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工業工程師范文第1篇

PROFESSIONAL EXPERIENCE

1985-Present LEYNER CORPORATION,Lake Charles,LA

Industrial Engineer

Provide floor support engineering in printed wire assembly (PWA) and subsystem assembly (SSA) areas.

Purchase capital equipment.Interface with vendors. Justify expenditures.

Design plant layout fixtures,and flow charts of material.

Program automatic equipment.

Write process sheets and rework procedures.

Recommend changes to product to allow ease of manufacture.

Implement design changes.Inititate methods and process improvements.

Troubleshoot problems.Effect disposition or rejection of material.

Provide assistance to all other departments.

1984 PRUDENCE D. MCHARRISON LABORATORY,Ruston,LA

Engineering Assistant

Conducted variety of tests including pression,and creep tests on molded parts.

Responsible for production of plastic test specimens,and mounting polishing,and microscopic analysis.

Designed tools and fixtures for Instron machine.

1982/83 DUCHESS COMPONENTS,Baton Rouge,LA

Molding Room Attendant,1983

Operated and maintained machine producing epoxy preforms.

Maintained records on inventory,loss of material,and quality control.

Machine shop attendant,1982

Operated lathes,milling and grinding machines;monitored welding and heat treatments.

Read blueprints.

EDUCATION

LOYOLA UNIVERSITY AT NEW ORLEANS,College of Engineering,New Orleans,LA

Bachelor of Science Degree in Industrial Technology,1985

Minor concentration in computer science.

PROFESSIONAL AFFILIATIONS/CERTIFICATIONS

Member,Society of Manufacturing Engineers,Leaner Management Club Certified Manufacturing Technologist and Solderer.

NOTICE

Relevant Work experience is emphasized while other positions are de-emphasized.

工業工程師范文第2篇

關鍵詞：工業工程；生產實習；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0026-02

一、引言

工業工程生產實習是該專業一個重要的實踐教學環節，其目的在于理論聯系實際，使學生對所學專業及課程有更深入的認識，提高學生的工程意識和分析解決問題的實際操作能力，目前由于社會經濟環境和體制的變化以及其他各種因素的影響，工業工程生產實習工作已出現不少新的問題和矛盾，如何搞好生產實習提高人才質量以適應市場經濟的需要是一個急待解決的問題。

二、傳統生產實習模式面臨的困境

（一）企業接受高校學生實習的意愿降低，導致難以建立充足、穩定的實習基地

近年來，隨著市場經濟以及人們思想觀念的變化，很多企業越來越不愿意接受學生實習。主要原因是：（1）學生到企業實習，由于理論知識不夠、實踐經驗缺乏，很難直接給企業創造利潤，相反會給企業正常生產帶來不便。（2）一些技術和管理方法先進的企業由于擔心企業核心技術泄密而不愿意接待。（3）高校實習經費緊張，付給企業的實習費過低，導致企業不愿接待。

（二）傳統實習方式效果較差

我校工業工程專業實習有兩種：一種是制造工藝生產實習2周，該實習目的和要求是：學生到汽車制造企業去了解一些典型汽車零部件如：發動機曲軸、缸體、連桿等零件的制造方法、加工工藝以及企業現場的各種裝備、刀具、輔具。另一種是工業工程專業實習2周，該實習目的和要求是：學生到企業現場利用所學IE方法和技術對生產線、生產工藝及生產現場進行改善。上述兩種實習分別在大三和大四進行。

1.傳統制造工藝實習方式與不足。目前傳統的制造工藝實習方式基本上是：學生在教師的帶領下來到某一實習企業下屬某個車間，由實習企業的工程師簡單講授一下這個車間生產的概況、生產零件的工藝后，就開始帶領學生參觀生產線和設備。這樣的實習效果一般相對較差。原因：（1）一般車間噪音較大，廠方工程師在車間生產線邊講授工藝時，只有在他周邊少數人能聽到，大部分人聽不清。（2）參觀時間較短，由于到實習企業參觀實習的車間很多，一般半天就要參觀實習完一個車間（很多車間實際參觀時間在2個小時內），在如此短的時間內，學生要熟悉實習企業的生產工藝、設備、管理方式相當困難。

