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現(xiàn)代化學(xué)校范文第1篇

1999年，寶安區(qū)委、區(qū)政府為了解決當(dāng)時(shí)寶安區(qū)高中教育結(jié)構(gòu)不理想，鎮(zhèn)鎮(zhèn)辦高中、規(guī)模小、生源散、配置差、效益低這種落后的農(nóng)村辦學(xué)模式，決定調(diào)整高中布局，實(shí)現(xiàn)規(guī)模辦學(xué)，創(chuàng)辦一所“高起點(diǎn)、高規(guī)格、高質(zhì)量的現(xiàn)代化全寄宿制重點(diǎn)高中”。有著如此“三高”定位的寶安高級(jí)中學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。2004年，寶高發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)折期，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展，進(jìn)行了深入的思考。教育的發(fā)展有其內(nèi)在規(guī)律，一流的設(shè)施不等于一流的辦學(xué)水平，一流的教師也并不等于一流的學(xué)校。新建學(xué)校辦學(xué)歷史短、人文積淀少，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可需要一個(gè)過(guò)程。

如何縮短新辦學(xué)校的發(fā)展周期？新領(lǐng)導(dǎo)班子決定以學(xué)校管理信息化為突破口，借助信息技術(shù)手段來(lái)提高行政管理效率。當(dāng)時(shí)我們提出：“質(zhì)量立校、管理興校、隊(duì)伍強(qiáng)校”十二字方針，明確指出：管理是基礎(chǔ)，只有抓好管理，才能出好隊(duì)伍，才能出好質(zhì)量，才能使寶高迅速發(fā)展起來(lái)；而要抓好管理，信息化手段是最佳途徑。我們的建設(shè)思路是以管理信息化促進(jìn)教育教學(xué)信息化，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體的信息化、現(xiàn)代化。我們的出發(fā)點(diǎn)落在“三個(gè)有利于”：一切有利于學(xué)生的發(fā)展，一切有利于教師的發(fā)展，一切有利于學(xué)校的發(fā)展。

基于學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與實(shí)際情況，我們借鑒了高校數(shù)字校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始進(jìn)行數(shù)字校園的規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用與探索。寶高數(shù)字校園的核心是應(yīng)用系統(tǒng)的集成，包括應(yīng)用支撐系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、個(gè)性化門(mén)戶。應(yīng)用系統(tǒng)集成的基礎(chǔ)系統(tǒng)可以簡(jiǎn)單概括為：一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)、N個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)和一個(gè)門(mén)戶，即1+N+1。基礎(chǔ)平臺(tái)（公共平臺(tái)）解決信息服務(wù)多元化問(wèn)題，解決應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享和一致性問(wèn)題；應(yīng)用系統(tǒng)解決業(yè)務(wù)邏輯和信息服務(wù)的需求，主要解決學(xué)校各處室業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和信息化的問(wèn)題，是學(xué)校信息化應(yīng)用的支撐；門(mén)戶（個(gè)性化門(mén)戶）將各種應(yīng)用系統(tǒng)集成起來(lái)，為用戶提供單一訪問(wèn)點(diǎn)的個(gè)性化服務(wù)。

數(shù)字校園平臺(tái)不僅為學(xué)校創(chuàng)設(shè)了高速、高效、資源共享的信息化環(huán)境，而且也成為一種文化，深刻影響教育教學(xué)觀念、手段、方式，以及管理思想、管理體制和管理方法。

辦公管理無(wú)紙化

以前，學(xué)校各部門(mén)進(jìn)行溝通主要是靠紙張或電話通知，教師每天基本上都會(huì)接到若干紙張通知或電話通知。學(xué)校公文流轉(zhuǎn)、用車(chē)、用餐、請(qǐng)假、維修、物品申購(gòu)等都要用紙張打印再找各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)簽字。對(duì)教職工的信息采集和問(wèn)卷調(diào)查要先發(fā)放給教師，催促他們填寫(xiě)并按時(shí)上交，最后還要統(tǒng)計(jì)匯總，再錄入電腦。這種工作方式直接導(dǎo)致了很大的耗紙量，而且學(xué)校范圍大，教職工人數(shù)多，辦公地點(diǎn)分散，每次活動(dòng)要通知到所有人，花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間，辦公效率之低可想而知。通過(guò)數(shù)字校園建設(shè)，我們變革了傳統(tǒng)的辦公模式，由以往的人工模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上辦公、無(wú)紙化辦公模式。學(xué)校所有的會(huì)議通知、校歷周歷、公文流轉(zhuǎn)、各種申請(qǐng)、信息采集、問(wèn)卷調(diào)查等全部通過(guò)校園網(wǎng)信息管理平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，大大簡(jiǎn)化了工作程序，提高了辦公效率，節(jié)省了辦公成本。現(xiàn)在，我校教師上班第一件事情就是“習(xí)慣性”地登錄學(xué)校數(shù)字校園網(wǎng)站，查看學(xué)校的各種通知、文件和電子郵件。

