前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇智力測試題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

智力測試題范文第1篇

關鍵詞：函數；窗體；宏

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A

函數作為Excel的重要部分，是數據分析的利器，也是 Excel軟件的精華，合理利用函數可以設計出很多實用的數據分析工具。本文將從實際應用出發，對如何利用Excel制作客觀性試題測試卷做一淺析。

1 基本思路

通過分析，我們發現客觀性試題測試卷需要收集測試結果，并比對標準答案給出評判和成績統計。根據這一思路，設計者需要完成以下來兩個方面的任務。

1.1 數據的收集

利用窗體控件來進行各種選擇性試題的選項設計，并以此來收集數據；通過引用將填空類答案填寫到答案框內。

1.2 成績的評判

成績的評判就是將測試者答案與標準答案的比對，以判斷正確與否，并給出得分。因此，我們可以使用IF函數實現這一過程。IF函數的功能是根據條件表達式所給出的條件進行判斷，并根據判斷結果返回某一值。

IF函數格式：IF（logical_test，value_if_true，value_if_false）[1]

參數說明：

logical_test：需要比對的條件。

value_if_true：條件為真時返回的值。

value_if_false：條件為假時返回的值。

2 設計實現

2.1 試卷頭和標準答案的設計

我們可以在Sheet1中設計出如圖1所示樣式的試卷頭，以收集測試答案，并重命名為“測試卷”。同時將A3：P5區域的答案收集框復制到Sheet2的A1：P3區域內，用以制作標準答案，并將試題的標準答案填寫完整。注意，答案的選項不能使用 A、B、C……，要使用1、2、3……代替。此處，只設計了15道題，設計者可以根據自己的需要靈活制作答案收集框。

2.2 選擇性題目的設計制作

選擇性試題的設計制作中，題干部分我們可直接填寫在普通的單元格內，而選項部分，則可以使用窗體控件進行設計。每小題首先添加一個分組框，然后再在分組框內放置多個選項按鈕，用以制作本小題的各個選項，如圖2所示。同時設置其中一個選項按鈕的控件格式，將單元格連接到對應題目的答案框內[2]。這樣，我們在做出選擇后會自動將選項的順序號填寫在內。

2.3 填空類題目的設計制作

選擇類題目的制作中，題干部分還依然填寫到普通單元格內，而答案的設計只需要給出一個普通單元格讓測試者填寫即可，如圖3所示。通過引用將該單元格的數值傳入對應題目的答案框內，同時，可通過Trim（ ）函數去除空格，保證答案比對的準確性。

2.4 成績的評判

成績的評判就是一個逐個比對的過程，我們可以靈活使用IF函數進行。首先判斷該小題是否填寫答案，在填寫答案的前提下，再次判斷是否正確。由于標準答案放置在sheet2中，樣式和試卷頭一樣，因此，我們可以在第1小題的答案框內輸入函數IF（B5=""，"F"，IF（B5=Sheet2！B3，"T"，"F"）），即可實現該題的對錯判斷，然后將該函數應用到其他部分。同時可以根據試卷中各小題的分數，使用公式和sum（ ）函數來判斷得分情況。

當然，為了保密，我們可以將sheet2的標準答案部分進行隱藏，并設置工作表保護，以杜絕使用者查看標準答案。

2.5 試卷的初始化

為了方便測試者測試完后重新測試，我們設計了重新測試按鈕，并對該按鈕編寫宏代碼，已自動清空所有答案[3]。由于選擇題直接放入到答案框，我們直接清除這些框內數值即可。而填空題是通過引用放入答案框內的，則需要對每個題目填寫答案的單元格進行清除。具體代碼如下：

Sub reset（）

Range（"B5：k5"）.Select ‘選擇所有試卷頭部分非填空題所在的答案框

Selection.ClearContents

Range（"B21"）.Select ‘選擇第1個填空題所在的題干中所設計的答案框

Selection.ClearContents

Range（"B28"）.Select ‘選擇第2個填空題所在的題干中所設計的答案框

Selection.ClearContents

……

End Sub

3 結語

通過以上設計，已基本實現了客觀性試題的答題評判功能，因為設計過程中使用了宏代碼，因此在運行過程中需要安全性做一定的設置。同時，本試卷的測試過程中，所有的評判都是動態的，測試者可以看到評判情況，這就讓測試者有機會通過多次嘗試進行作弊。為了解決這個問題，我們可以將評判的得分情況進行隱藏，并通過宏代碼驗證身份并決定是否顯示評判結果。

參考文獻

[1] 趙勃.Excel中if函數的靈活運用[J].遼寧師專學報（自然科 版），2007，9（1）： 51，65.

