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中秋周記范文第1篇

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，源于一個(gè)很古老的傳說(shuō)。古代有一位名叫后羿的人，一天他無(wú)意中得到了一種人吃了以后能飛上天的藥。他將這藥交給他的妻子嫦娥保管，一天后羿出去了，留下妻子一個(gè)人在家，他的哥哥來(lái)到嫦娥 跟前逼她交出藥來(lái)，可嫦娥不肯，無(wú)奈之下一口氣吞下藥，只覺(jué)得自己輕飄飄的雙腳離開(kāi)了地面，從窗戶飛出去了，就這樣一直飄到了月亮上面。后羿非常想念自己的妻子，每年的八月十五他都會(huì)做嫦娥愛(ài)吃的月餅，放在桌子上用心等待著嫦娥。就這樣年復(fù)一年八月十五這個(gè)特殊的日子被流傳下來(lái)了

雖說(shuō)只是一個(gè)傳說(shuō)，但同時(shí)也說(shuō)明咱們的中秋節(jié)已經(jīng)流傳很久了，

中秋是團(tuán)聚的日子，是我們又能感受到家中那溫馨感覺(jué)的時(shí)刻。這一切都帶給我們太多太多的溫暖，我很慶幸我有父母的關(guān)愛(ài)。想起多少曾經(jīng)在外流浪的人們啊，在這美好的團(tuán)圓之夜也只能無(wú)可奈何地想念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人， 那是一種怎樣的傷心欲絕啊。也許只有他們才能感受到離別的滋味。而我可以在家里和父母享受著美好的時(shí)光，沒(méi)有傷心，只有溫馨。想起古人的"每逢佳節(jié)倍思親",我心中也泛起了一種莫名的傷感，在不久的將來(lái)，我也許會(huì)奔赴 我夢(mèng)想的地方，離開(kāi)日日夜夜關(guān)愛(ài)、呵護(hù)我的父母，也許以后在賞月的同時(shí)，思念家鄉(xiāng)的人中也會(huì)多了我的存在吧。中秋節(jié)，我希望它會(huì)永遠(yuǎn)寄托著我美好的祝愿！

中秋節(jié)是甜蜜蜜的，說(shuō)甜蜜蜜是因?yàn)椋梢韵硎芸煽诘脑嘛灒梢院图胰藗兿硎苤篮玫酿佡?zèng)。中秋讓我更懂得親情的珍貴，讓我嘗到了故鄉(xiāng)的甜美及溫暖。深刻地了解明明知道在身邊卻不懂得珍惜，失去了才發(fā)現(xiàn)它的重要。在蕭瑟、冷清的中秋節(jié)點(diǎn)燃了一把溫暖的火，去了秋的涼意。

中秋團(tuán)圓節(jié)，我心中那顆故鄉(xiāng)的圓月。

中秋節(jié)的周記（二）

今天是農(nóng)歷八月十五，也是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。

中秋之夜，月亮顯得格外圓，也特別亮。家家戶戶都喜歡座在一起，一邊賞月，一邊吃月餅，據(jù)說(shuō)吃月餅像征著合家團(tuán)圓，幾百年來(lái)我的家鄉(xiāng)一直有這一傳統(tǒng)風(fēng)俗。

今天晚上，我們一家便早早聚集在陽(yáng)臺(tái)上，一邊賞月，一邊吃著月餅。桌上的月餅各式各樣，有豆沙月餅、水果月餅、火肉月餅……還放著各種糖果。月亮漸漸地升上了中天，金色的圓月仿佛像一個(gè)大月餅，微風(fēng)吹拂著我們的頭發(fā)，像媽媽的手在輕輕地?fù)崦业念^，這時(shí)勞動(dòng)了一天的奶奶開(kāi)始為我們講起了"吳剛劃桂"、"嫦娥奔月"、"玉兔搗藥"等許多神話故事。聽(tīng)聽(tīng)奶奶的故事，看看天上的圓月，我覺(jué)得自己也仿佛進(jìn)入了角色。