教師考勤管理數(shù)字化和學(xué)生管理規(guī)范化

我校指定所有科組（備課組）活動(dòng)均在閱覽室進(jìn)行，并且對(duì)科組（備課組）活動(dòng)進(jìn)行刷卡管理。教師到達(dá)閱覽室時(shí)刷一次卡，活動(dòng)完畢后離開(kāi)閱覽室時(shí)再刷一次卡，學(xué)校信息管理系統(tǒng)可自動(dòng)記錄每位教師參加科組（備課組）活動(dòng)時(shí)的到達(dá)時(shí)間和離開(kāi)時(shí)間，教學(xué)處或授權(quán)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可在任何時(shí)間上網(wǎng)查詢每個(gè)科組（備課組）活動(dòng)考勤情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師參加科組（備課組）活動(dòng)的量化管理以及無(wú)縫管理。

如此“一卡通”管理使學(xué)校的考勤管理更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)校的量化管理更加精準(zhǔn)，使學(xué)校管理者有據(jù)可依，有據(jù)可查，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師們的責(zé)任意識(shí)。教師慢慢地敬畏“一卡通電子警察”，而不再抵觸行政管理人員，這也大大緩解了傳統(tǒng)管理方式中干群的緊張關(guān)系。

加強(qiáng)家校聯(lián)系是寶高一項(xiàng)重要的教育工作。我校建立了家校互通短信平臺(tái)，學(xué)生離校、返校時(shí)刷卡，家長(zhǎng)可以立刻收到相關(guān)信息。短信平臺(tái)既有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，還起到了學(xué)校與家長(zhǎng)交流和思想溝通的作用，營(yíng)造了嚴(yán)格管理中的溫情氣息，人性化的管理拉近了學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的距離。

設(shè)備管理效能化

早在數(shù)字校園建設(shè)之初，區(qū)教育局局長(zhǎng)鄭映通就明確指出：“要真正發(fā)揮教育經(jīng)費(fèi)投入的效益，要充分利用校園網(wǎng)來(lái)提高辦學(xué)效益，設(shè)備要放手使用，老化就是浪費(fèi)。”本著“培養(yǎng)健全人格，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，我強(qiáng)調(diào)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我們建設(shè)了容納180臺(tái)高配置電腦的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心。在正常的教學(xué)時(shí)間里，教師們經(jīng)常利用數(shù)字化學(xué)習(xí)中心進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)中心上研究性學(xué)習(xí)課。學(xué)校對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心同樣實(shí)行“一卡通”管理。在課外時(shí)間，允許學(xué)生刷卡上機(jī)自主學(xué)習(xí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)中心設(shè)備管理系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)分派機(jī)位給刷卡學(xué)生，并且限制每個(gè)學(xué)生每天只能上網(wǎng)45分鐘。所有學(xué)生的刷卡記錄自動(dòng)錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣可以方便統(tǒng)計(jì)出每一個(gè)學(xué)生在校上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。

IP廣播系統(tǒng)是學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程中比較有特色的部分，是學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的便捷工具。以前，我們的廣播系統(tǒng)只能播放一個(gè)音源的模擬廣播系統(tǒng)。這樣一來(lái)，進(jìn)行英語(yǔ)考試時(shí)，三個(gè)年級(jí)必須分時(shí)段開(kāi)關(guān)教室廣播播放聽(tīng)力，以避免相互干擾；每天晚自修前半個(gè)小時(shí)是各班英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間，因?yàn)橛?xùn)練內(nèi)容不同，教師們必須提著錄音機(jī)去教室給學(xué)生訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力。現(xiàn)在，校園數(shù)字化IP廣播系統(tǒng)建成以后，每次英語(yǔ)聽(tīng)力考試，三個(gè)年級(jí)利用IP廣播可以在同一時(shí)間播放相應(yīng)的英語(yǔ)聽(tīng)力；每次晚自修的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，每一位英語(yǔ)教師可通過(guò)授權(quán)，在任意一臺(tái)電腦上給自己所教班級(jí)（無(wú)論班級(jí)學(xué)生數(shù)量多少）播放英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。IP廣播系統(tǒng)大大改善了英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)境，提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

教學(xué)應(yīng)用信息化

通過(guò)以管理為重點(diǎn)的數(shù)字校園的建設(shè)、培訓(xùn)與應(yīng)用，我們改善了寶高的教育教學(xué)管理環(huán)境，使寶高全體教職工提升了信息素養(yǎng)，開(kāi)闊了思維視野，豐富了教育教學(xué)資源，逐步改變了教師以往灌輸式的教育教學(xué)觀念、手段和方式，實(shí)現(xiàn)了教師在教學(xué)活動(dòng)中由“演員”向“導(dǎo)演”角色的轉(zhuǎn)變，有效地提高了教育教學(xué)成績(jī)。

為了全面提高我校教師的綜合素質(zhì)，我們建設(shè)了一間微格教室，要求每學(xué)期每位教師必須上一節(jié)微格課。上微格課時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)校園網(wǎng)或電視網(wǎng)在教室或者每臺(tái)電腦上實(shí)時(shí)直播，同時(shí)即時(shí)生成VCD或DVD，并實(shí)時(shí)生成視頻文件自動(dòng)保存在服務(wù)器上，以便以后進(jìn)行視頻點(diǎn)播。數(shù)字化微格教室既方便實(shí)用，同時(shí)又為教師反思的改進(jìn)教學(xué)提供很好的工具，深受教師們的喜愛(ài)。