2.傳統工業工程專業實習方式和不足。我校傳統工業工程專業實習方式和制造工藝實習方式類似，也是帶隊教師帶領學生到企業現場，然后在企業工程師講解完企業概況、生產線和生產工藝后，由學生在企業現場利用所學IE方法和技術對生產線、生產工藝及生產現場進行改善。一般也是半天實習完一個車間，由于時間短，要在如此短的時間內達到實習目的和要求也是非常困難的，因此造成實習效果較差。

三、傳統生產實習模式的改革與實踐

（一）首先加強實習基地建設

選擇好合適的實習企業是搞好實習的前提。近幾年我校通過和東風汽車公司進行產學研合作并利用十堰是中國汽車城，十堰市及周邊地區有眾多的汽車零部件制造企業的區域特點，以及這些企業有我校眾多畢業生，且很多都走向中層以上領導崗位，通過充分利用這些資源，我系工業工程專業已經建立了幾十個穩定的實習基地。如東風公司發動機廠、東風公司變速箱廠、湖北三環公司等大中型企業。

另外為了擴大實習基地，引入生產技術水平和管理水平更先進的企業作為我們的實習基地，我們還實施走出去發展方式，如：經過兩年學院、系和實習教師的聯系、溝通，通過產學研雙贏模式，我系每年派出高職稱、高學歷青年教師下廠鍛煉，同時到企業為其做課題，為企業解決實際問題，而企業為我們的學生提供實習場所。利用這種模式我系工業工程專業在襄樊也建立了5～6個穩固的實習基地，如日產乘用車公司、襄樊變速箱公司。這些企業技術和管理水平先進，學生在這些合資企業實習時積極性很高。

（二）實習方式的改革和實踐

1.制造工藝實習方式的改革和實踐。

（1）合理安排實習過程和內容。傳統的實習方式，把實習內容和要達到的要求完全寄托于在企業現場由企業工程師、指導教師和學生來解決，由于學生人數多，環境差，時間少，這種指導思想是不可行的。

為了提高實習效果，我們改變了傳統做法，把一部分實習內容放在校內解決，如在下廠之前，在校內安排一天到二天的實習講課，在教室里通過多媒體進行教學，結合實習的內容。詳細介紹與實習現場有關的理論知識，著重介紹實習企業現場可以看到的各種生產線，各種機床、裝備和各種典型零部件加工工藝和關鍵工序，并配以圖片和相關視頻，使學生在實習前就對所要實習的內容和現場有一個大概了解，配以多媒體教學詳細介紹該車間凸輪軸加工工藝流程和特點、每道關鍵工序和加工方法，如該工序中最后工序用到砂帶拋光加工工藝技術，該工序是學生實習時的興趣點也是難點，教師可結合圖片和視頻介紹。這種方式一方面增強了學生實習的積極性；另一方面可以充分利用下廠實習時間，提高實習效率，使學生在企業中的實習收到事半功倍的效果。

（2）建立合理的生產實習考核內容評價體系。采用多種方式來評定學生實習成績，我院工業工程專業學生生產實習的考核內容有四部分：考勤、實習日志、實習報告和實習答辯，其中實習報告占總成績50%，答辯成績占30%，實習日志占20%，考勤為扣分制，缺勤一次扣5分。缺勤時間占總實習時間30%以上時，實習成績不及格。實習答辯以5人一組進行，答辯時，實習教師提出一些實習現場的工藝問題，學生進行解答，根據回答的準確性進行評分。

另外為了保證實習質量，加強實習過程管理也很重要，如，在實習期間經常抽查學生的實習日子，實習日子記錄了學生每天實習學習內容。這樣可以督促學生在實習時認真觀察記錄，防止日后實習報告相互抄襲。

