前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關感恩的文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

有關感恩的文章范文第1篇

一、弄清――知恩

感恩教育必須先知恩。要根據文章特點，引導學生弄明白文章要感誰的恩，感什么恩。作為教師必須引導學生把握好怎么樣的文章表現怎樣的恩。表現大自然之恩的一般是寫景的記敘文或是說明性的質的文章。如《只有一個地球》告訴我們生我養我人類是地球母親，寫人、記事的文章一般是表現父母之恩、祖國之恩、社會之恩。如《落花生》就是讓我們感知到給孩子道德引導力量的父親。

二、體驗――感恩

讓學生知恩了，學生不一定就會感恩。因為沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

1、在朗讀中體驗

適宜感恩教育的課文，大多文質兼美，適宜在朗讀。因此，在知恩之后，要引導學生感情朗讀。感情朗讀的重點：一是直接抒發感恩情感的語段，如《母親的賬單》可反復朗讀課文中的兩份賬單，激發學生對父母的感恩之心；二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高；如《病房里的故事》一課，要反復朗讀有關吉姆的對外面世界的描述語段，體會吉姆對大衛的友愛之心和對朋友的責任感。

2、在想象中體驗

表現大自然美景的課文，通過想象能使大自然之美深入人心。如對《九寨溝》美麗景色的誦讀想象，能更加體驗到祖國的雄偉壯麗；表現祖國優秀兒女的課文，通過想象，對人物高尚品質的認識更加深刻，如《軍需處長》，想象軍需處長犧牲的情景，能夠激發我們繼承先輩遺志，珍惜今天的幸福生活的萬丈豪情。

3、在思維中體驗

對表現事物意義的課文，我們要引導學生在思維中深刻認識事物的意義，體驗恩情的深廣。如《只有一個地球》，要引導學生通過比較深入認識地球對人類的意義，體會地球對人類的恩情是不可代替的。

三、傾訴――報恩

有關感恩的文章范文第2篇

【關鍵詞】小學語文；感恩教育

小學語文教學內容龐雜，而在這龐雜的內容中有不少題材和感恩有關，而當前社會上的一些不良風氣愈發證明感恩教育的重要性，因此，在小學語文教學的過程中我們不僅要注意對學生語文素養的培養，同時還要注意深入挖掘教材之中的深層次內容，將小學語文教學之中和感恩教育相關的內容突出出來，以此促進小學語文教育中感恩教育的發展。通過感恩教育可以促進學生思想道德修養的提升，幫助提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。而小學階段也是學生人格形成的關鍵時期，良好的感恩教育可以幫助引導學生樹立起正確的三觀。

一、挖掘小學語文教材中和感恩教育相關的內容

小學語文教材內容豐富，而其中和感恩教育相關的'內容也比較多，將這些內容挖掘出來并且加以適當的處理和應用有利于感恩教育的進一步發展。總體來說，當前小學感恩教育質量還有待于進一步提高，作為小學教學過程中的主要課程之一，語文應該主動承擔起德育教育，尤其是感恩教育的重視。小學語文教師應該有意識地挖掘語文課文中和感恩教育相關的內容，然后在小學語文教學的過程之中將這些內容加入其中。這樣一來對小學生的感恩意識的培養能夠產生積極的促進作用。課程改革的不斷深入和發展要求我們要對學生的綜合素質的發展給予積極的重視，在教學的過程之中注意重視素質教育。

（一）引導學生感恩自然

大自然是生命的母親，我們來自于自然，我們生存下去所需要的所有元素也同樣來自于自然，因此小學語文教學首先就要引導學生感恩自然。大自然給了我們生命，給了我們賴以生存的水和空氣，還給我們美麗的風景。而且小學語文課本之中相關的內容也比較多，因此教師要有意識地引導學生感恩自然。

（二）引導學生感恩雙親

父母是孩子最好的老師，但是在父母教育孩子的過程之中往往會忽略引導孩子感謝自己。所以在感恩教育的過程之中，教師也應該有意識地引導學生感恩雙親，讓學生對父母心存感激。小學語文教學過程之中歌頌母愛、歌頌父愛的文章并不在少數，因此選擇合適的內容可以進一步促進學生感恩意識的發展。