為了推進(jìn)新媒體、新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，我校在每間教室和實(shí)驗(yàn)室安裝了電子白板。我們多次組織電子白板與學(xué)科整合教學(xué)比武活動(dòng)，有效地促進(jìn)了電子白板融入教師的教學(xué)活動(dòng)中。現(xiàn)在我校100%的教師都能熟練利用電子白板開(kāi)展課堂教學(xué)。

為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，我們購(gòu)置了敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使英語(yǔ)優(yōu)秀生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的詞匯，使英語(yǔ)薄弱生樹(shù)立信心、提高興趣、快速進(jìn)步。我們每個(gè)班每周開(kāi)一節(jié)敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)課，教師在課堂上只是充當(dāng)組織者、“導(dǎo)演”的角色，整個(gè)課堂完全由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從課程開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，效果不錯(cuò)，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)提高得非常快。

我們還建設(shè)了網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，大幅提高了閱卷效率。現(xiàn)在，我們每一次考試都是高考的模擬――考試時(shí)，學(xué)生在答題卷上答題，考試結(jié)束，我們先將學(xué)生答卷掃描進(jìn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，教師們利用自己的辦公電腦進(jìn)行網(wǎng)上閱卷（客觀題無(wú)需閱卷，系統(tǒng)自動(dòng)生成成績(jī)）。網(wǎng)上閱卷改變了傳統(tǒng)手工流水線式，由系統(tǒng)將每部分試題分切成塊，分發(fā)給各位閱卷教師同時(shí)進(jìn)行閱卷。閱卷結(jié)束，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)，并通過(guò)圖表形式從不同角度分析整個(gè)班級(jí)（或年級(jí)）每道題的對(duì)錯(cuò)情況、各個(gè)班基于不同指標(biāo)的比對(duì)情況、每一個(gè)學(xué)生縱向的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況等。通過(guò)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的各種成績(jī)統(tǒng)計(jì)方式，教師們對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況有了比以前更客觀、科學(xué)、直觀的了解，為下一階段進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)提供了依據(jù)。

現(xiàn)代化學(xué)校范文第2篇

充滿朝氣與活力的青島市城陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，毗鄰青島市城陽(yáng)區(qū)奧林匹克雕塑文化園，是一所建立于2009年的現(xiàn)代化學(xué)校。經(jīng)過(guò)五年的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校如期完成學(xué)校“一三五”階段性發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，成為“全國(guó)書(shū)香校園”“山東省規(guī)范化學(xué)校”“青島市現(xiàn)代化學(xué)校”“青島市德育工作先進(jìn)單位”，是青島市首批藍(lán)色海洋特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校，多次在省市級(jí)各項(xiàng)藝術(shù)體育比賽中勇奪桂冠。五年的時(shí)間，記錄了一所新校迅速成長(zhǎng)進(jìn)步的歷程，也留下了1700多名實(shí)驗(yàn)二中人孜孜奮進(jìn)的印記。

到底是什么原因使這所新建學(xué)校得以迅速發(fā)展？其不平凡的發(fā)展歷程，又會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⑹竞退伎迹?/p>

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，助力師生成長(zhǎng)

1．創(chuàng)新“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，三學(xué)合一”教學(xué)模式

授人以魚(yú)不如授人以漁。教書(shū)其實(shí)也是一樣——不僅僅教學(xué)生讀書(shū)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法及合作的能力。課堂教學(xué)研究是學(xué)校緊抓不放的中心工作，學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)改革和研究，將打造“高效課堂”作為明確目標(biāo)，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂。以“生本愉悅、靈動(dòng)高效”課堂研究為目標(biāo)，以小組合作學(xué)習(xí)為載體，積極開(kāi)展課改研究，逐步形成了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，三學(xué)合一”的課堂教學(xué)模式；“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”是指教師每節(jié)課設(shè)計(jì)2~3個(gè)關(guān)聯(lián)、遞進(jìn)式問(wèn)題，以問(wèn)題為主線，以學(xué)生自主、合作探究為方法，指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；“三學(xué)合一”是指課堂上學(xué)生通過(guò)“自學(xué)、合學(xué)（助學(xué)）、展學(xué)”三種教學(xué)方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的課堂氛圍中高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

走進(jìn)課堂，座位是四人一組的排列方式。學(xué)生一會(huì)兒低頭做題，一會(huì)兒抬頭討論，一會(huì)兒起立陳述，一會(huì)兒走上講臺(tái)展示講解，整個(gè)課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。“每節(jié)課的展學(xué)階段都是最熱鬧的時(shí)候，各小組爭(zhēng)先恐后地講解、展示和補(bǔ)充。互幫互助、共同進(jìn)步的氛圍非常濃厚。”教師們欣慰的話語(yǔ)肯定了合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)和“三學(xué)合一”教學(xué)模式取得的明顯成效。實(shí)驗(yàn)二中在新課改背景下積極推動(dòng)教學(xué)模式變革，極大地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能，特別是在傳統(tǒng)模式下一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在改革后的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提升。愉悅高效的課堂教學(xué)，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．“師徒結(jié)對(duì)，共同發(fā)展”成長(zhǎng)模式

