電氣工程及自動化實習總結
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電氣工程及自動化實習總結范文第1篇
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0160-02
一、引言
平頂山學院的電氣工程及其自動化專業為省級特色專業、河南省普通高等學校本科工程教育人才培養模式改革試點專業，所屬的電氣工程學科為校級重點學科。該專業多年來服務于平頂山地區的經濟發展，培養區域經濟發展所需要的電氣類專業人才。緊緊圍繞平頂山市重點發展裝備制造業的戰略部署，2013年，平頂山學院下發了《關于學科專業群的建設意見》，明確提出重點建設電氣信息類專業群。電氣信息類專業群的發展目標定位：建設服務于智能電力設備行業產業發展需要，富有地方特色的、優勢突出的應用型專業群；服務面向定位：立足平頂山，面向河南，對接智能電力設備行業產業，為區域經濟社會發展服務。2014年，學校將電氣信息類專業群中的電氣工程及其自動化、軟件工程、物聯網工程3個專業列入首批轉型試點，電氣工程及其自動化負責培養智能電力裝備的本體及硬件設計開發所需要的應用型人才。為此，電氣工程及其自動化專業的電氣裝備方向面臨著前所未有的機遇和挑戰。
課程體系的開設是培養人才的基礎。目前，我校電氣工程及其自動化專業的課程設置都是根據學科知識結構的內在邏輯來展開的，強調學科知識的系統性和完整性，強調全面掌握學科領域知識，忽視知識的實用性，整個課程體系學術性很強，技能性缺乏。課程設置幾屆甚至更長時間都固定不變，沒有結合當今科技與社會經濟發展的實際，只滿足于課堂教學，給學生提供動手的機會很少，缺乏應有的靈活性，不能根據學生的需求采用不同的技能訓練模式。雖然有畢業實習、金工實習、電工實訓、電子技術課程設計、專業綜合課程設計，但持續學習時間短，學生未能真正深入進去，專業見習更是走馬觀花，學生純粹是看熱鬧，沒有任何實質性學習。因此，教學效果不夠理想，對于學生的實踐動手能力的提高幫助有限。在科學技術日新月異、知識不斷更新的時代，這種課程體系無法應對新形勢的挑戰。
為滿足專業群建設的需要，培養應用型人才，平頂山學院電氣工程及其自動化專業在整合現有資源的基礎上，在實踐中開展多維調研與深度探究，積極構建電氣裝備方向的全新的課程體系。
二、構建電氣裝備方向課程新體系
通過到國內知名高校和平頂山地區的電力裝備制造企業進行調研以及對畢業生的跟蹤調查，得到企業對電氣工程及其自動化專業的畢業生的知識結構、能力素質的要求，從理論教學環節和實踐教學環節構建了電氣裝備方向的新的課程體系。
1.構建理論課程新體系。根據電氣工程及其自動化專業培養目標定位和專業應用型人才的知識結構要求，理論教學環節設置了通識必修課、學科基礎課、專業必修課和專業選修課。（1）通識必修課。通識必修課按照素質教育的理念，強調德、智、體、美相互滲透，設置的課程有：思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學英語、大學體育。學生通過通識必修課的學習，獲得必要的價值分析、探究方式與能力的訓練，形成合理的思維方式和準確的觀察判斷能力以及清晰的溝通表達能力。（2）學科基礎課。學科基礎課課程的設置是針對電氣信息類專業群所必需的知識和基礎，注意培養學生的基本素質，著眼于學生的可持續發展，著眼于為學生繼續學習打基礎，使學生獲得較寬厚的公共基礎學科、專業基礎學科的知識。設置的課程有：高等數學、線性代數、概率論與數理統計、大學物理、電路分析、模擬電子技術、數字電子技術。（3）專業必修課。我校電氣工程及其自動化專業設立了“電氣裝備”和“電氣控制”兩個專業方向，專業必修課是這兩個方向必修的課程，主要培養學生的基本專業技術和能力，使學生系統掌握電氣工程的基礎理論、基本知識。設置的課程有：電機學、電力電子技術、電氣控制及PLC技術、自動控制原理、電力工程基礎、單片機原理及應用、MATLAB在電氣工程中的應用、自動檢測技術、專業英語。（4）專業選修課。專業選修課是針對專業方向的需要安排的課程，根據應用型人才培養的要求以及課程的前后邏輯關系，按照“有用、可用、管用”的原則，根據“電氣裝備”方向的特點，精心設置了“電氣裝備”方向的課程：電氣CAD基礎、機械設計基礎、高電壓技術、電器學、高壓電器、電氣裝備的計算機控制技術、智能電器、電氣新技術講座。學生必須完整修完自己專業方向的課程，其他專業方向的課程可作為個性課程選修。另外，為高年級學生開設電氣新技術講座，聘請企業教授級高工、知名大學教授開講座，介紹學科研究熱點、發展趨勢，使學生了解學科發展的最新動態。
2.構建實踐課程新體系。據行業和企業專家的要求，結合專業群內現有人才培養資源，電氣工程及其自動化專業電氣裝備方向實行校企聯合培養和“3+1”人才培養模式。前3年在學校培養，注重人文，強化基礎，著重培養“自主學習、主動實踐、實學創新”的意識和能力；第4年進入合作企業，以企業為主，開展校企聯動的工程實踐教育，參與項目實訓和畢業設計，從而培養學生的工程實踐能力、運用專業知識解決實際問題的能力，熟悉工程項目的基本流程、過程管理及業務規范等方面的知識，培養團隊合作精神和創新意識。為此，在實踐課程新體系中，設置了獨立實驗課、集中實踐課、第二課堂。（1）獨立實驗課。減少驗證性實驗，增加研究性、設計性、綜合性實驗，盡可能模擬電氣工作的現實環境，在實驗中分配給學生一定的工作任務，學生得以找到寶貴的機會將所學知識提前應用到未來的工作中，達到真正提升學生素質和能力的目的。設置的獨立實驗課程有：大學物理實驗、電路分析實驗、電子技術實驗、電機學實驗、電器學實驗。其中，電路分析實驗、電機學實驗、電器學實驗等利用項目來進行教學，尋求的是以學生在課題和項目完成的過程中來自主形成電氣專業知識體系，綜合培養學生的知識、技能和工作的態度等。（2）集中實踐課。