前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人生格言座右銘范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

人生格言座右銘范文第1篇

2、為別人照亮道路，自己必須放出光茫——這就是人的最大幸福。

3、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

4、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

5、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

6、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

人生格言座右銘范文第2篇

關鍵詞 名言；小故事；班級管理

班級管理的對象是有血有肉有思想的學生，班主任在管理過程中，免不了要做好多苦口婆心的教育疏導工作，以幫助他們在人生的十字路口找準方向，邁出堅實的腳步。面對思想漸趨成熟的高中學生，我常常用“此時無聲勝有聲”的格言教育來潛移默化地影響著他們。實踐證明，名言、格言、警句對中學生個性的形成，人格的培養、世界觀、人生觀及價值觀取向的形成都有著不可忽視的作用。

一、多樣化的途徑，營造了濃郁的教育氛圍

班級管理過程中的格言使用應形式多樣，才能收到較好的教育效果，實踐中，我常用以下幾種方式：

（1）在教室四面墻上張貼格言、警句、名言字畫，供每日自省；

（2）利用黑板報、學習園地等宣傳陣地，以“每期贈言”形式出現在同學們面前；

（3）利用黑板的“邊角余料”地方，由學生自行設計，抄錄“每日格言”，“人生珍言”、“名人名言”；

（4）學生平時看報、讀書過程中收集、抄錄，在節日作為贈言送給父母、老師和同學；

（5）指導學生根據自身的實際，選擇好用于自勉自制、自主發展的名言、格言作為座右銘，像一面面旗幟時刻指引每個人前進的方向；

（6）在學生家庭報告書上，用格言、名言作為寄語，勉勵學生奮力拼搏，惜時、尊長愛幼、與人相處等；

（7）班會課上，文化課中及平時找學生談心時也可以經常運用格言、名言、警句來增強說服力和教育效果；

（8）在學生作業或試卷上運用格言，對其粗心、不良答題習慣等勸說往往能收到意外地效果，甚至就這一兩句樸素的格言、警句或鼓勵、暗示性的語言，他能記住一輩子，甚至可能會因此而改變某同學的一生。

二、有的放矢的運用，提高了教育的針對性

格言，不是拿來就用，一定要根據具體情況來確定運用什么樣的格言、警句，才能激發共鳴，達到使人明理的目的。

（1）開學初，要選定幾個格言、名言、警句來布置教室，營造學習的氛圍。根據新組建班的特點，一開學，我用這幾句格言、警句張貼上墻，“誰升起誰就是太陽”、“浪費時間、無異于浪費生命”、“天道酬勤”、“維擴寧靜的環境，是一個人高尚的表現。”第一幅暗示學生迅速確立奮斗目標，以便在激烈的競爭中像太陽一樣冉冉升起；第二幅是想告訴學生時間的緊迫性，只有我們科學合理的分配它，才能產生很高的效率，這就是在延長我們的生命，第三幅旨在告訴同學們科學地付出，一定會有豐碩的回報，我給學生解釋時說“勤”有幾層內涵：即勤學、勤思考、勤總結、勤問老師。學生一看，過去他可能也勤，卻未能考好，可能就是只做了其中的一個方面或兩個方面的原因吧。最后一幅強調營造學習氛圍的重要性，只有人人都自覺一點，氣氛就濃了，每個人也就能高尚起來。學生在這幾幅格言前，每每細讀，心靈都受到了感染，各人的節奏明顯加快，很多同學在心里暗下決心“一定要好好學”，用自信和高效的行動拉開了一學期的開始。俗話說：“好的開頭等于成功的一半”嘛。

（2）對于學習習慣不好的部分學生。我引用青少年研究專家孫云曉的話，‘習慣決定孩子的命運’。“好習慣是一個人在社交場中所能穿著的最佳服飾――蘇格拉底”。幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會之時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”這位科學家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么？”“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。” 這位科學家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時養成良好習慣對人一生具有決定性意義。是的，拿破侖?希爾說："播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。

（3）對于時間觀念不強，學習得過且過的部分同學。我在迎接期中考試的黑板報寫上一首詩《來日方長》，“早就立志成作家，如今一字沒寫下；冬天太冷早上床，春夜最宜說情話；六七八月蚊子咬，秋風瑟瑟靈感差；朋友打牌三缺一，挺身而出玩幾把；哥們喝酒不熱鬧，陪伴左右打哈哈；都說時光比金貴，細一想也沒啥；古來大器多晚成，今年我才二十八。以此來警告部分同學，成功不僅需要偉大的理想，更需要從點滴做起，重視量的積累。對于時間來說，我們都是趕車的人。