現(xiàn)代化學(xué)校范文第3篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06B-0018-02

中小學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)工作經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，逐漸形成了以多媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能、虛擬仿真等技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，并逐漸發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。我們有必要積極吸收現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的成果，在中學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分利用電教設(shè)備、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)及計(jì)算機(jī)仿真等現(xiàn)代教育媒體與技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)內(nèi)容，不斷提高課堂的教學(xué)效率。本文擬對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出利用現(xiàn)代化教學(xué)手段打造高效課堂的策略。

一、農(nóng)村中小學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的基本情況

1.經(jīng)深入調(diào)查，筆者了解到，在農(nóng)村中小學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的程度不高。雖然學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，興趣很高，但教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是無(wú)法擺脫“傳統(tǒng)教學(xué)”的制約，仍然以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，課堂上一塊黑板、一支粉筆的教師滿堂灌、學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象還比較普遍。

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是實(shí)驗(yàn)教師都能認(rèn)識(shí)到其重要性，但卻不能從根本上重視，加上農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的緊張，一些短缺的儀器、藥品未能及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課教學(xué)沒(méi)能正常開(kāi)展。

3.現(xiàn)在大部分的農(nóng)村中學(xué)、中心小學(xué)都配備有電子白板技術(shù)設(shè)備，但很多教師沒(méi)能充分利用，導(dǎo)致課堂容量小、訓(xùn)練量不夠，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂效率低。

二、農(nóng)村學(xué)校少用現(xiàn)代化教學(xué)手段的原因分析

1.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識(shí)高度有關(guān)

現(xiàn)代化教學(xué)手段能否發(fā)揮其高效益主要取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想認(rèn)識(shí)程度。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段只是為了增加教學(xué)的直觀性，只不過(guò)是幫助驗(yàn)證某一現(xiàn)象，與其拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)驗(yàn)證這一現(xiàn)象，還不如利用幾分鐘的時(shí)間說(shuō)明這種現(xiàn)象來(lái)得直接。這種心理定勢(shì)直接制約了現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

2.與是否有教學(xué)理論支撐有關(guān)

任何改革若沒(méi)有一定的實(shí)踐理論支撐，是很難順利開(kāi)展的。有效的課堂教學(xué)需要經(jīng)過(guò)一系列的試驗(yàn)論證后，總結(jié)出一整套的理論依據(jù)，通過(guò)課堂的進(jìn)一步探究而形成的。主管部門(mén)對(duì)教師的相應(yīng)培訓(xùn)相對(duì)滯后，再加上教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致教師對(duì)高效課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段缺乏理論支撐。因此，需通過(guò)專家的理論培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)授課指導(dǎo)，讓教師了解和掌握理論，并通過(guò)進(jìn)一步的課堂探究，讓學(xué)生認(rèn)可并接受，方能廣泛應(yīng)用。

3.不理解現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中，為教學(xué)模式和增強(qiáng)教學(xué)效果提供了更多的可能性，但是在課堂教學(xué)中許多教師認(rèn)為這種技術(shù)進(jìn)行虛擬的效果缺乏真實(shí)性，就像電影一閃而過(guò)，沒(méi)有足夠的優(yōu)勢(shì)。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手打造高效課堂的策略

1.更新教育教學(xué)理念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在高效課堂教學(xué)中的功能和作用，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要更新觀念，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化教學(xué)的功能與作用；二是學(xué)校教師應(yīng)該積極主動(dòng)地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)能夠真正的、良性的開(kāi)展起來(lái)。

（1）用現(xiàn)代化教學(xué)裝備進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備發(fā)展的步伐在不斷加快，農(nóng)村學(xué)校的“校校通”“校園網(wǎng)”“班班通”等也在有計(jì)劃地逐步實(shí)施。學(xué)校應(yīng)充分利用好“校校通”“校園網(wǎng)”等，共享資源，加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)、交流與合作。

（2）借助各類教育資源平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)借助遠(yuǎn)程教育中豐富的教育資源，通過(guò)校園網(wǎng)將教師的繼續(xù)教育、國(guó)培教育培訓(xùn)以及本地建立起來(lái)的教育資源網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為本校教師的校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)提供廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。能否建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，更新觀念是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)思想是束縛課堂教學(xué)改革的絆腳石，因此，教師必須更新觀念，勇于改革創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備裝備課堂，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加大資金的投入力度，創(chuàng)設(shè)良好的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境

（1）為改變教學(xué)裝備硬件建設(shè)落后的局面，學(xué)校要投入一定資金對(duì)課堂現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行徹底地改造。

（2）對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)所需的儀器、設(shè)備及時(shí)更新和補(bǔ)充，以保證教學(xué)所需，確保實(shí)驗(yàn)開(kāi)足開(kāi)好，甚至創(chuàng)造條件補(bǔ)充一些探究性課堂教學(xué)設(shè)備。

（3）學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的管理技術(shù)人員的工作量在學(xué)校的評(píng)估方案中應(yīng)予以充分合理考慮，并把現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)成績(jī)列入學(xué)年教學(xué)評(píng)估中，以極大地調(diào)動(dòng)技術(shù)管理人員和老師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的工作積極性。

