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愛心回收范文第1篇

這個世界之所以燦爛，不是因為陽光而是因為你的微笑。

成為文法學(xué)院青年志愿者已經(jīng)一年多了，這一年來我參加了青協(xié)組織的多項志愿活動，并因也認識了許多以前素不相識的人。作為一名志愿者讓我感到無比榮幸和快樂。當我用心付出，用心感受時，便發(fā)現(xiàn)：其實，愛，無處不在。

還記得，2010年的秋天，我加入了關(guān)愛留守兒童的團隊。我們文法青協(xié)與建工青協(xié)聯(lián)手組織志愿者們?nèi)?*十一小開展關(guān)愛留守兒童的愛心之旅。

愛的旅程，讓我發(fā)現(xiàn)，使人成熟的不是歲月而是經(jīng)歷。在去的途中，我們志愿者在車上一起折愛心紙鶴、飛機等，還一起練習(xí)要表演的歌唱節(jié)目。這令我頓感人生的溫暖，因為，心靈有了溫度。一小時車程后，我們到達目的地，找到了各自要關(guān)愛的對象。我關(guān)愛的小朋友是五年級的小國慧，她非常懂事活潑。那天，我們一起玩游戲、贏獎品、包餃子……當我去到國慧家里時，她向我敞開心扉，講訴了她的生活。傾聽她得內(nèi)心世界，看著她晶瑩剔透的瞳孔，愛的淚水強行滑過臉頰。看著她那可愛的臉龐，我心里默默地感謝她教會了我成長。

帶著不舍與她們再見，在回來途中，一路上，視力所及是湛藍的天、潔白的**滿眼的綠。這也許是因為我們都為這次志愿行動付出了自己的真心、愛心和汗水吧。

愛心回收范文第2篇

護士長工作心得體會：用愛心守護生命

十幾年前，在我選擇職業(yè)的時候，母親跟我說："孩子，去當護士吧，那是一個崇高的職業(yè)"。十幾年過來了，我從沒后悔過自己的選擇。因為我時刻在用愛心守護著患者的生命。

護理工作是在苦和累中描繪著高尚、鑄造著輝煌。雖然護理工作需要經(jīng)常加班加點、經(jīng)常遭受白眼，但是，每當患者用期盼的眼神把生命托付給我們的時候，在我們用百倍的努力把一個生命垂危的患者從死亡線上拉回來的時候，那些來之不易的歡笑，讓我感到無比的欣慰與無憾無悔。

人生要有意義有價值，必需要有精神來支撐。護理工作需要的是奉獻的精神。當我守候在一個個痛苦的患者身邊，不能按時下班、不能按時吃飯休息，在節(jié)假日不能陪伴在家人身邊的時候，強烈的使命感和責(zé)任感使驅(qū)動著自己，用愛心來守候、呵護生命，用行動來詮釋選擇這個職業(yè)時所立下的誓言的時候，一定能得到的家人的支持與理解。

歲月荏苒。當我從一名普通的護士成長為病區(qū)的護士長，身上的擔(dān)子更重了。濃濃的愛心，讓我不吝自己的汗水，不吝自己的辛勞，我將團結(jié)每一位姐妹們，在取得守護生命的收獲時，讓每一個人都在平凡的崗位上綻放出最美麗的花朵！（謝楊梅）

愛心回收范文第3篇

目的 探討喉癌患者圍手術(shù)期護理。方法 選取2009年以來60例手術(shù)治療的喉癌患者的資料進行回顧性分析。結(jié)果 所有喉癌患者經(jīng)治療均全部治愈。結(jié)論 通過積極的護理措施保證喉癌患者的手術(shù)治療效果,提高病人生存質(zhì)量的有效措施。

【關(guān)鍵詞】喉癌 手術(shù)前 手術(shù)后 護理

喉癌是起源于喉黏膜上皮組織的惡性腫瘤,最常見的為喉鱗狀上皮癌。腫瘤發(fā)生于呼吸道狹窄部位,容易堵塞氣道,使病人窒息死亡,腫瘤常向頸部轉(zhuǎn)移,晚期還可轉(zhuǎn)移至骨髓、肝、腦等臟器,危險性甚大。手術(shù)療法目前為治療喉癌的主要措施。選取2009年1月至2010年12月收治的喉癌患者60例采用手術(shù)治療,現(xiàn)對臨床手術(shù)前后的臨床護理措施分析如下。

