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九年級語文上冊教案范文第1篇

社會大轉盤（一）責任心

教學內容：社會大轉盤（一）

教學目標：1、學會細處著筆，深度挖掘來描寫社會生活。

2、

培養(yǎng)學生對他人、對社會的責任心。

教學重點：學會細致描寫社會生活。

教學難點：培養(yǎng)學生的責任心和感恩之心。

教具準備：無

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、知識搶答，導入課題。

1、兩個同學在教室里吵起來了，你該怎么辦？

2、在同學家里做客，看到房間里有很多有趣的東西，想摸想看想玩，怎么辦？

3、發(fā)現(xiàn)小偷在偷東西，你會怎么辦？

4、向別人借書，不小心弄濕了，怎么辦？

5、一次獨自在教室踢球，踢壞了一塊玻璃，你會怎么辦？

小結：同學們回答得太好了。大家都是生活的小主人，而我們的社會就像一個大家庭，每個人肩上都扛著一份責任，正所謂“天下興亡，匹夫有責”，責任心在農民的鐮刀下，在司機的方向盤上，責任心在忙碌的雙手和專注的眼睛里，責任心更是在無私奉獻和溫暖的關愛中。今天，讓我們走進社會大轉盤中體會社會責任心!

二、亮點賞析，悟一悟

1、談話導入：丹麥的哥本哈根是一個很干凈的城市，城市的干凈源于每一個人的努力，因為他們都做到路要拾“遺”。

2、欣賞《路要拾“遺”》

思考：

①閱讀文章的開頭，有什么特點？

②文章講述了一件什么事？

③找出文中的細節(jié)描寫，體會其妙處

④文章的中心是什么？作者有怎樣的感悟？

⑤體會文章題目的含義。

3、小結：作者在丹麥的哥本哈根切身體會到了路要拾“遺”，在描述的過程中，抓住了人物的動作、語言、神態(tài)及心理描寫，從而感悟到責任心的重要，并抒發(fā)了自己的感悟。

三、寫作寶典（通過范文，學生說，教師總結）

1、選取感悟最深的有責任心的故事來寫

2、細處著筆，抒發(fā)真情實感。

3、中心明確，思想積極向上。

第二課時

一、輕松一刻（巧答成語）

最差的視力——鼠目寸光

最先進的做飯——無米之炊

最短的季節(jié)——一日三秋

最大的手掌——一手遮天

最珍貴的時光——一刻千金

二、我閱讀，我快樂

1、閱讀《成長的腳印》，劃出好詞句，細節(jié)描寫，完成課后習題。（十分鐘）

2、體會作者對成長的感悟。

3、一分鐘記憶：將課后“讀中巧學”中的詞句記在腦中。（可以用各小組比賽的形式）

三、拓展訓練營（重點訓練：二十分鐘）

溫馨提示：（要求學生充分思考，討論）

a、根據(jù)范文和閱讀訓練，總結寫作范圍；

b、根據(jù)寫作寶典，明確寫作重點及中心。

各組學生選代表分類，老師總結：

1、他人有責任心的事例（親眼所見）

a、門衛(wèi)在下雨積水后，背老人小孩過去

b、鄰居主動打掃樓道

c、老師帶病、帶傷，給學生上課

2、自己有責任心的事例

a、教室的窗戶破了，我主動修理

b、同學吐了，我主動清理污物

3、我為班級獻一策

a、為方便同學看書，號召大家做圖書柜，收集書…….

b、為班級做垃圾回收箱

c、為合理地擺放打掃工具，找了塊橫木，釘在墻上……

小結：看來責任心真的很重要，它不僅是做人的準則，而且是我們行為的規(guī)范，讓我們做一個有責任心的人吧！通過訓練選材，同學們搜索到了他人有責任心的事例，還說了自己有責任心的事。希望同學們抓住細節(jié)描寫，寫出內心的感受，突出責任心讓社會更美好的主題。

四、我用妙筆，寫一寫

1、學生討論，自己想寫的題目

2、教師出示參照題目：

《這就是責任》

《這件事，教育了我》

《真想不到》

《班級因我而精彩》

《責任在我心中》

五、比一比收獲

在社會中，我們每一個人都要做一個有責任心的人，而我們在寫這類文章的時候要選取典型、新穎、真實的事例，具體描寫人物的動作、語言、神態(tài)，并寫出自己對生活的感悟。

六、家庭作業(yè)：（略）

提示：家庭作業(yè)應體現(xiàn)兩點：1、對好詞好句的積累；2、對閱讀習題的訓練。

七、板書設計

社會大轉盤（一）

亮點賞析，悟一悟

開頭：總領全文，倒敘

正文：切身體會路要拾“遺”

納悶——莫名其妙——委屈——解釋——虛心接受

結尾：感悟，點題

中心：責任心讓社會更美好。

寫作寶典：

1、選取感悟最深的有責任心的故事來寫

2、細處著筆，抒發(fā)真情實感。

3、中心明確，思想積極向上。

我閱讀，我快樂

《成長的腳印》

1體會作者的感悟

2體會細節(jié)描寫。

拓展訓練營

1、他人有責任心的事例（親眼所見）

a、門衛(wèi)在下雨積水后，背老人小孩過去

b、鄰居主動打掃樓道

c、老師帶病、帶傷，給學生上課

2、自己有責任心的事例

a、教室的窗戶破了，我主動修理

b、同學吐了，我主動清理污物

3、我為班級獻一策

a、為方便同學看書，號召大家做圖書柜，收集書…….