（4）學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)儀器設(shè)備的管理工作。教務(wù)、科研、總務(wù)要形成齊抓共管之勢(shì)，開(kāi)學(xué)初要制定現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃，落實(shí)設(shè)備的購(gòu)置及儀器的維護(hù)保養(yǎng)以及設(shè)備儀器管理的文化宣傳，要營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入技術(shù)設(shè)備室就能感受到現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的濃厚氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新興趣。

3.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)高效課堂

現(xiàn)代化教學(xué)手段可以將枯燥的化學(xué)材料綜合處理為圖文、聲像、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息，可以把抽象變?yōu)橹庇^，也可以把肉眼看不到的微觀世界變?yōu)殍蜩蛉缟暮暧^材料，把學(xué)生帶入絢麗多彩的化學(xué)世界，使學(xué)生的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，大大提高了課堂效率。可見(jiàn)，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以為高效課堂插上騰飛的翅膀。

首先，要利用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)代教學(xué)手段綜合了文本、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音等，可以輕易地創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，其感染力和表現(xiàn)力都很強(qiáng)，可以把使學(xué)生帶入喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境中，引起學(xué)生極大的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們的思維活躍，促使他們主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在新人教版九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)中，我們用多媒體來(lái)演示意大利“死狗洞”的故事，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么在洞中活蹦亂跳的小狗突然死去而同行的人卻安然無(wú)恙？并以此為線索，創(chuàng)設(shè)有趣的情境導(dǎo)入新課，將學(xué)生的注意力迅速吸引到所學(xué)內(nèi)容上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，為高效課堂的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。又如，學(xué)習(xí)新人教版九年級(jí)化學(xué)《原子的結(jié)構(gòu)》時(shí)，筆者播放課件“電解水”的微觀圖示，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生比較直觀地認(rèn)識(shí)物質(zhì)發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的三維目標(biāo)。

其次，要利用現(xiàn)代教學(xué)手段加大教學(xué)容量，提高課堂效率。

現(xiàn)代教學(xué)手段集聲情并茂、圖文并茂、影音并茂于一體，其容量之大是傳統(tǒng)教學(xué)可望不可即的，它可以多角度、全方位、高效率地展示和傳遞信息。利用其優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生高效地吸納大容量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了課堂容量，壓縮了教師講授時(shí)間，把更多的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，提高了課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)石灰石用途時(shí)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些千姿百態(tài)的鐘乳石、石筍和石柱等奇特景觀圖片、影像資料，甚至我們可以自己拍攝與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，添加到教學(xué)內(nèi)容中，配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)……這些視聽(tīng)感受不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)拓寬學(xué)生的視野，增加課堂的信息量。又如進(jìn)行O2、H2、CO2實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)時(shí)，如制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的儀器素材庫(kù)，課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要利用多媒體組合儀器并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加快了教學(xué)節(jié)奏，呈現(xiàn)出更多的裝置組合，大大提高了教學(xué)效率。

4.實(shí)施制度管理，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)廣范應(yīng)用

（1）建立健全完善的規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)中人盡其才、物盡其用的關(guān)鍵問(wèn)題，是扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革的有力保證。一方面，健全各科儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的有效使用制度，保證其永遠(yuǎn)處于最佳利用狀態(tài)；另一方面，充分保證和體現(xiàn)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的行為規(guī)范，使教師按照制度進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要健全獎(jiǎng)懲制度，在評(píng)優(yōu)、晉升方面平等對(duì)待，甚至給予一定傾斜，以保證利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備教學(xué)工作的相對(duì)穩(wěn)定，充分發(fā)揮教師們探究高效課堂教學(xué)工作的積極性。

（2）學(xué)校要從儀器設(shè)備的采購(gòu)、管理、使用、維護(hù)等環(huán)節(jié)都制定詳細(xì)的規(guī)章制度，并由學(xué)校各主管部門(mén)負(fù)責(zé)。配備責(zé)任心強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專職人員，且做到結(jié)構(gòu)合理。

現(xiàn)代化學(xué)校范文第4篇

論文摘要： 本文針對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)化學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行了分析，認(rèn)為教師應(yīng)探索開(kāi)發(fā)和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段， 使信息化資源更有效地融合于高校化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革。

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)人們的工作、生活產(chǎn)生了巨大影響。教育作為社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，同樣受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)信息爆炸式增長(zhǎng)的今天，不少化學(xué)教師感到現(xiàn)在化學(xué)專業(yè)的參考書(shū)越來(lái)越多，教學(xué)時(shí)數(shù)越來(lái)越不夠；學(xué)生更感到應(yīng)接不暇、不知所措。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)解決今天化學(xué)信息系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化顯得力不從心。所以合理、充分地設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使信息化資源更有效地融合于高校化學(xué)教學(xué)，使之成為改革教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的一個(gè)組成部分，對(duì)完成高校復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)顯得非常重要。

一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

電子設(shè)備進(jìn)入課堂，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，教師可用動(dòng)態(tài)的方式多渠道、全方位、立體化地傳遞教育信息，刺激學(xué)生感官，傳播教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

