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核工記閱讀答案范文第1篇

高考英語任務(wù)型閱讀七選五是從所選詞數(shù)在250-350左右的文章中挖出五個空格，要求考生從短文后的七個選項(xiàng)中（均為完整的句子）選出五個能填入文章空處的最佳選項(xiàng)，進(jìn)而使文章恢復(fù)原貌。該題型不僅要求考生具備詞匯、句子、語段、語篇等方面的知識，而且要有辨證、綜合、分析、歸納方面的邏輯思維能力。它是閱讀的深層理解，也是閱讀的核心和關(guān)鍵。該題型的命題形式深受英語四六級和考研閱讀多項(xiàng)選擇題的影響，既具有客觀題的特點(diǎn)，又與完形填空有異曲同工之妙，只是選項(xiàng)少，以句子形式出現(xiàn)，考查目的和側(cè)重點(diǎn)不完全相同而已。高考英語任務(wù)型閱讀七選五主要考查考生對文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解和掌握。其命題體現(xiàn)了《新課標(biāo)》“用英語獲取、處理和運(yùn)用信息的能力；逐步獲取用英語思維的能力”的閱讀學(xué)習(xí)和教學(xué)理念。其題材新穎，具有濃厚的時代氣息和較高的真實(shí)性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷相適應(yīng)，遵循了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價理念，保證了試題的效度、信度和真實(shí)性、公平性原則。

二、高考英語任務(wù)型閱讀——七選五的選項(xiàng)特點(diǎn)

從《考試說明》對高考英語任務(wù)型閱讀七選五命題目的的表述——高考英語任務(wù)型閱讀七選五主要考查考生對文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解和掌握——可知該題型備選項(xiàng)可分為主旨概括句（考查文章整體內(nèi)容）、過渡性句子（考查文章結(jié)構(gòu)）和注釋性句子（考查上下文邏輯意義）三類，且這些句子無論是正確還是錯誤選項(xiàng)往往具備以下特點(diǎn)：

1.正確選項(xiàng)特點(diǎn)

a. 主旨概括句：結(jié)論性句子，包含文章關(guān)鍵詞且能總領(lǐng)全篇，多位于段首。

b. 過渡性句子：起承上啟下的作用，多位于段中或者是段落的首句（承上段）或尾句（啟下段）。

c. 注釋性句子：與上下文有很明顯的邏輯關(guān)系，多位于段末。

2.干擾項(xiàng)特點(diǎn)

a. 主旨概括句：雖是結(jié)論性句子，但其表述過于寬泛或以偏概全或偏離主題。

b. 過渡性句子：起不到承上啟下的作用，不能反映文章的行文結(jié)構(gòu)。

c. 注釋性句子：意義明顯與上下文脫節(jié)，形不成合理的邏輯關(guān)系。

三、高考英語任務(wù)型閱讀——七選五的解題技巧

分析篇章結(jié)構(gòu)，把握全篇文脈是該種題型解題的關(guān)鍵。英語的語篇通常由句子和段落構(gòu)成，語篇分析包括分析段與段之間的關(guān)系和句與句之間的關(guān)系兩種。考生可以根據(jù)文章設(shè)空的位置以及所給選項(xiàng)的特點(diǎn)去把握所要分析的內(nèi)容，通過語篇分析弄清作者的思路，把握文章的主旨大意，進(jìn)而選對答案。任務(wù)型閱讀理解的難度一般大于傳統(tǒng)型閱讀理解，故考生做題時必須注意以下技巧：

1. 標(biāo)記關(guān)鍵詞 閱讀各個選項(xiàng)及各空的前后句，標(biāo)記關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞包括句中的核心名詞或名詞詞組（如帶有形容詞的名詞詞組）、專有名詞、時間數(shù)字、代詞、連詞等。

2． 利用詞匯銜接 可利用詞匯的復(fù)現(xiàn)和同現(xiàn)原則來確定答案，正確選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞一般重復(fù)前一句的關(guān)鍵詞，也與下一句的關(guān)鍵詞相呼應(yīng)。