九年級語文上冊教案范文第2篇

關鍵詞：作業(yè)講評課；有效性；教學目標

作業(yè)講評課是以分析學生作業(yè)情況、糾正作業(yè)中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識的一種課型。一堂好的作業(yè)講評課，不僅能講評好學生的作業(yè)，強化教學效果，更能發(fā)展學生的能力，促進教學質量的提升。

人教版九年級上冊語文第三單元作業(yè)本單元練習中有兩道仿寫題，學生自以為都會做，但不能符合仿寫的要求；《天利38套》中也有從仿寫轉化而來的許多題目，如選詞仿寫、對聯(lián)、選擇題等。這些仿寫題具有題型靈活、設計精巧、考點繁多、綜合性較強等特點，因此我定下以仿寫為內容，對如何有效地上好一堂語文作業(yè)講評課作了一點嘗試。

一、案例描述

1.明確教學目標，精心備好教案

要如上新課一樣，講評課要做到作業(yè)不批不評講，作業(yè)不訂正不評講，不備講評課教案不評講，只有準備充分了，才能上好講評課，課堂才會有實效。為上這堂課我也做了許多準備：周一，找好10個不同類型的仿寫練習，并印發(fā)給學生，抽20分鐘時間讓學生完成5個題，并上交；周二，詳細批改，梳理學生存在的問題、總結原因，有準對性地制作課件；周三，上仿寫作業(yè)講評課。明確這節(jié)課的目標是：通過學生練習、老師批改、學生訂正、課堂講評的流程，學生要了解仿寫的基本題型和基本要求；通過對例句的仿寫，做到舉一反三，觸類旁通；通過四人小組給錯誤習題分析原因、提出修改意見的活動，充分調動學生的學習主動性、積極性，要學生在仿寫時更關注細節(jié)，從而讓仿寫更符合要求。

2.注重教學方法，激發(fā)學生興趣

現(xiàn)在很多教師自己都不喜歡上作業(yè)講評課，因為學生在課堂上不是無精打采，就是興趣不高，所以采取什么樣的教學方法顯得十分重要。我在這節(jié)課中從以下幾點入手：（1）把學生的優(yōu)秀作業(yè)拍好照片制成PPT展示給大家，看到這些學生的作業(yè)卷面整潔、解題規(guī)范、正確率高，他們反響強烈，臉上不由露出羨慕的神色。（2）學生在了解了仿寫的基本題型、基本要求后，通過對例句仿寫的當堂練習，在練習的基礎上掌握解題技巧，針對性很強；再拿自己的仿寫與參考答案一一比照，發(fā)現(xiàn)自己的仿寫基本符合要求，這樣學生對仿寫有了一種成就感。（3）四人小組給錯誤習題分析原因、提出修改意見的活動，充分調動學生“好為人師”的學習興致，凸顯了學生的主體地位。他們全員參與討論熱烈，出謀劃策，課堂氣氛活躍，小組派的代表發(fā)言積極，都能找出存在問題并做了合理的修改。

3.適當拓展訓練，檢測講評實效

這節(jié)仿寫練習的講評課，主要想讓學生達到在今后的仿寫練習中更關注細節(jié)，從而讓仿寫更符合要求的目的。布置的作業(yè)是完成余下的五道仿寫題，這既是學生鞏固本節(jié)課知識的練習，又是檢驗本節(jié)課是否有效的途徑。因為學生已經明確了仿寫的要求，從給錯誤習題分析原因、提出修改意見的活動中，他們也學會了反觀自己的仿寫，題量又適中，學生很樂意去完成這一作業(yè)。通過作業(yè)的收交、批改，明顯感覺學生的仿寫比前五題答題更規(guī)范、語意更連貫，符合仿寫要求的學生比上一次大大增加。這樣看來這節(jié)仿寫練習的講評課成效顯著，達到了預期的目的。可見針對性的拓展訓練、作業(yè)布置，對學生能力的鞏固與思維的培養(yǎng)有很大的幫助。

二、三點心得

1.遵循學生學情

學情分析、以學定教很有必要，因為前期做了詳細的分析工作，掌握了第一手材料，對學生的知識掌握和能力情況做到心中有數(shù)，充分遵循學生情況，因此，講解就具有較強的針對性。學生在仿寫時存在的問題有：字跡不工整，模糊；字數(shù)不一致，修辭不相符；語意不連貫；答題不夠規(guī)范等。究其原因主要有：審題不清；沒用心做；有畏難思想而放棄。針對學生的掌握情況，我有的放矢，改變策略，不是校對答案這么簡單，而是把這節(jié)課的重心放在對學生方法的指導與思維能力的培養(yǎng)上，授學生于“漁”，讓他們學會“跳一跳摘桃子”。