2.工業工程專業實習方式的改革和實踐。我院工業工程專業生產實習是該專業一個重要的實踐性環節，共兩周，該實習的主要內容是：學生到汽車企業生產現場，把所學工業工程的方法和技術在企業現場進行實際應用。但該實習環節在進行時存在以下問題：①企業提供的實習時間較少，一般只是參觀性質的。②受企業產量制約，沒產量不生產時，該實習難以進行。針對傳統實習方式存在的不足，我們對現行的專業實習方式也進行了改革。即，采用上機虛擬實踐+企業現場再實踐的模式進行。具體如下：上機虛擬實踐，事先對學生要參觀實習企業的相關生產線每個工位進行攝像，然后利用購買的工業工程體驗式應用平臺（ISE系統），在此平臺上學生利用所學工業工程知識對該生產線完整視頻資料進行工業工程方法和技術分析，即進行虛擬實踐，并且得到各種分析結果和報表。如：在利用ISE平臺分析一套完整的生產線視頻資料基礎上，學生可制作該生產線上各工序的SOP（標準作業指導書），制定產線各工序的標準工時和產線工時、制定各工序的標準作業方法并得到《工序標準作業組合表》，制定生產線的《標準工時與人力排布表》、《產線標準作業組合表》，得到產線現狀的《平衡率山積表》，對產線進行虛擬改善得到改善后的產線《平衡率山積表》和《作業改善報告》等。由于這些分析手法和得到的相關分析報表與企業實際所用完全一樣，經過“實際案例，虛擬實踐”后，學生的實踐能力極大地提高。在這個基礎上學生再到企業現場實習，在企業現場對工業工程方法和技術再實踐，再應用。這當中上機虛擬實踐和下廠實習可以相互穿插。采用這種實習模式，實習時間利用率提高，效果提高，學生不再走馬觀花，學生對實習滿意度也提高。

（三）加強實習指導教師隊伍建設，保證教學質量

工業工程專業的綜合性和實踐性對實習指導教師綜合素質提出了更高的要求。指導教師需要具有扎實的專業知識以及相應的實踐經驗，才能較好地傳授專業知識，解答學生提出的各種理論和實際問題。針對此種情況，我們在選派實習指導教師時有嚴格要求，對沒有帶過生產實習的教師必須進行必要的崗前培訓，盡量選派有高學歷或高職稱的教師進行帶隊指導，另外每年選派沒有工業工程實踐經驗的青年教師到企業鍛煉，提高青年教師的實踐能力。

四、結語

工業工程生產實習是我校該專業一個重要的實踐教學環節，我們通過多年的改革探索逐步形成了以東風汽車公司為長期穩定的生產實習基地，加強生產實習師資隊伍的建設，充分利用校外和校內兩種資源，改革實習方法，加強實習制度建設，調動學生學習的主觀能動性，經過幾屆學生實習實踐表明，這些方法和措施提高了生產實習質量，取得了較好的實習效果，對傳統生產實習工作出現的一些問題和矛盾的解決，有一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1]鄒日華.搞好生產實習是辦好大專業的重要一環[J].鑄造設備研究，2001，（3）：43-45.

[2]徐超，陳敏.工科院校生產實習的研究與實踐[J].合肥工業大學學報，2001，（2）：97-99.

[3]王晚成.搞好廠系聯建實習基地，提高教學實習質量[J].實驗室研究與探索，1998，（6）：118-119.