（三）引導學生感謝祖國

祖國是我們所有人的偉大母親，而我們是偉大母親的兒女。只有一個強盛的國家才能夠對所有人民提供強有力的保護。在教學的過程之中教師要有意識地引導學生領略祖國的壯美山河，讓學生看到我們祖國取得的偉大成績，讓學生對偉大祖國感到驕傲和自豪。這樣有助于增強祖國的凝聚力，讓學生對我們的文化產生認同感和歸依感。

二、正確的運用教學資源促進感恩教育的發展

感恩教育的進一步發展離不開對教育資源的利用。筆者認為引導學生感恩首先要引導學生愛護自己的生命。生命是所有事情有意義的前提。近些年來不少地方都發生了學生不愛惜自己的生命的事件，這說明感恩教育存在有很大的問題。父母辛苦地將孩子養大，而孩子卻選擇放棄自己的生命，這對父母的打擊是巨大的。而感恩最重要的對象就是父母，只有對得起父母才能夠說自己開始懂得感恩。其次，感恩教育要引導學生學會擔當，在承擔自己的責任和義務的過程中學生會對感恩有更加深刻的感受和理解。最后，教師還要引導學生做到寬容大度。有時候一些人、一些事可能會對我們的情緒造成影響，但是正確的對待方式不是斤斤計較，而是應該寬容和大度。所以，教師要引導學生用積極的態度對待消極的事情。在小學語文教學過程中，促進感恩教育的發展需要教師用合適的方法引導學生感恩。首先，教師要引導學生明確感恩的對象。舉個例子來講，筆者在教學的過程之中如若遇到寫景的文章，就會引導學生充分感受大自然的美麗，同時有意識地讓學生意識到大自然對我們的重要性。這樣學生就會對大自然產生感恩的心理，感謝大自然對自己的饋贈。而如果文章內容是寫人的，那么，筆者會引導學生思考文章中人物的遭遇和命運，想象如果是自己在當時的環境之下應該怎么做，而這么做又會有怎樣的后果，這樣同樣能夠引導學生學會感恩。其次，教師還要有意識地讓學生體驗到一些必要的情感，這些情感的體驗是幫助學生學會感恩的必要環節。只有充實地體驗到這些情感，學生才能夠對感恩有更加深刻的理解和感受，這樣一來感恩教育的效率和質量就會有明顯的提高。最后，感恩教育的發展還需要我們利用科學技術的優勢。科學技術的不斷發展為小學語文教育的發展提供了積極的幫助，比如說在多媒體的幫助下，學生對課本內容有更加直觀和形象的理解，這樣一來有助于促進感恩教育的進一步發展。小學語文教學中有很多感恩教育的內容，只要處理得當，小學語文教學可以對感恩教育的發展起到積極的促進作用。因此，廣大小學語文教師一定要對此給予積極的重視，并且真正地將其落實到教學實踐中去。

參考文獻：

有關感恩的文章范文第3篇

【關鍵詞】跨文化語言 文化意識 交際 差異 體驗

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0109-01

思考一：語言與文化的定義和關系

1.定義：文化是一個群體在一定時期內形成的思想、理念、行為、風俗、習慣、代表人物，及由這個群體整體意識所輻射出來的一切活動。語言是一種特殊的社會文化現象，它是人們在長期的社會實踐中約定俗成的。

2.關系：語言與文化相互依賴、相互影響。語言是文化的重要載體；文化是語言的內容。語言是文化的一個特殊組成部分。語言和文化是同步發生的，沒有語言就沒有文化。語言是文化形成和發展的前提，文化的發展也促進了語言的豐富的發展。有了語言，人類就有了文化。

思考二：了解中西方文化、激發學習興趣，輕松漫步英語世界

語言有豐富的文化內涵。在學習英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于培養國際意識。我國2011年的《國家英語課程標準》把文化也列為教學內容和目標，并提出要求：“在英語學習的起始階段應使學生對中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及到的外國文化知識應與學生的學習和生活密切相關，并能激發學生學習英語的興趣。”但是，現在許多英語教學都只重視學生的語言知識和技能的學習，忽視了對其跨文化交際能力的培養，因此，小學英語的文化意識的滲透和培養勢在必行。