（4）針對有僥幸心理的同學，我總是講“一份耕耘，一份收獲”、“聰明反被”的道理，目的是讓學生們踏踏實實地做好學習和復習工作，摒棄不勞而獲的僥幸心理。從而培養他們實事求是的治學態度和誠信做人的品質。

（5）對班級的優生群體，我引用一句廣告詞“沒有最好，只有更好”借此告訴他們學海無涯，人生追求永無止境的道理，培養他們精益求精的學習品質。而且，我引用‘如果你曾經把失敗當作清醒劑，就千萬別讓成功變成迷糊湯’防止他們在成績和榮譽面前驕傲自滿，停滯不前。

（6）對班級那些學得有點“死”的同學，我借助愛因斯坦的一句名言“學習的過程就是要思考、思考再思考，我就是靠這種方法成為科學家的”或孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”來說服他們，因為這部分同學并非不學，而是僅顧了學，忘了思考、比較、總結，因此知識缺乏消化整理過程，沒有形成知識網絡，所以他們不斷學習新知識，也在不斷遺忘舊知識，不少同學在深味這兩句名言內涵之后積極調整自己的學習方式，成績進步較快。 （7）對班級中缺乏自信老懷疑自己不行的同學。我跟他們講了許多道理，并借用北京市光明小學校長劉永勝的‘我能行’對學生加強教育，“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才最行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創造才最行。”告訴他們任何人的成績都不是天生的，只要我們善于從小做起，從基礎練起，決不放棄學習中發現的可疑之處，你們到高中畢業時，一定也能取得理想的成績，事實上不少人后來成為學習上的“黑馬”。

（8）重大考試結束后，“生命軌跡的下滑往往是從不經意間的一點開始的！”考試成功時，我寫下這樣的話提醒他們。

“不經歷灰暗的陣痛，就不會有燦爛的新生！”考試失敗時，我寫下這樣的話鼓勵他們。

對高三學生我送他們兩句話“父母盡心我盡力，心系一念，備戰高考”，“世界屬于敢于夢想的你和我”。一方面告訴他們“養兵千日，用兵一時”的道理，讓學生明白，在我們的背后有父母堅強有力的支持，我們只有全力以赴，心無旁騖，才會終身無悔；另一方面，高三是實現人生夢想的第一步，鼓勵學生敢于設計自己的未來，并積極為之行動。

在每一階段，針對不同的情況，我選擇了不同的格言，配合學校德育工作的深入開展，收到了較好的效果。

（9）在為人處事、心理保健、人際關系等方面，我也準備了一些名言、格言或警句。“什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快樂不能不要；什么都可以忘掉，天天健身不能忘掉！”

“禮貌不花費你一分錢，卻能助你贏得一切”、“心情愉快是最好的打扮”、“人生最大的成功是能夠勇敢地面對挫折和失意”、“人不能忍受不幸才是真正的不幸”、“要贏得好的聲譽起碼需要20年，而要毀掉它5分鐘已足夠，如果明白了這一點，你做起事來就會大同了”、“朋友貴在質不在于量”、“朋友之間最大的信任是忠言直諫”、“只要你有足夠的愛心，就可以成為全世界最有影響力的人”等。在合適的時機或有針對性地抄在黑板上，不用作任何說明，一定會起到很好的效果。

三、全員參與的熱情，鑄就了教育與自我教育的大課堂

每一年我做班主任，都是靠學生的積極參與來完成各項教育教學任務的，學生的這種參與，如：“每人每日一言”、“我的座右銘”、“我最欣賞的一句話”或“對我幫助最大的一句格言、警句評比”等都極大的調動了學生自我教育的潛力。同時，我還引導他們對現有的廣告詞進行創新，形成新的格言為我們所用，如：我看到《突破》雜志的自勉詞是：“從最不滿意的客戶身上，可以學到的最多”，我就和同學們一起討論，如何修改才能適應我們學習的需要。最后達成一致，改為“從最不滿意的作業（或考試）上，可以學到的知識最多”，讓學生明白思考總結的重要性。總之，他們在選擇格言中逐漸明確了自己的人生方向，在人生奮斗中又時時用格言來激勵和鞭策自我，不斷勇攀高峰。