中秋周記范文第2篇

“八月十五月兒圓喲……”我哼著曲兒，吃著月餅，一個(gè)如玉盤般的月亮掛在天空，不禁使我想起了白天的開(kāi)心旅程！

今天，我去了鎮(zhèn)東的園藝場(chǎng)，這里可好玩了！我和幾個(gè)同班同學(xué)在幾塊石頭上鋪了一塊餐布，我們紛紛來(lái)出自己的東西，擺在布上，我們準(zhǔn)備好后，先開(kāi)始包包面，你瞧，我們中就我一個(gè)沒(méi)包過(guò)，看她們一個(gè)個(gè)包的像個(gè)金元寶，我呢？不是這兒漏了餡兒，就是那散開(kāi)了。看著其他同學(xué)的作品，我真是羨慕極了！俗話說(shuō)：熟能生巧，還真不賴，我不斷地包了好多個(gè)，總算包出一個(gè)像樣的！

吃完?yáng)|西，我們開(kāi)始到各個(gè)同學(xué)的地點(diǎn)去串門，可一不小心，我的鞋子掉到了水中，還好沒(méi)掉進(jìn)水中去。可鞋子被水沖走了，我只好跑到前面去攔住，可鞋子好像和我唱反調(diào)，停在離我較遠(yuǎn)的地方了。我生氣極了，只好叫家長(zhǎng)幫我來(lái)回來(lái)，可我好像太開(kāi)心了，“撲通”我栽進(jìn)了水里。我的這一曲，逗得大家哈哈大笑，可我卻恨不得永遠(yuǎn)躲在河中。

下午我?guī)е鴿M身的泥回了家。

中秋周記范文第3篇

今天本來(lái)是星期日，應(yīng)該是一覺(jué)睡到自然醒的好日子！但是因?yàn)閾?jù)說(shuō)什么中秋遇上了國(guó)慶，又或者是因?yàn)槿蘸罂梢苑诺臅r(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，所以學(xué)校里決定，星期日也得去學(xué)校！好吧，學(xué)校的通知就是圣旨，哪怕你前一天晚上睡的再遲，哪怕你心里再不愿意去學(xué)校，只要學(xué)校不通知放假，你就得硬著頭皮去學(xué)校！

昨天晚上的時(shí)候，小臭可能身體有點(diǎn)不舒服吧，一晚上睡得都不怎么踏實(shí)。但是自己卻太困了，睡得不得知道。

然后就是今天早晨醒來(lái)的時(shí)候，小臭說(shuō)想要請(qǐng)假，可是自己心里想著上了一年級(jí)，畢竟不可以和幼兒園一樣隨意，所以就該小臭吃了點(diǎn)感冒藥，送到學(xué)校去了！

然后一上午的時(shí)間自己都過(guò)得心神不定的，好想問(wèn)問(wèn)老師還在學(xué)校里邊怎么樣？但是又怕老師覺(jué)得自己多事，最后也就忍著沒(méi)問(wèn)，再過(guò)一個(gè)小時(shí)，孩子也就放學(xué)了，希望小家伙可以健健康康的！

人有的時(shí)候真的是特別的奇怪，孩子在家的時(shí)候你總覺(jué)得太吵太鬧，太不聽(tīng)話，但是等孩子真正的去了學(xué)校，家里就剩下你一個(gè)人的時(shí)候，你又覺(jué)得自己太過(guò)孤單，總是時(shí)不時(shí)的看看手機(jī)，看看時(shí)間！

當(dāng)了母親之后，突然覺(jué)得之前那個(gè)天不怕地不怕的，自己真的是有了太多的顧慮，害怕孩子太聽(tīng)話，受委屈又害怕孩子太不聽(tīng)話，將來(lái)在社會(huì)上吃虧，害怕孩子不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)沒(méi)有一份好一點(diǎn)的工作，又害怕孩子太過(guò)好好學(xué)習(xí)，變成書呆子！