工業工程師范文第3篇

工業工程依托機械工程學科開展專業建設，專業建設強調機械制造工程相關理論和技術的應用，體現以機械制造技術為基礎，以生產系統管理理論為核心，以信息技術為手段，強化實踐性教學環節的建設思路。工業工程專業培養目標的定位：面向生產制造業，主要是機械制造業，能從事工廠規劃設計和改善、產品制造工藝及流程的設計和優化、生產制造過程運作管理等方面的技術和管理工作，具備基礎工業工程的應用能力和現代工業工程的創新能力的應用型工程技術人才。應用型人才培養的主要特點是知識、能力、素質的有機結合。在此前提下，三峽大學研究實踐了“產學結合，工學交替”的人才培養模式，將傳統的“3.5+0.5”的培養模式改為“3+1”模式，強化工程能力的培養。所謂“3+1”人才培養模式即前3年完成工業工程專業主干課程教學，其主要目的是讓學生掌握本專業理論基礎知識和技術基礎知識，掌握一定的實踐技能，也為學生的后續發展奠定基礎。這一時期主要以理論教學為主，結合實驗實訓實踐的公共基礎知識和專業技術基礎知識學習；第四年進行模塊化、實踐化教學,并在教學中盡可能開展校企合作。學生在企業里進行生產實習和畢業實習，并完成畢業設計和答辯。工業工程專業目前已經完成2006版、2007版、2008版、2010版及2012版培養方案的編制及修訂，形成了較為成熟的人才培養模式。

1.優化課程體系

本專業根據人才培養目標和人才培養模式要求，以服務地方經濟發展、面向制造業需求為指導，以知識培養為基礎、能力增強為核心、素質提升為宗旨，以工業工程師專業認證為參考依據，進行課程體系建設。首先確定專業以機械工程和管理學為主干學科，以機械制造為背景。由此，課程體系設計的宗旨是：突出機械能力培養，強化管理工程課程的學習，以工程應用能力為主線，[3]按照“通識課程+專業核心”方式構建專業課程體系。在中國機械工程學會制定的工業工程師資格認證的大綱中明確指出了合格工業工程師應具備的7個方面的基本知識、基本方法與基本技能，提出了要求在大學階段必須學習的主要基礎知識與專業知識、必須具備的實踐應用能力。依據工業工程師認證對學生知識和能力的要求，結合工業工程學會指定的工業工程專業課程“5+4”的基本設置，本專業確定了以“5+4”課程為核心，適當增加機械制造類課程為方向的專業課程設置思路。專業課分為三大部分：機械工程類課程、工業工程核心課程、管理工程類課程。核心課程主要由“5+4”組成，包括4門核心課（管理學、管理信息系統、運籌學、工程經濟學）、5門專業課（基礎工業工程、人因工程、生產計劃與控制、設施規劃與物流分析、質量管理）。工業工程核心課程主要包括：基礎工業工程、人因工程、生產計劃與控制、設施規劃與物流分析、質量控制、運籌學、建模與仿真、系統工程等。機械工程類課程主要包括：機械制圖、互換性與測量技術、機械設計基礎、機械制造技術基礎、生產自動化與制造系統、機械工程控制基礎、物流機械與應用等。管理工程類課程主要包括、管理學基礎、管理信息系統、企業資源管理、工程技術經濟學等。

2.強化實踐教學體系

工業工程是一個應用性很強的交叉性學科，要求在培養模式中注重實踐動手能力的培養，重視課堂教學和實踐教學的有機結合。實踐教學質量的優劣直接影響應用型人才培養的質量。本專業實踐教學體系規定了多種形式和性質的實踐教學，包括實驗、實習、專業實訓、課程設計、畢業設計、軍事訓練等。學分占總學分的比例達到30%以上。三峽大學工業工程實驗室主要面向工業工程專業的“人因工程”、“基礎工業工程”、“設施規劃與物流分析”、“生產計劃與控制”、“自動化制造系統”、“工業機器人”等多門課程的教學實驗。[4]目前投入使用的專業實驗室包括人因工程實驗室、基礎工業工程實驗室、物流工程實驗室、制造系統實驗室、生產計劃與控制實驗室等。

