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創(chuàng)業(yè)新項目范文第1篇

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)商機金點子一：花卉種植

種植玫瑰不錯，種一畝玫瑰一年可以凈賺2.5萬，既好看，又致富。那么真的如此嗎?根據(jù)農(nóng)科院的王力老師多年對玫瑰市場的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鮮花市場上，玫瑰，是銷量最大的花卉品種。一個十幾二十平米的小花店，一年的玫瑰銷售量，就達(dá)到20萬枝。王老師給估算了一下，種植玫瑰，一畝溫室，能種4500棵玫瑰。一年能產(chǎn)4到5茬，年產(chǎn)7到8萬枝，大概純收益為2.5萬元。

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)商機金點子二：藥材種植

有人說種植金銀花不錯，省事，畝收入過萬。那么到底是不是真的呢?經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樹形四季金銀花苗木是目前國內(nèi)金銀花最優(yōu)良的品種，易管理、易采收、產(chǎn)量高、樹的壽命更是可以長達(dá)40年。這種品種管理好了當(dāng)年每畝可以產(chǎn)干花20到30公斤，豐產(chǎn)期，每畝采收金銀花干品200公斤以上，每年收益絕對在萬元以上。當(dāng)然了這是科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，如果農(nóng)民朋友想要種植，可以多學(xué)習(xí)下這種金銀花的種植技術(shù)。

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)商機金點子三：蔬菜種植

當(dāng)前種植綠色有機蔬菜很流行。對此我們找到了很多種植有機蔬菜的農(nóng)業(yè)大戶，他們表示，有機蔬菜收購價格比普通蔬菜高30%以上，就像去年，有機綠菜花收購價每斤1到1.2元，普通菜花市場價每斤7毛錢左右。1年1畝地種植兩茬綠菜花收獲3500斤，中間再插一茬毛豆1000斤，每畝地收入一般能達(dá)到5000元左右，去掉物化成本，純收入在3500元左右。

綠色蔬菜一直象征著安全、健康、環(huán)保等，綠色蔬菜所富含的營養(yǎng)價值在很久以前就被認(rèn)可，至今人們都在提倡要多吃一些綠色蔬菜，所以綠色蔬菜對身體的好處都是眾所之知的事情，但是一點大家可能不是很了解，那就是多吃綠色蔬菜相當(dāng)于健身，還可以提高人體的免疫力。綠色蔬菜可以向身體免疫系統(tǒng)發(fā)出完全運作的訊號，因此，多吃綠色蔬菜等同健身，可以對抗疾病，蔬菜能提高免疫力。

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)商機金點子四：果樹種植

果樹種植在現(xiàn)在的市場上也是一個非常致富的市場，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，都要求有品質(zhì)的生活，每天飯后水果養(yǎng)生有美容，市場上對水果的需求量增大了，因此選擇果樹種植項目是一個非常不錯的選擇。

果樹種植作為經(jīng)濟(jì)作物中效益比較高的一種行業(yè)，受到一些地區(qū)農(nóng)民的歡迎，但要真正取得好的效果，還是要具體根據(jù)各地情況來看，總的來說，每一種果樹品種都有他最適宜的生長區(qū)域，也就是說要選擇你們當(dāng)?shù)刈钸m合生長的果樹品種，這個是首要的。結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粭l件選擇當(dāng)?shù)剡m合的品種，可以說成功一半。再者要根據(jù)自己當(dāng)?shù)厥袌銮闆r，一般已經(jīng)普遍種植的普通品種就不要發(fā)展了，量大價低，競爭沒有什么優(yōu)勢。

順應(yīng)時代的發(fā)展變化，選擇果樹種植致富投資有市場。可以選擇一些名優(yōu)新特品種來發(fā)展，市場價格高的品種，象南方香蕉柑橘，北方蘋果梨子等大宗水果就不要發(fā)展了的，目前一個趨勢就是第三代水果小雜果普遍效益比較高。

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)商機金點子五：奶油草莓

奶油草莓是日本研發(fā)的新品種，三年前被引進(jìn)到了國內(nèi)。奶油草莓采摘期較長，從11月份可持續(xù)到來年的5月份。和普通的草莓相比，奶油草莓草莓每顆可以長到30~80克，不僅個頭大，甜度也大大超過了普通草莓。一顆草莓最大能長到80克，售價達(dá)到3元，堪比500克雞蛋的價格。