3. 利用邏輯銜接 要理清句際間意義的關(guān)系。正確選項(xiàng)與原文空格前后的句子在邏輯上是連貫的，因?yàn)槲恼碌膬?nèi)容是根據(jù)各層各段的大意有機(jī)組合而成，各層各段所表達(dá)的內(nèi)容都圍繞同一個中心，各句之間也都有一定的語脈。從邏輯意義上來看，語段的句際關(guān)系可分為并列、順序、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、總分、解釋、因果等關(guān)系。所以，可通過句意或關(guān)聯(lián)詞來實(shí)現(xiàn)對句際關(guān)系的識別。

4. 利用語法銜接 包括利用代詞、冠詞、時態(tài)、句式、特殊疑問詞等來判斷。

5. 利用數(shù)字銜接 正確選項(xiàng)包含有與上下文相關(guān)的數(shù)據(jù)，且語義連貫。

6. 利用設(shè)空位置判斷選項(xiàng) 可根據(jù)空格的位置來判斷要選擇的是概括性句子、過渡性句子還是注釋性句子。

7. 利用選項(xiàng)句子類型判斷位置 概括性句子多位于段首；過渡性句子多位于段中，有時在段首或段尾；注釋性句子多位于段尾。

8. 利用定位排除法減少干擾 每確定一個選項(xiàng)即將該選項(xiàng)從備選項(xiàng)中排除，以減少對其它選項(xiàng)的干擾。

9. 復(fù)讀全文復(fù)檢答案 研究多余選項(xiàng)，確定排除理由，最后把所有選項(xiàng)代入文章中再讀一遍，以防疏漏。

四、高考英語任務(wù)型閱讀——七選五的解題步驟

步驟一：“空格——選項(xiàng)——空格”模式

1. 跳躍空格，先通讀文章，把握其大意，標(biāo)記關(guān)鍵詞。

2. 分析篇章結(jié)構(gòu)及設(shè)空所在位置。

3. 分析選項(xiàng)句子類型，標(biāo)記選項(xiàng)關(guān)鍵詞，與設(shè)空銜接，利用解題技巧，確定一個從選項(xiàng)中去掉一個，以防干擾。

4. 本著先易后難的原則，逐步縮小范圍，直至得到所有答案。

5. 分析干擾項(xiàng)被排除的原因。

6. 把所選答案套入空格，再讀文章，看在結(jié)構(gòu)、語義及邏輯上是否與主題相符，文意是否順暢。

步驟二：“選項(xiàng)——空格”模式

1. 分析七個備選項(xiàng)，根據(jù)其句子類型進(jìn)行歸類，初步推斷其所在位置。

2. 標(biāo)記各備選項(xiàng)的關(guān)鍵詞，進(jìn)一步推斷出文章的關(guān)鍵詞（即在各選項(xiàng)中出現(xiàn)頻率最高的名詞或詞組）。

3. 根據(jù)所分析選項(xiàng)的位置及所包含的關(guān)鍵詞與設(shè)空銜接，利用解題技巧，確定一個從選項(xiàng)中去掉一個，以防干擾。

4. 本著先易后難的原則，逐步縮小范圍，直至得到所有答案。

核工記閱讀答案范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)　新課改　銜接　創(chuàng)新 

        一、認(rèn)真解決好過渡性教學(xué)

        初中代數(shù)的開頭課，對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、解決問題的思考方法等問題都在一定程度上有別于小學(xué)的數(shù)學(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)是以聽講為主，現(xiàn)在要從有興趣自學(xué)到習(xí)慣自學(xué)，需要一段時間，分三步完成，不能操之過急。1.思想動員，明確自學(xué)的重要意義。開學(xué)初由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)班教師向?qū)W生、向家長講清培養(yǎng)自學(xué)能力的目的在于增長才智，自學(xué)是時代的要求、四化的需要，使學(xué)生愿意自學(xué)，讓家長支持自學(xué)。