包括校內集中實踐和企業實踐兩部分。校內集中實踐強化基于項目的科學研究和工程實踐訓練，設置的環節有：軍訓、金工實習、電子技術課程設計、電氣測量實訓、電機控制實訓、電子技術課程設計、電力電子課程設計、電力工程課程設計、PLC課程設計。企業實踐，包括企業認知實習、企業專業實習和畢業設計等3個環節。①企業認知實習。這主要鍛煉學生綜合運用所學的科學理論方法和技術手段分析并解決工程實際問題的能力，培養學生的創新意識和進行產品開發與設計、技術改造與創新的初步能力。以《電力工程基礎》課程為例，該課程要求學生通過學習掌握供配電系統的結構及運行的基本知識，為達到上述要求，首先帶領學生到幾家不同企業進行參觀，了解供配電系統的線路及設備，讓學生總結各企業供配電網絡的特點，然后回到學校學習相關理論知識，在學校進行基本知識的學習后，再到企業去參觀實習，找出存在的問題并改進。②企業專業實習。目的是使學生了解和掌握本專業基本的生產實際知識及本專業的科技發展水平和方向；驗證、鞏固和豐富所學過的專業知識，培養學生在生產實際中發現問題、分析問題和解決問題的能力。這主要采用以下方式：參加企業技術培訓、擔任技術員助理、施工員助理、項目經理助理等。在上述多個崗位中，每個學生側重1個崗位，實際工作不少于2～3個月，以保證學生對相關崗位有足夠的認識和感受，能夠了解其中的精髓。③畢業設計。采用校內指導教師作為主導師、企業副高級以上職稱人員作副導師共同指導的方式，主要解決企業生產實際中遇到的問題，培養學生的創新意識和獨立工作的能力，使學生提前熟悉工程環境，為培養適合企業實際工程應用能力的人才打下基礎。（3）第二課堂。學生在大二、大三時通過進一步培訓就可以參加AutoCAD繪圖競賽、電機控制競賽、PLC程序設計競賽、單片機編程競賽、MATLAB程序設計競賽、電子設計大賽、大學生科技創新、創業活動等實踐；在暑假、寒假期間，安排一些學生到實踐教學基地和相關企業實習；鼓勵學生到我校的供配電實訓室和高壓智能開關工程技術研究中心進行開放實驗；請大公司的工程師來做講座、工程培訓，縮短畢業生進入企業的適應期，節省企業培訓成本和時間。第二課堂不但能提高學生的實踐能力、表達交流能力、自主學習能力、自我管理能力等，還可培養學生的工程意識、團隊合作意識。
三、結束語
課程體系的構建只是專業群建設的開端，該課程體系的順利實施還要依賴實踐教學平臺的建設和“雙師型”師資隊伍的建設等一系列具體舉措。在校、院兩級領導的推動下，實踐教學平臺和“雙師型”師資隊伍的建設已初具成效，相信在不久的將來，我院電氣裝備方向將會對平頂山乃至全國的電力裝備行業輸送大量優秀人才。
參考文獻：
[1]劉伯鴻，李國寧，等.構建鐵路特色專業課程新體系 提高人才培養質量[J].自動化與儀器儀表，2013，（4）：218-219.
[2]劉順新，黃文力.電氣工程及其自動化專業的課程設置與選修[J].中國電力教育，2011，（3）：185-186.
電氣工程及自動化實習總結范文第2篇
關鍵詞：電氣專業;開放;實踐教學
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0112-02
為了適應現代社會需求變化，高等院校需不斷推進應用型人才培養模式改革創新工作，而創新人才培養的關鍵環節是實踐教學環節。通過改革和創新實踐教學環節，將實踐能力與創業創新精神的培養貫穿于整個人才培養過程，培養出具備創新創業能力、綜合實踐能力的優秀大學生。北京信息科技大學電氣及其自動化專業根據此培養目標進行了一系列的實踐教學改革，取得了一定的效果。
一、電氣工程及其自動化專業人才培養模式
電氣工程及其自動化專業分屬于自動化學院，是電氣信息領域中的一門新興的熱門學科，從一個開關的簡單設計到宇航飛機的復雜整合都與其相關緊密，是高新技術產業的重要組成部分。專業預測表明該領域對高水平人才的需求很大。隨著國外企業的大量涌入，這一領域會有很大缺口，專業人才將供不應求。此專業培養有如下幾個特征：
第一，專業的特點是強弱電結合、學科交叉特點明顯。學習過程中電工電子技術相結合、軟件與硬件相結合，電力、電子、控制、計算機等多學科綜合，具有多學科交叉性質。學生受到本領域的基本方法及解決實際工程問題等方面的訓練，具有較強的適應能力。
第二，專業工程性強。強調用大工程觀教育學生。重視工程教育的完整系統性以及實踐性。讓學生接觸到系統的分析與管理，而不僅僅指對技術學科知識的整合。培養具有扎實理論基礎、較寬的專業知識、創新能力實踐能力強、綜合素質高的應用型人才。畢業生能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、實驗分析及計算機應用等工程技術研究工作。
第三，專業向著符合專業認證標準發展。人事部、建設部（人發[2003]25號）頒布了《注冊電氣工程師執業資格制度暫行規定》《注冊電氣工程師執業資格考試實施辦法》，并于2005年首次實施了注冊電氣工程師認證考試以適應需求。教育部于2006年制定了相應的電氣工程專業規范用以指導高校電氣專業發展。專業培養目標明確為寬口徑、厚基礎、復合型的工程科技人才。
二、開放實踐教學體系
當今社會人才培養模式突出的時代特點是“開放性”。所謂“開放性”是指隨著現代教育科學的不斷發展，教育的內容和手段要求不斷更新。
開放實踐教學體系主要研究各種實踐教學環節在培養大學生創新能力方面的作用、探索新的教學理念與方法，積極倡導開放實驗室、開放實訓基地，鼓勵并引導學生主動實踐，提高學生的實踐能力，為激發學生創新思維和最大限度利用資源開辟新的途徑。目前，高校實踐體系主要有實驗、課程設計、畢業設計、實訓等等。北京信息科技大學（以下簡稱“我校”）在常規的實踐教學外，又采取了許多切實可行的方法：開設開放式實驗、舉辦大學生競賽活動、支持大學生創新項目、建立并開放多個創新基地。努力建成以學生自主學習、以網絡平臺助學、以創新機制為保障，因材施教的開放式、多層次、立體化的創新實踐教學體系。注重實踐教學環節的質量和效益，形成理論與實踐并重、系統相對完整的課內外一體的開放式創新性實踐教學體系。[1，2]
