前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇創新作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

創新作文范文第1篇

作文創新要讓學生主動走到陽光下，尋找自己內心世界里面最真實、最光彩的寶藏，內心的真實感受才最真實、最有價值，這也是創新作文的基礎。當然，作文創新也要有必要的引導與訓練，下面重點從寫作的幾方面談自己的一點認識。

一、創新作文題目

標題是文章的文眼，一個新穎、別致的題目，能夠吸引讀者的眼球，抓住讀者的心。一般可采用移花接木、巧用修辭、化用網絡用語，奇特組合、引用文言或名言警句、歌詞等方法來創新命題。如北京高考作文是以母愛為主題的，不過是寫母愛偉大的老話題，比較難以引起讀者的閱讀興趣，但文章題目《小夏的夏天》卻給讀者創設了一個非讀下去不可的懸念，一下子就勾起了讀者的閱讀興趣，可謂匠心獨具。因此，教師在給學生命題時，就要在創新上引導學生多花費心思，能創新出別具匠心的好題目，這就為作文的成功打下了基礎。

二、創新作文立意

所謂立意新就是要有自己的觀點，從新的角度，寫出自己特有的感受、獨特的見解，從而達到新的深度，給人以新的感覺。要做到立意新，第一，要多觀察、多研究，用自己的一雙獨特的慧眼從平凡的事物中觀察出別人看不到的東西，思考出別人想不到的道理來。即“察人之所未察，言人之所未言”。如朱自清寫父親，單單選取“背影”來寫，用平凡的“背影”來表現親情，不僅讓人體會到了感人至深的父子情，更給人以耳目一新的感覺。第二，要有新思想、新觀念、新見解，不能人云亦云，要把自己獨特的體驗、情感評價納入到文中。如《神的一滴》中在反映人類活動對自然的破壞這一主題時，作者卻以嶄新的立意闡釋了人與自然應該和諧相處，共同發展的命題，一反批評的俗套，不落窠臼。第三，面對一個作文題目或一則寫作材料，在立意時可以指導學生采用多向思維、求異思維的方法，或“異想天開”，或深入開掘，或改舊為新，或反面落筆，或借題發揮，或褒貶互換等。這樣就可以寫人所未寫，寫出新意。當然在作文立意創新上，有一點是必須要遵循的：不論如何創新，都要以不違背生活真實的原則為指導，達到以新求勝的目的，絕對不能因刻意求新而胡編亂造。

三、創新作文材料

著名作家浩然說：“別人沒有看到的你看到了，這是新；別人看到了，但沒有想到，你看到了，想到了，這是新；別人看到了，想到了，但沒有寫出來，你看到，想到寫出來了，這也是新。”也就是說新材料必須具有典型性、代表性，能表現人物個性，揭示事物本質。選材時首先應當挑選鮮為人知的材料，最好寫別人沒寫過的奇特的內容，或者是大多數讀者未知的領域或未知的情形，人無我有的鮮活材料。其次要寫有個性特點的材料。個性是文章的生命，要使文章有鮮明的個性，就要寫我心、寫我見、寫我聞、寫我歷、寫我情、寫我話，切忌人云亦云。再次要寫內涵深刻的材料。即小事情上要能揭示出生活的本質，反應時代的特點，從常見的現象里能提出尖銳而不同凡響的問題。另外，我們還可以運用發散思維，展開豐富的聯想和想象，這樣想出來的材料都比較新鮮、奇特。還有，議論文中的論據也應有所創新，不應只寫司馬遷、齊白石、魯迅、愛迪生、居里夫人……還應想到最近新聞中介紹的典型的人和事。這樣，文章才能和社會緊密聯系起來，才不陳舊，才會有時代氣息。其實，新的材料來源于平時生活中的積累，所以，教師要引導學生對自然、社會和人生進行深入的觀察、體驗和感悟，積累下豐富多彩、新鮮生動的寫作材料，寫作時才能左右逢源、信手捻來。因此，養成積累寫作材料的習慣是寫出創新作文的重要途徑和方法。

四、創新作文形式

形式新是指拋棄傳統的表述形式而采用新的表述形式來表述文章內容。在這一點上，全國著名特級教師楊初春老師在《快速作文》一書中提出了“換位”的招式，刷新了文章的表述形式。比如，把人換成動植物來寫，把事換成人來寫，把聲音換成味道來寫，把靜態換位成動態來寫，把古人換位成今人來寫，把抽象空虛的情理換成形象實在的事物來寫，把無色無味無形無聲的對象換位為有聲有色有形有味的對象來寫等等。如流行歌曲《兩只蝴蝶》，為了表現人間忠誠的愛，人類纏綿的情，作者獨辟蹊徑、別出心裁，寫兩只蝴蝶之間的愛和情，換人為物，換虛為實，歌詞立即煥然一新、卓然不群。

