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讀后感作文大全范文第1篇

《西游記》我相信大家都看過或讀過，它主要說的是唐僧師徒四人去西天拜佛求經的經過。在這同時，也表現了他們個人的特點。下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀。

《西游記》讀后感[400字]作文大全這是一部所有人都愛讀的經典大作，它有鮮明的人物個性;它有瑰麗的整體形象;它有活潑詼諧的對話旁白;它還有暗藏的社會現象。

唐僧(玄奘)

孫悟空(齊天大圣)

豬八戒(豬悟能)

沙和尚(沙悟凈)

白龍馬(小白龍‘西海三太子’)

后來唐僧被封為?旃檀功德佛?，悟空被封為?斗戰勝佛?，八戒受封?凈壇使者?，沙僧受封?金身羅漢?，白龍馬加升為?八部天龍馬?。

唐僧師徒四人在前往西天取經的路上，共遇到了?九九八十一?道難關。這就好像我們的成長道路上布滿了荊棘。最終，他們戰勝了難關，取得了勝利。 學習也是一樣。學習就好像是要去取得真經。不能像豬八戒:好吃懶做，做任何事情都馬馬虎虎。要像沙僧，誠懇老實，踏踏實實。要像孫悟空，活靈活現，足智多謀。也要學會像唐僧那樣心地善良，不愿氣餒。?工夫不負有心人?這句話用在他們身上是再恰當不過了。而我們，只要有不怕困難，堅持到底的決心，

也會取得最終的成功。

他們取得真經靠的是什么?靠的是頑強的意志、堅持不懈的精神，大慈大悲的胸襟，才能到達遙遠的古印度。他們一路上遇到的困難和坎坷無數，他們只有依靠這種精神才能戰勝一切，越過陡峭的大山，跨過寬廣的大河。

《西游記》讀后感[400字]作文大全《西游記》以孫悟空和豬八戒，沙和尚保護唐憎去西天取經為線索，一路上跟妖魔和險惡的自然環境作斗爭，經歷了九九八十一難，終于取得真經的故事。

讀過《西游記》后，使我受益匪淺。它讓我懂得了一個道理，那就是想要辦成一件大事，必須大家齊心協力，團結一致才能成功。我們知道神通廣大的齊天大圣孫悟空，不僅會七十二般變化，還有一雙火眼金睛，能夠分辨人妖，所以，孫悟空善于降妖捉怪，斬妖除魔，為西天取經立下汗馬功勞。但是，如果沒有誠信，擅長水性的沙和尚助陣，孫悟空在水中捉妖也就不那么順利了。豬八戒力大無比是孫悟空捉妖的好幫手，唐憎雖不懂人情世故，但他始終以慈悲為懷，感動了蒼天，最終歷經千辛萬苦，帶領徒弟們終于取得了真經。

我們還要學習孫悟空那種不畏艱險，勇往直前，積極樂觀的斗爭精神。雖然我們沒有孫悟空那般神通，但是我們也要學習他善于分辨真假善惡，不要被社會上形形的“妖魔鬼怪”所迷惑。只要擦亮眼睛，明辨是非，才能撕破一切偽裝的畫皮。

《西游記》讀后感[400字]作文大全說《西游記》大家應該覺得不陌生吧!我也不陌生。有可能大家會覺得我很奇怪，感覺是廢話。肯定會說西游記誰不知道呀，我看電視劇版的都看無數遍了，更何況是書呢! 都快看煩了。如果你是這樣想，但我可跟你不同我看多少遍都不會厭煩的。

今年寒假我翻開西游記小說，看了一遍又一遍我就簡單的說說主要內容：西游記這本書主要講了，唐僧 孫悟空 豬八戒 沙僧去西天取經的故事，途中遇到白骨精 火焰山 金魚精……盡力千辛萬苦終于取得真經。

讀后感作文大全范文第2篇

大 豐 市 實 驗 小 學

二 年 級（13）班

梁 璐

日月如梭，轉眼間，盼望已久的暑假終于又如期而至了。怎樣度過一個充實而有意義的暑假呢？高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”即將步入三年級的我打算，在這個暑假里讀許多許多的課外書，來提高我的作文水平。下面是我的讀書計劃：