二、校企合作，強化工程應用能力的培養

工業工程是實踐性極強的專業。課外實踐環節對于學生的實踐能力和綜合運用知識進行工程設計、技術應用、科學研究等技能的培養具有特別重要的作用。[5]實踐能力訓練以培養學生綜合操作能力為目標，注意實踐技能的綜合化訓練。高校與企業合作互助、共建實習、科研基地是提高學生綜合素質和實踐能力、拓展教師教學科研領域的有效途徑。對接地方企業生產實踐滿足了學生課外實習實踐的要求，而且典型企業的典型生產實例也成為理論課程案例、實驗、課程設計的實踐素材及教師科研活動的對象。在實踐環節中，本學科鼓勵老師們帶著學生去企業，學生帶著實習任務、設計課題進車間，以IE的專業意識、熟悉企業的運作情況，尋找企業需要解決的問題，再帶著問題回學校，通過與老師的溝通、運用專業知識加以探索創新，找到解決問題的方法，如認識實習、現代制造系統生產實習、畢業實習、課程設計、專業綜合課程設計、畢業設計等實踐課程都基本做到課題與生產實際相結合，如：進行“基礎工業工程”課程設計時先將學生帶到知名企業——枝江酒廠的車間里，運用“基礎工業工程”的方法和手段觀察生產線，發現問題，測取數據，在課程設計中解決生產的實際問題，達到鍛煉學生應用能力的目的；在第四學年畢業實習、畢業設計中倡導分散獨立進行，一方面幫助學生積極聯系實習單位，另一方面鼓勵學生自主實踐，自己尋找實習企業，在實習過程中鍛煉自身的應用能力，也積極尋找設計課題，通過與導師交流溝通確定設計內容并找到解決問題的方法，校企聯合完成實習和設計。“把課上到企業里，把設計做到車間里”正是本專業實踐教學的真實寫照。本專業選擇一批技術先進、生產規模大、管理規范的企業作為長期合作伙伴，如洛陽東方紅拖拉機集團公司、中船重工中南裝備有限責任公司、柳州工程機械廠、葛洲壩集團船舶工程公司、力帝機床工業公司、稻花香、枝江酒廠等多家知名制造企業達成實踐教學及科研基地合作協議，教學結合企業生產和科研活動進行，使企業真正成為培養高技能應用型人才的穩定的課外實踐基地。

三、結語

工業工程師范文第4篇

工業工程（IndustrialEngineering,IE）的內容強調綜合地提高勞動生產率、降低生產成本、保證產品質量，使生產系統能夠處于最佳運行狀態而獲得最高之整體效益，近數十年來一直受到各國的重視，尤其是那些經歷過或正在經歷工業化變革的國家或地區，都有將其視為促進經濟發展的主要工具，同時相對地IE技術在這種環境下亦得到迅速的成長。

隨著市場的變化，人才競爭日益激烈，要求我們在大學教學的環節中以提高學生動手能力為主，理論與實踐并行，以適應培養國際化人才的更高要求。因此，高等學校正面臨著由經濟社會邊緣步人經濟社會中心和培養創造型人才的新挑戰，這就要求高等學校從教育思想、教育體制、人才培養模式、學科建設以及教學手段和教學方法等方面進行改革在工業工程教學上的各個環節都需要有個清晰而明確的認識和規劃，以指導工業工程專業健康穩步地發展。

二、學科的教學模式與方法

1.工業工程學科的特性

(1)工業工程是起源于工業部門，旨在提高效率和效益的過程技術的學科，其任務是研究生產經營及管理系統的設計、改善和實施；其方法是綜合地運用自然科學、社會科學和工程技術知識，進行科學的規劃、設計、實施、評價和創新，把各種生產要素組成更富有生產力和有效運行的整體系統，從而不斷降低成本、確保質量、提高生產率。由于工業工程具有鮮明的工程屬性，國外一般把工業工程歸人工程范疇。但工業工程又不同于一般的工程學科，它不僅要應用自然科學和工程技術，而且要應用社會科學及經濟管理知識。為改善管理提供方法和依據，工業工程具有明顯的管理特征，因此，工業工程是一門技術與管理相結合的交叉學科。