當然，作文也可以以其他形式來創新。例如日記式、訪談式、求證式、短劇式、辯論會式、書信式、小標題式等，不一而足。如春晚相聲《五官爭功》圍繞“誰的本領大”的過程來介紹五官各自的重要作用，可謂形式新穎，引人入勝。

五、創新作文語言

語言新是指文章的語言新穎、準確、簡練、別致、有個性。文章的語言要做到新穎、別致，必須要富于形象性。所謂形象性，就是指無論寫人、寫事、寫景、寫物都要把寫作對象立體地、栩栩如生地展現出來。所謂有個性就是寫自己個性化的語言，表現自己的風格，而不是照搬別人的語言。個性化語言是近年來作文等級中備受好評的一個方面。

創新作文范文第2篇

英文名稱：New Writing

主管單位：山西出版集團

主辦單位：新作文雜志社

出版周期：月刊

出版地址：山西省太原市

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種：中文

開

本：16開

國際刊號：1009-9433

國內刊號：14-1274/G

郵發代號：22-73

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：2004

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創新作文范文第3篇

【關鍵詞】 作文教學 創新 個性寫作

傳統的作文教學一般是：教師命題，學生照作；教師批改、講評。整個教學過程老師是主角，學生則始終處于被動狀態，主動性與創造性難于發揮，因此作文教學效率低下。葉圣陶說：“作文貴有新意。”作文教學只有徹底擺脫傳統的束縛，提升到關注個體生命的層次，注重學生創新能力的培養，誘發學生的創新靈感，才能喚醒學生的生命意識。創新性作文教學則是立足“以人為本”的思想，從激發興趣、激活思維入手，開發學生的探索與創造潛能。學生喜歡寫作文，他就會自覺地去看、去聞、去思。

一、打破傳統、封閉的教學形式，實施開放型教學，把課堂與社會生活接軌

生活是作文之母。離開了生活，作文就成了無源之水，無本之木。作文就應該與生活緊緊地聯系在一起，生活給了我這樣一條真理：讓作文走進生活，在生活中作文。

創新性作文教學是開放型的教學觀念，即把學生從課堂引向廣闊的社會，把作文與社會實踐緊密結合，以豐富他們的知識，拓展他們的視野，培養他們認識社會、改造社會、適應社會的能力。不少學生作文脫離生活實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，如何改變這種現象呢？我的淺顯見解是：出示作文題之后，不要立即逼迫學生寫作，而是引導他們有針對性地深入生活，獲得第一手資料；保證學生寫作的自主性，并盡量為學生創設真實的作文情境，注重學生真實體驗。這樣，學生就會有感可發，在有話可說了。例如我讓學生寫《我的老師》一文，大多數學生的作文內容雷同，語言枯燥乏味，有非常明顯的編造痕跡。殊不知，老師的興趣、愛好及業余生活等，同樣能反映老師的品格和形象。因此，我先讓學生采訪教過自己的老師，詳細詢問他們的生活、興趣、愛好等，并認真做筆錄。這樣，學生寫作時就有了真實可感的內容，寫出來的老師形象就豐富了，也豐滿了許多。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創作源泉吧！

二、突破思維定式，為創新作文打基礎

要培養學生創新思維和發展空間，教師一定要先轉變觀念，重視教學中的學生主體性的發揮，從讓學生“學寫”轉向讓學生“會寫”，使學生真正成為學習的主人。比如寫蘋果，由于學生觀察的角度以及所感受的不同，會寫出不同的文章來，這時教師不能以自己對蘋果的觀察經驗、感受去評判學生作文的好壞，要突破傳統的思維定式，肯定學生的作文，為學生進一步創新打下基礎。

魯迅先生說：“如果要要創作，第一須觀察……”怎樣觀察呢？魯迅提出多看的原則：“看得越多越細致周密，作文往往就會成功。”孫犁說：“我們既然打定主意寫東西，便要對一切東西，采取一種關心的態度，極密切的關心。大至生活中的種種，小至一鳥一木，風云變態，四季風光，都要比別人多花費幾番眼力。”

所以，在作文教學中，我鼓勵學生全景式的掃描生活中的事物，用自己的眼，以自己的心去理解、感受它；我積極倡導學生觀察某一事物對象時要在共性的基礎上進一步去挖掘出事物的個性。如果我們動筆之前都能細致的觀察，深入的挖掘，那寫起文章來就得心應手了。

