前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇宴席座次范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

宴席座次范文第1篇

這一天終于到來了，大家準備好了毛巾，早早地來到學校。同學們和往常一樣，在教室里進行早自習。突然，一陣警報聲打破了瑯瑯書聲。大家開始大叫起來，有的手心出汗，有的身體發(fā)抖，兩頰的肌肉緊繃著，還有的呆呆地望著老師，希望老師能想他伸出援助之手。教師里頓時炸開了一鍋粥。

老師嚴肅地對大家說：“大家請安靜，不要慌張。現在排成一隊。女生在前，男生在后。”這時，單熠州小聲嘀咕：“魏老師也太重男輕女了，憑什么男生在后面呀。”可方舟卻擺出一副紳士態(tài)度，說：“人要有謙讓精神嘛。”說著擺了一個pose。

大家在門口排成一隊，用毛巾捂住嘴巴和鼻子，臉上都寫滿了緊張和驚慌，課只有石曹壯在那兒嘻嘻哈哈笑個不停，大家的心都提到了嗓子眼，石曹壯才知道問題的嚴重性。

大家小心翼翼地下樓，每當到了轉彎口，就會有一位老師站在那兒，保護同學們的安全。“哎呦！”前面?zhèn)鱽砹艘粋€小女孩的叫聲，原來她被別人推了一下。瘦小的她一下子摔倒在了地上。那個小姑娘堅強地爬了起來，拍了拍粘滿灰塵的膝蓋，對同伴說：“我沒事。”說完又跑步前進了。當我們達到二樓時，火勢更大了。徐老師一邊跺腳，一邊著急地對我們大喊：“加快速度，快！快！”聽到這句話，我們跑得更快了。

到了操場，老師清點完人數，宣布我們班除了傷員以外沒有一個人“葬身火海”，我們歡呼起來。當大隊部宣布只用了3分25秒，全場爆出的掌聲如春天的驚雷，夏天的暴雨一般，幾只鳥兒在我們頭頂上飛翔，像在為我們慶祝這次演習的順利完成。

余姚市實驗小學

宴席座次范文第2篇

【摘要】目的：探討CIK、DC-CIK細胞在抗鼻咽癌CNE2細胞中的作用。方法：采用3-(4，5-二甲基噻唑-2)-2，5-二苯基四氮唑溴鹽法對經過體外誘導、擴增的CIK和體外培養(yǎng)的DC-CIK對鼻咽癌CNE2細胞殺傷活性進行檢測。結果：在滴度 1:10以上時DC-CIK細胞對鼻咽癌CNE2細胞殺傷活性明顯比CIK細胞高（P＜0.05）。結論：在抗鼻咽癌CNE2細胞的作用方面DC-CIK比單純CIK細胞顯著增高。

【關鍵詞】CIK細胞；DC-CIK細胞；鼻咽癌CNE2細胞

鼻咽癌作為多基因遺傳疾病，其發(fā)病誘因很多，包括飲食習慣、環(huán)境因素、人類皰疹病毒感染、遺傳因素等多種因素，其具體的發(fā)病機制目前還不清楚，但近年相關研究顯示，鼻咽癌的生物學行為、產生、發(fā)展與鼻咽癌細胞的凋亡和增殖失調有關，因此，對腫瘤細胞增殖的抑制和其凋亡的促進是防治鼻咽癌的關鍵。CIK細胞作為細胞因子誘導殺手細胞，是具有殺菌活性高、體外繁殖能力強的光譜抗瘤免疫細胞，DC-CIK細胞是CIK細胞和目前抗原遞呈細胞中已知功能最強的DC細胞共同培養(yǎng)物，為探討DC-CIK、CIK細胞在抗鼻咽癌CNE2細胞的作用，采用3-(4，5-二甲基噻唑-2)-2，5-二苯基四氮唑溴鹽法其傷活性進行了檢測。

1 資料和方法

1.1 研究試劑: 培養(yǎng)基選用TaKaRa生物技術有限公司的GT-T551無血清培養(yǎng)基，試劑盒選用Promega公司的Cyto Tox96細胞毒試驗試劑盒，用R&D公司的CD3McAb、rhIL-2、rhlL-1、rh TNF-a、rhIFN-y、rhGM-CSF進行培養(yǎng)，采用CD3、CDl4、CD3CD4、CD3CD56、CD3CD8、鼠抗人CDla、FITC兔抗鼠熒光二抗和HLA―DR等流式細胞儀標記抗體。