(2)工業工程是系統綜合優化技術，需要用統的觀點認識人、財、物、知識等生產力要素的內聯系與相互作用。工業工程是一門工程技術與管理相結合的叉學科，其特征是綜合性，需要應用自然科學與工技術、社會科學及經濟管理知識。追求技術與經濟的統一、效率與效益的衡。具備鮮明的時代特征。如精益生產（LP）、準時制（JIT）、企業資源計劃（ERP）等是工業工程在的全球技術經濟背景下發展的產物。工業工程師應該是具備工程技術（如機械、管理及其他專業的科學知識）的高級復合型人才。

(3)工業工程是一門應用學科，它的主要應用領域在企業。企業中，從產品開發到售后服務，通過工藝改進、現場管理、物流設施、信息管理，隨時隨地都在為企業改進技術、創造財富。這是工業發達國家推行IE技術長盛不衰的根本動力所在。這也決定了我們要以市場需求為導向，以科學研究任務為紐帶，建立創新應用型人才培養模式和工程型人才培養體系，發揮工業工程優勢，服務學科體系建設。因此，在工業工程專業的教學環節對于培養學生的實踐能力和綜合運用知識進行科學研究與工程設計的技能，具有特別重要的作用。

2.加強實踐提高學生動手能力為主的教學模式

教學中需要加強實踐教學環節，突出工程素質教育。IE主要領域是工業企業，其實施實踐性教學可以通過兩個種實現方法：

第一種就是建立IE實驗室，模擬現代制造的全過程，體現計算機集成制造的背景和IE特點，通過大量的現代工業工程工具和平臺，強化學生應用現代工業工程方法和工具的能力；通過制造工程實驗增強工業工程專業學生的制造工程背景；通過各種綜合實驗提高學生從事制造系統規劃、設計、優化、運作、評價和創新能力和素養，但這種方式投資比較大。考慮到我國高校管理類實驗室普遍具有的實驗體系不完善、實驗經費不充足、實驗教學經驗缺乏等情況，工業工程實驗教學體系的構建宜采取分步投入的實施策略，也就是充分考慮學科的構成、特色專業等情況對工業工程實驗的實驗體系進行規劃，比如具有機械制造等優勢學科的院校可以將工業工程實驗室與機械制造實驗中心等學校已有的實驗項目共同籌劃，在已有設備的基礎上添置相關實驗設備，教學內容可設置成與機械加工、離散型制造、供應鏈管理、成組技術、柔性制造系統等傳統學科和新興研究領域結合的知識。在原有實驗室的基礎上，深度擴展學科所涉及的實踐知識領域以及相關學科間的交叉研究領域，發揮已有的師資力量和其他資源，強化實踐環節與理論知識并進的教學風氣。

第二種就是安排學生到企業中實習和設計，參與或部分承擔企業中IE工程師工作，在實踐中學習，解決企業中的實際問題，其中有些知識是在課堂和實驗室中學不到的。由教師設計實習的內容與流程，并組織項目小組。學生進入實習單位后,按照實習單位的指派以每個人為單位進入生產現場；在調研的基礎上，提出需要改善的問題，并獲得現場主管的確認；學生作為項目的執行者，要利用企業內、外的各種資源,獨立完成各自的“提案改善”報告，報告主要包括改善思路、改善歷程、效益評估、改善手段運用等幾個方面，其中效益評估要經過生產主管確認，經管部門審核，折算成節省費用的形式表現出來（包括預估費用）。教師的職責是在前期的組織及項目實施期間的指導（包括采用電子郵件），學生的提案報告在企業答辯過后，仍然需要通過教師組織的答辯。

當然基礎教育也至關重要，特別是對于IE專業更是如此，沒有良好的基礎，無法培養出高級復合型人才。IE的特性之一是系統性，系統可大、可小，可以是工業系統，也可以是商業系統或是其他系統，IE要解決的問題是系統整體優化。這就需要拓寬專業知識，達到不同學科之間的知識相互交叉和滲透。從事IE工作需要有較廣博和深厚的專業工程技術知識。IE區別于其他管理科學的重要標志，就是從技術的角度去管理。