一、讀書有選擇。圖書館的書架上擺滿了各種各樣的課外書，讓我們眼花繚亂。有成語故事、童話故事、歷史故事……特別是名著。書是我們的朋友，是我們的精神食糧！

二、讀書有計劃。每天至少要看一個小時的課外書，這樣就可以培養成良好的讀書習慣。當然，讀書時要坐端正，這樣才能保護好我們心靈的窗戶——眼睛。

三、讀書要做到“三到”：心到、眼到、口到。我們要用心去讀，用心去悟。吸取書中豐富的營養。唐代的大詩人杜甫說的好，“讀書破萬卷，下筆如有神。”精彩語段，妙詞佳句，反復誦讀，熟記在心。每天和爸爸媽媽分享讀書的快樂，交流一下讀后感吧！

讀后感作文大全范文第3篇

這學期，是在緊張而又繁忙的工作中度過的。我認真貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，結合學校的教育工作以及政教處、大隊部的工作指示展開了一學期的班主任工作。現總結如下：

一、 中隊活動開展情況：

根據少先隊活動原則之一“寓教于樂”和小朋友童心參與，開展了不少中隊活動。

1、 結合學校的“反腐倡廉”活動，在班級里展開了反腐漫畫展。學生們利用課余時間，紛紛收集相關資料，小組分工合作。不僅鍛煉了學生收集制作的能力，也使“反腐倡廉”的精神延伸到學生的生活當中。

2、 結合學校開展的“創特色班級”活動，結合我班實際，展開了“創閱讀特色班”這個活動。自活動以來，積極充實班級的讀書角，人手一本讀書筆記，每天中午，學生們做完作業，沉浸在一片書香中，教室也變得格外地安靜。一學期下來，學生的閱讀量大增，書迷也越來越多。這一個活動不僅增長了學生了知識，還豐富了學生的精神生活。結合班級學生的特長，還展開了“手抄報制作”賽、“讀書筆記記錄卡”評比、讀后感交流等等這些活動。提升了學生的閱讀水平。

3、 利用節日展開活動。教師節期間，自制小賀卡。上面寫上你認為老師好的地方與不好的地方，與自己對老師的期望。換一個方式來表達對老師的愛。這一舉措有效地拉進了老師與學生之間的距離。使尊師重教的傳統教育又增添了一些新的涵義。國慶期間，班級里展開了關于中國抗戰斗爭的事跡搜集活動。結合學校大隊部的“騰飛的中國”攝影活動。在班級里展開了一次“祖國的昨天、今天、明天”主題活動。讓學生也來了解中國的苦難歲月。激發學生為了祖國的明天更昌盛富強而發憤學習的愛國這情。

4、 利用時事在班級里展開教育與活動。比如說：神六上天喜訊傳來，就在班級里讓學生現場觀看了神六升天的現場直播節目。同時，還在班級里展開了關于航天技術的資料交流，進一步了解祖國的航天技術。同時在班級里展開了“暢想神7”、“暢想神8”幻想作文比賽。

5、 至于平時的晨會課，經常是我們504班就班級、就這個社會或世界上發生的時世作評論。特別對于班級里發生的事情，一起討論來解決。培養了學生的自主思考問題的能力，也開擴了學生的視野。

二、 抓常規。

1、 讓常規深入人心。由于五年級學生已經對學校的常規已很了解，但并不是很自覺這一特點。我特別強調學校的各種規章制度與各種常規。并積極響應學樣的各項檢查活動督促學生。比如說，用膳問題，做值日問題，讀書習慣，做作業習慣等等。并身體力行。比如說做值日。我們班的公共場地在室外，而且學生第一次用大掃帚。有難度。于是，經常與學生一起做值日。學生也隨即跟上。一學期下來，班級的衛生狀況還是可以的。

2、 抓督促。針對學生好動，好遺忘的特點。班中成立了常規督促小組。專人專項負責。天天檢查，日日匯報，利用晨會課由值日班長做總結。對督促有力的進行表揚。對犯錯的學生進行提醒與幫助。慎用批評。

3、 發現問題及時解決，決不過場。這學期發現學生在回家路上特別愛買零食。學校門口的小零食也特別多，學生也通常餓了饑不擇食。一開始，對學生進行宣傳與教育。通過發油炸食品的危害與路邊攤衛生不良等宣傳單，第一步教育學生。并與愛買零食的家長取得聯系。形成家校督促網。日日跟蹤，周周檢查。目前這一現象已經消失。