種植提示：1、建議種植戶在凌晨4點至6點采摘。由于沒經(jīng)過陽光暴曬，用新方法采摘的草莓保質(zhì)期延長到了兩天。同時，員工還需要戴手套采摘草莓，此舉既可以防止手汗沾到草莓上，影響保質(zhì)期，而且草莓也更加衛(wèi)生。2、在草莓大棚門口栽種一小片香蔥，香蔥能驅(qū)蟲和殺滅病菌。3、種植戶可在采摘季時讓顧客進(jìn)棚自己采摘，打造觀光農(nóng)業(yè)，從而提高銷量。

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)商機金點子六：紅葉菜

創(chuàng)業(yè)新項目范文第2篇

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；綜合素質(zhì)；收獲

大學(xué)的四大功能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化引領(lǐng)，其中人才培養(yǎng)是大學(xué)的主體功能，為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，充分實現(xiàn)教學(xué)與科研的結(jié)合，教育部2007年起推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，借以促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強大學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來源

大學(xué)是學(xué)習(xí)理論知識和培養(yǎng)實踐能力的重要階段，為學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)社會積累必要的技能和知識。近年來國家提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，出臺了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠支持措施，但是由于學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因此很難在畢業(yè)后短期實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。為了積累大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，大學(xué)期間應(yīng)鼓勵學(xué)生參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來源主要有三類。

1、教育部推行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目，三類項目逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不僅會督促學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和靈活應(yīng)用理論知識，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力、交際能力。

2、學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新項目

高校越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立一些校級學(xué)生創(chuàng)新項目，可分為重點項目和普通項目來支持大學(xué)生參與科技創(chuàng)新實驗研究，尤其支持行業(yè)特點明顯，轉(zhuǎn)化能力強的項目，項目產(chǎn)品市場化，實現(xiàn)以項目推出產(chǎn)品市場化，以產(chǎn)品保障項目進(jìn)一步完善。

3、企業(yè)設(shè)立的科研項目

企業(yè)針對生產(chǎn)經(jīng)營過程出現(xiàn)的產(chǎn)品需求、技術(shù)難題、經(jīng)營困境等具體問題，聯(lián)合高校設(shè)立科研項目。一方面收集到了一些創(chuàng)意性很好的信息，從而促進(jìn)企業(yè)的實際生產(chǎn)活動，另一方面起到了宣傳企業(yè)的作用。

二、“新價值”二手書籍與用品代賣平臺項目的建設(shè)內(nèi)容

筆者2012年申請立項了國家大學(xué)生創(chuàng)新項目：“新價值”二手書籍與用品代賣平臺，項目成員主要由會計學(xué)專業(yè)、工商管理專業(yè)和計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生組成。近年來國家提倡環(huán)保、綠色經(jīng)濟(jì)，秉著“服務(wù)學(xué)生，低碳校園，奉獻(xiàn)社會”方針，旨在最大限度對在校大學(xué)生閑置二手書籍與用品進(jìn)行循環(huán)利用，方便學(xué)生，同時建設(shè)低碳環(huán)保校園的共享平臺。

1、項目主營業(yè)務(wù)

項目將建立網(wǎng)絡(luò)和實體兩個平臺，廢品代售和尋找貨源兩個方向，主營二手書籍與用品的代售代買和出租兩項業(yè)務(wù)，兼營物品寄存和后期捐贈，主攻二手書籍市場，并以專業(yè)化的視角將其分類管理，從而達(dá)到創(chuàng)辦初衷，兼顧企業(yè)效益和社會責(zé)任。

（1）代售業(yè)務(wù)。與閑置物品物主聯(lián)系，對物品進(jìn)行估價，與物主確定物品交易價格區(qū)間，達(dá)成物品保管代賣協(xié)議。將收集物品統(tǒng)一保存，按照使用價值分類存放。具體分為：二手書籍、學(xué)習(xí)用品、生活用品等類別。其中，將二手書籍具體分為：各專業(yè)各學(xué)科教輔書籍；英語等級考試書籍；計算機等級考試書籍；各專業(yè)職業(yè)資格考試書籍；優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)筆記；課外閱讀書籍等多個針對性專區(qū)。同時對包含筆記重點等附加值的書籍進(jìn)行特殊標(biāo)記，適當(dāng)調(diào)高估價。在網(wǎng)絡(luò)交易信息平臺于實體店面中交易信息，賣出物品，獲得代賣提成。