（一）可以變抽象為具體，模擬微觀世界的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。

化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、化學(xué)概念是反映化學(xué)過(guò)程中最本質(zhì)的特征，它們具有邏輯性、概括性和抽象性，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的空間想象力和抽象思維能力，大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)感到很吃力。教師單靠語(yǔ)言和文字的描述很難在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象。為了化解這一難點(diǎn)，可通過(guò)多媒體技術(shù)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)、形象、直觀地模擬進(jìn)行解釋。同時(shí)用多媒體技術(shù)所做的多媒體課件在呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征時(shí)比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更加明顯。

（二）提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師利用多媒體的人機(jī)對(duì)話、超文本、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、信息貯存量大等功能，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，輔之以必要的反饋練習(xí)，及時(shí)肯定或解答，可以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)障礙，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在提高課堂效率、增大課堂容量、進(jìn)行全面即時(shí)性輔導(dǎo)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的效率，是其他教學(xué)媒體所難以相比的。

（三）有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。

多媒體課件在教學(xué)中的引入可以增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的交互性，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向的或多向的教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大，教師可為學(xué)生提供豐富的背景資料，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，使得學(xué)生思維不僅橫向發(fā)展，更向著縱向發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以縮短時(shí)空距離，加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，形成互助合作的優(yōu)良素質(zhì)。如電子圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)，允許用戶把信息（電子郵件）傳給本系統(tǒng)的其他用戶，更可以通過(guò)一些學(xué)校或企業(yè)創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

二、化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件的時(shí)機(jī)

（一）微觀粒子的變化、運(yùn)動(dòng)、結(jié)構(gòu)。

借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以直觀具體地描述原子、分子等微觀粒子的結(jié)構(gòu)，原子軌道的形狀和空間伸展方向，分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等，從不同角度觀察共價(jià)鍵和晶體等的形成過(guò)程，以有效延長(zhǎng)學(xué)生“有意注意”的時(shí)間。以C60結(jié)構(gòu)為例，課本上僅為平面結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代信息技術(shù)制成三維立體圖像可以讓學(xué)生選中一個(gè)碳原子，然后疊加成C60，使學(xué)生形象地了解C60實(shí)際物質(zhì)結(jié)構(gòu)與空間距離、鍵角等的關(guān)系，有利于理解碳的空間結(jié)構(gòu)。

（二）元素化合物的實(shí)際用途或現(xiàn)代化科研設(shè)備與化工生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程的演示。

對(duì)現(xiàn)代科研設(shè)備與工藝流水線，教師可以把一些較為復(fù)雜的設(shè)備與工藝?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)制作成圖片，模擬反應(yīng)原理，使學(xué)生清楚明白地看清原料的加入、氣體的流向、產(chǎn)品的流出等過(guò)程，讓學(xué)生不出校門(mén)即可取得實(shí)地參觀的效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）有毒，有害，以及在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)。

如一氧化碳、砷化氫等毒性實(shí)驗(yàn)，鐵的生銹，煤和石油的形成等，常規(guī)教學(xué)只能教師口述，而多媒體課件將發(fā)揮無(wú)可替代的作用。

三、信息化環(huán)境中教師的作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。借助計(jì)算機(jī)，師生在教學(xué)中可以交互顯現(xiàn)信息，整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程教學(xué)信息的流通不再是一個(gè)從教師到學(xué)生的單向流動(dòng)過(guò)程，而變成一個(gè)師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)信息互動(dòng)的雙向反饋過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再是單純的演繹或歸納過(guò)程，而是一個(gè)建立在邏輯思維體系基礎(chǔ)上的全方位認(rèn)知發(fā)展過(guò)程。

這種互動(dòng)性不但便于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想活動(dòng)情況，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷激勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需要及時(shí)提供指導(dǎo)信息，學(xué)生也可以主動(dòng)向教師咨詢請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性的形成，調(diào)動(dòng)非智力因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，師生之間的關(guān)系也將出現(xiàn)新的變化:教師將不再是教學(xué)過(guò)程的控制者，而變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。

除了掌握精深的專業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作、必備的教育理論外，教師應(yīng)注意搜集與整理教與學(xué)所需的各種信息，把各種教學(xué)資料存儲(chǔ)到電腦中，以便編制CAI課件。為了充分發(fā)揮多媒體課件在化學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，教師還可以自己進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，使得多媒體課件更加形象生動(dòng)，更有說(shuō)服力，與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系得更加緊密。

四、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中值得思考的問(wèn)題

化學(xué)多媒體課件在課堂上不能替代教師，而是輔助教師進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。現(xiàn)代技術(shù)手段與常規(guī)教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無(wú)須用多媒體課件展示。粉筆和黑板仍應(yīng)是教師的主要教學(xué)工具，教師也需要精辟的講解配合有條理的板書(shū)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師在課堂上的主導(dǎo)作用是不能變的。

板書(shū)是教師用以傳達(dá)教學(xué)信息的一種媒介，在一堂完整的課堂教學(xué)中，板書(shū)可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和體系，將教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生便于聯(lián)想記憶。沙塔洛夫“綱要信號(hào)圖式教學(xué)法”的產(chǎn)生就源于板書(shū)的啟示。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了化學(xué)知識(shí)具有層次性、階段性，沒(méi)有板書(shū)或者僅僅只是展示一下板書(shū)，知識(shí)的全面性或者層次性不能在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體，否則一堂課下來(lái)，學(xué)生只是對(duì)多媒體課件中的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)有較強(qiáng)的記憶，而他們所記憶的知識(shí)點(diǎn)是零散的、不完整的、不系統(tǒng)的。