4、 讓常規進入學生家長。依靠家長，讓學校與家庭教學一體化。分階段有重點地抓其中的一二條。比如說，國慶休息回來以后，常規有所松懈，入冬以來睡心理學現象嚴重。吃飯不衛生挑食等。于是我準備了504班家長聯系單。一有發現某些問題，及時同父母取得聯系。更別提電話這一方便聯系方式。再如，衛生習慣、勞動習慣的養成都通過與家長聯系得到訓練到位。

5、 抓弱點。與任課老師緊密聯系。及時了解學生各方面尤其是學科成績動態。對學生來說，學習成績還是最重要的。這也是我最為關注與最花精力的一大塊。但差生是班級的一個大弱點。與各任課老師協商后，形成錯時補習網。對學生的各科成績的穩定提高起到了很大的幫助。平時，及時召開班干部與課代表會議，及時了解學生的學習情況。及時查漏補缺。切實提高學生的學習成績。

三、 日常事務。

1、 隨時了解學生動態。及時知道他們的苦與愁。做學生的知心朋友。經常與學生談話，在談話中了解學生。發現問題，及時溝通，正確引導。

讀后感作文大全范文第4篇

在《先知》中，紀伯倫很喜歡用一種“定義式”的語句來表達自己的獨特見解，給人以極為深刻的印象。例如，他說“工作是眼能看見的愛”；朋友是“有回答的需求”“用愛播種、用感謝收獲的田地”；“美是永生攬鏡自照”；孩子是“從弦上發出的生命的箭矢”，等等。所有這些“定義”，都很新穎，且能觸到事物的本質。

特別是紀伯倫《先知》中的孩子篇，對于孩子和父母間關系的闡述，可以說是精辟和獨到的。

孩子實際上都不是“你們的”孩子，

他們乃是生命為自己所渴望的兒女。

他們只是經你們而生，并非從你們而來。

他們雖與你們同在，卻不屬于你們。

中國的家長往往容易認為，孩子是他們自己的，是屬于他們的。這樣的觀念導致他們總想擺布和支配孩子的現在及將來。由此，長輩的那些缺失和遺憾容易轉嫁到下一代孩子們的身上，再加上現代社會中競爭的日益加劇……這些問題造成的結果就是：家長們總是憂心忡忡，因為他們總覺得那是“他們的”寶貝，他們如何才能讓他成為最閃亮的星?他們生怕孩子輸在起跑線上，與其說是為了孩子，不如說是為了自己。為了自己的面子，為自己沒有做到的事，而希望孩子去做到。于是就不顧及孩子的感受，不顧及孩子心靈的成長；他們更關注孩子是否成功，而不管他是否幸福。其實，中國的家長們應該清醒地接受一個事實，那就是你們的孩子，他只是他自己，你們不能霸道地要求他按照你們的意志成為你們“雕塑”的“理想”的人，他只要成為身心健康、正直、有責任心的他自己，就是最為豐滿和欣慰的人生。

你們可以給予他們的，是你們的愛而不是思想，

因為他們有自己的思想。

你們所能蔭庇的，是他們的身體而不是他們的靈魂。

因為他們的靈魂居于明日的世界，那是你們在夢中也無法探訪的地方。

你們可以努力地去模仿他們，但是，不要企圖要他們像你。

因為歲月無法倒流，生命也不會停滯于昨日。

很遺憾，很多父母不知道如何給予孩子愛，他們都堅定不移地要把自己的思想強加給孩子。在中國，家長好像是不可違背的絕對權威。也正是中國這一千百年來“順乃孝也”的思想，不知道束縛了多少孩子們的想象力和創造力。有些家長在為孩子的身心加上沉重的鐐銬之后，卻又天真地以為只要給孩子賺更多的錢就對得起他們了。所以，他們離開孩子，把孩子交給老人，甚至是陌生的保姆。他們一邊束縛他們的思想，一方面用滿足孩子的物質愿望作為交換條件。這樣的教育根本不配稱之為教育，這樣的愛則更不配被稱之為愛。其實，真正愛孩子的家長們應該把孩子視為這個世界上一個個獨立自由的個體，他們是屬于自我的，而不是任何人的附屬品。