2.凸顯學生主體

新課標強調教學要面向全體學生，強調要以學生為主體，尊重個人差異，倡導體驗參與，教學中要注意“以人為本”，發(fā)揮學生的主體作用。因此在教學設計與教學過程中我充分發(fā)揮學生的主體性，十分重視學生的主體地位，一改以往“一言堂”，學生只是記錄工具這樣沉悶無聊的方式。無論是優(yōu)秀作業(yè)的展示、對例句的當堂練習，還是四人小組對錯題的分析、修改，都體現(xiàn)了學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，這既激發(fā)了學生對作業(yè)講評課的興趣，又增強學生仿寫的運用能力，不斷提高學生的參與意識。

3.注重學生實效

學生在本節(jié)課中學習主動：學生主動歸納仿寫存在的問題及原因，明確仿寫的基本形式與要求，再四人小組共同完成批改任務。學生學得有實效：四人小組的學習不但把學生學到的知識活學活用，仿寫存在的問題得到了解決，學生也把答案訂正得十分認真，而且批改的過程也是學生自我反思的過程，他們會不自覺地提醒自己在仿寫時不犯類似的錯誤。學生這樣的觸發(fā)從拓展練習的情況反饋中能得到證實。總之，學生有收獲的課堂就是有實效的課堂。

三、兩點困惑

仿寫作業(yè)講評課順利結束了，但是也有一些問題困惑著我：

1.平時的作業(yè)講評課形式雖然不新，以老師講、學生記為主，但是可以講解許多內容。這堂課我只對仿寫做了一節(jié)課的講評，覺得這樣一節(jié)課的時間對于九年級學生有點浪費，那么作業(yè)講評課在凸顯學生主體地位、夯實知識點、注重實效的同時課堂效率該如何提高？

2.班級里學生的程度參差不齊，好學生對仿寫已經掌握，中等學生眼高手低存在不少問題，而一小部分潛質生五題都錯，對于這樣良莠不齊的情況，該怎樣安排課堂內容，來顧及全體學生，讓每一位學生都有提升的空間？

九年級語文上冊教案范文第3篇

關鍵詞：《蒹葭》 備課 思考

一堂準備充分的課會令學生和教師都受益匪淺。例如，我在講授《蒹葭》的時候，這首詩選自《國風》中的《秦風》，是一首典型的愛情詩，塑造了一個不懈的追求心上人的執(zhí)著形象，現(xiàn)代中學生對此比較難理解。而且詩中采用的起興手法，重疊反復，教學難度比較大。

如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。我就想了好幾個方案，參考了書上和網(wǎng)上的各個教案，一個是“朗讀――注音――譯詩――分析”，一個是“預習――提問――范讀――跟讀――自讀――反復誦讀――背誦”，還有一個是觀看《蒹葭》動畫――作品簡介――現(xiàn)場演繹――歸納主題――談感受。最終我確定使用最后一個。為了令教學生動，不沉悶，我還準備了大量的幻燈片，課件制作的動畫也相當用心，授課時就胸有成竹了。學生提前預習了，在課堂學習中通過同桌互相提問，能體會到是在一個深秋的早晨，蘆葦上的露水還不曾干，詩人來尋找所謂的“伊人”。接著通過小組合作分析“伊人”為何人，學生能很快通過起興的手法，理解“所謂伊人”是在詩人用茂盛的蘆葦和結霜的露水引出的對象，可惜的是詩人喜愛的人卻“在水一方”，那種焦急、心緒不寧、如醉如癡的形象便躍然紙上。然后再對名句進行深入賞析，學生理解起來就很輕松，也都特別用功。現(xiàn)場演繹也是課堂的小，學生印象深刻，對主題把握也很到位，教學效果十分理想。

所以，我們面對這首詩絕對不能“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。 有一個同事有這樣的教學經歷：教初一年級的生物課，里面有的教學內容是關于人體的生殖器的，她猶豫不決，講得太籠統(tǒng)，擔心學生不能形象理解，講得太詳細，又擔心學生會害羞，不愿意配合。于是，她用課間操的時間走進教室，想了解學生的想法，不小心看到了學生的生理衛(wèi)生書本里這一章節(jié)的內容已經被學生翻得發(fā)黃了，她所有的擔心都是大可不必的。上課時，她說：“生殖器這一節(jié)上不上啊？”大部分學生都害羞地低下了頭。她笑笑說：“我發(fā)現(xiàn)每位同學都翻黃了這一節(jié)課的內容，你們說我能不上嗎？”班里的學生都笑了起來，這節(jié)課效果很好，很受學生歡迎。