1.2 細胞培養(yǎng)和誘導方法

1.2.1 體外誘導、擴增CIK細胞的方法: 采集在健康體檢部門進行體檢的健康人群的30ml外周血，采用淋巴細胞分離液將PBMNC從血樣例分離出來后，用GT-T551無血清培養(yǎng)液將細胞濃度調至4×106/ml至6×106/ml水平并放入5%二氧化碳培養(yǎng)箱，將培養(yǎng)箱調至37℃進行2h的培養(yǎng)，將非貼壁細胞收集后，用IMDM（含10%人AB血清）將細胞濃度調至1×106/ml至2×106/ml水平，然后加入IFN-a1000U/ml進行懸浮培養(yǎng)24小時，再將1000U/ml rh1l-2和CD3單克隆抗體1ug/ml加入其內，并半量換液，3天半/次，換液后行rh1l-2的補充，使細胞濃度一直保持在1×106/ml至2×106/ml水平。

1.2.2 體外培養(yǎng)DC方法:將血樣中分離并培養(yǎng)了2小時的PBMNC中的提筆細胞收集，并將其加入含有1000U/ml IL-4和GM-CSF的GT-T551無血清培養(yǎng)液，同樣，放入5%二氧化碳培養(yǎng)箱并將溫度設至37℃培養(yǎng)，行換液1次/3d并及時補充rh1l-2細胞因子，第二次換液時，將CNE2細胞凍融液加入，然后在培養(yǎng)一天。

1.2.3 DC-CIK細胞培養(yǎng)方法: 將以上培養(yǎng)獲取的DC合CIK細胞計數并按照1:5的比例進行混合培養(yǎng)3天。

1.3 檢測方法:嚴格按照Cyto Tox96細胞毒試驗試劑盒的操作規(guī)程實施試驗操作，采用3-(4，5-二甲基噻唑-2)-2，5-二苯基四氮唑溴鹽法，檢測CIK和DC-CIK的對鼻咽癌CNE2細胞殺傷活性。

1.4 統(tǒng)計方法: 采用統(tǒng)計軟件SPSS11.0進行統(tǒng)計分析，數據用t檢驗并用標準均數差（x+s）表示，P＜0.05時表示存在顯著性差異。

2 結果

在滴度 1:10以上時DC-CIK細胞對鼻咽癌CNE2細胞殺傷活性明顯比CIK細胞高（P＜0.05），CIK和DC-CIK的滴度越高，其殺傷活性越強，詳見表1。

3 討論

鼻咽癌是多基因遺傳惡性腫瘤，引起其發(fā)病的原因很多，很難進行有效的預防，且大部分屬于惡性程度較高的未分化、低分化癌，因此一旦患病，治療難度大。目前臨床治療的主要手段是放射治療，但相關研究顯示鼻咽癌的單純放射治療僅有50%的5年生存率，鼻咽癌晚期患者治療的5年生存率僅10%到40%，主要原因在于鼻咽癌細胞的遠處轉移和局部復發(fā)［1］，以及長期的放射治療對患者身體造成嚴重損傷機體修復能力和承受能力降低。

CIK作為抗腫瘤效應細胞，是主要來源于人類外周血、臍帶血的單核細胞在體外經多種細胞因子誘導而產生并大量增殖的異質細胞，其可以有效避免對患者機體免疫系統(tǒng)功能和結構的損傷，并將鼻咽癌腫瘤細胞直接殺死，相關研究證明［2-3］其在多種實體腫瘤手術及放化療等治療方式的輔助免疫治療方面具有良好的效果，并可以使腫瘤患者的癥狀和生活質量等方面得到有效改善。DC細胞是目前效果最強的專職抗原提呈細胞，其可以通過一定途徑將腫瘤抗原提呈，使腫瘤細胞存在的免疫逃避得以抑制。相關研究顯示［4-6］，經CIK經DC刺激后，其細胞毒活性增強顯著，有關體外實驗結果表示［7］在殺傷多種腫瘤細胞方面結合了CIK的高效殺瘤活性和DC強大的抗原提呈能力的DC-CIK細胞的效果比同條件下的CIK細胞明顯，本研究結果顯示在滴度 1:10以上時DC-CIK細胞對鼻咽癌CNE2細胞殺傷活性明顯比CIK細胞高（P＜0.05），且CIK和DC-CIK的滴度越高，其殺傷活性越強，證明在抗鼻咽癌CNE2細胞的作用方面DC-CIK比單純CIK細胞顯著增高。