（2）出租業(yè)務(wù)。對非專業(yè)書籍，及其他二手購買價值不大的物品，進(jìn)行情況分析，將適于出租的物品分類存放。在信息交易平臺上相關(guān)信息，完成出租，獲得傭金。若存在物主不愿出租的現(xiàn)象，可預(yù)期進(jìn)行協(xié)商，低價買進(jìn)，進(jìn)行出租。

（3）后期捐贈。定期清查庫存，將長期未賣出物品統(tǒng)一存放，與物主聯(lián)系，提出捐贈意見，征求物主意見，將物品捐入慈善機構(gòu)和附近貧困地區(qū)，如遇物主不愿捐贈的，將物品低價買入進(jìn)行捐贈，或歸還物主。

2、項目特色

（1）針對大一新生與大四畢業(yè)生提供針對。大一新生“省錢省事入學(xué)快車”、畢業(yè)生“一站式舊物安置安心離校平臺”等特色板塊。

（2）建立“安心回家”假期寄存服務(wù)專區(qū)，對假期寄存物品進(jìn)行統(tǒng)一管理。

（3）建立“城鄉(xiāng)校園手拉手”互助版塊，將長期無人購買物品，或有捐贈意向物品統(tǒng)一捐贈。

3、項目運行效果

項目平臺搭建后，二手資料信息，一個月內(nèi)需求信息46條，銷售信息62條，成交35筆，取得135元的傭金。試運行期間，信息界面較為美觀，交易信息平臺運行正常，基本功能能保證項目實施。

三、創(chuàng)新項目實施的收獲

1、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

“新價值”二手書籍與用品代賣平臺項目，從選題、可行性論證、資料收集、二手資料收集、平臺試運行，項目成員全面感受了創(chuàng)業(yè)流程，將以前所學(xué)的分散的知識有機融合到實際項目，打破了課程的限制，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中對所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行大綜合。學(xué)生在實踐中訓(xùn)練靈活性思維、求異型思維、發(fā)散性思維和逆向思維，開發(fā)思維的靈活性、精確性、敏捷性及變通性，激活了創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新的主動性，從而提高了綜合素質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識

在整個項目實施過程中，學(xué)生發(fā)揮自身潛能，分工協(xié)作，統(tǒng)籌兼顧，互相信任，互相支持，從而克服自身毅力不足而可能半途而廢的缺陷，在共同商討下得到一個一致認(rèn)可的可行性解決辦法。團(tuán)隊成員有效溝通，使整個團(tuán)隊協(xié)調(diào)一致，有條不紊地運轉(zhuǎn)，極大地提高了工作效率，最終完成項目建設(shè)。

3、增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在項目實施過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來所學(xué)的理論知識掌握得比較模糊，知識原理停留在書本上，一些概念結(jié)論感覺比較抽象，缺少感性認(rèn)識，因此學(xué)生在推動項目實施過程中，開動腦筋，查閱文獻(xiàn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)，搭建交易平臺，使理論知識與實踐相結(jié)合，對所涉及的概念有了比較清晰的了解，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

四、結(jié)語

大學(xué)生通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，從一定程度上鞏固了學(xué)生已學(xué)過的基礎(chǔ)知識，加深了對課程的理解，掌握了一些新的知識和技能，開闊了思維，增強了參加科學(xué)研究的興趣，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，為學(xué)生今后走向工作崗位、盡快的適應(yīng)工作環(huán)境提供了條件。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

創(chuàng)業(yè)新項目范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生群體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；訓(xùn)練計劃項目；實踐分析

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的開展實施能夠有效促進(jìn)大學(xué)生群體創(chuàng)新素養(yǎng)的提升，這也是我國高等教育體系的必然要求，與此同時，就我國目前大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃開展現(xiàn)狀來看，有一些已經(jīng)取得了比較顯著的成效，并且提升了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的成功率。在具體的實施過程中，也存在著一系列的問題，學(xué)校需要因地制宜，立足于自身的實際辦學(xué)條件和狀況，制定相關(guān)的改進(jìn)策略，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。