三、電氣工程及其自動化專業實踐教學環節存在的問題
實踐教學是培養實踐技能、創新能力、科技素質的一個非常重要部分，是教學中一項必不可少的關鍵環節，其他任何教學手段都無法替代。從目前來看，我校的電氣工程專業的實踐教學環節還存在許多問題有待于進一步解決。
1.實踐教學內容更新不足
目前實驗課主要以基礎驗證性實驗為主，設計性、綜合性和研究性實驗比例相對偏低。驗證性實驗轉變為設計性和綜合性實驗項目還很不足，許多實驗還有更新空間，另一方面，實驗的轉化過程中，實驗教學設備的必要改動和教學文件的建立、課程考核評級體系還沒有完全系統跟上進行解決。[3]
2.開放性實驗項目需要整合
電氣系教師和其他專業的老師為電氣專業學生開設開放性實驗項目30余項，這些開放性實驗受到同學們的普遍歡迎，但是也存在內容、難易程度分布不均等方面問題。另外很多低年級同學對開放實驗內容及類型了解不夠，開放性實驗對低年級同學的受益面還是較窄。需要按照實驗涉及的課程內容及難易程度進行分類整合，再根據專業特點進行適當的補充。
3.大學生創新項目利用不足
大學生創新項目是大學生科研訓練體系的重要組成部分，我校設有國家級、市級、校級、院級四個級別。以學生自主研究項目為主體，校級、院級項目是基礎平臺，國家級、市級項目是進一步發展創新能力的延展平臺。開設大學生創新項目的目的是以項目為載體，進一步加強本科生科研創新精神和工程實踐能力的培養。目前的問題是開發的新項目居多，各學科之間交叉融合，跨院系、跨專業，以團隊形式聯合申報較少。另外對已經完成并通過驗收的大學生創新項目進行總結歸納還很不夠，沒有使其成為有益的補充，作為一種教學資源應用到實驗、畢業設計等實踐教學環節中。
4.大學生節能減排社會實踐與科技競賽平臺利用較少
大學生競賽有利于培養學生的創新創業能力、綜合實踐能力，這些都有助于學生對實際研發工作有一個了解，培養職業素質，為今后學生進入職場打下了良好的基礎。大學生節能減排社會實踐與科技競賽是由電氣工程及其自動化專業承辦并取得了一系列成績。但目前競賽主要集中于本專業、本學院范圍內，宣傳力度、宣傳手段還不夠完善，受眾面不足。其他院系教師和學生了解參與的較少，多學科交叉項目較少，不利于學生的綜合實踐能力的培養和訓練。[4]
四、結合專業培養目標、專業發展方向和專業特色，改革實踐教學，建立具有專業特色的開放實踐教學體系
1.將有條件的傳統驗證性實驗改造為設計性和綜合性實驗
增加研究性、課題性實驗課程，建立由基礎實驗、綜合性實驗、設計性實驗組成的多層次遞進式模塊化開放教學模式。及時完成對改革的實驗項目的設備改造和實驗指導書的改寫。建立學科帶頭人領銜制度，確保高水平的引領實踐教學改革方向。
研究電氣工程及其自動化專業所有專業基礎課和專業課的實驗，從中確定哪些驗證性實驗項目可以改變為設計性實驗或綜合性實驗。然后根據實施的難易程度，有步驟、按計劃逐步完成，爭取每年完成2～3項實驗的轉變。開發研究性以及課題性實驗，進一步提高課內實驗教學效果。研究創新性實驗要與綜合性實驗有所區別，結論要在研究中探索，每個人有可能得到不同的結果。這些項目可以是教師給定的，也可以是學生自主開展的項目。另外要注重提高綜合性、設計性、研究創新型實驗項目的利用率，擴大實驗室的開放度，全方位開放實驗室，并實行開放式教學方式。
2.整合并充分利用開放性實驗項目
建立一套完整的開放實驗網絡選課體系;對開放實驗室資源進行合理的分配及管理;對開放實驗單獨進行嚴格考核，而不應像傳統實驗那樣加入理論教學進行考核，從理論考核為主轉向以實踐能力、創新意識、綜合素質考核為主的完整評價體系和多渠道的激勵機制。
對現有面向電氣工程及其自動化專業的開放實驗進行統計，按照涉及相關課程知識和難易程度進行分類，再會同電氣系教師進行相關開放實驗的補充，形成一個較完整的電氣專業開放實驗體系，使學生從第一學期到第七學期都有合適的開放實驗項目可以選擇。另外，由專業教師和班主任輔導學生根據學生實際情況報名參加合適的開放實驗，學生可以自主選擇，但不能盲目與隨意，避免學生盲目報名和扎堆報名，以充分利用開放實驗資源。每學年對開放實驗進行一次總結，將合適的效果良好的開放實驗開發的新項目用到課內實驗教學中，提高課內實驗教學的效果，讓更多同學受益;對一些有缺陷的開放實驗進行改進，同時對新開發的實驗進行嚴格分析研究，將效果不好的開放實驗直接從開放實驗體系中刪除。
3.積極合理引導學生申報“大學生創新項目”
充分利用這一資源，為更多優秀學生提供機會。對已經完成并通過驗收的大學生創新項目進行總結，使其成為一種教學資源用到開放實驗、畢業設計等實踐教學環節中。通過“大學生創新項目”，為學生搭建科研開發、創新能力培養的平臺。進一步完善實驗室管理工作，使實驗室的時間、空間最大化。大學生創新題目既可以由教師指定，也可以由學生自行擬題，在教師指導下完成;可以在實驗室進行，也可以在校外實踐基地完成;既可以在規定的課內時間進行，也可以在課余時間開展，充分做到時間、地點和題目全方位開放。
4.積極辦好大學生節能減排社會實踐與科技競賽
太陽能和風能的利用近年來日趨受到各國的普遍重視，已經成為新能源領域中開發利用水平最高，技術最成熟，應用最廣泛，最具商業化發展條件的新型能源。電氣專業幾年來承辦北京信息科技大學的大學生節能減排社會實踐與科技競賽取得了良好效果，推薦優秀作品參加全國競賽，連續三年取得了全國高校電子信息實踐創新作品評選活動一等獎、二等獎;教學成果一等獎、二等獎等獎項。幾位同學免試獲得電子設計工程師認證的相應等級證書。今后要更好地利用節能減排科技競賽為學生提供展示自己科技水平的平臺。通過學科競賽，發現人才，更有效地因材施教培養優秀學生的科研能力。
5.推進工程教育企業化