1. 臨床資料

本組采用病人6O例,男56例,女4例;年齡34~82歲,平均6l歲;其中喉部分切除l4例,喉全部切除41例,單純?nèi)砬谐?例。其中鱗癌47例,腺癌4例,狀瘤癌變8例,肉瘤1例;其余均于術(shù)后10~l5d改經(jīng)口進食,全部恢復(fù)吞咽功能。所有喉癌患者經(jīng)手術(shù)治療及積極護理配合均全部治愈。

2. 護理

2.1 手術(shù)前護理向患者及家屬解釋本病的相關(guān)知識,說明目前國內(nèi)外治療的方法及治療效果。說明只要是早期發(fā)現(xiàn),經(jīng)過合理手術(shù)切除,絕大多數(shù)患者可以長期生存,并解釋放射治療、手術(shù)治療的重要性和必要性,以及放射治療、手術(shù)治療的優(yōu)點和缺點,使其減輕焦慮、恐懼心理,積極配合治療及護理。術(shù)前做好心理護理、營養(yǎng)支持、呼吸道準備、完善相關(guān)檢查、常規(guī)備皮外,還應(yīng)特別注意口腔的清潔。要求術(shù)前2d開始用漱口液漱口,進食清淡的食物,禁吸煙、飲酒;必要時行胃腸道清潔。術(shù)前向患者解釋術(shù)后近期會失去發(fā)音功能,教會患者用口形和手語進行溝通的方法,并準備好紙和筆,用于較復(fù)雜的語言交流。向患者說明術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后需注意的問題等。

2.2 手術(shù)后護理2.2.1 護理 術(shù)后的保護性頭位,是防止喉咽腔裂開造成嚴重并發(fā)癥的治療措施之一。由于手術(shù)切除了大部分喉體,使新形成的喉咽腔變短,不當?shù)念^位會引起吻合處斷離,因此,術(shù)后的及喉部的制動非常重要。術(shù)后給予半臥位,頭下墊高枕,保持頭前傾位、防止頭部的仰伸動作l0d左右,以減輕吻合口的張力,促進傷口愈合。半坐臥位也便于充分引流,預(yù)防切口水腫,還可以防止鼻飼時食物反流,因患者環(huán)咽肌關(guān)閉功能受損,食管和胃內(nèi)食物易于反流。

2.2.2 呼吸道護理 喉功能保全手術(shù)后,患者的正常呼吸通道被改變,頸部的氣管造13即成為呼吸、排痰的唯一通道,使下呼吸道直接與外界相通,吸入的空氣失去上呼吸道的加溫、濕化、凈化屏障等保護作用,容易發(fā)生氣管套管堵塞、呼吸道感染等并發(fā)癥醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理搜集。臨床上可根據(jù)病房設(shè)施、患者的病情和需要進行具體的選擇,為達到充分的氣道濕化,最好是多種方法混合使用。為保持呼吸道通暢,吸痰是呼吸道護理的另一個重點。目前提倡適時吸痰,目的是充分保護和調(diào)動患者的主動排痰能力,減少對氣道的刺激,促進傷13愈合。對恢復(fù)良好的患者,術(shù)后10d左右以鼓勵和指導(dǎo)患者以自行咳痰為主,盡量減少吸痰,能有效減少下呼吸道感染。

2.2.3 飲食護理 術(shù)后創(chuàng)面來愈合前,給予鼻飼供給營養(yǎng)者,鼻飼管按鼻飼護理常規(guī)進行護理。鼻飼期間做好口腔護理。鼻飼管一般于術(shù)后2~3周拔除,拔管前先試進溫開水,如無咽瘺、嗆咳等情況時,則可拔除鼻飼管改進半流質(zhì)飲食。若行喉再造術(shù)者,術(shù)后須做吞咽訓(xùn)練,術(shù)后2~3周患者若誤咽減少,可試進糊狀食物,并逐漸改進半流質(zhì)飲食,若嗆咳基本控制后,大部分飲食能下咽時,可考慮拔除鼻飼管。