參考文獻

［1］ 張力．鼻咽癌治療的新進展［J］．臨床腫瘤學雜志，2008．13(3)：193-196．

［2］ 江浩，劉開彥，童春容，等．化療聯(lián)合自體細胞因子誘導殺傷細胞治療急性白血病的臨床觀察［J］．中華內科雜志，2005，44(3)：198-201．

［3］ 施明，王福生，張冰。等．自體CIK細胞治療肝癌的安全性和有效性評價［J］．醫(yī)學雜志，2004，2(4)：333-335．

［4］ 周昌菊，馬薇，周建大，等．自體宮頸癌一樹突細胞疫苗激活的CTL殺傷效應［J］．癌癥雜志，2006．25(2)：143-147．

［5］ Hackstein H，Thomson AW．Dendritic cells：emerging phannacological targets of immunosuppressive drugs［J］．Nat Rev Immunol．2004．4(1)：24-34．

［6］ Yamaguchi Y，Ohshita A．Kawabuehi Y，et a1．Adoptive immunotherapy of cancer using activated autologous lymphecytes-current status and new strategies［J］．Hum Cell，2003．16(4)：183-189．

［7］ Marten A，Ziske C，Sehottker B，et a1．Interactions between dendritic ceils and eytokine-induced killer cells lead to an activation of bothpopulations［J］．J Immunother，2010.24：502-510．

宴席座次范文第3篇

這一切我都要感謝我的老師韓宇濤,和我的校長鐘建華.在我上五年級時,鐘校長就提出了要在我們學校選出一些學生協(xié)助她完成《走進?家，了解?家》這個項目的研究,我有幸成為了研究小組的一員。在鐘校長和韓老師的帶領下,我們開始了為期兩個月的深入研究和學習.在研究的過程中,我們根據老師的指導進行研究學習，使我們懂得了很多,也知道了很多。

先說說我們是如何查找的吧！老師首先給了我們一份表格：組員分工表，讓我們先討論并填好表格，然后跟著表格上填的去進行操作。正是因為有了這份分工詳細的計劃表格，才使我們的查找工作變得輕松起來。我們有的去圖書館、有的上網查找、有的去詢問身邊的人：家長、鄰居、老師、同學等，盡全力查找我們想要的資料后，邊把它們進行整理，運用電腦的幻燈片和文擋設計把它們制作成小冊子、對比圖、調查表等，方便我們研究學習。在我們已經查找到許多關于?家的資料，對?家已經有了一定的了解后，就要去進行深入了解——采訪。記得我們是在開始研究后的第三個星期，便去對?家老人進行采訪了。為了那次采訪，我們想了很多采訪時要問的問題，在心里不知打了多少回腹稿，因為畢竟是第一次，生怕把采訪搞砸了！

采訪時，由我來打頭陣，首先去和?家的老奶奶交流，因為我是新?家人，會說?家話，所以和她們不會有語言的障礙。在采訪的過程中，給我印象最深的是麥九妹奶奶，她可以說是北海甚至廣西的名人，她之所以出名是因為她也是在傳承這一種特殊的文化——?家文化，她不僅會唱?家歌曲，還知道許多?家風俗。一聽說我們在研究?家，要把?家文化傳承下去，她就十分熱情地解答我們的問題，還勉勵我們一定要努力，好好把這個項目研究好，為北海留住這樣有歷史價值的文化。

在采訪結束后,熱情的麥九妹奶奶和其她幾位?家奶奶還邀請我們到她們的船上看看,這使我們很開心,因為這樣可以使我們更加了解?家人的生活。來到船上,奶奶們就開始給我們介紹船上的每一樣東西,我們也十分地好奇,東瞧瞧,西看看,隨后奶奶們還親自下廚給我們做了最具?家特色的食品——八寶艇仔粥.通過奶奶的介紹,我們又知道了八寶艇仔粥中的八寶是指:浮皮、海蟄皮、蔥花、田螺、叉燒、蝦仁、花生、魚片。

宴席座次范文第4篇

為了認真落實我校火災事故防范措施，消除火災安全隱患，最大限度減少損失，確保學校財產安全，穩(wěn)定教學、工作秩序，為了讓全校師生深入了解消防逃生常識，使每一位師生都樹立起消防意識，真正掌握消防安全知識，并具備自救互救能力，防患于未然，我校準備舉行消防演習。