1994年，麻省工學院（MIT）院長喬爾?莫西斯提出了大工程觀，不同于以往以研究為導向的工程科學觀，是對工程教育的根本目的――為工程實際服務的回歸。這就要求課程設置與教學改革要更加重視工程實踐能力的培養，讓工程教育回歸工程本身。電氣專業非常重視校外實習，在認知實習環節參觀電力科學研究院特高壓研究基地、北京現代汽車有限公司、中國節能減排展覽、自動化裝備展等等，讓學生了解本專業涉及到的知識、項目完成流程、在實際項目中專業知識的應用方法;在專業實習階段，在北京四方繼保自動化股份有限公司、北京威英智通技術發展有限公司、北京大華電子集團等公司和企業設有基地。畢業實習階段，學生可以把畢業設計題目與項目結合，選題靠近工程實際，參與實施單位的課題研究，把畢業設計，生產實習有機的結合在一起。[5]
五、結束語
創新源于實踐，實踐能促進以學生為主體構建科學的知識體系。電氣工程及其自動化專業在專業培養過程中重視基礎，更重視實踐能力的培養，注重與工程實際相結合，專業子實驗室為學生全面開放;專業實踐教學四年連續不斷線;專業基礎課和專業課安排了上百學時的實驗;獨立安排多門課程設計、專業綜合實踐、畢業設計、開放實驗、生產實習等實踐教學環節，充分利用各種資源，為學生提供更多更好的進行實踐的機會。今后將進一步結合專業方向和專業特色對開放實驗、大學生創新項目、學科競賽進行整合歸類和改革，著力建設完整的電氣工程及其自動化專業開放的實踐教學體系。
參考文獻：
[1]徐金榮，楊玲，徐嘉祥，等.開放式實驗教學的管理工作方法探索[J].實驗室研究與探索，2011，（6）：172-174.
[2]章國英，施稱，張燕.基于提高學生學習能力的開放式實驗教學研究[J].中國醫學教育技術，2011，25（3）：286-288.
[3]黃道鳳，李懷健，朱玉華.提高實驗教學質量的措施[J].實驗室研究與探索，2010，29（2）：120-122.
[4]魏天興.大學生創新能力培養的幾點思考[J].中國林業教育，
電氣工程及自動化實習總結范文第3篇
關鍵詞：電氣工程專業；現狀分析；浙江省屬高校；發展策略
作者簡介：翁國慶（1977-），男，浙江衢州人，浙江工業大學信息學院電氣與自動化系副主任，副教授；黃飛騰（1984-），男，浙江溫州人，浙江工業大學信息工程學院，實驗師。（浙江 杭州 310023）
基金項目：本文系浙江工業大學優秀課程建設項目（項目編號：YX1206）、院教改項目“以科研優勢為依托的特色新興專業建設”的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0035-02
由于與國民經濟發展的緊密關聯性，電氣工程專業的教育和科研在我國高校中一直占據十分重要的地位。一方面，電氣學科和行業發展迅猛，信息化、智能化和新能源的廣泛應用已成為未來電氣工程領域的發展趨勢；另一方面，未來高等教育的核心任務是培養適應社會需求、綜合能力強的高層次專業人才。據統計，全國大約共有320多所本科院校開設電氣工程相關專業，其發展層次和水平、服務行業和區域各異，如何進行科學合理的專業規劃、量身定制其專業發展和人才培養目標成為具有重要意義和迫在眉睫的問題。
一、專業人才培養目標和成長規律
電氣工程是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結合、機電結合、軟硬件結合。本專業培養的人才是具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業知識，受過電工電子、系統控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力，學生能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗技術、研制開發、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域的工作，是寬口徑“復合型”高級工程技術人才。本專業良好的就業和發展前景對高考考生有很強的吸引力，屬于熱門專業。目前，電氣工程領域面臨兩大新的發展趨勢：信息化、智能化將成為未來電氣工程專業發展趨勢；[1]新能源的廣泛應用將成為未來電氣工程領域的熱點。這兩個領域對高水平人才的需求很大，未來人才缺口將更加凸顯。
但是，事實證明并非每個學生都可以很好成才。隨著新的科學技術不斷涌現以及社會需求不斷變化，經濟社會發展、產業轉型升級對電氣專業人才培養帶來了新的影響與要求。要想成為專業精英人才，需要在以下幾個方面進行提升：[2]
（1）全面的綜合素質。需要具有扎實的數學、物理基礎、較強的外語綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運用專業知識做準備。
（2）良好的動手實踐能力。非常重視實驗、課外科技競賽、項目研究、生產實習、專業實習等各種實踐環節，培養利用所學知識解決實際問題的動手能力。
（3）強烈的創新欲望。積極參與學校各種相關課外創新活動、學科老師的課題研究，培養自己的創新思維，積累解決問題的創新能力。
（4）開闊、前沿的知識視野。積極關注本領域科技前沿新技術、新設備、新機制，選修和自修相關特色選修課以及交叉課程，開闊自己的視野，了解當今科技前沿。
（5）充分考慮自己的興趣，找到最適合自己發展的方向和方式。
二、國內外專業發展現狀及趨勢
1.國外高校專業發展現狀
根據調研，一般而言國外名校（如劍橋大學、麻省理工大學、普林斯頓大學、悉尼大學等）電氣工程相關專業具有以下特點：[3，4]
（1）學院、專業和學位設置：研究方向很寬泛， 與信息工程、計算機科學間交叉滲透程度很高。
（2）寬口徑的基礎平臺教育。
（3）人才培養模式多樣化。
（4）培養目標以教學、科研與社會服務并重，更務實。