我不禁在思考，愛情這一古老而神圣的話題，教師應該和學生一起探討，特別是通過這樣的細致描寫，將男子對淑女思念得輾轉反側，進而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩賦予畫面般的美感。但是在探討的時候，我們必須要注意，文章不能理解得膚淺了，要引導學生樹立正確的愛情觀和人生觀，否則就會對學生的情感、態(tài)度和價值觀產生負面影響。因此，這堂課一定要上出深度和廣度，讓學生受到情感熏陶，形成正確的愛情觀，這也是我反復考慮使用哪個教案的顧慮所在。同時，我也在反思，上個學期，九年級上冊《西花廳的海棠花又開了》的授課過程中，我已經引導學生，對鄧穎超和總理的愛情之路進行合理的分析和思考，知道他們是基于共同的革命理想和信念忠貞不渝地在一起，已經樹立了比較正確的愛情觀。這樣，講起《蒹葭》來，應該還是可以順水推舟，從而水到渠成的。

對此，我感觸頗深，教師的備課和心態(tài)相當重要。相反，如果我沒有認真?zhèn)湔n，匆忙上陣，課堂氣氛就十分沉悶，教學效果也不好。可見，認真?zhèn)湔n，多比較幾個不同的方案，收獲就不一樣。這決定著這節(jié)課的效果好壞，這對教學是十分重要的，能讓學生在快樂中學習，讓課堂有更精彩的呈現(xiàn)。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時教師又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此，教師上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富、現(xiàn)實，教師教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我們每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中問題。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系、不可分割的。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學，對教學的成功至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本和語文教參，想方設法令課堂生動，流于形式，學生盲目接受。我忽略了實際問題：一方面，我班學生聽、說的能力相對較弱，授課采用普通話教學語速過快，學生還不能適應。另一方面，我班的男同學比較活躍，上課積極，但中等生、后進生占較大多數(shù)，尖子生相對較少發(fā)言。我備課時也沒有注意到這些特殊情況，因此教學效果不太理想。由此可以看出：了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

備課是教學中一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。如果備課不充分或者備得不好，將會影響課堂氣氛和學生學習的積極性。我明白了備課的重要性，因此每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，做到讓自己滿意為止。雖然很辛苦，但學生學有所樂，學有所得，是我們最值得欣慰、也最愿意看見的。

九年級語文上冊教案范文第4篇

堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。親愛的讀者，小編為您準備了一些歷史教師述職總結，請笑納!

歷史教師述職總結1本學期的教學工作已進入尾聲，經過一個學期的歷史教學，有成績也有不足。為了便于在今后的工作中改正不足，發(fā)揚光大優(yōu)點，從而取得更大的成績，提高教育教學質量，現(xiàn)對本學期的教學工作進行如下反思：

一、基本情況

今年我任教九(3)(4)兩個班的歷史課，看到八年級升九年級的成績單，這兩個班的學生成績參差不齊，成績好的學生和成績差的學生差距明顯。另外，優(yōu)秀率較低，后進面還是很大，成績不太理想，歷史學習基礎較差。

二、主要經驗

(一) 認真設計每節(jié)課的導學案：鉆研教材、參考資料、認真?zhèn)湔n。

在備課環(huán)節(jié)，我不但備教材備教法而且備學生，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作到精心安排，探究活動做好設計，做到每一課都“有備而來”。沒設計出導學案堅決不講新課。

(二)抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。

我憑借多年的歷史教學經驗，把教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，努力抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學效率。

(三)抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時。

上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節(jié)上課前，我都對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

(四)加強中考、新課程改革等信息的收集和處理，關注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中考意識。

九年級的教學工作是直接面對中考。做為九年級教師不能只顧眼下，閉門造車，不去了解中考新信息。因此，我平時較多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中考意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。

(五)教給學生一些學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。

平時的教學中，我在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，把做為畢業(yè)生必備的技能盡數(shù)傳教學生。

(六)課堂教學中我注重激發(fā)學生思維興趣。

“興趣是最好的老師。”如果教師通過設疑，創(chuàng)設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。例如，講《美國南北戰(zhàn)爭》前，我首先出示了美國第一任黑人總統(tǒng)奧巴馬的照片，從一個黑人能成為美國總統(tǒng)談起這場戰(zhàn)爭，進而引發(fā)學生思考這場戰(zhàn)爭的原因，性質，結果。結合問題把學生帶入教材，帶著問題去認識，分析，概括和評價，這樣便激發(fā)了學生的思維，教學效果較好。

三、不足的方面

1、課時和內容所限，任務重，為了加快總復習的速度，在10月份中旬學完九年級上冊的內容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習，導致學生對于整節(jié)內容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2、督促檢查的力度不夠。

3、對學生輔導還不夠到位.