一陣突如其來的警報聲劃破寧靜的校園，一聽到急促的警報聲，教室就混亂起來，大家的心跳隨之加快。整個校園籠罩著緊張的氣氛，好像火災真正發(fā)生了。老師一邊指揮我們趕緊撤離，一邊叫我們把紅領巾折好捂住鼻子，并排好隊有秩序地下樓。全校沸騰起來，我用紅領巾輕輕捂住口鼻，彎著腰緊跟同學跑向操場。

濃煙滾滾，煙霧繚繞著整個校園，那裊裊灰煙裹著惡臭，十分刺鼻，樓道被灰色的昏暗的煙氣淹沒。閉上眼深吸一口，如同陷入了危在旦夕的生死線。沒人說笑，沒人擁擠，只有紛亂的腳步聲。同學都以嚴肅認真的態(tài)度對待，爭分奪秒，井然有序地逃離，不敢逗留一刻。那輕輕的、淡淡的煙在我面前飄著，總是遮住我的部分視線。忽然，我猛地嗆了一口，那種不明氣體霎時間布滿了我的全身。眼前一切朦朦朧朧，只有緩緩漂移的煙，遲遲不會散去。

我猛地憋了一口氣，沒多久，我們到達了“安全地帶”——空曠的操場，心中燃起一絲喜悅。我貪婪地吮吸著清新空氣，讓我在“缺氧”的情況下很滿足……那“死里逃生”的感受難以忘卻，那學會生存并自我保護的種子在不經意中扎根在我們的心田。

這次演習很成功，用時二分零八秒。我知道了自救、互救的重要性，學會了如何安全逃離火災現場，也深深明白遇到任何事都要鎮(zhèn)靜，真是受益匪淺。接著，我們回到教室，馮教練給我們講了一些平時火災發(fā)生時應有的常識：如撥打119電話，怎樣安全逃生等。

回想起這次逃生經歷，我仍心有余悸，久久不能平靜，火災帶來了許多不幸，使很多很多生命從這個世界悄然離去。通過本次應急疏散演習活動，進一步提高了我們的安全防范意識，增強了我們自防自護的能力。

宴席座次范文第5篇

今天下午第三節(jié)課，我們學校進行了一次別開生面的逃生演習。聽！廣播里響起了老師緊急的呼叫聲：“全體師生請注意，全體師生請注意，我們學校接到警方的緊急通知，有個恐怖組織在我們學校的底層，安放了兩枚定時炸彈，現在馬上就要爆炸啦！現在馬上就要爆炸啦！請全體師生馬上撤離教學樓……”話音未落，同學們都已信以為真，一窩蜂似的朝門口涌去，老師見狀，趕緊上前維持秩序，可是此時的同學們早已無心排隊，在體育委員的帶領下紛紛跑下樓道。

一下樓，同學們就像脫韁了的野馬，不顧一切地朝前沖去，而此刻老師的話早已成了耳旁風，甚至還有同學帶頭喊口號：“沖啊！沖啊！保住性命要緊，我可不要做‘地下亡魂’，同學們快跑呀！”經過一番波折，同學們終于來到了“安全地”。這時校長上臺給我們進行了講解，我們才恍然大悟，原來今天只是一次逃生演習。看到我們這么混亂的場面，校長很生氣，對我們進行了一番教育，并且宣布重新演習一次。

退回到教室，同學們進行了一次“洗心革面”，時刻準備著下一次的命令。不一會兒，廣播里又一次響起了緊急通知。這回同學們吸取了上一次的教訓，很熟練地排好隊伍，做好“逃生準備”，接著就秩序井然地三步并作兩步跑下樓道。因為上次的教訓，同學們不再像上次那樣“沖鋒陷陣”，你追我趕。看，由于同學們的良好表現，還受到了校長的表揚。與此同時還得到了校長的一番教導：“同學們，生命是無價的，是寶貴的，做什么事都要三思而后行，就像第一次的逃生演習，大家一聽到有炸彈，就爭先恐后地沖下樓，完全不顧他人安全，這樣反而會使更多的人摔倒、受傷，這種行為不是一個學生應該有的，你們懂嗎？”全校學生異口同聲：“懂！”這時，校長欣慰地笑了。后來校長又舉了一個生動的例子，教育我們碰到緊急情況，都不要慌張，要沉著思考，應考慮他人利益為先等等。

回到教室，我不禁又想起昨天晚上從電視里看到的一則新聞：一所小學的教室倒塌了，人沒有因倒塌而受傷，反而是在逃離教室時，沒有秩序，亂跑亂叫，以導致了十幾名學生不同程度的受傷。這時，我不禁陷入了沉思……

指導老師：金淑慧