[2] 張俊暉.使用VBA實現Excel調查問卷[J].技術與市場，2012，19（6）：15-16.

[3] 韋偉.利用Excel實現考試成績的統計分析[J].電子商務，2011，18（8）：85，91.

智力測試題范文第2篇

關鍵詞：實驗； 密度； 思路； 點撥

物質密度的測定是初中物理一個重要實驗，是學生應具備的基本技能。實驗的拓展則可以提高學生實驗設計能力和對知識的綜合應用能力，培養學生的發散思維和創新意識，值得我們認真地探索和挖掘。在此，以一道典型開放性試題為例，把固體物質密度的特殊測量方法呈現出來，供大家參考與探究。

典型試題：向陽中學九年級四班王磊同學復習了密度知識后，想自選器材利用所學物理知識，測出一塊“橡皮泥”的密度，請你幫助他完成實驗任務，要求：至少運用兩種方法 ，寫出實驗的主要步驟、所測物理量及表達式。

思路點撥：

一、定義法

【實驗器材】：天平、砝碼、燒杯、水、細線、量筒、橡皮泥

【實驗步驟】：

（1）利用調節好平衡的天平測出橡皮泥的質量m

（2）向量筒里到適量的水，記下水面到達的刻度V1。

（3）用細線拴住橡皮泥，使其浸沒于量筒水中，記下量筒內水面面到達的刻度V2

方法二：用彈簧測力計測物重G，用量筒測體積 V，利用公式ρ= m / V求密度。

【實驗器材】：彈簧測力計、燒杯、水、細線、量筒、橡皮泥

【實驗步驟】：

（1）利用彈簧測力計測出橡皮泥的物重G

（2）向量筒里到適量的水，記下水面到達的刻度V1

（3）用細線拴住橡皮泥使其浸沒于量筒水中，記下量筒內水面到達的刻度V2

二、阿基米德原理法

將彈簧測力計下掛的固體，一次懸放在空氣中，另一次浸沒于水中，先用彈簧測力計的兩次示數差求得固體所受浮力，然后利用阿基米德原理F浮=ρ水gV排及密度公式ρ= m / V，求得物體密度。