（5）專業課程教學具有以下特點：課程分類細、學時少；實驗學時多， 重視實踐能力的培養；規定教輔材料， 強調學生自學能力的培養；注重課堂練習和輔導， 根據課堂練習或實驗情況確定平時成績；強調實驗規范和各種能力的培養；具有網絡支持， 每門課設置課程輔導員通過網絡上載與課程有關材料；強調計算機操作和計算機應用能力，強調使用CAD工具。
2.國內高校本專業發展現狀
根據教育部提供的資料，全國1100余所本科高校中開設有4年制全日制本科電氣工程相關專業的本科學校有320多所。根據不同的發展水平和定位，各學校對專業人才的培養目標基本可概括為3個層次：具有國際視野的高素質創新人才和未來行業領導者；寬口徑“復合型”高級工程技術人才和管理人才；高級應用型工程技術人才。
自2008年開始，教育部、財政部分批（1～6批）在全國高等學校中立項總共有51所電氣工程特色專業建設點。專業排名靠前或得到教育部重點建設的學校中，主要可分幾種類型：
（1）專業整體實力超強型。具有國家重點實驗室、一級重點學科、一級學科博士學位授予權等高水平學科平臺；覆蓋電機與電器、電力系統及其自動化、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術、高電壓與絕緣技術等全系列學科方向；列入國家 “211”和“985”工程重點建設項目；其目標是培養具有創新精神和國際視野的高素質創新人才和行業未來領導者；以高層次的教學建設項目和教學成果為支撐，具有很高的教學質量；非常重視學生的研究和創新實踐能力，著力培養精英人才，開設系列研究型和創新實踐課程，設立國家級人才培養模式創新實驗區，參與卓越工程師教育培養計劃。
（2）行業或地區背景型。如有些高校本身與電力行業、與某行業密切相關。它們將學科建設、專業教育與地方緊缺、優勢行業緊密結合，重點發展，在科研項目、人才培養、學生就業等諸多方面均有較大的偏向性。
（3）具有明顯特色方向型。如西安交通大學的高壓絕緣方向、西南交通大學的電氣化鐵路方向、合肥工業大學的太陽能應用方向等在課程設置、專業教育、人才培養等多方面緊密結合其特色方向，形成獨特的特色和優勢方向。
三、浙江省屬高校電氣專業發展策略探索
1.省屬高校專業發展現狀
經調查統計，除浙江大學外，目前設置有電氣工程及其自動化（或電氣工程與自動化）專業的浙江省內高校共有10余所。根據2009年公布的《浙江省已有本科重點專業及國家特色專業學科專業分布情況表》及《浙江省本科重點專業建設項目立項名單》，截至2009年浙江省屬高校中電氣工程相關專業為浙江省重點（建設）專業的共有4所，分別是寧波大學、杭州電子科技大學、嘉興學院和浙江海洋學院。其中，寧波大學、嘉興學院和海洋學院重點方向基本為電氣傳動控制、工業自動化、電氣裝備及其自動化、檢測和智能儀器等，基本不涉及電力系統領域，尚無強勢學科和科研項目支撐。杭州電子科技大學設有電氣工程與自動化、電氣信息工程兩個相關專業，專業課程設置覆蓋面較全，包括一般電氣自動化、電力系統及其自動化、新能源技術等多領域。
筆者任職的浙江工業大學是浙江省首個獲批省部共建的省屬重點高校，雖然電氣專業發展較晚（始建于2000年），但由于學校大力支持、教師團隊發奮圖強及突出的生源質量，近年來取得了快速的發展。目前，已成功獲批“電力電子與電力傳動”浙江省重點學科，并成為全校具有“三位一體”自主招生資格的少數專業之一，已在浙江省屬院校同類專業中處于領先地位，得到社會的廣泛認可和良好評價。
2.專業發展存在問題和差距
通過與國內外電氣相關專業名牌高校多方面詳細調研分析，可以發現浙江省省屬高校電氣專業存在的一些問題和差距：
（1）除浙江大學外，浙江省省屬高校電氣專業的整體實力與國外內超強型學校對比，在師資力量、學科支撐、教學平臺、就業質量等多方面均有很大的差距。
（2）大部分高校電氣專業成立時間較晚，在很多方面均處于較落后位置，亟待學校在專業建設、學科建設，特別是平臺建設上進一步進行大力建設。
（3）即使是已獲批省重點（建設）專業的幾所院校，也大部分歸因于建設較早、學校重點發展、行業特點等因素，整體實際實力并不高。
（4）近年，國家電網等優質用人單位對招聘對象進行了嚴格限制，規定原則上只招收985、211工程院校電工類專業畢業生，對省屬高校（即使省部共建）優秀學生的就業選擇帶來一定影響。
3.專業未來發展策略
浙江省是電氣行業傳統強省，具有龐大、完善的產業鏈，擁有眾多知名電氣企業。隨著國家向七大新興產業轉型，新能源以及智能電網技術得到了國家的大力扶持，被人們高度重視并得到快速發展，是電氣行業和產業領域今后重點發展的方向。浙江省在信息化、新能源、海洋經濟等產業領域具有得天獨厚的優勢和扎實的基礎。
《浙江省教育廳關于“十二五”期間全面提高本科高校教育教學質量的實施意見》明確提出要根據浙江省產業集群發展需要，對于戰略性新興產業相關的急需緊缺專業要大力培育和建設300個省級新興特色專業，新能源產業名列其中。因此，浙江省屬高校電氣專業未來發展策略應該是在鞏固原有傳統電氣控制領域教育的基礎上積極響應電氣行業在新能源、智能電網等新的發展趨勢，緊密聯系浙江省的經濟特色和產業集群，根據各學校本專業的發展情況和歷史傳承，調整和規劃專業內涵，凝練并努力建設特色新興方向。
4.示例：浙江工業大學
作為浙江省省部共建的排頭兵，浙江工業大學電氣工程及其自動化專業密切結合行業發展趨勢和社會重大需求，瞄準新能源應用、智能電網等非常具有產業前景的新興技術，大力培育和建設“新能源與智能電網”這一新形勢下的新興特色方向，并將以此作為我校本專業進一步快速發展的突破口和發展策略。
目前，學校已經從學科支撐、教師培養、課程設置、實驗室建設、就業引導等多個方面展開了方向培育和建設，并已經在以下幾個方面形成明顯的優勢：
（1）課程設置：專業課程結構體系中已構建適應新能源與智能電網方向的豐富的課程群體系。
（2）突出的學科支撐：專業已成功獲批“電力電子與電力傳動”浙江省重點學科，并繼續依托信息處理和自動化技術省“重中之重”強勢學科，擁有強大的師資力量，非常有利于智能電網對電氣工程、信息工程、計算機科學等多學科之間緊密交叉滲透的內在需求。