思考三：如何在教學中培養學生的文化意識

語言和文化都是隨著時代的發展與時俱進的。教師必須提高自己的文化修養。教師要不斷學習，及時補充自己的語言儲備。語言知識技能的教學應和文化知識背景的教學同步進行、緊密結合。對于教材中出現的具有文化背景意義的詞匯、短語、句子和語篇要進行適當的擴展，講清它所包含的文化含義，以便學生了解兩種文化的差異，從而掌握正確運用英語的方法。比如學生在進行課外的英語視聽或閱讀訓練，在欣賞一些英語電影或者閱讀一些英語小文章的過程中，往往會遇到一些pun words（雙關語），如果學生不了解語言背后文化的相關知識，就不能很好的理解和體會其中的意味。

思考四：三大西方節日孕育我校英語特色活動，進一步營造真實、濃厚的文化氛圍

1.Christmas Day 圣誕節

作為西方最重要、最盛大的節日，圣誕是孩子們最喜愛的節日。如果沒有這個特定的日子來懷抱期許，如果沒有架著雪橇、趕著馴鹿、白胡子大紅襖的圣誕老人來延續孩子們對童話故事的迷戀，我們和孩子又以何名義來擁抱每一個新年呢？節日的意義和力量對孩子們來說是無窮的，老師借由孩子們的這種熱情舉辦一年一度的圣誕歡樂派對暨英語單詞王比賽，孩子們熱情參與、積極準備。活動中既有精彩的英語歌曲表演，也有激烈的單詞王競賽，在圣誕這個節日的名義下充分讓孩子們感受節日的歡樂氛圍，體驗西方最盛大的節日，了解相關圣誕的風俗、來歷，這樣的活動深受學生、家長的喜愛和好評，不失為一例成功的文化意識滲透和培養的案例。

2.Thanks？鄄giving day 感恩節

節日的起源是那段關于夢想、奮斗、感激的傳奇故事。感恩節，這個傳統的美國節日因為有了感恩的含義所以變得特別有教育意義。課堂上，老師正在與孩子們分享那段傳奇的故事。孩子們聽地認真、老師講地起勁。PPT里面播放著各種與感恩節相關的食物、風俗等。當圖片中出現火雞、玉米、布丁等感恩節傳統美食的時候，孩子們紛紛發出“哇”的贊嘆聲。從中，孩子們體會到了節日的氛圍，美食的力量是無窮的。感恩節不僅是個美食節，也是一個家庭團聚、感恩的日子。人們在收獲美食的同時體驗的是一份情誼，一顆感恩的心和一份助人為樂的熱情。故事講完，孩子們被故事深深感動了，老師趁熱打鐵的說：“Anyway， this is a time to say thank you. So how about you？ ” 此時孩子們開始你一言我一語的用簡單的英語表達著內心對父母、老師、朋友的感謝，雖然是樸素的語言，但是學生一句“I want to thank my mum， she helps me a lot.”也把老師感動了，孩子們紛紛拿出事先準備的心型感恩卡片把自己的感激用筆記錄在了上面，并貼在了班級的感恩樹上（our thank you tree），看著那一張張五顏六色寫滿感恩話語的卡片，老師和孩子們的臉上都洋溢起幸福的微笑。在這樣一個活動中，孩子們不僅了解了關于感恩節的起源、歷史和風俗，還切身的體驗了節日的深刻含義。

3.Halloween 萬圣節

這一個西方“鬼節”承載了孩子們對“Trick or treat”的熱切期盼。從課前讓學生去找有關節日文化、習俗等方面的資料。再到教學過程中，介紹與節日有關的背景知識，如節日的來歷、節日的吉祥物以及與節日有關的一些活動整個過程中，學生在相互交流中，不僅了解了各方面的文化內容，并且有了情感體驗。分年級進行的各式各樣的萬圣節活動如：親子制作南瓜燈、萬圣節裝扮比賽、萬圣歌曲大家唱再到萬圣節面具的制作等等活動，都讓孩子們在真實的體驗中完成了對節日、對文化的認識和了解，進一步激發了學生的學習積極性和主動性，在具體的活動中進行了文化的滲透。這樣，從收集資料到課堂情景教學的整個過程中，不僅使學生用真實的情感體驗了西方的節日文化，還極大地激發了學生學習的主動性和積極性，將學習的激情帶出課堂、帶出學校、帶進生活。