【實驗器材】：彈簧測力計、燒杯、水、細線、橡皮泥

【實驗步驟】：

（1）用細線將橡皮泥拴牢，并用彈簧測力計測出其重力G

（2）向茶杯中倒入適量的水，將彈簧測力計下端的橡 皮泥浸沒水中，且不與杯壁、杯底接觸，讀出此時彈簧測力計示數F

方法二：

【實驗器材】： 直筒形小燒杯、刻度尺、橡皮泥和清水

【實驗步驟】：

（1）燒杯中倒入適量的水，刻度尺量出杯中水深h0

（2）將橡皮泥捏成碗形放在水面，當它漂浮時，用尺量水深h1

（3）將橡皮泥沉入水中刻度尺量水深h2（整個過程水不溢出）

四、杠桿平衡法

將待測物塊與另一物塊懸掛在杠桿兩端，并使杠桿平衡，然后將待測物塊浸沒入水中，移動另一物塊使杠桿重又平衡，然后通過計算求得密度。

【實驗器材】：粗細均勻的細棒一根，待測橡皮泥，水，刻度尺，細線，鐵塊

【實驗步驟】：

（l）將待測橡皮泥及鐵塊懸掛在細棒兩端，并使其水平位置平衡。

（2）用刻度尺測出橡皮泥及鐵塊到支點的距離分別為L1和L2。

智力測試題范文第3篇

電力建設工程質量控制原則

電力建設工程質量是指建設工程滿足業主需要，符合國家法律、法規、技術規范標準、設計文件及合同規定的特性綜合。工程質量控制是指致力于滿足工程質量要求。也就是為了保證電力建設工程質量滿足工程合同、技術規范標準所采取的一系列措施、方法和手段。電力工程建設要貫徹“百年大計，質量第一”的建設質量工作方針，嚴格實行建設工程質量終身制。嚴格遵守國家有關工程質量管理的法律、法規和工程建設標準強制性條文，正確處理質量與工期、質量與成本、質量與效益的關系，保證電力工程建設質量和工藝目標的實現。在工程質量控制過程中，必須遵循:堅持質量第一的原則;堅持以人為核心的原則;堅持以預防為主的原則;堅持質量標準的原則;堅持科學、公正、守法的職業道德規范。

解決質量問題的對策

首先就是加強領導職能，明確責任制，建立建設工程質量保障體系和質量監督體系，明確在工程建設過程中參與工程建設的建設單位、勘察、設計單位、施工單位、監理單位、材料、構配件及設備生產或供應單位的各自質量責任。完善問責制度。強化工程質量政府監督管理體制和職能。其次就是要抓好工程質量全過程各階段的質量控制。通過項目的可行性研究，選擇最佳方案，使項目的質量要求符合業主的意圖，并與投資目標協調一致達到有效地決策階段質量控制;通過選擇好勘察設計單位，保證設計文件符合決策階段質量要求，符合技術規范和標準規定，符合現場和施工的實際條件，其深度能滿足施工需要地勘察設計階段質量控制;通過擇優選擇能保證工程質量的施工單位，嚴格監督按圖施工，形成符合合同文件規定質量要求最終產品的施工階段質量控制。第三就是解決施工中的問題就要從深層次的根源抓起。就要建立健全能夠符合市場競爭需求的機制，同時能夠最大限度的發揮電力企業的自身優勢，完善企業內部的質量管理體系以及各個部門之間的管理制度。要全面落實領導責任制，明確上級領導，工程項目負責人，監理、質檢、施工單位以及技術人員，工作人員的具體責任，加強工程施工的勞務分包隊伍的管理和質量意識教育。需要明確具體的施工單位以及管理人，同時在對施工方進行監督與定期的檢查，審核施工方的施工資格，嚴格工程施工隊伍招投標工作管理。由此，在出現質量問題之后，才能夠嚴厲追究責任，提高施工的質量。第四就是要提高施工隊伍的素質，加強對于施工人員的技術培訓以及審核。在電力工程龐大的施工隊伍中，很難保證高質量的施工人員，而電力又需要每個環節的精確度以及施工質量，因此，每個人的技術素質都關系到工程最終的質量高低。因此，在進行施工建設之前，首先要對施工人員的資質進行評定和質量意識測評，同時對其技術能力進行考核，在考核合格之后再進行施工建設，以此保證施工隊伍的素質，保證工程的質量。同時在施工的過程中，技術人員也要加強對施工人員的技術指導，加強對操作人員的力度，逐步提高施工人員的技術素質以及能力水平，加強他們對于工程質量的重視程度以及嚴謹態度。第五就是對于建設材料的質量控制。在電力工程施工過程當中，需要很多的建筑材料，其中包括構配件，半成品，成品以及部分原材料。這是施工的基礎要件，這些材料的質量優劣直接決定了施工質量的高低。為了能夠保證這些施工材料的質量，首先就需要管理者在采購原材料時，對采購人員進行仔細甄選，對他們的專業知識，技術要求有具體的標準，同時還要能夠了解不同廠家的產品詳細信息，了解供貨廠家產品質量的優劣;在采購之后，要對采購的原材料進行檢驗查收，對于產品質量檢驗報告以及質量標準進行嚴格的審核，在檢查中要進行抽樣調查以此了解產品的質量情況，最后就是要在施工的過程中，加強對于施工現場的管理，嚴格規定使用數目以及存放位置，同時要保證運輸中材料不被損壞，落實材料管理的責任人，細化明確責任。最后就是明確監管目標，細化管理責任制度。正是由于缺乏相應有效的管理機制，導致了很多管理者利用管理漏洞克扣公款損公肥私。因此，各個電力企業要明確監管目標，制定詳細的監管準則，細化監管流程，強化電力工程監理工作，特別要安排好旁站監理工作，從基礎和細節上抓好質量，認真進行電力建設工程施工中間質量檢查驗收和項目竣工質量驗收工作。保證在工程施工過程當中不會出現管理漏洞。同時要對工程的各個工位，工序以及階段的質量制定相應的標準，對于質量檢查，質量評定以及驗收程序做詳細的規定，同時要明確管理者的責任，從而能夠使施工人員以及工地的所有技術人員能夠明確自己施工過程的質量標準，需要達到哪種程度，這樣能夠在相互的工作中方便協調，工序銜接會更加快捷;建立質量保證體系，其中包括監理、質檢制度，監理、質檢人員的安排以及質量保證體系的認證，明確各級監理、質檢人員的管理責任以及管理權限。通過完善的監理、質檢系統能夠督促施工人員提高工程質量，保證工程能夠如期進行。結語電力工程施工是一項需要技術、素質、專業知識的工程作業。為了能夠保證電力工程的施工能夠順利進行，保證工程的質量能夠符合標準，就需要管理者充分借鑒國內外的先進管理經驗以及管理方法，不斷的完善質量管理系統，建立問責制度，提高施工人員的整體素質，才能為國家，為百姓提供完善可靠的電力供應。