        2.指導(dǎo)讀書，開始指導(dǎo)具體一點(diǎn)，逐步提高自學(xué)要求，使學(xué)生懂得自學(xué)。

        3.啟發(fā)誘導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是對中、下層次學(xué)生的輔導(dǎo)，以培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)信心、激發(fā)動機(jī)，使學(xué)生熱愛自學(xué)。

        二、做好課堂環(huán)節(jié)性教學(xué)

        常規(guī)環(huán)節(jié)為：組織教學(xué)啟發(fā)講解，布置學(xué)生內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀、練習(xí)，著重輔導(dǎo)差生觀察檢查學(xué)習(xí)效果及時強(qiáng)化認(rèn)識布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是“啟”(啟發(fā)引導(dǎo))、“讀”(閱讀課文)、“練”(做練習(xí))、“知”(當(dāng)時知道結(jié)果，及時反饋，及時強(qiáng)化)、“結(jié)”(小結(jié)講解)，教師有針對性的輔導(dǎo)貫穿全過程。

        基本做法是：上課后復(fù)習(xí)舊課，引入新課，視新課的難易給予較詳細(xì)或簡略的啟發(fā)，并出示閱讀提綱，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，為學(xué)生順利地進(jìn)行自學(xué)創(chuàng)造條件。要求學(xué)生先粗、細(xì)、精地閱讀教材，搞懂教材上的基本內(nèi)容后再做練習(xí)，然后核對答案、改正錯題。這時教師巡回輔導(dǎo)，個別答疑，著重幫助差生，在學(xué)生獨(dú)立活動時，教師一般不打斷學(xué)生的思路讓學(xué)生停下來講解，以免影響學(xué)生思維，在下課前十分鐘左右，再對學(xué)生自學(xué)中存在的問題進(jìn)行有針對性的、畫龍點(diǎn)睛的重點(diǎn)講解。最后布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，有閱讀教材、做讀書筆記，也有繼續(xù)完成少數(shù)練習(xí)。

        三、狠抓開始階段的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)

        1.逐步教會學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)課本，適應(yīng)自學(xué)實(shí)驗(yàn)課本的程序。

        首先明確要求，了解實(shí)驗(yàn)教材編排體系及使用方法，對比統(tǒng)編課本，介紹實(shí)驗(yàn)教材的特色。

        然后，進(jìn)一步使學(xué)生明確什么叫粗、細(xì)、精讀教材，逐步養(yǎng)成三讀教材的良好習(xí)慣。可通過具體例子教會學(xué)生怎樣閱讀、理解、掌握教材。

        接著，讓學(xué)生掌握做題和核對答案的工作，指出做習(xí)題時應(yīng)注意的事項(xiàng)及核對答案應(yīng)做到的幾點(diǎn)

2.擬好讀書提綱，指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)

        在自學(xué)的開始階段，我認(rèn)為，教師給學(xué)生擬好讀書提綱是培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的好方法。有了讀書提綱，學(xué)生就會帶著問題去閱讀教材、理解教材，從而使學(xué)生去掌握教材；有了讀書提綱，學(xué)生就能夠明確一節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵所在，從而把握住一節(jié)課的內(nèi)容；有了讀書提綱，學(xué)生為了搞懂教材內(nèi)容，就不會走馬觀花地閱讀教材，可培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

        3.狠抓學(xué)生讀書筆記的訓(xùn)練

        開始階段要嚴(yán)格要求學(xué)生寫好讀書筆記。最初要求學(xué)生簡要地把所學(xué)內(nèi)容概括起來，寫出要點(diǎn)，能抓住教材的要點(diǎn)和中心；逐漸對閱讀教材中自己容易出錯的地方，應(yīng)注意的問題，自己的新發(fā)現(xiàn)、新想法、收獲、體會，練習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等，都要有所反映。