（3）特色方向教師隊伍：新能源及智能電網是本專業教師的強勢研究領域，并且組建了“智能電網”創新團隊。目前已在太陽能應用理論及產品開發、智能微電網、電動汽車V2G技術、電能質量智能監測、新能源發電系統及節能控制設備研制等方向形成了具有鮮明特色的教研梯隊。近年來，專業教師已在新能源與智能電網領域取得了突出的學術成果。
（4）實驗室建設：目前，學校在原有整套電力系統自動化實驗室基礎上另投資100多萬元建設較大規模的含多種分布式發電電源，集測量、分析、控制、保護為一體的智能微電網實驗室，兼顧該方向的研究和教學實驗。
四、結論
為適應電氣學科和行業中信息化、新能源廣泛應用的未來發展趨勢，培養出適應社會需求、綜合能力強的高層次專業人才，各高校需根據其發展層次和水平、服務行業和區域各異進行科學合理的專業規劃，量身定制發展策略。本文首先對電氣工程專業概況、學科發展趨勢及專業人才的成長規律進行分析，接著對國外高校電氣工程相關專業的主要特點進行總結，并將國內電氣專業發展水平較高的高校歸納為3大類：專業整體實力超強型、行業或地區背景型、具有明顯特色方向型。以此為基礎，進一步對浙江省屬高校電氣相關專業發展進行了認真的現狀分析，找出其問題和差距，提出“鞏固原有傳統優勢，明確學科未來發展趨勢，緊密結合浙江經濟特色，積極調整和規劃專業內涵，凝練并努力建設特色新興方向”的發展策略，并以浙江工業大學為例進行該策略的具體闡述。
參考文獻：
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電氣工程及自動化實習總結范文第4篇
關鍵詞：高電壓技術；課堂教學；教學改革
作者簡介：關偉民（1978-），男，湖北武漢人，武漢大學電氣工程學院，副教授；藍磊（1969-），女，四川自貢人，武漢大學電氣工程學院，教授，博士生導師。（湖北 武漢 430072）
基金項目：本文系武漢大學教改基金項目（項目編號：JG2013037）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0050-01
“高電壓技術”是武漢大學電氣工程學院電氣工程及其自動化專業本科學生的一門專業課程，在2013年學院制訂的“電氣工程及其自動化專業本科培養方案”中將其列為電氣工程核心課程中的必修課程。該課程內容涉及高電壓技術領域中的一些基礎理論知識、設計計算方法、高電壓試驗、絕緣測試技術及電力系統過電壓等，內容十分豐富，是電氣工程技術人才必備的專業技能，更是從事高電壓輸變電技術及高電壓在其他領域應用的一門專業技術。
然而，根據原國家教委提出的《面向21世紀高等教育教學內容與課程體系改革計劃》及教育部《關于提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號），為加強學生的專業基礎和工程綜合素質培養，拓寬專業知識，改善課程設置和優化教學內容的要求，各學校普遍增開了通識教育課和大量的選修課，大大壓縮了各專業課授課學時。“高電壓技術”課程則由原來的54學時壓縮為36學時，整整壓縮了三分之一。在大幅減少授課學時的情況下，如何高質量地完成該課程的授課任務則是任課老師必須面對的現實問題。為此，筆者針對“高電壓技術”課程的內容特點和教學實際，通過總結多年來的教學經驗，充分利用學校現有的教學資源，對該課程的課堂教學模式、教學方式和具體的教學方法等開展了一系列探索與實踐，取得了良好的教學效果。
一、優化教學內容，突出課程特點
“高電壓技術”課程由于其專業性較強，所涉及的學科門類較多，比如：數學、物理學、化學、電工學及電子學等，所授專業內容也十分龐雜。因此，要求對課堂教學內容必須進行整合優化，突出專業特色，讓學生抓住主要矛盾，掌握課程的核心知識點。通過總結該課程多年來的教學經驗，對課程內容進行認真科學梳理，將“高電壓”作為該課程的主要特色，將“髙電壓”與“絕緣”作為該課程要解決的主要矛盾，圍繞“特點”和“矛盾”來組織教學內容和由此演繹出一系列高電壓技術中的各種研究課題。比如：電力系統與高電壓、高電壓的產生與測試技術、電力系統過電壓及其防護、絕緣特性及試驗、絕緣配合以及高電壓在其他領域中的應用等。通過課堂授課，特別是第一次課，就要全面地向學生講明課程特色，突出要解決的矛盾，理清課程主要內容及各部分之間的脈絡聯系，讓學生樹立起“我將來要當電氣工程師，現在就必須學好高電壓技術”的堅定信念，以及了解該課程的基本知識體系，做到心中有數。
在講授后續各章節的具體內容時，要特別強調結合生產和生活實際以及電力系統實際，舉例闡述相關內容。比如講氣體放電和電介質極化時，就告訴學生：家用廚房消毒柜就是利用高電壓下空氣放電產生的臭氧來滅菌消毒的；微波爐則是利用水分子在微波電場中的極化損耗來加熱帶有水分的食物等等，讓學生聽起來饒有興趣，感到“高電壓技術”并不遙遠。
二、綜合運用各種教學手段和方法，做到優勢互補，提高課堂教學質量
教學實踐表明，綜合運用各種教學手段和方法，可以做到優勢互補，是提高課堂教學質量的有效途徑。眾所周知，現代多媒體教學是一種創新，它將信息技術與課程教學相結合，具有生動、形象、直觀、靈活、信息量大的突出優點。[1]因此，為提高課堂教學質量和講課效率，必須設計和建立一套完善的多媒體課件教學系統。但是，在實際教學過程中也暴露出僅用多媒體教學的不足之處。據學生反映，多媒體具有畫面瞬息多變、一晃而過、翻頁太快、往往來不及思考、概念印象模糊、記憶膚淺等弊端，因此必須恰當使用多媒體課件。筆者的體會是，使用多媒體但決不能依賴多媒體，而是將使用多媒體課件與傳統講課方法有機結合，實現優勢互補，獲得最佳授課效果。這就要求多媒體課件不能是書本的拷貝，更不能對著多媒體課件照本宣科，而是要求課件制作必須精良，使用要恰到好處，如一些復雜的圖表、曲線、結構、動畫，以及某些視頻則必須用多媒體表現。例如，在講到雷電放電時，插播十幾秒鐘的典型自然雷電放電視頻錄像，把平日里大家都熟悉的自然現象搬到課堂上，不僅充分展現出了大自然中雷電的神奇與威力，而且使學生感到震撼并由此激發出一種強烈的求知欲望，想盡快地了解那讓人生畏的“打雷”到底是怎樣產生的？應該如何防止其危害？然而，對一些公式推導及基本概念的講解則用傳統的講課方式并在黑極上板書的教學方式則會更好些，它能讓學生跟著老師的思路一步一步聽下去。在講述時應注意要有語速快慢變化，聲調要有抑揚頓挫的節奏感，板書要簡潔、清楚和流暢，才能充分彰顯講課的藝術之美。比如在講到電子崩的電子數目時，通過老師一步一步地推導計算，讓學生充分享受到“微分”與“積分”的樂趣。如此綜合運用不同的教學手段和方法，使授課變得精彩，讓學生始終緊扣教學內容，輕松愉快地步步跟進，對知識理解深透，記憶牢固。