多媒體教學(xué)可以把教學(xué)內(nèi)容的密度加大，節(jié)約課堂時(shí)間。但是在課堂時(shí)間里，學(xué)生接受知識(shí)的能力是有限的。知識(shí)過(guò)多，學(xué)生只能跟著課件大致瀏覽一遍，往往課上聽(tīng)得明白，課下卻用得糊涂。因此教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的加工處理、改良和重新組織。

現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中盡管占有不可替代的地位，但它不是萬(wàn)能的，它并不能完全取代和否定其他的教學(xué)手段，只是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種完全補(bǔ)充、完善和發(fā)展。今天的化學(xué)教育目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和在未來(lái)的社會(huì)中的生存能力，因此無(wú)論是哪一種完全基于現(xiàn)代信息技術(shù)的探究式學(xué)習(xí)都不可能培養(yǎng)出良好科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐者。

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現(xiàn)代化學(xué)校范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)觀念 人才培養(yǎng)目標(biāo)

一、引言

在高等教育完成大眾化轉(zhuǎn)變之后，廣大高校已經(jīng)成為我國(guó)高等教育中最具活力也最為重要的組成部分。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)于人才的要求正在發(fā)生不斷變化，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，如何結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求、專業(yè)特征以及高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)提供一轉(zhuǎn)多精的復(fù)合型人才，就成了擺在高校教育工作者面前的一道亟待解決的問(wèn)題。

二、對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)觀念的有效明確

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教學(xué)的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，教學(xué)質(zhì)量的衡量以考試成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的任務(wù)是被動(dòng)接受知識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往無(wú)法得到教師的應(yīng)有重視。而在現(xiàn)代化的教學(xué)觀念中，學(xué)生的獨(dú)立人格與個(gè)性得到高度關(guān)注，雖然學(xué)生依然需要遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，但是與教師間的關(guān)系開(kāi)始向民主、平等與合作的方向轉(zhuǎn)變，學(xué)生知識(shí)的積累與能力的培養(yǎng)具有同等的重要性。

三、對(duì)于課程目標(biāo)的準(zhǔn)確設(shè)置

1.課程目標(biāo)的設(shè)置原則。從目前高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)來(lái)看，高校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選取必須要實(shí)現(xiàn)企事業(yè)專家、高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的三結(jié)合，主要涉及社會(huì)與學(xué)校相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、師生與勞動(dòng)者相結(jié)合，并根據(jù)實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效、實(shí)踐原則完成課程及內(nèi)容的設(shè)置與精選。在具體操作時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面問(wèn)題：首先，必須要對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力與科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展成果進(jìn)行生動(dòng)的體現(xiàn)；其次，必須要反映本校有關(guān)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格的實(shí)際需求；第三，必須要反映當(dāng)前社會(huì)與文化背景；第四，必須要在了解教育對(duì)象實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)因材施教的工作原則；第五，必須要有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；第六，必須要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化組合，盡可能選擇那些最為典型、最為精華的社會(huì)文化與科學(xué)技術(shù)。

2.課程目標(biāo)設(shè)置過(guò)程中應(yīng)注意的重點(diǎn)問(wèn)題。首先，當(dāng)代高校的課程設(shè)置，必須要根據(jù)本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域以及社會(huì)崗位的實(shí)際需求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精選。為此，高校各專業(yè)的負(fù)責(zé)人必須定期對(duì)社會(huì)崗位的職責(zé)需求進(jìn)行分析與總結(jié)，分析對(duì)象不僅要包括崗位所需的專業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)包括非技術(shù)能力的要求；不僅要對(duì)崗位所需的智力因素進(jìn)行分析，還應(yīng)包括非智力因素的要求，從而全面了解和區(qū)分崗位所需的基礎(chǔ)、關(guān)鍵與核心能力。在分析方式的選擇上，應(yīng)一改過(guò)去偏重于工藝技術(shù)的方法，全面了解崗位當(dāng)前的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程以及勞動(dòng)組合的變化，實(shí)現(xiàn)單一崗位能力、專業(yè)技術(shù)分析向職業(yè)群、相關(guān)技術(shù)群分析的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)提升所得分析結(jié)論時(shí)效性的目的。

其次，了解不同課程在培養(yǎng)人才時(shí)所發(fā)揮的不同作用，以此明確課程的教學(xué)目標(biāo)以及關(guān)于知識(shí)、素質(zhì)與能力的教學(xué)任務(wù)，形成更具針對(duì)性的教學(xué)理論體系。與此同時(shí)，還必須要以課程整合為依據(jù)，對(duì)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，理論課、實(shí)踐課的關(guān)系進(jìn)行重新規(guī)劃，真正實(shí)現(xiàn)不同課程的相互滲透與有機(jī)結(jié)合。在條件允許的情況下，還可以適當(dāng)增加選修課的數(shù)量，允許學(xué)生選擇跨專業(yè)和年級(jí)的選修課，使選修的彈性得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，為學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的充分發(fā)揮提供根本性保障。