害怕孩子身體不舒服的時(shí)候，在學(xué)校扛不住，又害怕不去學(xué)校的時(shí)候落下太多的課程！

中秋周記范文第4篇

關(guān)鍵詞：教師 培訓(xùn) 現(xiàn)狀 需求

一、培訓(xùn)現(xiàn)狀

從我市校長(zhǎng)、教師的視角來(lái)看，在培訓(xùn)的內(nèi)容方面，通過(guò)問(wèn)卷分析顯示，校長(zhǎng)能夠積極組織學(xué)校教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)校教研活動(dòng)，積極參與上級(jí)部門開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)，個(gè)別校長(zhǎng)請(qǐng)專家進(jìn)行培訓(xùn)或派老師出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，但校長(zhǎng)普遍認(rèn)為效果不是很好。教師參加培訓(xùn)涉及到的主要內(nèi)容有：學(xué)科專科知識(shí)、教學(xué)技能、師德修養(yǎng)、教學(xué)管理、教育改革最新動(dòng)態(tài)等。涉及過(guò)多的是學(xué)科專業(yè)知識(shí)，占培訓(xùn)的內(nèi)容的75.8%；其次是教學(xué)技能、師德修養(yǎng)；再次是教育改革最新動(dòng)態(tài)；而教學(xué)管理水平涉及的比較少，只有20.8%。這說(shuō)明在教師的教育改革最新動(dòng)態(tài)、管理水平的培訓(xùn)上需要加強(qiáng)。具體而言，在課程內(nèi)容針對(duì)性上，大多數(shù)老師都認(rèn)為不同層次的培訓(xùn)效果比較好，其中國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)的效果最為突出，而區(qū)級(jí)培訓(xùn)的水平有待提高。參加培訓(xùn)后，44.1%的教師認(rèn)為在個(gè)人綜合素養(yǎng)及對(duì)教育改革新動(dòng)態(tài)的理解上有很大的提升，其次是教師實(shí)踐能力，自主學(xué)習(xí)，而有教師認(rèn)為教育科研能力和教學(xué)管理水平提升最好的分別占28.9%和20.7%，值得注意的是，認(rèn)為培訓(xùn)在建立社會(huì)關(guān)系上有所提升的教師不到4%。在教師參加培訓(xùn)的層次水平方面，教師參加的培訓(xùn)主要是以區(qū)級(jí)和校級(jí)為主，分別占64%和80%，參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，個(gè)別學(xué)校的教師根本沒(méi)有參加過(guò)國(guó)家或省級(jí)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中凸顯以下幾個(gè)主要問(wèn)題：

1.教師對(duì)培訓(xùn)認(rèn)知模糊，積極性不高

根據(jù)調(diào)查得出，教師參加培訓(xùn)的動(dòng)因主要是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)、更新理念和提高自己的教育教學(xué)水平，其次是因?yàn)榭梢杂信c同行之間交流的機(jī)會(huì)，有少部分的教師認(rèn)為參加培訓(xùn)是為了取得相應(yīng)的培訓(xùn)證書，還有部分教師認(rèn)為可以有機(jī)會(huì)外出、為評(píng)優(yōu)升職準(zhǔn)備條件，還有個(gè)別教師是其他的原因。許多中學(xué)教師雖然對(duì)教育技術(shù)概念有一定的認(rèn)同，但對(duì)教師培訓(xùn)概念的理解還有待提高，沒(méi)有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)教師培訓(xùn)在教育教學(xué)中的作用，還停留在教的層面上，沒(méi)有轉(zhuǎn)到為了幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)層面上來(lái)。而在教學(xué)中，甚至還有學(xué)校把培訓(xùn)中學(xué)到的新的教學(xué)方法排斥在課堂之外，仍然堅(jiān)持教與學(xué)的傳統(tǒng)教育模式，把大量的現(xiàn)代教育設(shè)施、設(shè)備變成一種迎接上級(jí)檢查的擺設(shè)，導(dǎo)致很多中學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平在很大程度上滯后于教育現(xiàn)代化的發(fā)展。在參加各種培訓(xùn)的時(shí)候有部分教師不知道參加培訓(xùn)的內(nèi)容，對(duì)培訓(xùn)不屑一顧，對(duì)自身素質(zhì)的提高置之不問(wèn)，對(duì)國(guó)家的政策和方案不予以積極配合執(zhí)行，導(dǎo)致最終教育水平的滯后和貧乏。

2.城鄉(xiāng)教育建設(shè)不平衡，培訓(xùn)精度很難找準(zhǔn)

我市的部分教育培訓(xùn)基地建設(shè)薄弱，基地的培訓(xùn)能力與目前我市的培訓(xùn)需求還相差甚遠(yuǎn)。這些方面主要體現(xiàn)在硬件建設(shè)跟不上和師資力量有限，尤其是學(xué)前教育方面的培訓(xùn)人才缺乏。如何能夠及時(shí)有效地解決管理者和廣大教師在新形勢(shì)下面臨的教育管理，教育教學(xué)中的一些問(wèn)題和困惑，能夠使培訓(xùn)形式豐富多彩，順應(yīng)新的課改形勢(shì)的需要，使培訓(xùn)者在培訓(xùn)中更加廣泛地、全面地受益以及培訓(xùn)能夠與我市農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況深入結(jié)合。