本文作者：岳恩智工作單位：四川省電力公司達州電業局

智力測試題范文第4篇

1.高校辦公室的職能。盡管現階段各個高校的行政管理現狀不盡相同，但是最主要的職責主要還是以下的幾個方面：學校教學方面的日常事務、學校內部的決策、學校活動的組織和籌辦、工作總結、審核文件報告等，除此之外還有一些具體的細化工作職能，對于高校教育事業的發展起到積極重要的推動作用。

2.高校辦公室在整個高校組織結構當中的作用。高校辦公室的意義和特征決定了它在我們現階段的高校管理工作當中扮演著非常重要的角色。由于高校辦公室平時的工作不僅涉及到了宏觀的管理，參與到學校運行的過程中，是一個承接領導階級和學生教師的部門。各方面的消息和內容都要在高校的辦公室內進行中轉和初步的處理之后才會送到領導的手中，有的時候還可能直接影響到領導的決策中。辦公室平穩有序的運行能夠直接地讓外界對本校形象有非常鮮明的認識。因此高校辦公室工作的有序，是可以促進學校的改革和發展的進程的。

二、當前高校辦公室的工作存在的弊端

根據我國國內當前高校行政管理執行力現狀來看，大多數均存在執行力不高的情況，以至于導致各種各樣的問題出現，最終嚴重影響到高校跨越式發展目標的實現，現本文將目前行政管理執行力現狀以及形成的原因進行敘述，具體介紹如下：

1.管理機制不完善。

1.1觀念比較陳舊。在高校辦公室的實際工作當中，經常會憑借傳統的工作方式進行工作，同時使用固定的方法片面地著眼于事務性的工作，而忽略了新的問題和阻礙，導致整體工作陷入被動和水平比較低的狀態之中，不利于辦公室的運作。

1.2內部的規范不完善。高校辦公室通常工作任務較為繁瑣復雜，因此如果缺少比較完善的管理制度，就會造成工作效率的降低。但是相對的如果有比較完善的規范制度但是上下運行不暢也是會產生不良影響。

1.3機構不完善。高校辦公室很多都存在內部設置不規范的問題，有的高校對辦公室工作不太重視，空設一些沒有員工的崗位，人崗不匹配，影響工作效率；還有的設置非常多的員工，人浮于事。

1.4辦公室工作人員普遍職業素質有待加強。高校辦公室需要專業素質比較高的人才，至少需要擁有必要的相關技能，工作之中的再培訓也是非常重要的，及時更新新的知識并通過這樣的方式來適應新的形勢，因此作為高校辦公室人員必須接受培訓，使知識和理念都得到同步的更新。不過目前很多高校在這方面還十分不健全。