2.2.4 氣管套管的護理 術(shù)后患者全堵管后暫不拔管,需觀察1~3個月,以防止喉狹窄;需補充放療的行帶管放療,放療結(jié)束一段時間后再行氣管套管拔除,防止放療喉水腫帶來的問題。

對帶管出院的患者,應(yīng)重點教會氣管內(nèi)套管的消毒方法:根據(jù)分泌物的多少、黏稠度及呼吸情況,每日清洗消毒1~2次,采用煮沸消毒,也可用3%過氧化氫溶液浸泡消毒3~5min,有條件的可在清洗后用乙醇、戊二醛浸泡5~lOmin,然后用生理鹽水徹底沖洗干凈。內(nèi)套管取出后應(yīng)盡快清洗干凈,及時放回,以避免痰痂堵塞外套管造成呼吸不暢。拔管應(yīng)由醫(yī)師根據(jù)病情決定,并到醫(yī)院完成,絕對不能自行拔除套管,以免發(fā)生呼吸困難導(dǎo)致生命危險。

2.2.5 發(fā)音訓(xùn)練 全喉截除者于拔除鼻飼管后,即可做發(fā)音的訓(xùn)練。半喉截除者于拔除喉腔水囊后,若堵住套管口,即能發(fā)音。喉再造者,于術(shù)后3~4周,即可開始發(fā)音訓(xùn)練。向患者講解發(fā)音原理,掌握吸氣及排氣的控制量及發(fā)音的主要方法。為每一位患者,因人而異地制訂發(fā)音訓(xùn)練計劃,如根據(jù)患者的年齡、性格、體力、心理素質(zhì)、文化程度等特點,制訂符合本人特點的訓(xùn)練計劃,計劃要尊重患者的意見、人格、自尊等,循序漸進,一般情況下,出院時能發(fā)出“啊”的音節(jié),在練習(xí)飲水時能聽到從喉中發(fā)出的“咕嚕”聲。控制腹壓訓(xùn)練。指導(dǎo)患者使用腹式呼吸,如吸氣時盡量放松使腹部隆起,呼氣時收腹,練習(xí)控制腹壓的方法可讓患者吹長方形薄紙袋或用塑料管吹杯里的水等。

愛心回收范文第4篇

關(guān)愛留守兒童心得體會（2021）

改革開放以來，隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴大，農(nóng)民工跨省，跨地區(qū)流動已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠的革命老區(qū)，經(jīng)濟非常落后，老百姓為了生活，不得不進城打工。這對于經(jīng)濟的發(fā)展是個可喜的表現(xiàn)，但對于教育，卻引人深思，那么多家長遠離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重擔(dān)由誰來承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。

留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，我個人是從以下幾個方面入手進行教育的。

首先，建立好留守兒童個人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，監(jiān)護人的情況，并根據(jù)平時的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個人檔案。通過觀察總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機會，從而養(yǎng)成沉默寡言的.性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常上課時鼓勵他們發(fā)言，鍛煉他們的膽量，并利用每周班會活動時間，開展活動，讓他多與同學(xué)交流，這樣他就慢慢學(xué)會與同學(xué)交流了;對于過渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當突出、嚴重所引起，常常“自以為是”，愛排異同學(xué)，針對這類學(xué)生，我不是一味的批評，我常有意識安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會快樂，改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣;對于無拘無束型的學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀律性，無組織無紀律，想干啥就干啥，針對這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯的機會，進行當面全班性批評、教育，課后進行個別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀律上進步了，就會受到同學(xué)的尊重，并選他們當紀律委員，用以約束自己的不良行為。

其次，組建學(xué)習(xí)共同體，主動與留守兒童經(jīng)常性地進行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難;并且，我還經(jīng)常與這些留守兒童的父母，通過電話進行交流和溝通，及時反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母平時應(yīng)多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校家庭對留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學(xué)生相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢。

第三，留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應(yīng)比較敏感，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為主任應(yīng)當采取措施，使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認為自己應(yīng)當幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。

總之，對留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐心。

關(guān)愛留守兒童心得體會（2021）

留守兒童作為1個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康開心成長。對關(guān)愛留守兒童工作體會很深，我認為主要應(yīng)注意以下幾點。

一、關(guān)注留守兒童心理健康教育

我與五(1)班XX同學(xué)結(jié)了對子，她是1個學(xué)習(xí)成績中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常請班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級集體活動時，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會與同學(xué)交流了。