3.培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性有待提高

在培訓(xùn)工作的過(guò)程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)工作如何進(jìn)一步將新課改理念滲透到培訓(xùn)工作中，使培訓(xùn)更加具有時(shí)效性和針對(duì)性。目前我市絕大多數(shù)地區(qū)主要是地方高校負(fù)責(zé)培訓(xùn)，部分主講教師不太了解農(nóng)村學(xué)校中學(xué)課堂，所采用的培訓(xùn)形式嚴(yán)重脫離中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，采用的培訓(xùn)形式嚴(yán)重脫離農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，缺乏典型案例。受訓(xùn)教師所工作的學(xué)校軟硬件環(huán)境有很大差異，個(gè)體能力層次差異也很大，培訓(xùn)中很多都沒(méi)能針對(duì)學(xué)校和受訓(xùn)教師的具體情況進(jìn)行合理分析，仍然采用統(tǒng)一的教材和步調(diào)。在培訓(xùn)方式和內(nèi)容上不能滿足不同層次和不同發(fā)展時(shí)期受訓(xùn)者的需求，所以最終的培訓(xùn)效果并不理想。

二、培訓(xùn)需求

調(diào)查教師培訓(xùn)的需求分析來(lái)看，校長(zhǎng)和教師希望得到培訓(xùn)的內(nèi)容由高到低依次為：學(xué)科專業(yè)知識(shí)，教學(xué)技能，師德修養(yǎng)，教育改革最新動(dòng)態(tài)及教學(xué)管理水平。在培訓(xùn)方法的選擇上，最喜歡的是“脫產(chǎn)進(jìn)修”和“短期進(jìn)修+校本教研”，其次是“專家到校指導(dǎo)”，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以看書，教師最受歡迎的培訓(xùn)方式是“觀摩考察”，再次依次為參與式培訓(xùn)，講座式培訓(xùn)，專家進(jìn)校指導(dǎo)，最不受教師歡迎的是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。除以上培訓(xùn)方式以外，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)，教師希望的培訓(xùn)形式由高到低依次為：外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教材研讀、聽(tīng)說(shuō)評(píng)課、專題講座、反思性寫作、參與式討論以及校本課題研究。大部分教師認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間7—10天是比較理想的培訓(xùn)周期，有個(gè)別教師渴望半個(gè)月左右的培訓(xùn)。

三、發(fā)展和建議

1.師資培訓(xùn)是師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)

各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，精心組織，確保各項(xiàng)培訓(xùn)的順利實(shí)施。各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際情況，使廣大教師積極參加培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)各位教師的引導(dǎo)，使其改變自身的觀念，樹(shù)立終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，把自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高作為一項(xiàng)首當(dāng)其沖的工作來(lái)做，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，以優(yōu)化教師培訓(xùn)環(huán)境，提高教師課堂教學(xué)能力。

2.區(qū)別對(duì)待，有重點(diǎn)有傾斜地開(kāi)展培訓(xùn)

（1）加強(qiáng)全區(qū)“中小學(xué)信息化工程”和“教師交流與計(jì)劃”建設(shè)。通過(guò)行政方式與手段，積極促進(jìn)課堂教學(xué)中信息技術(shù)手段的應(yīng)用，一方面使全市每所學(xué)校的每個(gè)教室都能夠有信息設(shè)備，使每位教師都能夠熟練使用信息技術(shù)媒體，提高課堂教學(xué)的有效性。另一方面使全區(qū)每所學(xué)校都能夠與其他學(xué)校均等享有優(yōu)質(zhì)教育資源，并通過(guò)中小學(xué)信息化建設(shè)提高教師的信息搜集、處理與應(yīng)用能力。通過(guò)“就近整合”和“1+X”（1所優(yōu)質(zhì)學(xué)校支持1所或1所以上的薄弱學(xué)校）學(xué)校發(fā)展原則，在原有“片區(qū)教研”的基礎(chǔ)上，加速優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)薄弱學(xué)校的帶動(dòng)與幫扶作用。

（2）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校與薄弱學(xué)校的投資與建設(shè)。從現(xiàn)有情況來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校與薄弱學(xué)校已經(jīng)成為我市教育發(fā)展中的“短板”，要實(shí)現(xiàn)全市教育整體跨越式發(fā)展，不解決“短板”問(wèn)題，全市教育發(fā)展整體目標(biāo)也難實(shí)現(xiàn)。因此，要發(fā)展這些學(xué)校，一方面需要增加學(xué)校發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入和教育保障機(jī)制建設(shè)，比如均衡教育資源配置，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校、偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的支持，補(bǔ)充山區(qū)學(xué)校音、體、美以及英語(yǔ)專業(yè)教師，另一方面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，走特色化辦學(xué)之路。