教育的途徑有多種，在班級管理中運用格言，這僅是個人的一點嘗試，我相信“精成所至，金石為開”的道理。只要我們能科學地運用格言、警句來引導著青年學生的人生方向，勤于奮斗，敢于拼搏，以實際行動詮釋格言，這就是教育管理所追求的最高境界。

隨著時間的推移，我們的班級氣氛一天天好起來，我積累在小本子上的“名言”也越來越多。有好多話語，學生們在作文中還經常引用呢！至此我才明白：走進心靈的教育拒絕陳腐的說教。有時候，針對具體情況，我們在悄無聲息中用蒼勁有力的大字給學生們寫下一句屬于自己的“名言”，往往能起到“潤‘生’細無聲”的效果。

參考文獻：

[1]朱永新.我的教育理想[M].南京師范大學出版社，2003.

[2]《陶行知文集》228頁.

[3]《略論中學班主任教育管理的心得與體會》

人生格言座右銘范文第3篇

座右銘是古代訓誡文字的一種，多放在座位右邊，天天都可以看到，借以鞭策自己，因此稱作 “座右銘”。現在泛指用來激勵或提醒自己的警句格言。如一個人的座右銘是“與朋友交，言而有信”，就是告誡自己要守信用。請同學們曬出自己的座右銘，說說它對你的啟發和幫助。下面，就讓我們先來看一下魯迅先生的故事吧！

【經典故事】

魯迅刻“早”字的故事

魯迅先生是中國現代著名的文學家、思想家和革命家。

魯迅自幼聰穎勤奮。三味書屋是清末紹興城里的一所著名的私塾，魯迅十二歲時到三味書屋跟隨壽鏡吾老師學習，在那里攻讀詩書近五年。魯迅的座位，在書房的東北角，他使用的是一張硬木書桌。

魯迅十三歲時，他的祖父因科場案被逮捕入獄，父親長期患病，家里越來越窮，他經常到當鋪當掉家里值錢的東西，然后再在藥店給父親買藥。有一次，父親病重，魯迅一大早就去當鋪和藥店，回來時老師已經開始上課了。老師看到他遲到了，就生氣地說：“十幾歲的學生，還睡懶覺，上課遲到。下次再遲到就別來了。”

魯迅聽了，點點頭，沒有為自己作任何辯解，低著頭默默回到自己的座位上。

第二天，他早早來到學校，在書桌右上角用刀刻了一個“早”字，心里暗暗地許下諾言：以后一定要早起，不能再遲到了。

以后的日子里，父親的病更重了，魯迅更頻繁地到當鋪去當東西，然后到藥店去買藥，家里很多活都落在了魯迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到當鋪和藥店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上課。雖然家里的負擔很重，可是他再也沒有遲到過。

在那些艱苦的日子里，每當他氣喘吁吁地準時跑進私塾，看到課桌上的“早”字，他都會覺得開心，心想：我又一次戰勝了困難，又一次實現了自己的諾言。我一定加倍努力，做一個信守諾言的人。

后來父親去世了，魯迅繼續在三味書屋讀書，私塾里的壽鏡吾老師，是一位正直、質樸和博學的人。老師的為人和治學精神，那個曾經給魯迅留下深刻記憶的三味書屋和那個刻著“早”字的課桌，一直激勵著魯迅在人生路上繼續前進。

【推薦理由】

這是我國著名文學大師魯迅先生少年時信守諾言，提醒自己事事早，時時早的經典故事。

為什么要有座右銘？因為魯迅的遲到受到老師的批評，魯迅先生立志要早起，不要遲到。座右銘的作用是什么？就是激勵自己，改掉不好的習慣，讓自己的人生更加精彩！座右銘不是光在桌上刻刻，或是嘴上說說的，它需要你付出實際行動喲！

【佳作示例】

我的座右銘

河北省邯鄲市磁縣實驗學校五年級 周懷東

座右銘是人生中的指南針，它會引導你走正確的路；座右銘是黑暗中的一盞燈，它為你照亮前方的路；座右銘是一把撐開的傘，它幫你保護心靈免遭風吹雨打。而我的座右銘就是――堅持就是勝利！

因為我相信，只有堅持者才能有所成就，才能在命運暴風中奮起！

愛迪生――一個偉大的發明家，他在發明的時候，也經歷過許許多多的坎坷，但是從不輕言放棄，他相信失敗是成功之母。他在發明電燈的時候遇到許多挫折，可是，他從不半途而廢，材料不夠，他就去買；謎題沒解開，他就日思夜想，常常廢寢忘食。這樣一天又一天……終于，他成功亮起了世界上第一盞電燈。經過努力，他成為舉世聞名的發明家。這位偉大發明家的事例告訴我們一個真理，那就是――堅持就是勝利！從那時起，我就把“堅持就是勝利”這句話牢記心間，當成我的座右銘，激勵我前進！

