004）。在羅特的控制源理論中，他人的影響歸于外控，自身不能影響它的作用（Rotter，1990）。但在韋納的歸因理論體系中，他人的影響既有可控制性的成分，也有不可控制性的成分。當個體感受到可以控制他人的影響時，就可以使他人的影響朝著有利于自己的方向發展，促進自己的心理健康水平。
1、量表編制過程與方法
1.1 量表維度和維度操作定義的確定
根據《心理健康素質測評系統的研制》課題對各維度命名和測量的要求（梁寶勇，2012），本研究選取合理性和可控性作為健康信念量表的兩個維度名稱。
合理性維度是指人們對健康和疾病的合理性認識，例如健康的重要性，疾病的可逆轉性，健康理念等。合理性信念是一個單維度的連續的心理結構。在其兩端分別稱為合理性與不合理性。
在羅特提出的內控-外控基礎上。結合韋納提出的可控性維度，按照人們對于控制健康問題的信念，把人們分為不可控者和可控者。不可控者相信健康和疾病是由不可控制的因素造成的，不能通過任何的努力來決定：可控者認為健康和疾病是可以由人來控制和改變的，可以通過自己或社會互動來解決。可控性維度得分高的人把健康問題看作是可控的，得分低的人傾向于將健康看作是不可控的。
健康信念的總分由兩個維度的得分相加獲得，總分得分高的人健康信念素質水平高。
1.2 量表項目的來源與初步篩選
1.2.1 合理性維度項目的來源
從中華人民共和國衛生部編制的中國公民健康素養——基本知識與技能釋義一書f中華人民共和國衛生部，2008）中找出符合合理性定義的項目，并加以修改形成9個合理性項目，
對天津市三甲醫院的醫生進行訪談，詢問其病人中存在的一些與健康/疾病相關的不合理信念，通過分類共收集24個不合理項目。總共形成33個合理性維度的項目，其中正向表述22個項目，負向表述11個項目。
1.2.2 可控性維度項目的來源
從Rotter的內在一外在控制源量表f汪向東，1993）和Levenson編制的內控、他控及機遇控制量表（汪向東，1993）中選擇與健康有關的項目10個，并通過修改使其表述符合健康信念的內涵。通過對天津市三甲醫院的醫生進行訪談，了解病人中存在的一些與健康相關的可控性信念，通過分類共收集20個可控性項目。總共形成30個可控性性維度的項目，其中正向計分13個項目。負向計分17個項目。
這樣，量表的初始項目共63個。
1.2.3 項目的初步篩選
2011年期間召開3次會議，由15名心理專業的老師和研究生在教研會上探討維度和項目的定義，并聽取國內心理健康專家的意見和建議，對63個項目進行了篩選。篩選時主要遵循的原則是項目和維度定義的符合度、項目所涵蓋的范圍及各個范圍項目所占的比例以及反向表述的項目比例。最終確定健康信念量表的預測項目總共46個，其中可控性維度26個項目，合理性維度20個項目。
量表采用4級計分，1表示“完全不贊成”，4表示“完全贊成”：量表得分越高，表示健康信念越合理、越可控。
1.3 量表的形成
1.3.1 受試者
發放220份預測問卷，有效問卷206份。其中136名大學生：男生74人，女生62人；70名事業單位和公務員：男性21人，女性49人。
1.3.2 項目篩選和結果
對初測問卷進行區分度分析，刪除和相應維度的平均分相關小于0.3的11個項目。
通過第一步區分度刪除后剩下35個項目。可控性維度18個項目，合理性維度17個項目。對35個項目進行探索性因素分析，限定2個因子并采用主成分分析法，并以最大變異法轉軸后KMO值0.814。Bartlett球形檢驗值為X2（595）=2114.49，p
1.4 正式量表的心理測量學考察
1.4.1 受試者
樣本一：發放400份正式問卷，有效問卷387份。其中266名大學生：男生71人，女生195人；121名事業單位、公務員和農民工，男性37人，女性84人。
樣本二：從樣本一中抽取被試80人，年齡：19.47±0.85歲，男36人，女44人。
1.4.2 施測方法
（1）測量工具
①中國成年人健康信念量表：見上。
②焦慮自評量表（Self-Rating Anxiety Scale，SAS）
SAS由ZunK于1971年編制，適用于具有焦慮癥狀的成年人。SAS由20個項目組成，每項癥狀按1-4分計分。Zung對36例神經官能癥患者進行SAS評定，同時并用HAMA量表作詢問檢查，量表總分的Pearson相關法的相關系數為0.365，Spearman等級相關的系數為0.341，結果表明SAS的效度相當高（汪向東，王希林，馬弘，1999）。
