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暑期社會實踐方案范文第1篇

一、實踐活動主題

“訪談師哥師姐，尋找青年魯班，內化魯班精神，促進學風建設”

二、實踐活動目的

魯班文化是“知行合一”的中華優秀傳統文化，魯班精神具有“踏實嚴謹、精技強能、勤奮進取、自主創新”的豐富內涵。為幫助同學們弘揚魯班精神，傳承魯班文化，在輔導員介紹和組織下，通過訪談優秀校友的形式，引導和幫助學生了解在一線工作的師哥師姐成長體驗與創業經歷，感受企業文化、工地文化，以優秀校友為榜樣，增強學生學好專業知識的信心，推進學風建設，做精技強能的魯班傳人。

三、實踐活動準備

(一)輔導員認真進行策劃和組織，做好校友選擇、聯絡與學生實踐發動工作。輔導員在班導師支持下，在近六年所帶畢業班級學生中，聯系推薦五名或者更多優秀校友，接受實踐學生訪談學習。

(二)所推薦校友原則上具備“青年魯班”的特點，具有良好的示范性：

1.在施工企業一線扎扎實實工作，表現優秀，得到單位認可;

2.曾在“魯班獎”、“泰山杯”等獲獎項目中工作，能夠分享精品工程施工經驗;

3.在工作單位表現突出，個人能力和業績進步明顯;

4.個人自主創業，取得一定業績，發展態勢良好。

(三)輔導員在目前所帶班級中，組建學生實踐團隊，在暑假深度專訪至少一名師哥或師姐。

1.以大一、大二學生為主，本著居住地相近，交通聯系的原則，可以跨年級、跨專業，組成實踐團隊。實踐團隊由四至六名同學組成，明確一名團隊負責人。

2.實踐團隊提前聯系要訪談的師哥或師姐，確定訪談時間、實踐地點。制定實踐計劃，提前認真準備訪談提綱和實踐內容，進行實踐任務分工。

3.學院為每個實踐團隊提供實踐經費二百元，用于團隊成員短途交通費和基本準備費用。

四、實踐活動方式

(一)進行工作體驗。

參觀師哥師姐工作場所，了解企業文化;了解崗位要求;了解工作流程，實地感受師哥師姐的工作氛圍。跟隨師哥師姐進行一天的工作體驗，體會師哥師姐的工作狀況，做好記錄。參觀與體驗要服從企業管理，保證人身安全。

(二)與師哥師姐座談交流。

深度訪談師哥師姐，了解師哥師姐自畢業后的工作歷程，在工作中、發展中的成長體驗與創業經歷，體會“踏實嚴謹、精技強能、勤奮進取、自主創新”魯班精神在師哥師姐身上的表現。請師哥師姐提出對自己的寄語和建議，對老師、對學院提出希望和要求。

(三)探尋魯班印跡，班墨文化齊魯行。

在輔導員老師指導下，通過網絡查詢、親朋交流、查看資料等形式了解本地區“魯班印跡”，即與魯班相關的景觀(古跡、廟祠、紀念場所、雕塑)、文化資料(年畫、書籍)、傳說典故。進行實地調研，通過照片和故事的形式把它們記錄下來。拍攝照片，進行簡要文字說明，反映此印跡實物本身蘊含的故事，或者反映尋找此印跡實物過程的故事。文字不超過1000字。

五、實踐成果體現

(一)通過實踐照片、實踐報告、心得體會等方式來體現實踐成果。書面材料不少于XX字，圖文并茂。

(二)開學返校后，召開實踐成果分享會。分享實踐經歷、講述實踐故事、交流實踐心得，形成共識促進個人成長與學風建設。

(三)在班級中設置實踐成果宣傳欄，更廣泛地分享實踐體會，通過“青年魯班”的故事，激勵同學們踐行“踏實嚴謹、精技強能、勤奮進取、自主創新”魯班精神。

六、對輔導員的要求

(一)輔導員做好實踐輔導工作。在實踐安排、實踐安全、實踐成果等方面對實踐團隊進行認真輔導，保證達到實踐目的。

(二)輔導員創造條件指導學生實踐，實地引導實踐團隊高質量完成實踐活動。

(三)指導實踐與輔導員家訪相結合。通過實地家訪，了解掌握學生及其家庭基本情況，關心幫助他們，促進學生健康成長。特別是重視到困難學生及特殊學生家庭進行走訪，為學生及其家庭送去溫暖和愛心，宣傳落實國家和學校的幫扶政策，激勵學生樹立起克服困難的決心和信心,立志成才。