你們是弓，而孩子就像弦上向前射出的、有生命的箭。

射箭者看見了蒼茫路途中的目標便用力將你彎曲一拉滿弓，以使手中的箭射得又快又遠。

應為射箭者所成就的一切而歡欣喜悅；

一

因為他不僅愛那射出的飛箭，也愛手中握著的、穩固的弓。

那是不是說家長要給孩子自由，還要向孩子學習，所以家長對孩子就沒有作用了?當然不是，射得又遠又準的箭離不開弓，父母就是弓，是給箭助力的。就如蒙臺梭利所說，我們起的是輔導、幫助的作用。換言之，就是尊重孩子的選擇，在他們需要的時候給予幫助。舉例來說，孩子喜好繪畫，就全力支持他，并與他一起分享進步與成功的喜悅；如果孩子不喜歡的話，也不要拔苗助長，而是應該細心觀察孩子的興趣到底在什么方面，再加以引導。該放手時，請放開你們充滿愛的手，放飛孩子們，讓他們的靈魂自由地成長。這樣他們才能展開柔軟的翅膀，學會在天空中翱翔。

二

21世紀的中國孩子，往往出生不久就背上了沉重的學習負擔。在家里，家長要求他們樂器、舞蹈、繪畫樣樣精通；到了學校，教師又變本加厲地加重他們的學習負擔，喋喋不休地把自己認為重要的知識傳授給他們，卻很少去考慮孩子們的感受。我們拿考試那把唯一的尺子去衡量千姿百態、活潑可愛的生命個體，于是我們內心深處把他們分成了三六九等，而自以為是因材施教。我們把孩子圈到叫做“學校”的加工廠里，準備等我們的合格產品出世，我們常常忘了他們是孩子。其實，孩子的世界，不管是父母還是教師，都永遠不能包辦替代。中國的填鴨式教育已經存在太久了，孩子們的頭腦已經被這種教育方式束縛得麻木了，呆板了。如果繼續這樣下去，他們將完全失去思考和創造的能力，變成只會學習的“廢物”。如果，當他們學有所成，走向社會的時候，他們的知識是豐富的，但是他們應對社會和人生的能力卻是欠缺的，這將是多么恐怖的事情啊!

為了防患于未然，教育者應該開始反思，并行動起來。素質教育已經喊了許多年，但是中國傳統的教育方式依然根深蒂固，這固然是中國的應試教育導致的結果，但也與每一位教師守舊的教育模式有著千絲萬縷的聯系。素質教育是教育領域一場深刻的變革，要做到“素質教育”，談何容易? 首先，每一位教育者要更新教育思想，轉變教育觀念。作為教師，應該在教學過程中切實倡導一種教學民主的精神，要使學生在一種平等、友愛與互相依靠和合作的氣氛中得到健康發展。教學過程中的民主氣氛，以及由此而形成的和諧人際關系，是滋養學生主體個性的最必須的營養。應該將教學中“貓”和“老鼠”的關系轉變為朋友般的平等關系，只有這樣，教師才能更有效地將知識傳授給學生。

另外，還應該尊重和理解多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。尤其值得強調的是，突出培養創新精神和實踐能力。比如，要鼓勵學生獨立閱讀、自由閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。現在孩子們的學業壓力很大，基本上所有的時間都被學習占據了。但具有諷刺意味的是，孩子的閱讀量卻越發少得可憐。問題究竟出在哪里?原來，他們除了課本、外語詞匯和各種各樣的作文大全、習題集，就再無時間和精力去看其他東西了，甚至有些學生還因為課余時間看“閑書”被父母和老師責罵。由此，他們的知識荒蕪就可以理解了。所以，作為教育者的我們，應該努力地去改變這種現狀，幫助學生走出這片知識的荒漠。好的方法不是列書單寫讀后感，而是在教學中循序漸進地給他們講一些作品，讓他們產生興趣，從知其然到樂于知其所以然。然后再推薦一些文學性較強的中外名著給他們閱讀，并開展一些評論討論的活動，讓他們積極地進行交流和反饋。還可以組織學生定期觀看電影，將電影與文學聯系起來，開闊他們的思想。在此基礎上，鼓勵自主寫作、自由表達、有創意的表達。要多鼓勵學生寫一些成長中的經歷和領悟，寫他們眼中的新鮮事物；同時我們俯下身，站在和孩子一樣的高度來看看他們眼中的世界。只有這樣學生才能寫出真實感人的文章，而我們也不會僅僅用應試作文的要求束縛學生的想象力和創造力。