3.采用啟發式教學培養學生的獨立思考和創新能力

為突出專業的系統性，配合課堂理論教學，使學生對工業企業的生產經營過程和工業工程活動有一個全面系統的認識。改變以往灌輸式教學方式，使學生的學習由被動接受變為主動學習，調動學生的積極性。教學中，首先教師把教材內容以提綱和問題的形式給學生，讓學生根據提綱和問題充分利用圖書館和網絡來學習，既培養了學生的學習能力，又可以活躍學生的思維，擺脫傳統式教學對學生思維的束縛。其次，教師指導學生用所學知識進行案例分析，加強案例教學，使教學以項目為明線、理論為暗線，在教學過程中實現師生互動，注重培養學生的專業技能和解決問題的能力。使學生對所需學知識融會貫通，培養了學生分析問題、解決問題的能力和創造性思維方式，同時通過真實的生產環境、實際的問題解決，進一步鍛煉學生的實踐能力和創新能力。

改變專業教學方式是創造性解決問題的關鍵，教師一定要認識到只有培養出一流的學生，才能促進專業更好地發展。因此要關心和尊重學生，了解學生喜歡什么、不喜歡什么，然后不斷地改進教學方式。倡導講思路、講方法、講要點，積極實踐啟發式、研究式、討論式等生動活潑的教學方法，多讓學生自己去研究一些小的事物或現象，自己去發現、領悟一些原理和方法，提高學生的學習興趣和學習效果。

工業工程師范文第5篇

工業工程（IndustrialEngineering，簡稱IE）是20世紀產生的一門學科。工業工程學科產生于美國，但是在許多發達國家得到了廣泛的傳播和應用，并在這些國家的工業現代化過程中發揮了重要作用。近年來一些學者為工業工程下了一些新定義，用以反映現代工業工程的內容和職能。其中我國學者對工業工程的認識為：工業工程是以系統科學和運籌學為理論基礎，從技術角度對各種系統（主要是生產系統）進行分析、規劃、設計、優化、評價和實踐，以達到不斷提高生產率和整體效益的目的。下面就對工業工程涉及的管理、規劃與設計進行淺析。

1.項目管理

在一個項目中，個人和組織之間的協調是一項非常復雜的任務。為了確保成功，要求來自不同組織的工作人員在不同時間和不同地理位置上有一個整體的溝通。在項目管理中，主要可以分為幾大部分：綜合管理、范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、風險管理和采購管理。

隨著項目過程和項目生命周期的集成出現的項目管理方法學中，首先確定在項目生命周期的各個階段施行過程的哪一個部分；其次指派專門人員完成各個過程或是一個過程的一部分，這些人員都要進行特定工具或特定技術的培訓；最后將各個過程所需的信息輸入或傳出給負責項目的人員，以保證項目參與者良好協調的信息流和很好的溝通。一系列設計嚴密的過程由適宜的信息系統支持且由訓練有素的團隊執行，那么該組織定會有很大的競爭力。

成功的項目管理要求成功的進行項目范圍和成果范圍的計劃、執行、控制。而建立團隊和組織學習在項目環境中占有舉足輕重的地位，建立一個清晰的流程，并知道如何在過程中正確的走每一步，這樣在項目管理中才可以取得卓越的績效。

2.產品規劃

2.1規劃與產品整合開發

當前市場的特性是：越來越激烈的國際競爭、迅速增長的商品復雜度和極度變革的技術創新。在創新周期逐漸縮短的同時，產品的生命周期和投資回收期也在不斷縮短。這樣，時間就成為目前最富挑戰的因素。企業如何快速成功的占據市場便成為了重中之重，這就要求加速創新產品的開發，而產品原型的生產則成為了快速開發產品的關鍵。

2.1.1快速開發產品的特征

特征有完整的生命周期、正確的組織形式、流程的實施、人力和技術資源的協調以及產品開發流程的結果。這些獨立模塊在有一個大致邊界后可自由發展至成熟，但這些帶來的資源的重新配置、整個項目過程的同步等問題需我們進一步研究。