四、教學(xué)方法的改革與教學(xué)效果的提升

1.啟發(fā)式教學(xué)的開(kāi)展。在選擇教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)做到對(duì)知識(shí)傳授、非智力因素發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)；在理順教與學(xué)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行進(jìn)一步的體現(xiàn)；在教學(xué)手段的運(yùn)用上，應(yīng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮。

為了更好地體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)觀念中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，需注意以啟發(fā)式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)高校教育中單方面知識(shí)傳授的教學(xué)方法，即教師向?qū)W生講授必要的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考或組間討論來(lái)完成對(duì)其余知識(shí)點(diǎn)或技能的掌握。需要注意的一點(diǎn)是，在開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中，教師務(wù)必要改變以往那種“一言堂”的做法，提倡師生間的民主關(guān)系，構(gòu)建課堂的民主氛圍。

2.教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。不同教學(xué)手段與方法的綜合運(yùn)用，不僅有利于課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，也能夠使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的適應(yīng)性、不同學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的靈活性得到大幅提升，在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際操作能力的同時(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、意識(shí)與能力得到有效培養(yǎng)。例如，幻燈片、多媒體課件等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)能夠大幅提升教學(xué)內(nèi)容的直觀性，方便學(xué)生理解和掌握；情景教學(xué)則能使知識(shí)、概念完成由抽象向具體的轉(zhuǎn)變，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)；知識(shí)遷移與對(duì)比則有利于學(xué)生溫故知新、舉一反三；實(shí)例分析可以將課本上的知識(shí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。

3.重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)對(duì)于人才要求的提升，傳統(tǒng)高校教育中只重視理論知識(shí)培養(yǎng)的做法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展所提出的新要求，在新形勢(shì)下，高校畢業(yè)生必須具備某一崗位群所需的組織能力與生產(chǎn)操作能力，成為組織能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備充足、技術(shù)操作熟練的復(fù)合型人才。為此，在課程規(guī)劃設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增加實(shí)踐課所占課時(shí)比例，若條件允許，應(yīng)實(shí)現(xiàn)理論課、實(shí)踐課課時(shí)1：1的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中熟悉和熟練運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)。除增加實(shí)踐課課時(shí)外，高校負(fù)責(zé)人也可以加強(qiáng)與校外企業(yè)的溝通與合作，為本校學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)訓(xùn)崗位，或采取組織本校學(xué)生定期參與社會(huì)實(shí)踐的做法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和技能始終符合實(shí)際生產(chǎn)最新要求的目標(biāo)。

五、現(xiàn)代化考試觀念的有效樹(shù)立

1.構(gòu)建具有專業(yè)特色的考核體系。在對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人除了要對(duì)本校人才培養(yǎng)的目標(biāo)加以體現(xiàn)外，還必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握水平、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行檢驗(yàn)，構(gòu)建具有專業(yè)特色的考核體系。這樣一來(lái)，教師和學(xué)生除了會(huì)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予應(yīng)有關(guān)注，也會(huì)兼顧對(duì)理論知識(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)，最終開(kāi)創(chuàng)學(xué)生素質(zhì)和技術(shù)雙贏的良好局面。

2.實(shí)行具有多樣化特征的考核辦法。在選擇考核方法時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人必須要兼顧不同考試科目的各自特點(diǎn)，使所選考試方式更具針對(duì)性。例如，對(duì)于專業(yè)理論或基礎(chǔ)理論課程，可以采取閉卷考核的辦法；對(duì)于德育課程，則可采取開(kāi)卷考核的辦法；對(duì)于專業(yè)技能課程，則應(yīng)采取口試、筆試、實(shí)際操作相結(jié)合的考核方式，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思維方式、解決實(shí)際問(wèn)題的途徑以及對(duì)問(wèn)題的創(chuàng)新性見(jiàn)解進(jìn)行考核，以便對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)、提升技能的整體水平進(jìn)行檢查，為下一步教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定與教學(xué)方法的選擇提供參考和依據(jù)。

3.實(shí)現(xiàn)評(píng)分機(jī)制的多樣化轉(zhuǎn)變。在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定時(shí)，應(yīng)將課程終結(jié)考試與過(guò)程考核的成績(jī)作為學(xué)生成績(jī)判定的重要依據(jù)。為了更好地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)結(jié)合具體科目對(duì)評(píng)分方法進(jìn)行針對(duì)性選擇，即可采取百分制，也可采取五級(jí)分制。對(duì)于設(shè)計(jì)、制作等教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采取五級(jí)評(píng)分+評(píng)語(yǔ)的做法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)加以確認(rèn)。另外，為了更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，也應(yīng)引進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，使之成為評(píng)分機(jī)制的組成部分，以此鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中注重對(duì)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

六、結(jié)語(yǔ)

高校教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作，不僅涉及高校教育教學(xué)的方方面面，而且需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的開(kāi)展才能收到理想的效果。為此，高校負(fù)責(zé)人、教師應(yīng)在明確現(xiàn)代化教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際、專業(yè)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確設(shè)置，優(yōu)化傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，改良單一的評(píng)分機(jī)制，以便為本校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供更多保障。

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