二、關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)

XX同學(xué)學(xué)習(xí)成績中等，完成作業(yè)時常會遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的情況，專門拿出方案，進行補課。她的成績穩(wěn)步提高了，在外打工的家長也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。

三、關(guān)愛留守兒童的生活

愛心回收范文第5篇

心理學(xué)研究表明，“健康積極的情感對主體有積極的發(fā)動和促進作用。”遵循上述規(guī)律，傾注愛心，培養(yǎng)并強化積極情感：少訓(xùn)斥懲罰，多激勵表揚；少理性說教，多情感投入。學(xué)生不聽話時，往往一“罵”即“靜”，一“訓(xùn)””就“乖”。頻用此法，表面上制止了學(xué)生的不良行為，實質(zhì)上會帶給學(xué)生深深的傷害，甚至留下心理障礙。相反，愛心——充滿科學(xué)精神的偉大教育之愛，卻似春風(fēng)化雨，潤物無聲。它增強學(xué)生自信，激活其潛能，形成直接推動學(xué)生進步的巨大動力。這種愛直接表現(xiàn)在：對學(xué)生深入細致地了解，真心誠意地關(guān)心，充分地尊重和信任，適時地表揚和鼓勵，嚴格地要求，科學(xué)地管理……成功時一個贊許的目光，失敗時一個鼓勵的眼神，困難時一個小小的幫助，都會叩開學(xué)生情感的心扉，拉近彼此之間的距離，形成情感共鳴，實現(xiàn)以情動情，情感共鳴。

春風(fēng)化雨、潤物無聲。也許就是老師不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個微笑，就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系，達到心靈的溝通，從而收到意想不到的教育效果。我覺得以下這三種方法比較有效：

方法一：表揚

當我們批評學(xué)生的一個缺點時不妨先表揚他的兩個優(yōu)點，這樣使學(xué)生在情感上比較容易接受批評。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點。”學(xué)生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會有成就感，會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。

我現(xiàn)在教的一個學(xué)生叫許松浩，上課遲到，不完成作業(yè)，愛說謊……有好多小毛病，很讓人頭疼。一天，班里進行一次朗讀比賽，許松浩讀得出乎意料的好，聲音洪亮，感情飽滿。我?guī)ь^給他鼓起了掌，并微笑地向全班表揚了他。我看到他臉上露出了久違的微笑，在以后的日子里，他像變了個人，對同學(xué)也有禮貌了，上課也積極了，也不再遲到，也按時完成作業(yè)了。他告訴我，老師，你知道我為什么變的嗎？是你的表揚讓我找到自信了。

這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變，讓我深深感悟到：表揚，好比生活中的陽光一樣重要。

鼓勵學(xué)生的每一個優(yōu)點和長處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。

方法二：一幫一

每個班級里肯定會存在一些不良行為的學(xué)生，關(guān)鍵是如何使這些不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)變過來，這對于班級的穩(wěn)定非常重要。在班級里讓學(xué)生找一個學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣差不多的同學(xué)進行比賽，每隔一個星期進行評比，每周評選出行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上進步最明顯的三名，并對這些學(xué)生進行獎勵，同時也在班級里開展“一幫一”活動和“多幫一”活動，讓班干部幫助一些行為上有些不良習(xí)慣的同學(xué)，每周匯報，在班會上對他們的點滴進步進行表揚。

班上一個叫徐錦的學(xué)生，上課愛說話，不專心聽講，誰也不和他同桌。徐錦變得不喜歡上學(xué)，經(jīng)常找我請假回家，這時，我考慮到，是不是這孩子太孤單了，就動員學(xué)生們，誰能幫徐錦一把，和他同桌，并幫他改掉上課不專心聽講的惡習(xí)。這時候，一位叫韓朋朋的學(xué)生主動要求和徐錦一張桌，一幫一。幾天后，我看到了兩個學(xué)生都有不同程度的改變，都變得越來越優(yōu)秀。

一幫一活動，讓學(xué)生們感覺到集體的溫暖，集體的積極向上的力量。

開展一幫一活動以來班級里班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃厚，班上基本上形成一個互幫互助互比的良好局面。

方法三：縮短師生之間的心理距離