(1)對尖子生每個老師都喜歡尖子生，我也不例外。但我對他們的關注不夠，我班的某個尖子生成績下降，沒能及時找他談心，分析成績降的原因，幫助其樹立信心，沒能抽時間幫他在做難題的解題思路上進行指導。上課時有個別學生不聽課也不提醒，任他們放任自流，導致成績下降。

(2)每個班都有厭學的學生，特別是男同學，每個班都有七、八個，上課紋絲不動，每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對象。偶爾能鼓勵他們，偶爾能找他們談話，偶爾授課時能督促他們做課堂筆記，但多數(shù)時候是對他們忽略，有時心情不好還說了一些傷害他們自尊心的話，使他們對歷史學科更失去了興趣。

4、教法呆板。

課改我注重了導學案的使用，很少在用多媒體了。歷史課內容豐富多彩，用多媒體上，效果更好，學生對與課文有關的影片、視頻、歷史圖片很感興趣，但我在教室上，僅對課文作了一些補充，不能夠吸引學生。對學生的引導、啟發(fā)不足，導致(包括尖子生)能力難提高，考試時難題易丟分。

四、今后努力的方向

1、指導學生學習歷史的科學方法，掌握記憶技巧

。

我們知道時間，地點，事件是歷史基礎知識的關鍵。不少學生采用機械記憶方法，收效不大，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學中，我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。

2、注意培養(yǎng)學生的自主學習

。

新課程要求教學應該是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我還應繼續(xù)努力改變學生原有單純接受式的學習方式。

3、加強自身業(yè)務學習，學習新課標下新的教學理念，注重答題技巧的指導。

4、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。

5、加強尖子生的培養(yǎng)、差生的思想轉化工作力度。

6、多用多媒體上課，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

7、多了解中考信息，把握中考趨勢

，多訓練中考練習題。

中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，不斷反思自己的教學，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=一定能成功。

歷史教師述職總結2本學期我擔任七年級兩個班的歷史教學工作任務。雖然是老教師，我對教學工作絲毫不敢怠慢，我認真?zhèn)湔n，扎實開展教學活動，勤于聽課學習他人長處。經過一個學期的努力，順利完成教學任務，以下是我本學期的歷史教學工作總結。

一、認真?zhèn)湔n。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。我不管多忙在教每一節(jié)課前我都仔細研讀教材和相關的教學參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，確定重點難點，設計新課導入、子目之間的過渡語，然后擬定具體的教學設計，編寫教案。

二、結合學生的學習狀況，選取擬定適合學生的教學方式，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。因為所教學生整體基礎差，學習習慣不佳，學習不主動。因此，我把握照顧全體，關注個別的原則。以講授法為主，啟發(fā)式教學為輔，注重基礎知識的教學和學習方法的指導。

三、運用現(xiàn)代教育技術，采用多媒體教學。歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學能較好解決這個問題。教學網(wǎng)站上有大量的課件資源，為節(jié)省時間，我通常采用下載加修改的方式準備課件，甚至期中、期末復習課、試卷講評課也制作課件采用多媒體教學。

四、興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是注重新課導入，采用學生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導入。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用講述法加問題教學法，讓學生從問題中學會思考。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

五、學生學習基礎差，學習成績不佳，學習信心不足。我沒有急于求成，總是給學生鼓勵，對學生耐心的輔導和幫助，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

六、積極參加教研活動。圍繞“如何上好公開課”“如何學好學科知識”“教學中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評課，本學期完成20節(jié)的聽課任務。在教學公開周活動，積極參與聽課評課。

七、履行骨干教師職責，認真開展教師“結對子”活動。本著互相學習，共同提高的目的，制定結對子計劃，互相聽課評課，本學期有明顯提高，本人聽了許老師9節(jié)課，而許老師聽了我10節(jié)課。通過結對子活動，我認識到自己存在的許多不足，也認識到結對子是雙向交流，“三人行必有我?guī)煛薄］^好發(fā)揮骨干教師的作用。

八、有計劃舉行單元測試。本學期積極收集單元試卷，做到每單元都進行測試。通過測試能及時了解學生平時學習情況，有針對性進行輔導，調整教學進度和策略。期末練習卷也進行測試，并進行詳細講評。期中考試是四校聯(lián)考，對比認識教學差距，促進良性競爭。

九、積極參加培訓學習，本學期參加20__年“初中教師崗位培訓班”學習、“__教育接力”活動、名師講堂等。

十、存在的不足是個人備課有時針對性不強，對課標要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學中，往往還是老師講得多，提問學生偏少。新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學模式。

歷史教師述職總結3本學期，本人任教八級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，用心參加科組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

作為教八年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的用心性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

透過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時發(fā)覺很大一部分學生理解潛力較差，學習自覺性不高。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

本學期，本人任八年級二個班的歷史課。我認真學習從各方面嚴格要求自己，適應新時期教學工作的要求，用心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

三、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

歷史教師述職總結4古人以史為鏡，學習歷史可以提高我們的素養(yǎng)。對于歷史老師來說，歷史教學應該吸引學生的注意，讓學生有興趣，感興趣。而不是一味的照著書本讀書。本學期即將結束，現(xiàn)就本學期的教學工作做一個總結。