2.學校的硬件設施利用率低。在辦公的設備這一問題上，即使信息社會已經發展的非常快，雖然計算機技術已經普及到了各個高校的辦公室，但是數量還比較少、質量也不是很高，加上一些辦公室人員的技術知識還不完善，導致一定的資源浪費。

三、提升行政管理執行力的有效途徑及建議

1.完善相關的管理制度。所謂制度，就是要每人都去遵守的一些規則，人們普遍都應該接受并且去遵守，因此必須完善相關的管理制度是保證工作順利進行的基礎。高校辦公室的工作較為復雜，同時也會涉及方方面面的問題，因此想要讓高校辦公室能夠有序穩定的運作就必須有一套完善的制度和規范來約束行為，不然就會造成工作中比較嚴重的失誤并且最終導致工作效率的降低，因此，辦公室的管理制度需要收錄進整個學校的管理規范當中。尤其是激勵與約束執行工作人員標準與制度的建設，由此保障所有執行管理工作人員均有效落實自身工作任務，從而進一步實現高校發展戰略目標。

2.提高辦公室工作人員的綜合素質。高校作為引領時代文化的奠基人，需要各級部門都有非常高的職業素質和修養才能做好工作，提高工作人員的綜合素質包括政治能力、業務水平和為學生服務的服務意識。第一，需要加強對黨和國家的相關指導方針的認識和理解，同時不斷提高相理論知識的水平，辦公室人員必須具備良好的政治素養，否則會影響到相關的工作；第二，辦公室人員的綜合素質，是保證高校穩定運作的需要，由于高校辦公室的工作具有非常廣泛的覆蓋性，因此辦公室人員的知識結構要非常完善，同時也要總結經驗強化業務水平；第三，辦公室工作者的道德水平將保障工作的順利進行，加強對工作的責任感，提高服務的主動性，上級部門的工作需要及時完成，基層的呼聲也要及時處理，同時積極完善服務的方法和途徑，提高質量，進而樹立一個比較好的職業形象。

智力測試題范文第5篇

建立一支高素質的教師隊伍是學校生存與發展的需要，而充分挖掘自身資源，立足校本教研，走校本培訓內涵發展路子卻是提高教師綜合素質之本。新平縣第三小學立足學校實際，以“群策群力”的指導思想為指引，堅持“統一性、超前性、完整性”原則，建立“個人初備――集體齊備――個人細備――反思復備”的集體備課制度，逐步走出了一條適合自身發展需要的有效教學――集體備課之路。

我校集體備課于2007年9月正式啟動，雖然起步比較晚，但自實行集體備課以來，我們注重學習、反思，并在實踐中不斷改進，也取得了一定的成效，得到了上級有關領導的肯定。特別是2011年4月，我縣全面深入的推進“大膽嘗試，體驗互動，個性發展”的課堂教學模式改革以來，我們結合2011年版課標、課堂教學模式化基本結構等課堂教學改革精神、要求，在集體備課中深入探究教學實踐的點點滴滴、方方面面，不斷的改進和反思。幾年的探索和實踐讓我們體會到：集體備課有利于發揮教師的集體智慧；有利于教師準確的把握教學的重難點；有利于提高教育教學質量；有利于提高教師的科研水平；有利于教師“取長補短”迅速成長起來，實踐證明，通過有效的集體備課，教師更新了教育觀念，執教水平有了大幅度的提高，學校教育教學質量也逐年穩中有升。

一、學期初，根據教學進度計劃確定每個學科每個單元的中心發言人，制定集體備課活動計劃。

對中心發言人的具體要求是：在集體備課前要深入鉆研教材和課程標準，反復閱讀教學參考書，把握單元的整體內容，明確內在聯系，積極查找相關資料、資源，確定教學目標及教學重難點，設計達成教學目標，突出重點和突破難點的教學方法，為發言做好充分準備。要求中心發言人書面提供發言稿、每單元任意一課時的教學設計和多媒體課件，部分中心發言人還需提供一節研討課。發言稿的撰寫內容為：單元總體分析（包括本單元的前后聯系、地位作用、教學內容等）；教學目標、教學重難點的確立及突破方法（包括教學理念的定位、課程標準的要求、教材的編寫意圖、教法、學法等）；分課時備課提綱；個人熟悉研讀教材、教師用書后的體會、感悟等。