七、教學系指導

(一)教學系團總支進行實踐活動組織工作。發動輔導員、班導師聯系推薦優秀校友。匯總校友資料，按校友工作地點和工作性質進行分類整合，確定實踐地點。

(二)組織輔導員分工指導。確定實踐指導地點、時間和家訪學生情況。教學系魯班項目指導老師，結合本系特點，組織本系魯班文化社團，合并進行“班墨文化齊魯行”實踐活動。

(三)輔導員在外地的實踐和家訪工作，按照學院《差旅費管理辦法》辦理。教學系把暑期輔導員《參加實踐活動指導安排表》，在7月13日報送魯班項目組，提交院領導審批實施。

(四)暑期結束后，以教學系為單位進行實踐活動總結工作，推薦表彰人員，展示實踐成果。

(五)校友聯系資料(附表)、學生實踐團隊組成(附表)和實踐成果書面材料做好存檔，副本在9月21日前送交魯班項目組(4號教學樓北305房間，鞏文學老師)備案，電子版發郵箱：lubanwenhua@sdcjxy.com。

八、表彰與獎勵

學院魯班項目組、學生工作處和團委對“訪談師哥師姐，尋找青年魯班”大學生暑期社會實踐活動進行總結工作。對在社會實踐活動中涌現出的先進個人、實踐團隊和指導教師進行評選與表彰。獎項設置：

(一)對積極參加，表現優秀，做出貢獻的學生，頒發“社會實踐先進個人獎”，發放獎品。

(二)對認真準備，實踐效果突出，提交高質量實踐成果的實踐團隊，頒發“社會實踐優秀團隊獎”，給予經費補助，授予獎狀。

暑期社會實踐方案范文第2篇

大學生暑期社會實踐活動的組織實施

根據高校自身的特色，大學生暑期社會實踐的組織實施方式可以多樣化。臺州學院結合沿海地區的經濟、社會發展水平，立足本地，開展主題先行，點面結合，以專業性、服務性為

特色的暑期社會實踐。

(一)合理組隊，明確任務臺州學院各二級學院招募團隊時，采用按項組隊的形式。首先是確定團隊負責人。隊長必須責任心強，組織經驗豐富。接著，根據預期目標，將成員人數嚴格控制在5－15人，其中要有至少一名組織能力強，一名文字能力強，一名是臺州本地人。要求每個隊員各盡其能，注重團隊合作。最后，選定活動內容及時間安排表，明確注意事項，制定實踐計劃，進行申報立項。這種以按需組團形式組織起來的大學生暑期社會實踐小分隊，能夠有效地促進隊員創新意識的形成和創新思維的發揮，培養團隊合作和綜合思考問題的能力。

(二)結合專業，走進基層高校暑期社會實踐項目的遴選、培育與立項，必須要立足學校的辦學實際，圍繞學科特色與專業優勢、人才培養特色等科學設計實踐選題。［2］臺州學院致力于摸索并擴展“訂單式”暑期社會實踐的活動模式，結合各專業特色策劃活動方案，例如以開展基層調研為前提的“赴企業、農村和機關單位”類暑期社會實踐活動，學生將自身的專業知識和社會實踐結合起來，達到知、學、思、行的統一。

(三)結合課題，服務就業把暑期社會實踐活動與課題研究相結合起來，有助于增強暑期社會實踐的教育性，幫助學生提高專業水平，為將來的就業增加砝碼。臺州學院每年組織學生積極參加浙江省“挑戰杯”大學生創業大賽、“新苗人才計劃”大學生科技創新活動，積極申報省、市、校立項科研，并將課題研究跟社會實踐結合起來，將課題的可行性研究放在社會實踐中進行，使參與課題的學生具備理論功底和實踐能力，提升其就業競爭力。(四)健全制度，加強管理加強規章制度建設能夠為暑期社會實踐規范有序地開展提供有力保障。臺州學院根據實際制定實施意見和辦法，編寫了臺州學院大學生暑期社會實踐指導手冊，對暑期社會實踐活動的組織形式、方案設計、調研需求、動員實施、宣傳指導、總結展示、評價表彰等各個環節進行詳細說明。同時，成立以校團委為總策劃，各二級學院分團委組織發動的暑期社會實踐實施體系，分工明確，便于加強管理。