本學期，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教

育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

歷史教師述職總結5全面貫徹新時期黨的教育方針，適應社會發(fā)展需要，加快實施素質教育的步伐，已成為教育教學人士的共識。中學教學作為培養(yǎng)中學生的教育基地，肩負著十分重要的責任。激發(fā)學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學歷史教師共同的使命。同時也不應把素質教育與高考評估機制、高考選拔學生對立起來。

作為一名高中歷史教師，我想寫出教學上的點滴心得，與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應做到以下幾點：

一、更新教育教學觀念，實施教育教學創(chuàng)新

素質教學的先導是教育觀念的創(chuàng)新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。傳統(tǒng)教育觀念已經在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說：以教師為中心整節(jié)課都堅持“填鴨”，把學生看成是接受知識的容器，只教書不育人，忽視學生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識;老師惟我獨尊，高高在上、對學生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認為學生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學方法造成學生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學效果肯定不好，而且還扼殺了學生創(chuàng)造的內在動機。讓趣味無窮的歷史變成一個枯燥無味的數(shù)字，最終使學生失去了學習歷史的興趣，同時也基本放棄了歷史學科的學習。這跟我們的素質教育和時展是不適應的。因此我們作為新世紀的教學工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它，改變它，解放思想、更新觀念樹立學生主體觀。從“主演”變?yōu)椤皩а荨薄Ｔ趯W校公開課上，開課教師上初三歷史《美國內戰(zhàn)》，把“販賣黑奴”的廣告導演成學生的活動。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強的文藝表演才能，同時有較強的表演欲望的學生。)通過演練，學生既認識到了黑奴當時的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說明了黑奴問題成為了美國當時社會的焦點。另外如在講《一國兩制》一課時，通過讓學生看錄像《百年中國》的紀實片段;《》一課時，播放電影《》片段等等，這些課，使我確認，高中歷史教學，也應盡量挖掘“可導”“可演”的題材。方法上可采用電化教學，運用多媒體，展現(xiàn)出一幅幅生動畫面，以引發(fā)學生學習歷史興趣，豐富學生的感性認識，達到事半功倍的教學效果。變“灌輸”為引導，在課堂教學中老師起到“服務”“參與”“引導”“點撥提升”“補充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設和諧民主的氛圍，尊重學生的個性，提倡學生標新立異，鼓勵質疑，激勵思維。

二、更新備課方式，提高課堂實效性

九年級語文上冊教案范文第5篇

關鍵詞：新課程　課程改革　課堂教學　教師培訓

中圖分類號：G62　文獻標識碼：A　文章編號：1007-3973(2010)012-163-02

秋學期進行開學工作教學檢查的時候，到某校隨堂聽了兩節(jié)課。一節(jié)課是小學六年級語文課《最后的姿勢》(蘇教版六年級語文上冊第八課)，另外一節(jié)課是初中九年級化學《空氣是一種寶貴的資源》，上課的兩位老師都是各個學校的業(yè)務能手，是我們壽縣八十年代的老師范生，教學上都有著比較豐富的教學能力和教學經驗，在學校都是取得過良好的成績，有較高的威望的(說是隨堂聽課，其實學校是有準備的)。但兩節(jié)課下來后卻感觸很深，正如教育局督導室趙子運主任所說的：“這兩節(jié)課若是放在以前，都是可以用來上公開課，可以用做觀摩教學的。但現(xiàn)在有點不合時宜了”。具體過程如下：

在上《最后的姿勢》的時候(第二課時)，老師左手拿著兩本書，一本是教材，一本是教參。教師對照教參的內容編排和指導，逐字逐句的告訴學生，這是重點句子，要怎么理解、這些是重點詞語、要怎么理解、這些句子和詞語反映了譚千秋老師是一個什么樣的人，他具有的品格是怎么樣的，他是我們學習的榜樣。一節(jié)課下來，可以說老師教的非常的細致和認真，條分縷析，字、詞、句以及主題意義都講解分析的很透徹。老師說了很多，學生記了很多……課后，趙子運主任是這樣評點的：能夠抓住本節(jié)課的教學目標，突出教學目的，思路清晰，教學過程完整嚴謹，但存在以下的不足：(1)沒有突出朗讀在課堂教學中的作用，整節(jié)課只讓學生讀了幾個重點句；(2)沒有體現(xiàn)教學中學生的主體地位，學生都是被動的體驗和記錄人物的思想感情和課文內容，學生沒有主動思考的時間和條件，整個教學過程都是教師告訴學生，什么是什么樣的：(3)沒有充分的利用和發(fā)掘教材內容，沒有使學生大致了解地震是怎么一回事，不便于學生對課文內容的理解，沒有指導學生觀看插圖，從中獲得信息，更不要說利用多媒體教學了……

第二節(jié)課是《空氣是一種寶貴的資源》，這節(jié)課是下午的第一節(jié)課，課堂教學的內容比較簡單，信息量很少，主要有三部分的內容：(1)氧氣；(2)氮氣；(3)稀有氣體，然后是一個知識小短文：保護空氣。這是最基本、最粗淺的關于空氣的基本知識。這節(jié)課老師上的特別認真，板書又嚴謹又規(guī)范：