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nbsp;    4.認(rèn)真做好課堂小結(jié)

        一般采用以下方式總結(jié)：

        （1）按讀書提綱進(jìn)行總結(jié)，概要地講解說明或啟發(fā)學(xué)生理解、掌握讀書提綱上提出的問題，可讓學(xué)生先議一議，再總結(jié)。

        （2）根據(jù)學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的、提出的問題進(jìn)行總結(jié)，如在閱讀教材中多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容和學(xué)生感到困難的習(xí)題，注意引導(dǎo)、分析。

        （3）就一堂課的某一重點(diǎn)問題進(jìn)行總結(jié)，先啟發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見，然后老師再畫龍點(diǎn)睛地講解。

        （4）引伸性的總結(jié)，即把教材內(nèi)容加以引伸，提出一些有難度的問題讓學(xué)生解決，還可作適當(dāng)提示。

        5.教學(xué)中注意對學(xué)法的研究、指導(dǎo)

核工記閱讀答案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中考閱讀理解題;解題技巧

中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了九年級五級閱讀技能目標(biāo)：

(1)能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；

(2)能理解段落中各句之間的邏輯關(guān)系；

(3)能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；

(4)能讀懂常見體裁的閱讀材料；

(5)能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息；

(6)能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；

(7)除教材外，課外閱讀應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上。

要達(dá)到此目標(biāo)，閱讀教學(xué)的方法尤為重要。七年級開始就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，八年級下冊開始課本上設(shè)有Reading（閱讀）內(nèi)容，就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，逐步提高閱讀理解的能力，九年級中考沖刺階段，要進(jìn)行專項(xiàng)閱讀題型訓(xùn)練，把閱讀理解能力轉(zhuǎn)化為解題的技能技巧，提高中考應(yīng)試能力，以達(dá)到提高中考成績的目的。

1 分析中考試題

1.1 試題內(nèi)容:縱觀中考英語試題，尤其是2009年中考題，閱讀理解題的篇幅逐漸加長，篇數(shù)多為4-5篇，分值增加，多達(dá)40分，占到滿分120的三分之一。體裁形式多樣，以記敘文和說明文為主，還有議論文、應(yīng)用文以及新聞報道、廣告、通知、操作說明、表格等。從題型上看，閱讀選擇題仍然是中考閱讀的主導(dǎo)題型，但填寫表格，按要求答題等任務(wù)型閱讀顯著增加。從題材內(nèi)容上看，那就是閱讀理解題材多樣，信息量大，話題覆蓋面廣，涉及環(huán)境保護(hù)、科學(xué)技術(shù)、奇聞趣事、學(xué)校生活、娛樂休閑、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理，疾病與健康等各個方面，同時關(guān)注時事熱點(diǎn)。

1.2 題型特點(diǎn):大體上看是閱讀單項(xiàng)選擇題和任務(wù)型閱讀，具體分析其問題的設(shè)置，不難看出，有的是比較簡單的題目，只要通讀全文，了解主要事實(shí)或細(xì)節(jié)就可以選定，甚至直接從文中找到答案；有的是理解性的題目，要求對文中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞準(zhǔn)確理解才能答出，甚至要借助上下文的理解，猜測詞義，理解其在特定語境中的特定含義；有的題目具有邏輯推理性，不能從文中直接找到，需要理解段落之間，句子之間的前因后果，經(jīng)過邏輯思維、推理判斷，有的還需計算，或依靠學(xué)生的常識，生活經(jīng)驗(yàn)等作出選擇；有的具有概括性，要求學(xué)生在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、概括文章的主題思想，選擇合適的標(biāo)題；任務(wù)型閱讀中，還有同一意思的不同表達(dá)，要求學(xué)生具有靈活運(yùn)用語言的能力才能正確表述出來。因而我把閱讀題型的設(shè)置分為以下五類：