創新大學生暑期社會實踐活動組織形式，豐富成效評價體系的途徑

(一)與專業知識相結合，以就業為導向1．結合社會調研和科研實踐活動堅持專業理論與實際相結合，根據社會實踐活動調研選題，有組織地開展專題調研，撰寫調查報告，為臺州當地經濟社會發展提供理論依據;以二級學院學生科研項目的參與者為主，充分利用假期，結合自己的專業特長，通過查資料、做實驗、寫論文等，開展集體研究和攻關，爭取出一批科研成果。2．利用學生骨干掛職鍛煉集中組織學生骨干到臺州各社區、企業、農村進行掛職鍛煉、調查研究，深入了解國情，經受磨練，增長才干。作為實施“青年者培養工程”的重要環節，掛職的學生骨干在參與實際工作的過程中，加深了對臺州這座城市的認識;同時結合“大學生就業創業見習行動”，幫助他們提高職業素質、實際操作能力和社會適應能力，為將來走向社會，順利就業奠定基礎。3．提倡創業創新活動積極引導大學生投身我省“創業富民、創新強省”總戰略的實踐，鼓勵大學生利用暑假時間深入社會，充分煥發創業激情和創造活力，開展各類實習和見習活動、創新創業活動，主動開展創新實踐，瞄準經濟社會發展的前沿，積極參與知識創新、技術創新和管理創新，鍛煉在校大學生的學習能力、實踐能力、溝通能力、以及社會適應能力，提升大學畢業生的就業能力和創業能力。

(二)改革運作形式1．加強項目化運作根據學生現階段開設的專業課程情況，結合當前經濟社會熱點問題設計項目課題，進行社會實踐。在團隊成員組織結構上應提倡多元化，鼓勵跨院系、跨年級、跨專業組建團隊，優勢互補，進行項目申報;再次，通過臺州學院網站對申報的實踐項目進行公開評估，對創新點突出、思路詳實的項目予以重點支持。2．深化基地化運作暑期社會實踐基地是大學生走向社會，接觸社會，服務社會的橋梁。應鼓勵各二級學院成立實踐基地，堅持“雙向受益”和“就近原則”，加強校地的交流聯系，探索校地合作的良性發展模式，為推進暑期社會實踐工作長效持續開展奠定基礎。3．合理確定專業教師指導一方面，學校應為暑期社會實踐隊伍配備專業指導老師，以其擅長的研究領域進行分配，保證“一隊一師”，為社會實踐的專業性、科學性提供支持，從而使大學生真正明確實踐方向，極大地提升實踐效果。另一方面，專業教師應將自己的研究課題、教學內容融入課題的項目化運作中，使教學與學生實踐緊密地聯系在一起，實現理論和實踐的統一。學院應完善教師指導的激勵機制，鼓勵更多的專業教師加入到社會實踐隊伍中。［3］

暑期社會實踐方案范文第3篇

【關鍵詞】大學生；暑期社會實踐

自約三十年前團中央首次號召全國大學生在暑期開展“三下鄉”社會實踐活動以來，各大高校均在暑期期間組織青年大學生開展關“文化、科技、衛生”方面主題的三下鄉社會實踐活動，起初主要是去農村地區開展實踐活動，近年來，主題日益豐富，且更為貼近國家社會的主要關注問題，如“關注留守兒童”、“關注流動兒童”等。實踐形式和內容得到豐富和發展。因此，在新形勢下，如何有效的推進社會實踐活動，真正實現青年大學生受教育、長才干，真正實現有效解決相關問題，讓受助群體收益是擺在大學生暑期社會實踐指導老師面前的難題。本文依據實踐項目的實施進程試從暑期社會實踐立項、實施、總結反饋等三個環節淺析新時期下如何開展大學生暑期社會實踐。

一、大學生暑期社會實踐的立項

暑期社會實踐主題的確立是大學生暑期社會實踐成功的首要條件，主題的確立可以依據以下幾個維度來綜合確立：一是每年的大學生暑期社會實踐的文件通知，這是開展相關活動的主要依據，可以從中選題；二是社會關注的熱點問題，網絡新媒體的迅猛發展能夠迅速聚焦當前社會的關注熱點，有利于社會實踐團隊實踐主題的確立更加貼近社會當前實際；三是青年大學生的特點，從所學專業、個人特長等角度去做擅長的領域，有助于保障社會實踐的實效。；四是社會的實際需求，結合實際需求去開展社會實踐有助于解決現實存在問題，凸顯實踐的必要性和重要性。