學習語言的過程其實是語言的由淺入深的過程，而語言是文化的載體。學習語言離不開文化這一土壤。小學階段是英語學習的基礎，而小學階段的英語文化學習更是一種體驗感知的過程。所以在小學英語教學中注重對學生文化意識的滲透和培養，意義重大。

參考文獻：

[1]王福祥，吳漢櫻.《文化與語言》[M].外語教學與研究出版社，1994.

[2]胡文仲. 《文化與交際》[M]，1994.

有關感恩的文章范文第4篇

課外閱讀真正進入學生的生命中，成為一種自然而然的需要后，就會使生命變得豐富鮮活。可怎樣才能讓學生享受閱讀，感受到讀書的樂趣，成為真正的讀書人呢？

1.課外閱讀之目的延伸性

課外閱讀是提高學生語文素養的有效途徑，也是擴展課內閱讀的好方法。

1.1課前收集，強化閱讀。課堂短短四十分鐘，遠遠不能滿足新課標對學生提出大量閱讀要求。筆者認為解決問題的根本之法就是課內精學，課外拓展。我們可以把課內所學到的只是和方法，及時應用與課外閱讀之中，以求"得法于課內，得益乃至成長于課外"；也可以讓學生把課前收集課內的相關資料對課內作補充。例如，課堂上學生準備學習以事記人以突出人物品質的文章，如《足智多謀的孫臏》、《弦高救祖國》和《蘇武牧羊》等。

1.2課外延伸，拓展閱讀。新課標要求培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀而，增加閱讀量。同樣，日新月異的社會發展也要求孩子們能掌握各種的知識。因此，我們作為教師，就應該努力使學生從廣泛的課外讀物中學習只是，增長見識，以求"以課外促課內"，共同促進，相得益彰。舉個例子，《麻雀》的寓意深刻，對中年級的孩子來說理解起來是有一定困難的，學生難以在腦海中形成清晰而又豐富的表象。如果指導學生閱讀有關母愛的文章，聯系生活的感受，在獲取豐富的感性認識之后再來教學《麻雀》，光輝的母親形象也就躍然紙上，孩子們的心也會被母愛所激蕩。

1.3課后積累，推進閱讀。"語言精妙，源至積累。"課外閱讀，博覽群書，正式為了這種"厚積而薄發"提供堅實的土壤。對一些意境優美、麗詞佳句，只要學生多讀了，再通過讀、議、寫等方式便你呢更是積累下來。積累多了，對于進一步的閱讀又提供了深厚的基礎，形成了一個良性的循環。

2.結合內容理解需求，開展主題活動

在小學語文教學中，不能僅靠課堂教學40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學內容的教學與組織環節，教師缺乏足夠的教學空間來實施整個教育教學理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結合教學內容，在課外組織相應的主題活動，創設濃厚的活動情境，幫助學生深化對教學內容的理解。例如在教學《吃水不忘挖井人》內容后，為了深化教學成效，加強學生感恩教育，培養學生的感恩之心。我在學生中開展了"感恩父母、感恩朋友、感恩同學"主題活動，要求學生仔細回憶、認真思考與父母、朋友、同學在生活學習中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進行交流，為學生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學《美麗的小興安嶺》內容后，為了強化對學生的愛國主義教育，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學生課后自行搜集有關描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進行交流匯報。學生的積極性被有效調動起來，有的學生找到了豐富的圖片資料，有的從網上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學中進行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內容，激發了學生的參與熱情，而且使學生受到了一次強烈的愛國主義教育。