(1)氧氣的性質、狀態(tài)、用處；

(2)氮氣的性質、狀態(tài)、用處；

(3)稀有氣體的性質、狀態(tài)、用處；(講解這些用了大概有二十五分鐘的課堂教學時間)，然后教師用其余的時間來說明保護空氣(這些內容應該是學生用來自濱的)。

保護空氣：(板書)

硫和酸雨、氟利昂、臭氧層和臭氧、植樹造林、廢氣排放……(但唯獨沒有說到低碳)。

整個一節(jié)課，老師說的滔滔不絕，引經據(jù)典、旁征博引，累了一身汗，但卻沒有給學生一次思考的機會，也沒有讓學生回答一個問題。由于是下午第一節(jié)課，有幾個男生差不多要睡著了，有幾個女生偷偷的回頭觀察我們幾個來聽課的人的表現(xiàn)。

事后，趙主任在點評時候無奈的說：老師真敬業(yè)，也真累，農村學校的素質教育、課堂教學改革還任重道遠。

由以上二個案例不難發(fā)現(xiàn)，在素質教育的口號已經提出很多年之后的今天，廣大農村中小學新課程課堂教學改革與實際課堂教學之間還有很多的差距，課程改革還存在著很多問題。新課程改革的中心環(huán)節(jié)是課堂教學方式的改變，課堂教學改革無疑是課程改革的重點和難點，但課堂教學方式的改變又首先是觀念的改變。從2005年至今，我們六安地區(qū)新課程實施已有5年多時間，在全新的教育理念主導下，我們的課堂，教師的教學方式，學生的學習方式已經發(fā)生了巨大的的變化。但是，我們也應該看到，在許多偏遠的農村學校，由于信息和交通以及教師自身因素等方面的原因，課堂教學改革的實際情況和課改目的、要求之間還有很大的差距，困惑、迷惘甚至于是麻木常常阻撓教改的深入。

為什么會出現(xiàn)這樣的一些情況呢?通過多年的對農村學校課堂教學的接觸、觀察與反思，我以為是以下原因造成的。

1　原因探析

1.1　習慣的作用

由于在崗任教的教師基本是從傳統(tǒng)高等師范教育中走來，特別是八九十年代的老師范生，從小學到大學畢業(yè)，接受的是“老師講、學生聽”的“由教到學”式的教育模式，多年來養(yǎng)成了這種教學思維。有許多老教師秉持著固有的觀點，雖然接受和認同了新課程理念的教學觀、學習觀、課程觀和評價觀，但在實際教學實踐中，仍然按自己固有的方式和套路“出牌”，依舊是經驗性地備課、上課和拓展，講授式、填鴨式教學方法以及甄別式教學評價等。這種自然的、多年養(yǎng)成的“習慣”，在一定的時期內很難加以克服和改正。特別是對一部分有了幾十年教齡，在應試教育下取得過優(yōu)秀成績，所處環(huán)境又相對閉塞的這部分教師。他們缺少的是創(chuàng)新意識，在“習慣性”的作用下，養(yǎng)成了因循守舊，躺在過去功勞簿上的心理。

1.2　惰性的原因

在農村教師中，由于生活環(huán)境、生活壓力、知識結構、年齡結構等諸多因素的影響，很大一部分教師都或多或少的存在有惰性問題。這種“惰性”具體表現(xiàn)為不善于學習、研究和積累、不善于接受新事物、新思想，不善于嘗試課堂教學行為、方式、理念的改革和創(chuàng)新等。養(yǎng)成這種“惰性”并不單純是教師的責任，而多的是傳統(tǒng)教育體制、教學制度造成的。教師的主要教學任務就是傳授知識，教學行為過程基本上就是根據(jù)教材寫教案，上課復述知識，天天批改作業(yè)，定期組織考試等，無須教師去自主學習，天長日久便形成了一種錯誤觀念，認為“老師不需要學習”了，課堂教學過程也就被定型了，也就覺得沒有什么是需要變化的。

1.3　形式主義

目前在如何實施新課程、提高課堂教學有效性方面，雖然在不同的場合，人們由于迫于素質教育的形勢，迫于課程改革的發(fā)展要求，都高喊課程改革的口號，但具體到實際的教學過程上，則表現(xiàn)為明顯的形式主義。即面對課堂教學研究，不能進行認真的思考，而是抱著應付的心理，說的是一套，做的又是一套，課堂教學形式“換湯不換藥”。多數(shù)教師基本從理論上能夠理解新課程，理解新課程理念新課程理念，知道師生間角色要實現(xiàn)轉換，但在實際的教學過程中卻任然沿用傳統(tǒng)的觀念、思想、行為、手段來組織教學過程，完成教學任務。教師們備課的重心仍然是備教材，各其中的知識和技能，沒有實現(xiàn)備課重心由“備教材”向“備學生”的轉移，教學設計依然“目中無人”。在課堂教學中，教師似乎想體現(xiàn)以學生為中心，然而在學習時間分配、話語權占有、傳授權威性等方面仍占絕對主導和控制地位，不敢放手讓學生自主學習，不舍得把學習時間