一、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的重要性以及意義

通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，我們能夠有效貫徹高效的教育思想觀念，給國家和社會培養(yǎng)一大批優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才，與此同時，這也是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，因此，為了更好地提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，高校相關(guān)工作人員就必須要立足于大學(xué)生群體的實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，來設(shè)置課程內(nèi)容和課程開展方法，并且對課程的教學(xué)模式方面進(jìn)行改革。在目前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目開展過程中，我們主要是采用課堂內(nèi)外理論與實踐結(jié)合的方式來開展工作，這樣能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并且讓大學(xué)生在潛移默化之中增強創(chuàng)業(yè)意識。

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目可以吸引一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生落實自己的行動，從而更好地實現(xiàn)人生價值，這能夠促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，大學(xué)生可以利用自己所掌握的學(xué)科知識來進(jìn)行創(chuàng)新，從而把目前存在的一些不足之處加以改進(jìn)，推動技術(shù)的進(jìn)步。除此之外，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大學(xué)生能夠拓寬自己的視野，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施現(xiàn)狀以及存在的問題

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師缺乏足夠的經(jīng)驗和指導(dǎo)能力。在大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展活動來看，很多指導(dǎo)教師并不具備足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，其往往具備相關(guān)的理論研究能力，并且擁有較強的分析能力，但是，對于實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)而言，卻不能夠起到相關(guān)的作用。很多教師并沒有充足的創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，他們無法給學(xué)生提供切實可行的幫助和支持，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中遇到困難時，教師不能夠為他們指明方向。在申報項目的時候，一部分知道教師并沒有充分遵循學(xué)生們的想法和興趣，直接從自己的課題中選取了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，從而讓打擊了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，而且學(xué)生對于項目的認(rèn)識也不夠透徹，不利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的相關(guān)評價體系不夠完善。隨著時代的不斷進(jìn)步，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例越來越多，同時，學(xué)校也建立了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果評價制度，用于對學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)通過進(jìn)行一個判斷，然而，很多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的考核方式過于側(cè)重結(jié)果，但是卻不注重大學(xué)生在這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中取得了什么收獲，因此，這會導(dǎo)致一部分學(xué)生的功利性過強，他們非常關(guān)注是否申報的專利，是否發(fā)表的論文，但是就不注重自我能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評價體系仍然需要改革和完善。

三、落實大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的有效途徑

1、加強對項目實施的過程管理。加強過程管理是一項十分重要的工作，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實施過程中，相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)人員必須要關(guān)注整個項目的實施過程，要及時與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作者進(jìn)行溝通交流，并且鼓勵學(xué)生在這個過程中培養(yǎng)動手能力，要學(xué)會吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提升創(chuàng)新意識，并不只是關(guān)注結(jié)果，因此，提升整個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理水平是非常有必要的。在具體的實施過程中，應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的跟蹤制度，時刻關(guān)注大學(xué)生在項目的每一個環(huán)節(jié)的進(jìn)度，看在項目實施完成之后，大學(xué)生是否有所收獲，是否有所進(jìn)步，與此同時，學(xué)校可以開展相關(guān)的交流活動、專題報告會、專家講座等等，從而讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生與專家之間進(jìn)行交流，也可以專門建立相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動網(wǎng)站，網(wǎng)站的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多彩，不但有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和方法，而且要把那些創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)思路以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗放到網(wǎng)站上，不斷健全和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇。

2、建立多元化的項目考評體系。考評體系是尤為重要的，只有對學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行評價，才能夠讓學(xué)生意識到自己的優(yōu)點和缺點，并且不斷提升和改進(jìn)自我，在具體的考評體系制定過程中，應(yīng)當(dāng)充分與大學(xué)生群體進(jìn)行溝通和交流，了解他們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新想法，從而讓體系更加科學(xué)和合理，與此同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵那些具有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)想法的人從中脫穎而出，對那些具有較強創(chuàng)業(yè)能力的人進(jìn)行培養(yǎng)，考核方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，要綜合考慮各種類型的影響因素，保證多元性，根據(jù)不同項目制定不同的評價機制，實行分類考核，保證公平性。具體而言，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目考核過程中，應(yīng)當(dāng)著重對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)果、商業(yè)計劃進(jìn)行考核，要看其是否可具有科學(xué)性以及可實施性。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮知道老師在該項目中的引導(dǎo)以及激勵作用，在全校范圍內(nèi)構(gòu)建一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3、成立項目專家委員會。為了更好地實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，學(xué)校內(nèi)部可以成立相關(guān)的項目專家委員會，委員會的成員必須要有成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并且要有過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)，要負(fù)責(zé)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，并對大學(xué)生人才培養(yǎng)機制和體系進(jìn)行創(chuàng)新性分析，與此同時，也應(yīng)當(dāng)附帶對于創(chuàng)新項目的指導(dǎo)和培訓(xùn)、立項評審以及最后結(jié)題驗收等等。