實踐團隊的組建是另外一個非常重要的環節，首先是要聘期富有經驗、責任心強的指導教師，指導教師是團隊的靈魂所在，能夠有效的協調指導整個實踐團隊的實踐過程。在實踐項目人員承受數、實踐項目資金等各方受限的情況下，組建一支政治強、作風硬、執行力強的團隊成員尤為重要，因此個人自愿是基礎，在個人自愿申請的前提下，可以結合實踐項目進行一些維度的選拔，實現項目團隊成員與實踐項目的高度契合，同時要根據實踐的項目對團隊成員進行合理的分工，如采訪、宣傳、后勤、數據分析等等。

實踐團隊的資源調配上，首先是可以申請政府部門、社會團體、公益組織等的公益資金扶持，如“青年中國行”等項目，一方面可以對實踐團隊進行有力的專業化培訓，另一方面可以提供充足的社會實踐所需資金；二是可以前期自行運營一些公益創業項目進行自我的造血，通過自我造血為社會實踐提供必須的資金支持；三是可以做一些社會募捐活動，募集實踐活動所需的經費。

實踐地的前期走訪，在社會實踐主題項目實施之前，要做好必要的前期準備，首先是對實踐地環境的了解，對實踐地的交通、安全、飲食、醫療等具體情況做到熟悉；其實是實踐項目內容包括對象狀況的了解，根據具體情況做好社會實踐的工作預案和實施進程；最后是根據實際情況，做好應急預案，對可能出現的安全隱患和突發狀況制定預案。

二、大學生暑期社會實踐的實施

實施之前，要針對實踐項目做深入的剖析，對目標任務進行有機的分解，制定合理的具體實施方案，要研判各種突況，做好工作預案，購買必要的物資資料。實施過程中，如果是做調研項目的話，那么需要做好詳實的調查問卷、檢驗檢測設備等；如果是做科技、文化、衛生等知識宣傳和普及的話，那么需要印發相應的宣傳資料和讀本；如果是關愛“留守兒童”或者“流動兒童”的話則需要配置相應的教具和部分文具等。如果是做新農村建設等主題的話，則需要準備相應的設備儀器，相關圖紙等等。

要對實踐團隊成員進行相關主題培訓，沒有經過培訓匆匆開展只會導致實踐效果大打折扣，要根據實踐主題開展一系列培訓，如社會調查方法、統計學、實驗方法、心理輔導等等。在集中培訓的基礎上，可以根據團隊成員的分工開展專門的業務培訓，也可在多只時間團隊中開展交流活動，促進團隊成員熟練掌握相關方法和技能。最后是安全問題，在實施之前及在實施過程中要對實踐團隊的成員進行安全教育，可以制定團隊的行動公約，亦可簽署安全承諾書，確保實踐團隊的人身安全、財產安全。

在實施過程中，要根據具體的推進進程與預計方案進行對比，及時糾正實踐過程中的偏差；在實踐過程中，要及時做好數據的收集和整理，便于后期實踐總結和反饋；在實踐過程中，要重視實踐團隊成員的安全，做到完成實踐預計目標和團隊成員安全并重，及時排查過程中的安全隱患，確保實踐項目的順利完成。

要善于整合實踐地當地的資源。在實踐過程中，要結合項目前期做的準備，整合當地資源助力實踐項目的完成，如可與實踐地的政府部門、公益組織對接，可爭取當地村民、居民的支持，可與在同地開展實踐活動的團隊聯系，共享資源等。

三、大學生暑期社會實踐的總結反饋

集中實踐環節結束后，總結反饋是非常有必要的，一方面有助于總結實踐的得與失，為下一次的實踐提供經驗，另一方面有助于聚焦社會關注度，凝聚更多的力量來解決存在問題。總結反饋主要是有一下幾種方式：一是撰寫總結報告，詳實記錄社會實踐的全過程，總結得失，為今后的實踐項目的開展提供可行性建議和支持；二是及時通過網絡媒體和平面媒體宣傳報道具體的實踐過程，網絡新媒體的迅猛發展。自媒體的高度發展，能夠最及時的宣傳實踐的過程和成果，能夠及時反映基層社會中的真實情況，聚焦更多的人來關注、解決相關問題；三是根據實際問題提供可行性解決方案，并將相關方案提交政府、公益組織等相關機構，為公共管理機構工作提供參考和建議，升華實踐項目的成果；四是可以通過組織座談會、分享會等方式讓團隊成員分享交流實踐心得，升華實踐的感悟體會，讓團隊成員真正在實踐中受教育、長才干。也可通過召開宣講會的方式，讓更多的青年大學生了解社會實踐。了解實踐項目，為今后實踐活動的開展提供助力！