A、 直接選定型

B、 重點(diǎn)理解型

C、 邏輯推理型

D、 概括總結(jié)型

E、 不同表達(dá)型

2 指導(dǎo)閱讀方法

針對閱讀理解題的具體題型，我采取“閱讀理解三步曲”來指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。

2.1 粗略讀:通讀全文，了解大意。將文章快速瀏覽一遍，整體感知文章，抓住主干，不要被孤立的個別生詞難住而浪費(fèi)時間，找出主題句，一般在句首或句尾，它是本段落的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生理解全文。再者要善于從開頭和結(jié)尾中感知文章的背景、結(jié)構(gòu)或全文主旨，大致了解文章的故事情節(jié)，主要的時間、地點(diǎn)、人物、事件，有的只需知道它是人名或地名即可，不必細(xì)究其具體意思，在大腦中形成大致的輪廓，了解大意，理清脈絡(luò)，掌握文章的要意主旨。

2.2 詳細(xì)讀:了解大意之后，直接看題，看清選擇的項(xiàng)目，帶著問題，有目的地重新審視文章的內(nèi)容，哪一句或哪個詞涉及題中的問題，有針對性地研讀具體的句子或單詞。

根據(jù)閱讀選擇的題型分析，如果是直接選定型，就直接從文中找到原汁原味的答案。

如果是重點(diǎn)理解型，可以通過以下幾種方法獲取答案：

A、 借助上下文理解關(guān)鍵詞句。理解段落與段落之間、句與句之間，尤其是較長的句子，通過連詞 代詞、連接詞（賓語從句），關(guān)系詞（定語從句），引導(dǎo)詞（狀語從句）等理解它們之間的關(guān)系。

B、 猜測詞義。根據(jù)學(xué)生已有的生活常識、經(jīng)驗(yàn)，猜測詞義；根據(jù)句與句之間的并列、同義、反義、因果等關(guān)系；運(yùn)用構(gòu)詞法（詞根，詞綴、派生、合成）的規(guī)則，猜測其詞類及詞義。

C、 特定語境另當(dāng)別論。任何一個實(shí)詞，在不同的語言環(huán)境中的意思是不同的，提醒學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確判斷某個詞在特定語境中的含義，正確理解文章的語境是至關(guān)重要的。

如果是邏輯推理型，就要重點(diǎn)分析已知的信息，可能是句子或詞，也可能是全文，作出準(zhǔn)確的、合乎邏輯的、符合文中的前因后果的推理判斷，有的需計算，有的需推理，有的需確定代詞的含義，常見的由名詞和代詞單復(fù)數(shù)一致性，可推斷前后指代的對象，有的需推斷事物發(fā)生發(fā)展的過程，有的需推斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度或感覺，這一類往往體現(xiàn)在對記敘的人或事的贊同、同情還是厭惡、冷漠中，人物的表情、動作和語言也蘊(yùn)含著作者的思想感情。

如果是概括總結(jié)型，就要通盤考慮全文的內(nèi)容，站在全文的高度看問題，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，文章不直接說明，需要學(xué)生的思考，深次地分析概括綜合，作者通過這樣的記敘或議論說明，究竟要表達(dá)什么樣的思想感情，即言外之意。

如果是任務(wù)型閱讀，前面的題型也可用來解題，有一種不同表達(dá)型，就要求學(xué)生對同一語言有多種表達(dá)的能力，準(zhǔn)確把握問題關(guān)鍵所在，簡言之，問什么答什么，怎樣問就怎樣答。（包括人稱、時態(tài)、語態(tài)等的運(yùn)用）。

2.3 整體讀:經(jīng)過詳細(xì)研讀關(guān)鍵詞句，初步選定答案后，要把答案放回到文中，復(fù)讀全文，整體把握全文的主旨，用全文的主題思想統(tǒng)率各題，對照題目，驗(yàn)證答案，看是否有與文章矛盾的地方，瞻前顧后，首尾照應(yīng)，不要局限于某一具體的詞句，從短文整體考慮，從主線向外擴(kuò)張，圍繞主旨全盤考慮，排除自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識等主觀因素的干擾，決不可定向思維，按原來的思維方法再過一遍，一定要按照文章的實(shí)際來驗(yàn)證答案，才能查出問題，保證答案的準(zhǔn)確性。