三、課前集中練習，讓“互動”落到實處
“高電壓技術”對電氣工程及其自動化專業的學生而言，是一門全新的專業課程，其特點就是“三新三多”，即新概念多、新名詞多和新物理現象多。不少概念是同學們前所未聞的所謂“反常”概念，但在高電壓技術領域中卻是經常運用的基本概念。新概念、新名詞在一定程度上可激起學生探究的好奇心，這是對學習有利的一面，但同時也容易讓部分學生因概念冷僻、難懂、難記而產生聽覺疲勞并漸漸失去學習興趣，這又是對學習不利的一面。在學習過程中，有不少學生正是在接觸新課程不久便開始厭學的。這些學生往往對學習新課程缺乏充分的心理準備，新鮮勁一過，新概念卻仍在一個接著一個襲來，越聽越煩，越來越聽不進去，似懂非懂，思想便容易開小差，久而久之，積重難返，以致最后掉進補考或重修的泥潭。因此，掌握一系列的新概念、新名詞成為學生在學習新課程時必須邁過去的一道坎。如何幫助學生邁過這道坎？有人建議采用課堂互動的教學模式，圍繞一個核心概念，以概念測試題組織教學。[2]筆者的做法是在課前設計了一個5～8分鐘的集中練習環節，使師生互動，學生互動，大大活躍了課堂氣氛，提高學生的學習興趣，加深對新概念的理解并強化記憶。小小的一個教學方法改革嘗試卻收到了意想不到的效果。
所謂課前集中練習，其具體做法是每次上課，老師提前到達課堂，利用開課前幾分鐘的時間將前一次課所講的基本概念、重要名詞、定義和公式等整理成4～6個小題目，以最簡潔的形式書寫到黑板上，然后請同學上臺作答，一人一題。做完后由學生自己請其他同學上臺批改、補充、完善，最后由老師講評，前后過程大約化費5～8分鐘。通過這個環節的師生互動及學生間的互動，讓每個人的注意力都集中在做題、批改和聽講評上，不經意間上一次課的核心內容在互動中被牢牢掌握了。
由于集中練習的題目均系上一次課的核心內容，系知識點所在。試想，一次課就只有那么幾個新概念，那么幾個知識點，通過這樣一邊學，一邊互動，一邊記憶，一個學期堅持下來，其教學效果自然也就可想而知了。
四、組織好參觀實習，現場做課程總結
針對“高電壓技術”課程專業性強、實踐性強的特點，利用實驗室條件為該課程專門設計了一個參觀實習，并在參觀實習中做課程總結來結束其課堂教學。
武漢大學高電壓與絕緣技術實驗室是一個部級重點實驗室，條件十分優越。在該課程結束時安排一次到實驗室參觀實習，重點參觀高電壓試驗大廳和220kV高壓戶外試驗變電站。結合高壓大廳和變電站的設備，將該課程的重點內容逐一進行梳理和總結，給學生以系統的、直觀性的理解和認識，從高電壓的產生到試驗設備，從絕緣理論到絕緣測試技術，從電力系統到過電壓保護等等，理論聯系實際讓學生身臨其境大開眼界。有不少學生通過該課程的學習立志從事高電壓技術的研究，也有人日后真的成了高電壓與絕緣技術學科的研究生，繼續在高電壓技術領域深造。
五、結語
針對“高電壓技術”課程特點，結合學校的具體教學情況和實驗室條件，因地制宜地開展該課程課堂教學模式、教學方式和教學方法的改革與實踐，有效地調動了學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，使學生學出了自信和成效，讓老師和學生共同分享到課堂教學改革的樂趣和收獲，為電氣工程類專業課程的課堂教學改革進行了有益的探索。
參考文獻：
電氣工程及自動化實習總結范文第5篇
關鍵詞：電氣工程 畢業設計 教改
畢業設計是高校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節，也是對學生在學期間綜合運用所學的基本知識、基本理論、基本技能和獲得的分析問題、解決問題的能力，獨立進行理論與實際結合的基本訓練。通過畢業設計能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的訓練，因此畢業設計教學環節，尤其是工科，對培養學生的綜合素質、工程實踐能力和創新意識具有十分重要的意義和作用。
近年來，由于各方面的原因，全國高校普遍存在畢業設計質量下滑的趨勢，學生獨立思考能力和創造性能力培養不足，實際動手能力較弱，無法適應新形勢下綜合性人才培養目標等問題。
電氣工程是一個理論與實踐結合十分緊密的學科，以培養具有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才為培養目標，要求學生具備系統的基本理論知識和較高的工程實踐技能，而畢業設計工作則是實現這一培養目標的重要手段，畢業設計質量的高低將直接影響專業人才的培養質量。
因此，結合專業特點，電氣工程學科在畢業教學環節可著重關注兩點：（1）如何有效利用學生在校最后一個教學環節培養學生工程能力和創新意識以強化電氣工程學科專業特色、提升學科品牌意識；（2）以就業多樣性為導向，在面向電氣行業的基礎上，滿足傳統領域轉向新領域（如新能源、工業自動化領域）對人才的需求。
一、普通高校畢業設計現狀與趨勢