3.課外閱讀方法之體驗性

人人都有閱讀的需要，因為閱讀是我們抵達知識和想象世界的梯子。面對同一對象，角度不同就會產生橫看成嶺側成峰的結果。只有尊重學生自己的閱讀體驗，課外閱讀才是鮮活的，有個性的；只有尊重學生自己的閱讀體驗，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分。當然，讓學生自主體驗他們閱讀到的課外資料，并不等于放任自流，撒手不管。我們可以告訴學生讓他們通過動口、動手、動腦的方式進行有效的自主體驗。

3.1感情朗讀、表達感悟。鼓勵學生以朗讀的方式，把自己的感悟通過自由朗讀或讀給自己喜歡的人聽等形式表達出來，然后借助自我評價和他人評價，完善自己對閱讀材料的感悟。

3.2動手實踐，展示體驗。"不動筆墨不讀書"。在學生進行課外閱讀時，我們可以指導學生把自己印象比較深刻的詞句段畫下來，寫出旁注或讀后感，也可以做成手抄報與大家分享。例如，學生閱讀了寫景類的文間，可以讓學生開展"小導游"的活動做手抄報、寫出讀后感等交流，以表達他們的獨特的閱讀體驗。

3.3百家爭鳴。互動探討。對于中高年的學生，我們還可以鼓勵學生把一些課外閱讀中的難點和爭議之處，提出來與老師或同伴交流、爭辯、從而引發大家的思考和探究。在"小小辯論會"等有趣的交流活動中，大家一同研討，各自把不同的體驗表達出來，使思維的火花在撞擊中點燃，也進一步加深了他們對閱讀材料的深層體驗。

有關感恩的文章范文第5篇

關鍵詞 多媒體；班級管理；德育

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）17-0055-02

隨著學校教育技術裝備水平的提高，班班通已在各個學校安家落戶。多媒體已經不僅僅是課堂教學的得力幫手，它在班級管理與學生的德育教育方面也起到了舉足輕重的作用。近年來，古浪縣隨著農村勞動力進城務工，留守兒童人員增加，孩子或留給爺爺奶奶照看，或者寄宿學校。班主任的教育責任相應加大。初中階段，正是學生的青春期，也是價值觀和世界觀形成的重要時期。對他們的教育，尤其是思想教育關系到一個家庭的未來和社會的和諧。傳統的班級管理，主要依靠班主任腿勤、口勤、手勤，進行言傳身教，但常常顧此失彼，難以取得滿意效果。多媒體可為班主任改進班級管理工作帶來一片新天地。

1 運用多媒體進行感恩教育

部分中學生缺少對父母、老師的關愛，有的學生甚至對父母和老師惡語相向。這與“感恩教育”缺失有很大關系。多媒體以其生動形象、內容豐富多彩、形式靈活多樣、可操作性強及可以最大限度地貼近學生生活等獨特優勢，為感恩教育提供了新途徑。在教學實踐中，結合教學利用多媒體，通過主題班會靈活開展感恩教育，可取得比單純說教更好的效果。如播放歌曲《母親》，班主任深情導入：

同學們，百善孝為先。剛才聽了閻維文演唱的《母親》，大家有何感想？（學生談感想。）

古往今來許多文人墨客均把“母愛”作為抒懷的對象，大家能否說幾句自己積累的有關“母愛”的詩句或名言。

生1：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。――唐代孟郊

生2：母愛是一種巨大的火焰。――羅曼?羅蘭

生3：白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。――唐代韓愈

（多媒體展示教師整理的有關母愛的詩句或名言。）

師：同學們，在我們的身邊，許多同學的父母外出打工，他們為了給予我們更好的生活，在他鄉的情景又是如何呢？下面請觀看一段視頻。（播放農民工打工的場景。）

師：大家看了有何感想？（學生各抒己見。）

師：同學們，我們不僅要感恩父母，更要永懷一顆感恩的心，這樣我們才會欣賞到人生更多的美麗風景。下課前老師送大家一首《感恩的心》，愿大家能做一個懂得感恩的人。

【設計意圖】現在的初中生，大多沒有承受過過重的體力勞動，不能夠體味父母辛苦，“飯來張口，衣來伸手”。班主任通過有關農民工在外打工，辛勤勞作的場面的圖片，編輯制作成專題片，或者下載有關報道農民工的短片，利用班會課播放，讓學生親眼目睹父母打工的不易，將會產生巨大的心理沖擊，教育學生學會感恩。讓學生明白，感謝父母是最起碼的要求，如果一個人連自己的父母都不愛，又怎能愛同學，愛社會？