3 培養(yǎng)閱讀能力

3.1 閱讀理解能力的內(nèi)涵:閱讀的方法不等于閱讀能力。要培養(yǎng)閱讀能力，要從七八年級抓起，長期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。閱讀是一種積極地思考、理解和接受信息的過程，是一種復(fù)雜的智力活動，它是作者與讀者雙方參與的言語交際活動。古人說：讀文明意，書讀百遍其意自見，可見，閱讀的主要目的是理解文章所表達(dá)的思想，感情、態(tài)度，觀點(diǎn)，因此，閱讀理解能力重在理解，它是一個由表象的文字符號的感性認(rèn)識到主動積極地思考理解內(nèi)容、吸收信息，創(chuàng)造性思維的理性認(rèn)識的過程。

3.2 養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

核工記閱讀答案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】：職專學(xué)校 語文教學(xué) 理性思維

在新的歷史條件下，中專學(xué)校語文教學(xué)作為一門公共學(xué)科，在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的社會應(yīng)用型人才教學(xué)目標(biāo)中承擔(dān)著重要責(zé)任，但據(jù)了解，不少中專學(xué)校語文并未發(fā)生其應(yīng)有的作用。長期以來一些中專學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)對語文知識的傳播而忽視語言能力的培養(yǎng)，過于強(qiáng)調(diào)對文學(xué)知識的記憶而忽視語感的體驗(yàn)，過于強(qiáng)調(diào)對少數(shù)課文掰開揉碎的“精讀”而忽視開拓學(xué)生的視野。因此．筆者認(rèn)為中專教育應(yīng)是以就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，并且組織實(shí)施文化課程為專業(yè)課程服務(wù)的教學(xué)活動。作為中專學(xué)校的語文課程，既要滿足未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本教學(xué)要求，也要為中專學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必要的理論基礎(chǔ)，更要體現(xiàn)為專業(yè)課程服務(wù)的原則，對此，中專語文教學(xué)應(yīng)該如何改革。我個人有下幾點(diǎn)看法：

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

我們知道，語文知識并不完全等同于語言能力。對于知識并不完全等同于語言能力。對于知識與能力的區(qū)別，古人早就做出了非常清楚的回答：“授人以魚，不如授人以漁。”魚就是知識；漁就是能力。正基于此，在語文教學(xué)過程中如何變灌輸語文知識為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力就顯得尤為重要。且迫在眉睫。學(xué)生的語言能力是指運(yùn)用漢語進(jìn)行交流和溝通的能力，勞動和社會保障部職業(yè)技術(shù)鑒定中心主持開展的職業(yè)漢語能力測試(ZHC)，將應(yīng)試者在職業(yè)活動中運(yùn)用漢語進(jìn)行交流和溝通的能力分解為：運(yùn)用語言獲得信息和傳遞信息的能力；對于語言環(huán)境的適應(yīng)能力；運(yùn)用語言完成一定工作和學(xué)習(xí)的能力。針對上述語言能力的目標(biāo)與要求，中專語文課程應(yīng)該調(diào)整、充實(shí)、革新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中要著力突出培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四大能力。

首先聽是指聆聽．聆聽在某種程度上是聽力理解的過程．教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括聆聽的含義，聆聽的作用，影響聆聽的因素，如何提高聆聽的水平等。

其次說話是人際交流最簡單、最直接的方式。說話不僅是種技術(shù)，更是一門藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容包括說話藝術(shù)的重要性，說話的基本原則和要求，中專語文教學(xué)活動的藝術(shù)性。社會活動中說話藝術(shù)，常見的說話技巧等。