2.1.2快速產品開發的基本方法

(1)過程計劃，計劃是規劃各種過程的第一步，在涉及一個復雜的研發項目時，過程的計劃是必須的。目前已經開發出的面向小組的項目計劃系統（TOPP）的協調是通過單一通道下的計劃來實現的，它實現了面向階段和面向結果的集成，并且可支持計劃制定者來協調快速產品開發和研發中的全局性工程項目。

(2)物理原型

(3)數字原型

總體而言，建立整個系統的物理或者虛擬原型極其重要，尤其在產品開發的初始階段。

掌握了快速開發產品的特征和快速產品開發的基本方法之后，還要考慮研發隊伍成員之間的通信與協作問題。在研發創新性產品這個動態的過程中，小組成員之間的交流會為實現高效率和高效益的項目合作起到重要作用。

3.以人為中心的產品規劃與設計

3.1以人為中心的3個基本目的

目的是：設計應該促進人的能力提高、應該幫助克服人的局限性、培養人的接受能力。這些目的應該在整個設計過程別是初始設計階段成為設計人員的驅動性思維。運用以人為中心的框架會保證產品或系統的生存性、認可性和有效性等方面的成功。

3.2面向制造的設計

面向制造的設計的目標在于在早期的產品設計階段就考慮可生產性的問題，以便在較短的交付時間內以較低的價格吸引顧客并滿足顧客需要。面向制造的設計將被運用于工業環境中，所以我們要關注提高工程師個體在設計與制造方面的專業知識水平以及促進設計與制造小組之間較好較早地交流溝通。

4.工業工程未來的發展趨勢

20世紀90年代以來，特別是進入新世紀之后，工業生產的全球化日益加深，市場競爭愈演愈烈，新技術不斷涌現，工業技術水平日益提高社會需求不斷變化，工業生產規模不斷擴大。這些都客觀上要求工業工程不斷吸收新技術，以適應全球化的工業生產。工業工程的發展趨勢體現出新形勢下發展要求。

(1)多學科融合加快。現代生產日趨復雜，新產品新技術不斷涌現，這些促進了工業工程學科大量的引進系統的科學思想及系統的工程理論和方法，廣泛吸收各種現代科學理論和方法，如計算機技術、微電子技術、機電一體化技術、計算機集成制造系統、管理信息系統、決策支持技術、人工智能技術、計算機專家系統以及生物力學、心理學、運籌學等，使工業工程這門綜合性學科不斷充實完善，日趨現代化。

(2)應用領域日益擴大。工業工程的研究應用領域遍及生產工程、物料搬運與存儲管理、工廠與車間管理、成本分析與控制、價值工程、可靠性工程、投資分析、財務分析與管理等各個生產領域。近年來，工業工程技術的應用擴大到如流通、商貿、服務業、非盈利性組織等非生產制造領域。

(3)研究手段日趨復雜。隨著計算機技術以及其他科學領域的發展，新的工業工程研究手段不斷出現，其研究方法也日趨復雜。如傳統的數字仿真只能得到用數字表示的仿真結果，以及相應的二維圖像，其應用深度受到很大的限制，而最新的仿真技術可以將仿真與虛幻現實技術結合，將設計者置于虛擬現實的環境中，使其能“身臨其境”地發現潛在問題，從而降低制造成本、縮短實施時間、避免反復的設計。模糊數學、遺傳算法和神經網絡等，也不斷引入到方法研究中。

(4)強調以人為本。現代工業工程對生產要素優化組合新規律的探索不斷深化，其中心問題是對人和其他生產要素之間的關系的研究。在生產系統中，人始終是重要角色，提高生產率的問題歸根到底是以人為中心來展開研究。人、機器和設施的最佳組合，人在變速、高速系統中的適應性，環境對人的影響等這些人類工程學的課題也是工業工程的重要研究領域。

5.結語