總而言之，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中，相關(guān)的高校就業(yè)指導(dǎo)部門以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生的角度去思考問題，并且不斷健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們打造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目活動平臺，從而為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型和綜合型的人才。

參考文獻(xiàn) 

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創(chuàng)業(yè)新項目范文第4篇

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新訓(xùn)練項目;公共管理;培養(yǎng)模式

公共管理學(xué)科是一門為政府部門及非政府公共機構(gòu)培養(yǎng)管理人才的學(xué)科。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和全球一體化的不斷深入，以及全面建設(shè)小康社會步伐的加快推進(jìn)，現(xiàn)有的公共管理人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟(jì)社會客觀需求存在一定程度的脫節(jié)。改革公共管理人才培養(yǎng)模式已是必然選擇。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是教育部實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，旨在一方面促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練;另一方面增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。已有關(guān)于公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的討論多是關(guān)注課程設(shè)置、教學(xué)方法和專業(yè)實踐等方面的內(nèi)容等，對于如何通過大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目增強公共管理專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則少有論述。本文以新疆大學(xué)政治與公共管理學(xué)院為例，對其公共管理專業(yè)學(xué)生近幾年實施的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目進(jìn)行分析和總結(jié)，與各位同行分享。

一、創(chuàng)新訓(xùn)練項目的運作過程

公共管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的運作過程一般包括團(tuán)隊組建與導(dǎo)師選擇、項目選題與申請、方案設(shè)計與組織實施、數(shù)據(jù)分析與報告撰寫以及答辯與結(jié)題等五個階段。

(一)團(tuán)隊組建與導(dǎo)師選擇

創(chuàng)新訓(xùn)練項目通常以小組為單位展開，每個小組有3－5名成員，主要是大二、大三的學(xué)生。這些對創(chuàng)新項目有興趣的學(xué)生自己組建團(tuán)隊，推選項目負(fù)責(zé)人，選擇合適的教師作為指導(dǎo)老師。考慮到新疆的地域特點，團(tuán)隊成員在基于共同興趣的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能吸收少數(shù)民族同學(xué)加入。

(二)項目選題與申請

創(chuàng)新訓(xùn)練項目分為研究項目和調(diào)查項目兩類，一般是指導(dǎo)教師提供一個或多個題目供學(xué)生選擇;學(xué)生也可以自由選擇感興趣的題目，與指導(dǎo)教師商討。作為公共管理專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項目，選題須新穎，要緊貼政策熱點問題。如近幾年就業(yè)是新疆自治區(qū)黨委政府重點關(guān)注的民生問題，我院學(xué)生以少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困境為主題的調(diào)查研究就成功獲批國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目。確定選題后，學(xué)生要完成課題的論證，然后向?qū)W校提交申請書。

(三)方案設(shè)計與組織

實施當(dāng)項目獲得立項后，項目組就開始著手開始實施方案了。國家級創(chuàng)新項目實施期限一般為兩年。學(xué)生團(tuán)隊在教師的指導(dǎo)下，按照已有的方案開始實施。研究方案一般包括案例調(diào)研和問卷調(diào)查兩類，導(dǎo)師要注意控制實施進(jìn)度。針對方案實施中的問題及時提出改進(jìn)意見，鼓勵學(xué)生積極應(yīng)對困難，努力尋求其他方案來解決所遇到的問題。

(四)分析數(shù)據(jù)和撰寫報告

當(dāng)完成數(shù)據(jù)收集后，項目就開始進(jìn)入數(shù)據(jù)分析和撰寫報告階段。項目組需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對已經(jīng)獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納和分析，制作分析圖表，撰寫結(jié)題報告。結(jié)題報告內(nèi)容除了試驗執(zhí)行情況和研究結(jié)論外，還要對項目實施中的收獲和體會等進(jìn)行總結(jié)。可能的情況下，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)對已獲得數(shù)據(jù)和結(jié)論，按學(xué)術(shù)論文的要求和規(guī)范撰寫論文，并及時發(fā)表。