2 運用多媒體進行誠信教育

陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”其中的“真”，內涵是豐富的，重要的一點便是“誠信”。誠信就是誠實而守信用，亦是能夠履行承諾而取得他人信任。它是做人的根本，是中華民族千百年來做人不變的信條。古人云：“人無信不立，君子一諾千斤。”講的就是這個道理。對學生進行誠信教育，就是要求他們做人言行一致，表里如一，實事求是，講究信用。運用多媒體，組織召開誠信教育主題班會，也取得了較好的效果。

師：同學們，誠實守信自古以來就是中華民族的傳統美德。誠，就是實事求是，不擴大，不縮小；信，就是要一言九鼎，說到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。誠信就是要求我們講信譽，言必信，行必果。作為中學生，我們一定要講誠信，下面我宣布“誠信伴我行”主題班會現在開始。現在先進入第一環節――誠信故事大家談。請大家說說你積累的有關誠信的故事。

（學生講誠信故事；教師播放視頻《曾子殺豬》和《陳太丘與友期行》故事。）

師：聽了大家講述的故事，以及視頻播放的關于誠信的故事，相信大家對“誠信”二字有了更深的了解。下面大家看一段來自咱們武威電視臺的小品《小二開店》，看完后請大家談談自己對這段小品的看法。（播放小品）

生1：李小二的小店起初生意興隆，關鍵在于他媳婦做人實在，誠實守信，因此剛開始生意興隆。后來由于他媳婦的離開，李小二不講信用，短斤少兩，以次充好，有“宰客”現象，生意逐漸慘淡，最終倒閉。

生2：擁有誠信，一路陽光燦爛；失去誠信，李小二舉步維艱。

……

師：大家說得非常到位。通過這次主題班會，大家認識到了誠實守信的重要性，老師衷心希望大家在以后的學習生活中，以誠信為本，踏實做人，做一個誠實守信的人。

【設計意圖】以往的主題班會，往往主要靠班主任的說教為主，教師在臺上說得多，效果不見得好。但是通過播放視頻，它將文字、圖像、聲音有機融合，不但增大了容量，而且以學生樂于接受的方式呈現出來，感染學生，使主題班會真正達到動之以情、曉之以理的效果。

3 運用多媒體進行安全教育

在班會課上，利用動畫、錄像、電視影像、電腦等多媒體技術手段進行安全教育，對信息技術進行加工處理，顯示與重放。使學生在具體畫面的刺激下，完全置身其中，在獲得豐富的安全知識的同時，也增強他們的自我保護意識。

師：同學們，我們每天踏進校園，首先映入眼簾的一幅標語是什么？（“高高興興上學來，平平安安回家去”。）是啊，安全責任大于天。安全維系著每個家庭，也關乎著每一位同學。但是目前，在我們身邊，時常發生許多安全事故。下面我們先看一段視頻（2015校園安全事故盤點），談談自己的感受。（播放視頻，學生觀后談感受。）

師：大家說得很好，聯系實際，說說咱們校園有哪些安全隱患？我們該如何注意校園安全？（播放視頻《校園安全三句半》）（學生各抒己見。）

【設計意圖】利用多媒體手段，將大家聽到的安全事故，以圖像、動畫的形式展示在學生面前，讓大家有身臨其境之感，進一步加強學生的安全意識和自我保護意識。通過大家的交流互動，也掌握了一些自我保護的本領，比起干巴巴的口頭說教，效果明顯加強，有效增強學生的安全意識。

多媒體輔助班級管理，與傳統的管理優勢互補，效果較為明顯，與此同時班級管理更趨于合理化和特色化。運用多媒體不但減輕了農村學校班主任的工作負擔，還提高了班級管理的質量及效率。

參考文獻

[1]王言西，樊效山.多媒體助主題班會一臂之力[J].中國教育技術裝備，2012（8）：105-106.