3.以受訓(xùn)教師為中心，關(guān)注受訓(xùn)教師需求

學(xué)科教師參與培訓(xùn)，主要目的在于期望利用教育技巧解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，改良教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果。因此對(duì)教師的實(shí)際需求的細(xì)致把握，是決定培訓(xùn)效果的關(guān)鍵所在。所以應(yīng)采用問(wèn)卷、訪談、觀察等各種方式進(jìn)行培訓(xùn)需要分析，包括收集培訓(xùn)需求信息和確定培訓(xùn)需求的目標(biāo)。在這一過(guò)程中，還要找出目標(biāo)期望值與教師現(xiàn)狀之間的差距，從而保證培訓(xùn)目標(biāo)的合理性。不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，是培訓(xùn)能夠滿足廣大教師的實(shí)際需求，讓培訓(xùn)成為教師的一種強(qiáng)烈需求。

總之，只有在資源上尋求質(zhì)量，更加重視培訓(xùn)質(zhì)量，加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和時(shí)效性，提供多樣化培訓(xùn)資源，促進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化應(yīng)用，才能在今后的培訓(xùn)中優(yōu)化教師培訓(xùn)環(huán)境，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)能力，以至于更好地開(kāi)展蘭州市教師培訓(xùn)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]余新.教師培訓(xùn)的本質(zhì)、功能和專業(yè)走向[J].教育科學(xué)研究，2010,12

中秋周記范文第5篇

自然中，花朵、綠葉、根須，甚至是微不足道，不引人注目的泥土，都受到人們的關(guān)注和贊美。蜜蜂、鳥兒、蜻蜓等，這些對(duì)農(nóng)作物和自然環(huán)境作出貢獻(xiàn)的小精靈也受到了人們的認(rèn)可和愛(ài)護(hù)，但又有多少人關(guān)注過(guò)那些為泥土肥沃，生態(tài)平衡作出巨大貢獻(xiàn)的蚯蚓呢？

蚯蚓是一種無(wú)脊椎動(dòng)物，喜歡在陰暗潮濕的土壤中活動(dòng)，蚯蚓的活動(dòng)范圍極為廣范，除了在沙漠和黃土地區(qū)，幾乎遍布世界各地。它沒(méi)有花朵的艷麗，沒(méi)有綠葉的妖嬈，更沒(méi)有鳥兒的可愛(ài)和活潑，它們只有默默無(wú)聞地在地底下生活著，工作著。蚯蚓是一種益蟲，對(duì)各種生物都有著很大的益處，是生物鏈中必不可少的一分子。蚯蚓對(duì)植物的益處尤為明顯，首先它在土壤中活動(dòng)鉆洞，使土壤疏松，空氣和水分可以更多地深入土中，對(duì)植物和土壤有著很大的幫助。其次，蚯蚓還被人們稱為“分解者”，“分解者”這個(gè)名稱可不是名不虛傳的，它能把人類生產(chǎn)的有機(jī)垃圾變成無(wú)機(jī)物，成為植物很好的養(yǎng)料，另外，蚯蚓的糞便對(duì)植物都有著巨大功效，蚯蚓的糞便中有著植物生產(chǎn)必不可少的養(yǎng)分，是農(nóng)作物上等的肥料，因此，蚯蚓所在的泥土一般都比較肥沃。

在我們的生活中，也有著許多類似蚯蚓的人，那便是那些可敬的志愿者們。他們就如蚯蚓一樣，只求奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，他們所在之處，災(zāi)區(qū)迅速重建，當(dāng)?shù)刈兊谜粽羧丈稀Ｔ诠糯膽?zhàn)場(chǎng)上，那些勇敢無(wú)畏的士兵，便是蚯蚓，勝后，人們似乎只看見(jiàn)統(tǒng)領(lǐng)士兵們的帝王、將軍和謀士，但卻忽略了那些忠實(shí)的士兵們，如果沒(méi)有那些士兵的浴血奮戰(zhàn)，勝利從何而來(lái)？靠那些將軍的空指揮嗎？

讓我們的生活中多一些像蚯蚓一樣的奉獻(xiàn)者吧！