(五)答辯與結(jié)題

項目進(jìn)行到終期階段，項目組不但需要提交總結(jié)報告，還需要參加學(xué)校組織的結(jié)題答辯。學(xué)生需要提前將項目的背景、完成的主要工作、獲得的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的新問題以及預(yù)算執(zhí)行情況等制作成幻燈片，現(xiàn)場向?qū)＜覅R報并回答專家提出的問題。然后根據(jù)答辯專家提出的意見和建議，對結(jié)題報告進(jìn)行修改完善，完成項目結(jié)題。

二、完善創(chuàng)新訓(xùn)練項目的建議

(一)加強創(chuàng)新訓(xùn)練項目的制度建設(shè)

要完善學(xué)校有關(guān)創(chuàng)新訓(xùn)練項目的管理制度。例如可以建立校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管副校長擔(dān)任組長，成員包括教務(wù)處、學(xué)工部、實踐中心、二級學(xué)院等。加強對項目的過程監(jiān)控促使學(xué)生在項目研究過程中自始至終都能高度重視，積極投入。項目結(jié)題可采取靈活的評判機制。

(二)完善相關(guān)激勵措施

要完善相關(guān)激勵措施，激勵教師投入到輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目中。例如可以將指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目計入教師工作量之中，項目的成果可作為教師的教學(xué)成果。適當(dāng)增加獎勵機制，可以是精神獎勵，也可以是適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

(三)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

要充分發(fā)揮項目過程管理，注重訓(xùn)練過程的積極作用，鼓勵學(xué)生在項目運作過程中大膽創(chuàng)新。對待項目運作的結(jié)果，要持寬容的態(tài)度，允許出現(xiàn)失敗，但要幫助團(tuán)隊認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

三、結(jié)束語

公共管理專業(yè)大學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練項目，進(jìn)行科研實踐，解決了學(xué)生只知理論知識而無動手能力的問題，提升了綜合素質(zhì)，增加了進(jìn)入社會后的競爭資本。同時也提高教學(xué)質(zhì)量，有助于推進(jìn)教學(xué)改革。但大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目目前還處于起步階段，仍存許多不足和改進(jìn)的空間。需要指導(dǎo)教師和管理人員進(jìn)一步深入地交流總結(jié)，使創(chuàng)新訓(xùn)練項目在培養(yǎng)公共管理專業(yè)創(chuàng)新人才中發(fā)揮更大作用。(作者單位:新疆大學(xué)政治與公共管理學(xué)院)基金項目:新疆大學(xué)國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目“二孩政策下烏魯木齊市已婚適孕女性生育意愿調(diào)查研究”。

參考文獻(xiàn):

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［3］林閩鋼，高傳勝．“三三制”教改下公共管理類本科人才培養(yǎng)模式的探索［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2014，(10):41－44．

創(chuàng)業(yè)新項目范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；農(nóng)藝類專業(yè)；培養(yǎng)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神已成為目前素質(zhì)教育的焦點，成為高校核心競爭力之一。在推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的21世紀(jì)，在高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為高校發(fā)展的重要目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才和新型職業(yè)農(nóng)民是高職農(nóng)業(yè)教育的重要使命。近年來，大學(xué)生就業(yè)已成為重要的社會問題，而很多企業(yè)卻招不到合適的人才。這種現(xiàn)象的存在與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏，職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。高職院校學(xué)生能否在職場取得成功，應(yīng)把職業(yè)素養(yǎng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于高職人才培養(yǎng)的全過程，在學(xué)校接受知識獲得技能的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及良好的職業(yè)素養(yǎng)，以提高就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制是多元的，以“三創(chuàng)一推”（課堂創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、創(chuàng)新實踐、成果推廣）項目為載體的“三堂”（大學(xué)校內(nèi)第一課堂、第二課堂和校外企業(yè)課堂）互動的模式推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力，是一條探索培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效之路。以“三創(chuàng)一推”項目為載體，建立多層次教師指導(dǎo)團(tuán)隊，培育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生小團(tuán)隊”，建立“傳-幫-帶”的“三堂”互動教學(xué)培養(yǎng)模式，有效解決學(xué)生“三堂”教學(xué)產(chǎn)生的各種矛盾，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)農(nóng)藝類專業(yè)人才。