三、營造良好的課堂氣氛，為創新作文鋪路

課堂氣氛，需要民主、平等、和諧、合作的新型師生關系。教師應堅持正面的激勵，寬容和理解學生在探索中出現的錯誤，不要全責備，使學生能自由地作文，使課堂氣氛較松活躍。比如，寫《媽媽》這樣的文章，有的學生寫自己的媽媽非常兇惡，如何打自己，寫得很真切，但有的教師就指責說：“你媽媽都是為你好嗎？你怎么能把媽媽寫成這樣呢？”這樣一批評，課堂氣氛肯定會沉悶下來，學生的思維肯定被抑制了，因為他們有了顧忌，害怕教師批評，所以，教師一定要以激勵為主。

四、培養和發現創新，注意求新務實

著名教育家劉佛年說，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法，就可以稱得上創新。創新不能拔高了基本要求而一味追求創新，求新要務實。所以，教師教學生作文時，一定要把學生引至新的內容，大膽放手，留給學生想象的空間，并啟發學生去發現問題，引導他們找出與眾不同的方法，想出與眾不同的思路，說出與眾不同的話語，這樣不僅能使學生學得輕松、自然，而且能鍛煉他們的發散思維能力，并滿足他們的求知欲、成就感。

創新精神源于學生興趣上的奇思妙想，甚至異想天開。想像力是發現、發明等一切是創造活動的源泉。

——亞里士多德

作文需要想像，好的作文融入了想像，那無疑是錦上添花。在平時的課堂教學實踐中注重學生想像力的培養，讓學生明白了想像是文章的翅膀，它可以穿越空間，穿梭古今，超越時間，讓學生在寫作時大膽想像。

這樣打破了以往僵化的課堂，給作文課堂注入了活水，使學生被禁錮的思維得到解放，創新意識得到了培養，作文教學何愁得不到質的飛躍呢？

參考文獻

1 馮芳花.小學作文創新教學的幾種模式.創新作文教學研究，2000

創新作文范文第4篇

——尤里安怎么了？為什么會有那種表現？

這段期間，我已經徹底摸清賽爾號了，不再是那個什么也不知道，懵懵懂懂的時光。自然，也捕捉了很多精靈：皮皮、毛毛、貝爾、仙人球、羅奇……尤里安和布布草（現在種子進化了哦）也沒有說什么，抱怨什么，我也沒有從他們口中聽到什么怨言，畢竟是他們一直在陪著我，幫助我完成任務，如今，又捕捉了一大批精靈來獲取獎勵——這樣，真的合適嗎？

今天，在去赫爾卡星遺跡的路上，聽到幾個賽爾的對話：“你聽說了那些稀有寵物了嗎？”“當然當然，有小豆芽、利利、莫比，還有胡里亞呢！”“他們的進化可能厲害啊，我上次帶精靈去跟那些高級寵物對戰，被秒殺了呢，真慘。”……

雖然那些賽爾已經走遠了，可是他們的聲音還是在我的耳邊回蕩。我不解的問尤里安：“小豆芽、利利、莫比和胡里亞，這些，是什么？”

尤里安明顯臉色一變，問了一句不著邊際的話：“你要去抓嗎？”“如果真的像他們說的話我就去啊。”我不以為然的回了一句。

尤里安的臉色越來越難看，不等我，也不回我的話，徑直從去海底的方向相反的地方走去，只拋下這樣一句話：“如果想抓，跟我來。”

我莫名其妙，只好跟著他跑過去，他跑的可真快，他的一步，抵得上我的三步，過了一下，好不容易追上了他：“來沼澤干什么，不去練級啦？”“說好帶你去抓精靈，我不會食言，看——小豆芽在那！”說著，他躡手躡腳地走了過去。

“小豆芽？那個就是？”我更驚訝，但還是跟著他走了過去，到了沼澤中央。

到現在為止，我對小豆芽的映像是這樣的：白色的蓮花恰好為它遮住了熾熱的陽光，增添了三分可愛，七分脫俗；藍黑色的瞳孔，不同于其他精靈的是那幽暗之藍，相同的則是那樸素的黑色；小巧的身體，只有肚皮是白的，其他都是黃色的。

“怎么，想抓？”尤里安看著我兩眼冒桃心，蹦出了這樣一句話。我白了他一眼——明知故問，他今天還真奇怪，說帶我去抓，現在又返回來問我了。

“糟糕，被發現了。”尤里安暗暗地說，可是被我聽到了。聽到這一句，我下意識地朝小豆芽的方向看去——竟然發現，小豆芽也同樣用警惕的目光搜索著我們。它在看到我們也看會他之后，立刻拔腿就跑，尤里安“蹭蹭蹭”地也追了上去。我可跑不了那么快，正在以“龜速”追趕那兩個精靈。