③抑郁自評量表（Self-Rating DepressionScale，SDS）
SDS系Zung于1965年編制的，用于衡量抑郁狀態的輕重程度及其在治療中的變化。SDS由20個項目組成，每項癥狀按1-4分計分，各項得分相加即得總分。Zung等曾進行了SDS信效度檢驗，其內部一致性滿意：奇偶數條目劈半相關性0.73（1973年）和0.92（1986年）（汪向東，王希林，馬弘，1999）。
（2）測量程序
被試采用集體施測的方法，自愿完成問卷。由研究者本人和經過培訓的心理學專業學生主持并回收問卷。對樣本一只施測正式版24個項目的正式量表，用以考察量表的區分度、結構效度和內部一致性信度。兩周后，對樣本二同時施測正式版健康信念量表、焦慮自評量表和抑郁自評量表，考察量表的校標關聯效度和重測信度。
1.4.3 統計分析
采用SPSS13.0進行區分度、探索性因素分析及其信效度分析，用AMOS7.0對量表進行驗證性因素分析。
2、結果
2.1 區分度
用正式施測樣本一的數據。分別求各個項目與所屬維度分數的相關，結果見表1。表1中的項目與所屬維度總分的相關系數都在0.47以上。
2.2 信度
首先采用克隆巴赫一致性系數來檢驗各維度的信度指數，并用重測信度樣本二收集二周后的重測信度，結果見表2。
2.3 效度分析
2.3.1 內容效度分析
給出可控性和合理性維度的定義，請10位心理咨詢工作者根據兩個基本定義，對正式施測的可控性維度的11個項目和合理性維度的13個項目進行逐條評價。判定項目與維度定義的符合性，用5級評分，1非常不符合，5非常符合。評定結果顯示，可控性維度項目的符合性得分從3.7-4.9，合理性維度項目的符合性得分從3.4-4.9，表明量表具有較好的內容效度。
2.3.2 結構效度分析
考察量表內部各維度之間、各維度與總分之間的相關，結果見表3。兩個維度間呈低中等相關0.460，說明維度之間具有一定獨立性；各維度與總分之間呈高度正相關，說明各維度對量表總分都有較大貢獻。
用驗證性因素分析的方法。對篩選出的24個項目構成的兩維度的健康信念量表的結構效度進行分析。從表4中的結果可看出，對于兩因素的假設模型，從模型擬合指數可以看出各項指標均在一個優良的擬合模型可以接受的范圍。表5給出模型因子標準化載荷估計結果可以看出所有標準化因子載荷值較高。可控性維度項目的因子負荷均≥10.391；合理性維度項目的因子負荷均≥10.389。
2.3.3 校標關聯效度
通過查閱文獻發現可控性與焦慮和抑郁呈顯著負相關（Meijer et al.，2002；Cvengros et al.，2005；Kohli et al.，2011），不合理信念與焦慮和抑郁呈顯著負相關（Day&Maltby，2003；Ciarrochi，2004；Szentagotal&Freeman，2007；Bridges&Harnish，2010）。因此，本量表的校標選擇了SAS焦慮自評問卷和SDS抑郁自評問卷。應用樣本二，可控性維度和SAS總分相關系數為-0.396，p
3、討論
健康信念模式是健康促進領域最常見的理論模式之一，自創立以來國外已研究出一系列較為成熟的疾病或行為相關的健康信念測試工具。我國在這方面研究起步較晚，在研究中主要還是借用國外較為成熟的工具和方法。作為《國民心理健康素質測評系統》研究的一部分，本研究致力于編制一個符合中國文化背景和國情的健康信念量表，為了克服量表在人種和文化方面的偏差，提高量表在國內的使用價值。
首先召開3次會議，聽取國內心理健康專家的意見和建議，對63個項目進行了篩選，最終確定健康信念量表的預測項目總共46個，其中可控性維度26個項目，合理性維度20個項目。然后進行預測，對預測結果進行區分度分析，刪除和相應維度的平均分相關小于0.3的11個項目。對剩下35個項目（控制維度18個項目，合理性維度17個項目）做限定2個因子的因素分析，刪除因子載荷在指定因子上小于0.4的項目，通過預測后剩下24個項目。可控性維度11個項目，合理性維度13個項目。
對正式施測樣本進行24個項目的測試，計算其每個項目與所屬維度的相關區分度，并計算量表的信度和效度。項目與所屬維度總分的相關系數都在0.47以上，表明量表的區分度較好。量表的內部一致性信度系數均≥0.758，重測信度系數均≥0.799，說明該量表內部一致性和穩定性較高，具有較好的信度。對于該量表的兩個因子結構的理論構想，經過驗證性因素分析，擬合指標均在可以接受的范圍內，說明模型擬合良好，量表的結構合理，理論構想可以接受。