二、個人自備出思路。集體備課必須以個人研究為前提、為基礎，因此，要求備課組成員必須在集體備課前認真鉆研教材，明確教學目標，分析教學的重點、難點和關鍵，獨立思考教法、學法，提出自己有疑問的地方。除中心發言人把所承擔的備課內容備深、備透、備精，認真準備發言稿外，其余同學科年級教師也要重點研究單元的一、兩課，做好發言準備（自己初步整理好發言稿）。

三、集思廣益通思路。在個人備課的基礎上，在教學新知識的前一周分年級研討，每單元活動一次，中心發言人發言時，要求其余教師要認真傾聽，深入思考，并適時記錄優點和問題。討論交流時，首先針對中心發言人發言的內容展開討論，即發言中的問題、含糊不清的地方及精妙之處。再次是針對其他組員發言的內容，提出不同的看法或贊同的理由。在不斷總結經驗的基礎上，從2011年9月份起集體備課活動時增加了以下內容：

①上課、評課、議課環節。每個單元的主備教師先試講其詳備的那個課時，年級其余教師觀課，聽課結束后進行評課、議課。評課、議課是把備課、課例與感悟反思形成一個有機的整合，不管是評課者還是執教者，人人都要以平等交流的方式，做到評中帶學，達到“評一課、促多人、帶一方”的目的，在交流中互動創生，并提升到理論層次，內化為教育理念。

②以“主題研討”等方式來充實集體備課的內容。可以結合備課內容設置“新課程下如何搞好計算教學”、“小學數學課堂練習有效性研討”、“新教材下如何搞好小學數學總復習”、“如何提高小學生的計算速度，使之又快又對”等等這樣的主題研討。也只有不斷創新集體備課的內容及形式，才能提高教師的參與興趣和熱情，才能使集體備課有效實施，發揮其最大的作用。不管怎么說，集體研討活動的最終目標是力求經過“爭鳴”，達成共識，形成教學設計的總體框架和比較一致的教學設計實施方案。

四、博采眾長寫教案。在年級教師進入課堂實施教學之前，教師先要結合主備教師的試講課進行反思，對集體備課中獲取的信息進行消化、吸收，加工、重組，結合班級學生實際情況進行“二次”備課，教師在研討深化的基礎上創造性地寫出具有個性特點的課時教案并付諸實施。學校教務處將適時檢查教師集體備課的成果在教學中的落實情況。

五、教后反思長經驗。人總是在不斷的反思中進步的。雖然集體備課以來，我們很重視反思環節，但效果一直感覺不是很好，集體研討時，教師總想直奔主題，直接進入下一部分內容的教學研討中。什么是反思？即對自己教育教學行為乃至教育細節的一種追問、審視、推敲、質疑、批判、肯定、否定……。為了吸取經驗，總結教訓，下學期開始，我們要求老師一課一反思，及時對教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，并記錄在教案本上（教案本上已設置“教后反思”欄目）。每次集體備課，首先由各位組員將其信息反饋給其他同伴，作為二次交流內容（帶上教學設計本）。注重反思，是提高集體備課質量，提升教師專業素質的有效舉措，我們要重視，并加以落實。

總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是提高課堂教學效益、提高教學質量的一種有效手段。雖然通過這幾年的具體實踐，確實讓教師教學觀念得到了轉變，課堂教學也在悄然發生著轉變，教師間取長補短、合作交流、資源共享等方面的教學研討氛圍正越來越濃，但也遇到了不少的困惑，出現了一些問題，具體表現在：

1.部分教師認識還是不到位，盡管學校再三強調集體備課的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經驗去進行教學。

2.少數年級、單元的集體備課流于形式。有些教師總認為集體備課只不過是一群人聚在一起，走走過場而已，熱情不高，主動性不強。