在后面的我突然大叫：“尤里安！鋼之爪！”“是！”尤里安立刻聽話的使用了招數，拖住了小豆芽，這時的豆芽，也只有僅剩的幾滴血了——正是捕捉的好時機！

可是讓我意想不到的事情發生了，尤里安拖住小豆芽的手竟然松開了，我在意外之余趕緊用膠囊打向小豆芽的肚子。一陣白光襲來，小豆芽不見了人影，只剩下了一個沉甸甸的膠囊。

“呼呼，抓住了。”我立刻松懈下來，深吸了一口氣。

而這時呢，尤里安正以復雜的目光注視著我，又看看我手里的膠囊，不過就一秒，這種復雜的神色就消失了，又變成了一副冷靜、毫無波瀾的面孔。“走吧。”尤里安又丟下一句話，就像來之前一樣，拋下我以“光速”回了基地。

我馬上愣住了：“什么，不一起走么？”“你自己先一個人高興下吧，我走了。”說完，人影就不見了。

我又愣了——怎么回事，聽他的口氣，好像還帶著醋意？不會吧？我甩了甩頭，揮去這個想法。

突然，我才發覺了一個令我氣氛的消息——這個尤里安，不知道我天生就是一個大路癡嗎？！怎么回去啊？

好不容易才自己找到了路，回到了基地，洗了個澡，把渾身的泥都洗掉了，香噴噴的，要躺上床結束了這疲憊的一天。“不知道自己在夢里會不會變成一個香氣四溢的大草莓呢！”我就是以這種心情祈禱入睡的。

可就在我要被睡神召喚走的時候，傳來了幾句嘰里咕嚕的語言，把我所有睡意都打跑了，我馬上下床，打開燈，走向精靈的房間——那個聲音，好像是從這個地方傳來的。

我靠著墻，側著臉看著里面的房間——要是小偷該怎么辦？所以小心為好，先這樣看吧。但是房間里面只有布布草和尤里安，并無外人。“難道這聲音是他們倆個發出來的？”我不由地心生疑惑，繼續看。

突然，我回憶起來——這個不就是古精靈語么？既然是精靈語，那么，就是精靈發出來的，這里的精靈不外乎兩個——布布草和尤里安，那么他們兩個到底在說什么？

我竟然更加不解：尤里安怎么垂頭喪氣的，目光一直停留在地板上，還不時地用我從來沒聽過的語氣說話——帶著淡淡的醋意，和傷感的無奈。怎么看都像是布布草在安慰他呢！

他們好像發現了什么，停止了那種古老的語言，關上了夜燈，各自回到了各自的床鋪。整個房間又大又黑，清冷的月光灑了進來，更是增添了幾分寂寞。

創新作文范文第5篇

對于”探索與創新”，或許在之前我們還沒有多少的”體驗”，但自從接觸到<電腦>這一課，我想我們對于這一新詞，有了更加深刻的體會，探索，有很多人都覺得隨便翻翻《十萬個為什么》就好啦！可對于“創新”有誰能夠更理解？試問：你會創新嗎？很多朋友回問我：創新什么？對于像這樣的回答，我便不再追問，不懂什么叫“創新”是什么的人，想必也不會“創新”再試問：你們喜歡聽流行歌嗎？。多數人回答：喜歡。問：寫過嗎？答：誰寫過啊？！你寫過？或者：寫過，但是能出專輯嗎？切！大多是想寫，卻又不敢寫，或者沒興趣，反正，諸多原因，都是在為自己找臺階下。（我也不是在罵這些人，我只是在闡述自己的道理歌王又有意見的請留言）

諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學，看的是成績，但很多學校都忽略了學生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進入到全封閉的學校里，一心一意為學習，也把自己在兒時的夢想、理想、誓言，統統拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實，這就是在一邊高舉“探索與創新”，一邊在扼殺孩子的創新、探索能力。

我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對我說，她很喜歡航模，但她媽卻認為學生只要搞好學習就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎，她不敢說，那張獎狀是貨真價實的，我在“羨慕”的同時，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛好，羨慕我有一個開明的母親，羨慕我有一個快樂的童年。可怎么辦呢？或許她母親看見獎狀后會理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請大家好好反省一下自己吧！其實，有時候，在無形之間，我們已經傷到了別人，最簡單的例子：金秋時節，開滿了桂花，有時也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來是無心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創新了嗎？似乎是沒有吧。

或許只是想探索一下，但創新似乎在無形之中灰飛煙滅了。