有一天，我在寫作業。當天的作業真不少，我不禁加快了速度。可當電視里傳出“喜羊羊與灰太狼”的聲音時，我的心思卻跑到了青青草原上的羊村里，雖然我身在寫作業，但心不在焉。這時候，我的腦海里出現了兩個聲音，一個是惡魔說：“別再為作業困擾了，去看電視吧，這樣你會很快樂的，作業一會兒再寫吧！”另一個是天使的聲音：“不要被電視所迷惑了，堅持就是勝利，寫完作業再看吧，這樣你會感到很輕松。”我的心里一團亂麻，左右不定，思想斗爭了一會兒，我想到了愛迪生，想到了堅持。我做了一個決定：我要寫作業。

后來，這次作業還被老師當做認真的典型表揚了。我心里呼了一口氣：啊，座右銘，謝謝你！從此，我更加堅信：堅持就是勝利！

【推薦理由】

小作者排比加比喻式的開頭很有氣勢，座右銘，抽象的詞語在生動的比喻中形象了起來。接著，小作者提出了自己的座右銘，那就是“堅持就是勝利”。為什么會有這樣的堅持？是愛迪生的故事給予的啟示。在生活中，當遇到想半途而廢的事情時，是座右銘激勵小作者挺過難關，獲得成功。本文寫作思路清晰可見，用詞準確生動，首尾照應。

【座右銘超市】

1.有志者，事竟成。

2.虛心使人進步，驕傲使人落后。

3.機會是留給有準備的人的。

4.浪費生命是人間最大的悲劇。

5.少壯不努力，老大徒傷悲。

6.不吃飯則饑，不讀書則愚。

【名人座右銘】

1.著名地理學家、氣象學家竺可楨的座右銘是：“不媚俗，不，不媚權貴。”這顯示出一個科學家的高貴品質。

2.中國現代無產階級文學家、軍事家的座右銘――三軍可奪帥，匹夫不可奪志。

3.中國現代杰出畫家徐悲鴻的座右銘――人不可有傲氣，但不可無傲骨。

人生格言座右銘范文第4篇

出示《古今賢文·勸學篇（上）（下）》

師：同學們，發現老師出示的這段話與我們以前學的課文有什么不同嗎？

生1：我知道，這是《古今賢文·勸學篇》的內容，是一些含義深刻的格言警句，讀了能使人受到啟發。

生2：我發現這段話短小精悍，共有兩節，都是告訴我們學習中的道理。

師：看來，你們已初步了解了這段話。愿意挑選其中的一句或兩句話，寫在你自制的小書簽上，然后送給你的好朋友嗎？老師這里也自制了幾張書簽，待會兒我也要寫上一句話送給我的好朋友。（我邊說邊向學生展示了自制的書簽）

（話音剛落，學生便立即興趣盎然地誦讀起來，然后在書簽上工工整整地寫下送給朋友的話，并配上插圖，其神情極為專注。）

師：（待學生加工好書簽后）同學們，你們送給好朋友的是哪句話？為什么要把這句話送給他？

生3：我把“若是年華虛度過，到老空留后悔心”這句話送給黎志林同學。黎志林，其實你不笨，就是因為你平時上課總是開小差，作業不認真做，才造成學習成績下降的。希望你牢記這句話，趕快努力才行啊！

黎志林：謝謝你的忠告，我一定會努力學習的！

生4：老師，在我的心中，您就像我的媽媽。我上課不會聽課，你總是及時提醒我，叫我回答問題，讓我沒有了開小差的機會。老師，“冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍”，我一定聽你的話，長大后成為你并超越你。

師：如果你將來做老師，一定能成為一名好老師！因為你小小年紀，就對教書育人有很深的理解。從這一方面講，我應該感謝你，感謝你提醒我應該如何充分發揮表揚與批評的作用。待會兒，我要把你送的這張書簽壓在辦公桌的臺鏡下，讓它作為我的座右銘。在這里，老師也送你一句話：“師傅領進門，修行在自身。”相信只要你在學習中，多動腦，多動口，多動手，將來在平凡的事業中定會作出不平凡的業績！