由10位心理咨詢工作者對量表內容進行評定，讓他們根據可控性和合理性維度的定義，對正式施測的可控性維度的11個項目和合理性維度的13個項目進行逐條評價，判斷這些項目測量的內容是否歸屬維度所定義的內涵。以上工作保證了健康信念量表具有較高的內容效度。應用正式施測樣本，結果表明兩個維度與總分的相關均顯著，相關系數是0.887和0.880，說明各維度對量表總分都有較大貢獻，兩個維度間的相關系數是0.460呈中等程度相關，這表明該量表的結構效度比較好。
通過查閱文獻發現健康信念和焦慮、抑郁均呈顯著負相關，本量表的校標選擇了SAS和SDS量表。應用校標關聯效度樣本，控制維度和SAS均分相關系數r=-0.396，p
心理測評范文第5篇
但是也應當看到，結構化的測評方法在得到廣泛應用的同時，其有效性，特別是在選拔中高級領導干部和企業中高層管理人員時的有效性受到人們質疑。一些學者對結構化測評方法的局限性進行了批評。他們認為中高級領導干部和中高層管理人員需要的較高層次的管理能力，如管理決策能力、人際協調能力等，也就是說，企事業單位中的高層管理者所需要的管理能力的行為表現，是以非結構性為主要特征的，用傳統的客觀化、標準化的心理測評方法無法獲得令人滿意的效果。基于此，組織人事部門和一些大中型企業在選拔中高級領導干部和中高層管理人員時，紛紛嘗試使用“無領導小組討論”和“實際問題的調研”等非結構化的能力測評方法，以彌補結構化測評的不足。但是，目前無論國內或國外，對于非結構化的管理能力測評的研究，幾乎還是空白。實踐呼喚著理論。盛宇華等同志撰寫的專著《管理能力的非結構化測評》(國家自然科學基金自主項目研究成果，人民出版社2005年出版，以下簡稱《測評》)在這方面做了開創性的工作，讀來使人耳目一新。
首先《測評》開拓了管理能力測評研究的領域。長期以來，能力測評研究的重心在于對結構化的測評方法的研究。非結構化測評由于缺乏必要的理論支撐，其研究進展緩慢，幾乎處于停滯狀態，長期落后于從評價中心測評方法發明開始以來的非結構化測評的實踐。調查發現，在實際的人事管理工作中，人事決策普遍采用一種基于主觀判斷的非結構化的管理能力測評模式，但是這種模式缺乏合理的理論解釋。該書旨在建立一種適合于測評管理能力，尤其是中高層管理者的管理能力的非結構化的測評理論和方法。《測評》提出，管理能力的非結構化測評研究應當以智力認知理論為心理學理論基礎，以現代管理決策理論、行為科學理論和管理權變理論為管理學的理論基礎，這就為能力的測評開辟了的新的理論視角，提供了新的理論支撐，拓寬了能力測評的研究領域。
其次《測評》在對傳統的、結構化的測評方法的產生、發展、理論基礎、理論框架和適用范圍進行了全面分析的基礎上，建立了管理能力非結構化測評的理論框架。該框架包括：①非結構化測評的心理學基礎和管理學的理論基礎，以現代心理學和管理學的最新研究成果作為自己的理論基礎。②基于主試主觀判斷的非標準化能力測評的理論根據，把測評的有效性分為完全有效性和有限有效性，提出了主觀性測評完全有效性的基本假設和完全判斷人的概念；并且指出，完全有效性是一種理想狀態，人事決策中并不要求測評結果達到完全有效的標準，只要到達有限有效的標準就可以了，在一定條件下，基于主試的主觀判斷的非結構化測試，可以達到有限有效性，能夠滿足許多情況下的人事決策需要。③高層管理人員能力測評的有效模式研究，探討了非結構化的測評方法的類別及特點，提出并論證了測評方式的非結構化程度要與待測能力的非結構性相匹配，建立了企業高層管理人員能力測評的有效模式。④闡明主試在非結構化測評中的作用，提出并分析了主試在測評中對被試進行有效刺激(提問)提取具有代表性的行為樣本的方法，探討了主試在主觀性測評中的判斷、決策行為的一些基本模式，以及主觀性測評的對主試的知識結構和能力結構的要求。⑤主試主導型的非標準化測驗的可信度測定，提出了非結構化測評可信度的測評方法。以上這些方面構成了有別于結構化的測評理論框架的全新的測評理論框架。《測評》還把對業績的考核也納入到非結構化測評的框架內，作為對被試的管理能力進行測評的一個有機組成部分，指出，傳統的業績考評研究側重業績的客觀性和業績與崗位工作者能力的直接相關性。作者則提出，管理業績的評定不可能完全實現客觀化和數量化，主觀測評在有些條件下更為有效，并提出了主觀性業績考評的具體方法以及通過業績考評，確定被試的崗位工作能力的方法。