一、主要培養(yǎng)思路

結(jié)合農(nóng)藝類專業(yè)特點，以“三創(chuàng)一推”項目為載體，建立多元化、多層次的教師指導(dǎo)團(tuán)隊，培育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生小團(tuán)隊”， 建立“傳―幫―帶”的“三堂”互動教學(xué)培養(yǎng)模式，把農(nóng)藝類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)技術(shù)人才。

二、主要做法

（一）建立多元化、多層次的教師指導(dǎo)團(tuán)隊

結(jié)合不同教師的專業(yè)特點，在原有教師隊伍中組織涵蓋校內(nèi)外不同創(chuàng)新研究方向（科技創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、創(chuàng)新實踐），不同職稱（講師、副教授、教授）、不同學(xué)歷（碩士研究生、博士研究生），形成多元化、多層次指導(dǎo)教師團(tuán)隊，同時引入“導(dǎo)師”制度，由導(dǎo)師根據(jù)每個學(xué)生的個性、思想、生活、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等狀況，實施專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下的自主性、個性化、研究式的學(xué)習(xí)過程。

經(jīng)過前期工作，目前已經(jīng)組建了21人組成了多元化、多層次教師指導(dǎo)團(tuán)隊。按類別分，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究指導(dǎo)老師3人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)5人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)4人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)3人，校外企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)6人。按職稱職稱層次分，教授4人，副高級9人，講師8人。

（二）培育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生小團(tuán)隊”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生小團(tuán)隊依據(jù)學(xué)生的興趣和專業(yè)特點進(jìn)行組建。具體按以下方式組建：首先，將各位指導(dǎo)老師的專業(yè)特點、研究方向等信息向?qū)W生公開；再者，學(xué)生根據(jù)自已的專業(yè)和興趣愛好自愿報名；第三由相關(guān)教師根據(jù)所報名的學(xué)生裝情況進(jìn)行篩選，組建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生小團(tuán)隊”，每個團(tuán)隊成員3-5人，并設(shè)置一名小組長。

組建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小團(tuán)隊后，指導(dǎo)老師需加強隊員基本功訓(xùn)練。可以在課余時間安排助手進(jìn)行有針對性的基本功訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生到創(chuàng)新項目合作基地及農(nóng)藝類科研院所參觀學(xué)習(xí)，與實際操作員工和技術(shù)能手、技術(shù)員開展交流活動，提高其感性認(rèn)識和實踐水平，給他們創(chuàng)造機會鍛煉技能，為當(dāng)好教學(xué)助手打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）建立“傳―幫―帶”的“三堂”互動教學(xué)培養(yǎng)模式

“三堂互動”指第一課堂為第二課堂的參與者提供專業(yè)知識和技能，第二課堂為企業(yè)課堂提供創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和創(chuàng)新性產(chǎn)品。企業(yè)課堂的參與者為第二課堂提供經(jīng)驗分享、為第二課堂帶來需解決的問題和項目、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的指導(dǎo)、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行可行性論證等，同時，企業(yè)課堂為第一課堂提供新鮮的案例和師資。基于“三創(chuàng)一推”為載體“三堂”互動下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革將具有農(nóng)藝特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為導(dǎo)向，努力將學(xué)生培養(yǎng)為研究型創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才及技能型創(chuàng)業(yè)人才，以此適應(yīng)社會對不同層次人才的需求。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，把校園里的理論教育和實踐培養(yǎng)與“三創(chuàng)一推”項目的實習(xí)實訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接，讓學(xué)校的第一課堂、第二課堂和校外的企業(yè)課堂互動，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。“三堂”互動下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究探索。根據(jù)學(xué)院專業(yè)和各個年級學(xué)習(xí)階段的特點，設(shè)置不同的“三堂”互動教學(xué)模式，主要分為：引導(dǎo)與技能培養(yǎng)、實訓(xùn)、創(chuàng)新實踐三個階段。

在課堂教學(xué)中，構(gòu)建以問題和行動為導(dǎo)向，“以學(xué)生為中心、以活動為中心”的教學(xué)模式，應(yīng)用當(dāng)前流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”理念，即“課外學(xué)知識，課內(nèi)互動”，更好地達(dá)到了教學(xué)目的。以“微網(wǎng)站-微信”為平臺，有效更新課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而形成一個從課堂到課外一體式的“永不下課的課堂” 的教學(xué)模式。

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