總之，大學生暑期社會實踐是一項非常有意義的實踐教育的載體和手段，既幫助大學生在實踐過程中成長和發展，也對經濟社會發展等帶來了有力的促進，對社會的和諧、可持續發展帶來了一股清流，今后也可以不局限暑期、寒假等長假時間，實現將社會實踐活動貫穿于大學生培養的各個環節和時間段。實現實踐育人的目標。

作者：向杰等

    參考文獻： 

[1] 陳揚.基于項目運作模式的大學生暑期社會實踐探索[J]. 教育與教學研究， 2010，24（8）. 

[2] 曹雪亞，葛雪益.大學生暑期社會實踐評價體系的現狀分析及構建研究[J]. 科教文匯，2011（3）. 

[3] 范珊珊.淺談新時期大學生社會實踐長效機制的構建[J].科技信息.2013年21期. 

[4] 于曉萍，劉素紅，朱以財.大學生社會實踐育人實效性與發展路徑研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013年03期. 

暑期社會實踐方案范文第4篇

一、高度重視、精心準備

今年的暑期社會實踐活動是校團委響應江蘇共青團省委“服務科學發展、建設美好江蘇”的號召，我院采取“雙贏”政策，將理論實習與社會實踐相結合，讓小分隊成員在實習的過程中將理論回歸到實際中去指導社會實踐，突出高校服務地方的功能，受到了淮海工學院領導和當地政府的高度重視。

我院暑期社會實踐服務團先后多次召開服務團成員會議，對本次暑期社會實踐的行前準備工作做了具體的安排和分工。對于實踐方案的制定，也力求科學化、合理化、創新化，經過服務團全體成員的幾天努力，一套思路明確、實際結合緊密并結合學科特色的方案出爐。

為了使此次實踐活動順利開展，我院特別邀請了歷年來多次指導學生暑期實踐工作的資深教師佟瑛親臨指導。小分隊成員是由院學生會主席為分隊隊長、08級各班學生中經過層層考核中脫穎而出的學生和自愿請纓加入的當地大學生村官組成的。大學生村官的加入為此次實踐活動增加了籌碼也是歷次實踐活動所沒有的成員，不管是師資隊伍還是實踐團隊，可以說，此次實踐活動我院傾注了大量的物力和財力。

二、扎根基層、服務社會

1、村官加入，如虎添翼。

服務團成員到下車鄉后，得到了當地政府的熱情接待，同時下車鄉兩名村官自愿請纓加入。由于村官長期居住于此，對下車鄉實地情況相當了解，有他們的加入更能了解當地留守兒童在的生活情況、心理問題等各方面，因此也更有利于關愛留守兒童工作的順利進行。村官加入，我們暑期社會實踐服務團如虎添翼。

2、指導老師也成了“服務隊員”。

此次實踐活動，文學院指導老師佟瑛親自帶隊，與隊員們一起生活、一起開會討論、一起和留守兒童開展活動，完全成為一個“小大人”，成為服務團隊員，他沒有架子，沒有教師的嚴肅，很多孩子們都很愿意和

他交流。

3、領導親臨，指導監督。

在實踐開營式上，校團委書記金芙蓉、文學院黨委副書記蘆海英等一行人冒雨前來現場指導慰問，給實踐分隊成員極大鼓舞，大家當場表示認真完成學校賦予的使命，向社會交一份滿意的答案。

4、活動多樣，孩子們受益匪淺。

實踐過程中，隊員們開拓思路集眾人之力想了很多有意義的活動。家書、手機短信送親情縮短了孩子們與父母的距離，讓孩子們的情感得到了釋放，達到了親子情感互動的目的；素質拓展訓練培養留守兒童的協作意識和團隊精神，讓孩子們懂得如何與人交流合作；愛心家教，讓孩子們能在暑期得到免費的輔導，解決了孩子們學習中的困難；世博宣傳使“城市讓生活更美好”這一主題深深扎在孩子們心中，開啟了還在們放眼看城市的窗口等等。這些活動使孩子們增加了見聞、增長了見識。