畢業設計是學生即將完成學業的最后一個教學環節,也是最重要的實踐環節,是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。隨著高校的擴招和畢業生就業壓力的不斷增大, 傳統的畢業設計模式越來越不能適用社會對高素質人才培養的需求。目前在畢業設計環節依然存在以下問題：
1.選題面窄且缺乏新意。部分指導老師沒有參加過工程實踐，缺乏對課題深難度的把握，題目范疇也比較單一，創新性不強，學生畢業設計內容必然大同小異。選題簡單化、形式化現象較為普遍，不少選題過于陳舊，缺乏前沿性；有的題目范圍很窄，相當于課題設計，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，也無實用價值。
2.與行業實踐脫鉤。畢業設計教學內容的安排存在缺陷，利用畢業實習、畢業設計環節對學生進行工程訓練的綜合性不足，有的缺乏閱讀技術資料能力的訓練，有的沒有安排利用計算機進行設計的環節。此外結合用人單位實際需要的選題不多，使畢業設計失去了讓學生進行崗前鍛煉的功能。
3.指導方式單一化。本科專業的逐年增加，對師資隊伍的數量和專業結構都提出了新的挑戰，目前大部分院系均存在著指導教師數量不足和專業結構不合理的問題，同一老師往往指導多名學生，根本沒有足夠的精力去指導每一個學生和輔導每一個學生在畢業設計過程中所遇到的問題，結果必然導致畢業設計質量下滑，學生的能力也得不到鍛煉和提高。因此，如果仍然采用傳統單一的畢業設計指導模式還將無法滿足畢業設計指導要求。
4.對該環節的重要性認識不夠。目前對畢業環節的重要性認識不夠是一種普遍現象，大多數學生因找工作而無心認真對待畢業設計，教師也忙于科研和其它教學環節而無法顧及畢業設計的指導。在論文撰寫階段，部分學生對相關資料不進行分析、消化和
5.畢業設計報告撰寫質量不高。畢業設計報告不僅能反映學生專業素質與科學態度，也能在一定程度上反映完成的整體質量。部分同學從網上下載文章進行拼湊，同時論文中現了大量書寫，錯漏摘要、關鍵字不規范，參考文獻格式不清楚，文字處理不夠規范等現象。
6.畢業設計教學質量的過程控制把關不嚴。雖然目前已制定了畢業設計工作規范，規定了檢查和評價標準，但執行起來往往難度較大。尤其是對部分已到校外實習、就業的畢業生，由于實習單位比較分散，無法實現統一管理，更有學生答辯前才與指導老師見面的情況。
二、畢業設計教改方法探討
根據以上存在的問題，可采用以下方法進行解決。
1.調研當前畢業設計教學環節存在的問題。主要從當前電氣學科畢業設計教學環節普遍存在的問題入手，抓住主要問題如選題結構不合理，畢業設計質量下滑的原因，為改革畢業設計教學提供理論支撐。
2.結合電氣工程學科特點，對畢業設計教學環節進行理論分析，探討合適的分析方法，在此基礎上建立相應的反饋體系，研究畢業設計教學環節有效改革方法。
3.結合以下要點，實施有電氣工程學科特色的教學改革模式。
（1）優化選題結構，實行雙向選擇。畢業設計選題應以項目為導向，從生產實際、科研項目、電氣工程學科最新科技成果和熱點需求中選題，兼顧新興交叉行業的發展與需求，與社會需求、生產實際結合緊密，選題應具有前瞻性和實用性，真正將理論與實際結合，克服傳統畢業設計與社會、與現場實際脫節的問題。在立題方面可鼓勵教師結合科研課題、工程實踐、實驗室建設等實際工作進行立題，注重綜合素質和創新能力的培養，大力拓寬題目類型，既有覆蓋多門專業課程的傳統設計題目，又有與教師科研課題緊密結合、反映時代需要的理論與工程研究，還有致力于專業實驗室建設的專題制作。其次，在畢業設計題目滿足要求的前提下，充分認識學生在畢業設計工作中的主體地位，全院范圍內進行師生雙向選擇。
（2）充分利用課外科研小組。畢業設計工作中，可充分利用校內課外科研小組，讓一部分學生提前進入工程實踐訓練階段，盡早接觸工程實際，培養學生的創新能力。在畢業設計選題前可提前讓學生接觸專業的教學和研科項目，引導學生選擇感興趣的研究方向，并指派專門指導教師對各個科研小組進行指導，使一部分學生在畢業設計前夕就掌握設計過程所必需的基本技能和系統調試能力。這部分同學進入畢業設計階段后，就能夠很快進入狀態，從而能在規定時間內完成畢業設計內容。將畢業設計與其他教學環節有機結合起來，是培養學生創新能力十分有效的措施。
（3）結合實驗室建設，構造開放式專業實驗室。為進一步加強實驗室建設，可利用畢業設計自行研制開發實驗儀器，如信號發生器、示波器、仿真開發平臺等，擴充實驗室資源，也是一種比較有效的方法。
（4）產學研相結合指導畢業設計。產學研結合是培養學生優良素質、綜合能力和就業競爭能力的重要環節。產學研結合指導畢業設計，使學生學到先進的技術，接觸到最新的電氣產品，同時接受現代管理理念熏陶，綜合能力得到提高，同時增進了學校和企業，企業和學生之間的了解，增強了合作，為學生就業拓寬了渠道。
畢業設計指導教師可根據畢業實習情況來擬定畢業設計題目，開創畢業實習和畢業設計一體化新模式，可以使學生在畢業實習過程為畢業設計積累實際的經驗和技能，提前進入畢業設計，有針對性的進行知識和技能儲備，為高質量完成畢業設計提供時間保障。在指導教師數量不足的情況下，也可以通過聘請企業的管理人員或工程技術人員擔任現場兼職教師來彌補畢業設計教學環節的不足。
（5）建立現代遠程教育平臺，加強對網絡技術的運用。由于目前部分學生由于找工作、畢業實習等情況不能按時在校進行畢業設計，也就無法正常接受指導對課題的指導，因此指導老師應根據實際情況調整指導方式。以互聯網絡技術為核心的現代教育技術符合學生的認知規律，同時也有利于教師自身素質的提高，減輕教師的教學負擔。
三、結束語
本科畢業設計是作為培養大學生實踐能力和創新能力，提升本科教學質量的一個重要環節。結合科研和生產實際的題目、校企共同指導等方式可以保證了畢業設計質量的同時，提高學生走向社會的競爭能力。因此，畢業設計教學環節改革的實施是一項亟待解決的艱巨任務。
參考文獻:
[1]華小梅,丁堅勇,饒凌平.電氣工程與自動化專業畢業設計改革的探索與實踐[j].中國電力教,2008.12.