再其次閱讀是獲得知識和信息的重要提經(jīng)，是生活中、工作上必不可少的基本技能之一。教學(xué)內(nèi)容包括閱讀的作用和價值。閱讀材料的選擇，閱讀的方式，閱讀能力的提高等。

最后寫作是書面表達(dá)能力的具體體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容包括應(yīng)用文、記敘文、說明文、議論文等文體特征及寫作技巧、寫作規(guī)范等內(nèi)容。

二、考核方式的改革

為充分調(diào)動中專學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練積極性，切實(shí)收到訓(xùn)練實(shí)效．還要認(rèn)真改革語文課程的考核方式。這樣，學(xué)生若想在考試中取得好成績，需要把功夫用在平時，學(xué)生要做到平時善于傾聽．能夠準(zhǔn)確捕捉、整合信息；發(fā)言踴躍并善于表達(dá)自我觀點(diǎn)、見解：閱讀面廣、閱讀量大，人文知識面開闊；勤于思考，喜歡動筆。對語言文字敏感、運(yùn)用熟練等，才可以獲得好的考試成績．而以往學(xué)生那種考前突擊準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)方式對成績的高低就會變得沒有影響或者至少影響甚微。在考核方式改革中應(yīng)堅(jiān)持以下原則： 轉(zhuǎn)貼于

(一)以過程性考核為主．終結(jié)性考核為輔。在教學(xué)與訓(xùn)練過程中．要結(jié)合學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容多階段、多層次考核，從而使學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中形成穩(wěn)定的漢語交際能力，而不是單純考核前短期突擊訓(xùn)練。

(二)改能力考核為主。不要讓學(xué)生記憶孤立的文學(xué)知識、語言文字知識，注重考查考生實(shí)際運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，考查學(xué)生運(yùn)用語言工具完成生活、學(xué)習(xí)、工作和社會交往任務(wù)的能力。

(三)改重寫輕說考核為說、寫并重考核。說話能力主要考查學(xué)生引用口語進(jìn)行交際的能力，考查學(xué)生能否較清楚地闡述自己的觀點(diǎn)．能否完整地敘述事情的過程，能否流利、自如地運(yùn)用漢語進(jìn)行學(xué)習(xí)活動和社會交際活動等。寫作能力主要考查學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)的能力，包括正確的書寫漢字和語句。掌握句子連接的方式，掌握組成段的表述習(xí)慣，掌握書面表達(dá)的一般格式等。

三、在哲辨中探尋理性思維

核工記閱讀答案范文第5篇

一、答題前注意事項(xiàng)

1.考生領(lǐng)到答題紙后，須仔細(xì)核對答題紙是否有錯印、漏印、紙張破損、印刷不清、字跡模糊、行列歪斜等問題，如發(fā)現(xiàn)上述問題，須立即向監(jiān)考人員反映，在開考前更換答題紙。

2.考生領(lǐng)到條形碼紙后，須仔細(xì)核對條形碼紙上考生姓名、報名號和考試科目信息是否與本人信息相符，如有問題立即向監(jiān)考老師反映。考生須在答題紙指定位置粘貼條形碼，條形碼須在條碼框內(nèi)橫向粘貼。考生不得對條形碼進(jìn)行裁剪、涂改。

3.考生答題前須仔細(xì)閱讀答題紙上的注意事項(xiàng)，選擇題部分必須使用2B鉛筆填涂，填涂方法查看填涂樣例。如需對答案進(jìn)行修改，應(yīng)使用橡皮擦除干凈后再重新填涂；非選擇題部分使用黑色字跡的鋼筆、水筆或圓珠筆書寫，字體工整、筆記清楚；作圖使用2B鉛筆。

4.答題前，考生先將自己的姓名、報名號、考場號、座位號填寫清楚。

二、答題時注意事項(xiàng)

1.保持答題紙面清潔，答題紙不折疊，不破損。

2.禁止使用涂改液和修正帶修改答案。

3.考生須按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在試卷、草稿紙或非題號對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)答題無效。擅自修改題號作答，答案無效。