（這位學生雙手捧著我贈送的書簽，激動地向我道謝。）

生5：我把“身怕不動，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。”這兩句話送給孫子涵同學。大家都知道，她不太肯動腦子，時時處處放松了對自己的要求，因此成績一直居下不上。雖然老師多次提醒她，但她總執迷不悟。我希望她牢記這兩句話，做個勤奮好學的人。

孫子涵：（手捧朋友贈送的書簽）謝謝！我一定會珍藏這張書簽，并把這兩句話作為我的座右銘，讓它們時刻提醒我、激勵我。老師、同學們，看我的行動吧！

生6：周昱同學，我發現你把作業當作任務，從不愿多看一點書，更不愿在學習上花化一點功夫。因此，我把“熟能生巧，業精于勤。”這句話贈送給你。

周昱：謝謝你！我也知道我的缺點，但我常常控制不住自己，以后我一定改正，也希望你在今后能常常督促我，提醒我。

師：我想，還有許多同學也很想親自把書簽送到好朋友的手中。現在，就請大家離開座位，向你的朋友送去一份濃濃的情誼和你對他的希望吧！

……

師：同學們，如果你們能真正把這些名言警句記在心中，并付諸于自己的行動，相信不久的將來，我們班必將會“三百六十行，行行出狀元”的！

現在，我們來個比賽，看誰在五分鐘之內記住的格言警句最多？

（五分鐘后，有許多學生竟能把名言警句背得滾瓜爛熟。連平時記憶力較差的學生也能一口氣說上六、七句格言警句。后來我發現，學生們在寫日記時，這些句子時不時會從他們的筆下流淌出來。還有的學生把同學送的書簽一直夾在書中，或放入文具盒中，時時提醒自己。）

【評 析】

在以往的教學中，教師過于重視教的活動和教的需要，課堂完全由教師的思路支配著，學生只能沿著教師鋪好的路子走，這種重教輕學的做法使學生學習的主動性受到了扼制，美國心理學家布里頓通過研究提出：在兒童探索的過程中，成人給予的知識越少，兒童參與的程度就越高；反之，程度就越低。所以，在語文教學活動中，我們教師應多一些指導，少一些干預，只須幫助學生確定學習目標、任務，努力調動他們的積極性，提供豐富的材料以及充分體驗的機會和足夠的探索時間，放手讓學生自我選擇、自我實現，按自己的興趣愛好獲得大量信息進行探索，完成學習任務。這就意味著課堂中的師生關系應該是互為主體的平等關系，在教學中師生彼此敞開心扉，相互接納。這時的教師已不再是簡單的教學管理者，也不是單純的知識傳授者，而應是學生學習的伙伴，是平等中的“首席”。

人生格言座右銘范文第5篇

高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”劉向說：“書猶藥也，善讀書可以治愚。”而我要說：“書是我的良師益友，成長不可無書。”是啊，因為與書為友，就是與真理相伴，就是與真善美同行，這樣才能使我們博取眾長，啟迪智慧，遨游與知識的海洋。書拉近了時間的距離，縮短了地域的間隔；書，使我們暢游千山萬水，鳥瞰古今中外；書伴我們踏上理想的征途，引領我們在人生路上孜孜以求。人生因為有了書的陪伴，而充滿陽光，充滿希望。書是人類思想的精華，生活因思想而豐富，生命因生活而精彩，書籍因生命而閃光！

當我灰心喪氣時，是書教我“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”于是我有了重新奮斗的勇氣；當我與朋友惜別時，是書告訴我“海內存知己，天涯若比鄰”，于是我擦干了眼淚；當我想放下手中的書放縱生活時，是書，是書告訴我“天下興亡，匹夫有責”，于是我認清了自己的使命，努力奮斗……正是因為有書，我才學會了堅強不屈，學會了思索未來，懂得了新世紀的青年應該積極向上，勇于承擔歷史使命，因為我們是祖國的太陽，我們的夢想在此滋長。

讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。讀魯迅的書，就要讀出他手拿筆桿，肩挑大梁，一身正氣；讀莎士比亞的書，就要讀出一代藝術巨匠的智慧；讀高爾基的書，就要讀出他對革命的無限熱愛。讀書，讀的不光是書，讀過的更是時間，是空間，讀書，是穿越時間，與歷史對話，是跨越空間，與宇宙交流。你目睹荊軻刺殺秦始皇的滔滔熱血在蒸發，體會諸葛亮壯志未酬身先死的遺憾，聆聽成吉思汗逐鹿中原的吶喊狂叫……