5、家訪，感觸頗多。

時間后期，在指導老師佟瑛的帶領下，服務團成員們自籌資金買了一些文具、水果等慰問品，以表他們的關切之情，看到留守兒童家庭的實際情況，隊員們都感觸很多，讓隊員們知道生活的不易，大家當即表示要趁次機會好好幫助那些需要幫助的人，同時珍惜人生中的每一天，讓生活絢麗多彩。

三、及時總結、收獲豐厚

暑期社會實踐方案范文第5篇

一、高度重視、精心準備

今年的暑期社會實踐活動是校團委響應江蘇共青團省委“服務科學發展、建設美好江蘇”的號召，我院采取“雙贏”政策，將理論實習與社會實踐相結合，讓小分隊成員在實習的過程中將理論回歸到實際中去指導社會實踐，突出高校服務地方的功能，受到了淮海工學院領導和當地政府的高度重視。

我院暑期社會實踐服務團先后多次召開服務團成員會議，對本次暑期社會實踐的行前準備工作做了具體的安排和分工。對于實踐方案的制定，也力求科學化、合理化、創新化，經過服務團全體成員的幾天努力，一套思路明確、實際結合緊密并結合學科特色的方案出爐。

為了使此次實踐活動順利開展，我院特別邀請了歷年來多次指導學生暑期實踐工作的資深教師佟瑛親臨指導。小分隊成員是由院學生會主席為分隊隊長、08級各班學生中經過層層考核中脫穎而出的學生和自愿請纓加入的當地大學生村官組成的。大學生村官的加入為此次實踐活動增加了籌碼也是歷次實踐活動所沒有的成員，不管是師資隊伍還是實踐團隊，可以說，此次實踐活動我院傾注了大量的物力和財力。

二、扎根基層、服務社會

1、村官加入，如虎添翼。

服務團成員到下車鄉后，得到了當地政府的熱情接待，同時下車鄉兩名村官自愿請纓加入。由于村官長期居住于此，對下車鄉實地情況相當了解，有他們的加入更能了解當地留守兒童在的生活情況、心理問題等各方面，因此也更有利于關愛留守兒童工作的順利進行。村官加入，我們暑期社會實踐服務團如虎添翼。

2、指導老師也成了“服務隊員”。

此次實踐活動，文學院指導老師佟瑛親自帶隊，與隊員們一起生活、一起開會討論、一起和留守兒童開展活動，完全成為一個“小大人”，成為服務團隊員，他沒有架子，沒有教師的嚴肅，很多孩子們都很愿意和他交流。

3、領導親臨，指導監督。

在實踐開營式上，校團委書記金芙蓉、文學院黨委副書記蘆海英等一行人冒雨前來現場指導慰問，給實踐分隊成員極大鼓舞，大家當場表示認真完成學校賦予的使命，向社會交一份滿意的答案。

4、活動多樣，孩子們受益匪淺。

實踐過程中，隊員們開拓思路集眾人之力想了很多有意義的活動。家書、手機短信送親情縮短了孩子們與父母的距離，讓孩子們的情感得到了釋放，達到了親子情感互動的目的；素質拓展訓練培養留守兒童的協作意識和團隊精神，讓孩子們懂得如何與人交流合作；愛心家教，讓孩子們能在暑期得到免費的輔導，解決了孩子們學習中的困難；世博宣傳使“城市讓生活更美好”這一主題深深扎在孩子們心中，開啟了還在們放眼看城市的窗口等等。這些活動使孩子們增加了見聞、增長了見識。

5、家訪，感觸頗多。

時間后期，在指導老師佟瑛的帶領下，服務團成員們自籌資金買了一些文具、水果等慰問品，以表他們的關切之情，看到留守兒童家庭的實際情況，隊員們都感觸很多，讓隊員們知道生活的不易，大家當即表示要趁次機會好好幫助那些需要幫助的人，同時珍惜人生中的每一天，讓生活絢麗多彩。

三、及時總結、收獲豐厚

實踐期間，成員每天都要抽出時間進行開會，大家發表各自意見、交流思想以及對服務內容進行分階段性整理補充。并且每天編輯通訊稿。每天實踐歸來，隊員們都會齊聚在臨時辦公室，對當天的實地服務內容進行分析總結，分享實踐心得，并及時發現并改正在實習中出現的錯誤，以免再犯。