還給學生，強調嚴格管教，凸顯“傳道、授業(yè)、解惑”絕對的的權威地位。

2　對策與建議

如何使教師真正走進新課程、提高課堂教學的有效性，使課堂教學的改革能夠真正的落到實處，我認為最重要的是：根據(jù)學校發(fā)展需要，引進多元化培訓模式；根據(jù)課堂教學改革需要，開展扎實有效地新課程校本教研；根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展需要，實施“讀書工程”，培養(yǎng)學習型教師。

2.1　引進多元化培訓模式，提高新課程教師培訓的實效性

在與廣大的農村教師的多層次的接觸中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師尤其是一些有十幾、幾十年教學經驗的老教師，他們對教育系統(tǒng)組織的各種新課程培訓、教材教法培訓、校本培訓等抱有無所謂甚至是消極抵觸的態(tài)度。所以需要引進多元化培訓模式，滿足新課程改革對教師發(fā)展的需求。

(1)采用多樣化培訓模式，滿足教師發(fā)展需要。首先，要制止各地舉辦的“蜻蜒點水”、只要數(shù)量，不注重質量的式大規(guī)模培訓，增強實效性。許多地區(qū)教育行政部門、教科研部門為了提高培訓效益，在大禮堂、電影院舉聲勢浩大的專家培訓，教師們坐在臺下“交頭接耳”、“各懷心腹事”，收效甚微。培訓活動下移到各學校，深入到課堂，開展針對學校實際問題的研究性新課程教師培訓。

(2)建立長期有效的培訓機制，提高學校層面教師培訓的有效性和連續(xù)性，增加實踐性和可操作性。要樹立“培訓為課堂改革服務”的培訓理念。各地區(qū)和各學校把新課程培訓作為一項長抓不懈的重要工作，作為年度考核、評價學校工作的重要指標，并建立一種培訓、指導、監(jiān)督的長效機制。

(3)培訓內容注重實效性和針對性，解決課堂教學中的實際問題。地區(qū)教育行政部門和各級各類培訓部門要改變“壟斷”、家族式的培訓方式，培訓內容和指導專家的選擇權應該下放給學校和教師，由學校和教師根據(jù)自己情況提出課程內容和聘請專家。體現(xiàn)“專家引領+教學反思=專業(yè)成長”理念，讓一線教師與專家實現(xiàn)“零距離”交往，真正做到理論與實踐的結合。

2.2　扎實有效地開展校本教研，促進教師專業(yè)成長，轉變教學理念

對子實施新課程而言，新課程教師培訓固然必要，但扎實有效地開展新課程校本教研更為重要。培訓是一種“洗腦和換腦”的過程，通過培訓建構理念：校本教研是一種“體驗”，通過體驗開展行動并進一步內化理念，構建屬于自己的課程改革教育觀念，并發(fā)現(xiàn)自己的成功和成長，找到自己的差距與不足。而反觀我們每年開展的校本培訓，普遍存在三個方面的問題：一是重視程度不夠；二是不重視實效；三是時間不能保證。由此導致了校本教研流于形式，沒有起到應有作用。為此有必要加強以下三方面工作：

(1)以提高課堂教學有效性為主題開展務實性的校本教研活動，轉變教學理念。開展有針對性的培訓，采取有效激勵機制，提高教師參與校本教研的積極性，真正引導教師走進校本教研，提高全體教師的參與積極性，在富有本校特色的校本教研活動中體驗成功，提高教師教科研能力，最終實現(xiàn)課堂教學過程的改革。

(2)圍繞課堂教學有效性為主題開展課題研究，動員教師全員參與，引導教師走進校本課題研究，引領教師學會課題研究，以轉變教學行為。針對教師所困惑和想探索的問題，確定研究課題，在富有本校特色的課題研究過程活動中體驗成長。山西省澤州一中每個教研室確定一個課題開展研究，鼓勵教師全員參與，通過課題研究促進教師專業(yè)成長。

(3)在培訓經費和培訓時間上給與保證，要讓教師覺得培訓和上課一樣重要，甚至比上課更重要。以促使新課程課堂教學改革不斷深入。這樣廣大教師才能夠真正認識到培訓的重要性和意義，才能夠使培訓起到應有的作用。

新課程課堂教學改革中存在的問題遠不止以上這些，比如學生自主與教師引導的關系，賞識教育與批評教育的關系，教案與課堂教學、教后反思的關系等。隨著新的課程改革的不斷的深入，出現(xiàn)的問題還會很多，問題的表現(xiàn)形式會更加的多樣化，這些都需要我們去認識、去思考、去解決。新課程課堂教學改革效果如何?不僅僅是只關系到新課程改革的成功與否，更關系到一代學生的質量和發(fā)展，我們必須有高度的事業(yè)心、責任心，既熱情傾注，又冷靜面對；既大膽前行，又穩(wěn)妥探求，保證課改的順利進行。

參考文獻：

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