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小學校本教材范文第1篇

然而在現實中，隨著時代的發展、外來人口的驟增，一批一批的“新廣東人”涌現，粵語也正在遭受普通話和各種方言的沖擊。廣東本地的小朋友從小處在比較混雜的語言環境中，學校教育以普通話為主，甚至在家里家長都不怎么用粵語交流。久而久之，廣東本地許多小朋友也越來越不說粵語……

雖然現在廣東的大部分地區依然“粵音”不改，但出于對粵語文化未來的擔憂，2017年，廣州五羊小學推出了“廣東第一本校本粵語教材”――《粵讀羊城》，嘗試著“從娃娃抓起”，用更積極的方式去傳承粵語文化，展現粵語的魅力！

《粵讀羊城》全書分為六個單元，分別為粵說羊史、粵講有禮、粵話精彩、粵唱童謠、粵聽講話、粵唱有戲。該教材深入淺出，分別從粵語的簡單用語、粵語童謠、粵語故事、粵劇等方面，通過講授、練習、游戲等互動教育的方式，激發學生講粵語、學粵語的興趣。同時，教材里還有貼心的普通話與粵語對照，讓不懂粵語的“新廣東人”的孩子也能學習，從而增強學生對粵語的了解，使本地的孩子與“新廣東人”的孩子都熱愛粵語、熱愛廣州！

《粵讀羊城》的問世，顯示出近年來人們對各種地方語言文化越碓街厥印K淙凰可能還有很多需要完善的地方，但已經標志著粵語文化的保護走出了重要的一步！

素材延伸與運用：

1.廣西同樣也有著多種語言文化，也就是我們熟悉的壯話、瑤話等各種“土話”。許多同學因為覺得說這些話“老土”，常常羞于啟齒，殊不知其中蘊藏著深厚的民族文化與特色，千萬不要身處寶山而不自知！想一想，我們又該怎樣保護我們的文化呢？

小學校本教材范文第2篇

【關鍵詞】小學體育；形體教學；校本課程；教學計劃

【前言】小學形體課是對體育教學的完善和發展，通過學校組織的課內外體育教育和藝術教育活動，讓每個學生在九年義務教育階段能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

一、形體訓練的特點和作用

1.形體訓練的特點：

（1）廣泛的群眾性和針對性

不論男女老少，不論何種職業，都可以參加改善和反戰身體某部分需要的各種形式的形體訓練。 少兒形體訓練是引導、啟發，即興升華為一體的藝術形式，重視少兒培養，挖掘少兒天賦。

（2）內容和方法多種多樣

從形體訓練的內容上看，基本動作、器械及項目都是十分豐富的，形體訓練的動作主要是有用于身體局部練習的單個動作，還有用于形體練習的健身系列，分成套動作以及用于矯正康復的專門動作。

從形體訓練的方法上看：它是在人體解剖學、運動心理學、運動訓練學、運動生理學、人體藝術造型學等科學理論指導下進行的。根據不同的訓練目的和各自的水平，不同的年齡和不同的性別，選擇不同的方法。

（3）靈活性與藝術性

形體訓練可以是集體，也可以個人；可以在同一的時間內，也可以分散安排，十分的靈活。另外在訓練時配上音樂可以提高成套形體練習的感染力，以及提高練習者的音樂素養和培養起良好氣質，愉悅身心。

2.形體訓練的作用：

（1）形體訓練有利于同學們體、智、德、美全面發展。

同學們正處于身心迅速發育成長的時期，這種迅速的發育成長使同學們的身心狀態表現出極大的可塑性。在形體訓練過程中，同學們各種各樣的心理活動過程的產生，有利于他們心理能力的發展。同學們心理能力全面起動又帶動同學們體、智 、德美的全面發展。

（2）形體訓練有利于啟發同學們的求知欲。

形體訓練內容豐富、形式多樣，并以同學們喜愛的游戲做穿插，能激發他們的興趣，進而啟發兒童的“求知欲”。

（3）形體訓練有利于個性特征向良好的方面發展。

同學們聰明智慧、品德行為、個性特征等方面的心理發展水平要在活動中展現，在活動中得到發展。訓練時克服了以自我為中心的毛病，增強了群體意識，培養了積極進取的精神，這對于同學們個性的發展有積極作用。

（4） 形體訓練有利于思維能力及注意力的提高。

思維能力是智力的核心，形體訓練動作的練習，常常會出現錯誤動作，正確的動作定型是在不斷糾正錯誤動作、體會正確要領的過程中建立起來的。老師示范正確的動作，向同學們提問動作要領，是培養同學們觀察和思維積極性的好方法。

（5）形體訓練特別有利于同學們的意志品質培養。

良好的意志品質包括自覺性、果斷性、自制力、毅力等個性特征。形體訓練使同學們的交流、吃苦耐勞、生活自理等能力都得到增強；還培養了他們機智、勇敢的優良品德和活潑開朗的性格。

二、形體訓練的基本內容和要求

1.形體訓練的基本內容：

（1）基本姿態練習

人的基本姿態是指：坐、立、行、臥。當這些基本姿態呈現在人們眼前時會給人一種感覺，由于一個人的姿態具有較強的可塑性，也可具有一定的穩定性，通過一定的訓練，可以改變諸多不良體態

（2）基本素質訓練

形體基本素質練習時形體訓練的最重要內容之一，在練習中可采用單人練習和雙人配合練習兩種形式。在訓練時，應本著從易到難，從簡單到復雜的原則；同時也要注意自己和配合者的承受能力，不能超負荷，以免發生傷害事故。

（3）基本形態控制練習

基本形態控制練習是對練習者身體形態進行系統訓練的專門練習，是提高和改善人體形態控制能力的重要內容。訓練必須從嚴要求，持之以恒。

2.形體訓練的基本要求：

訓練前必須做好準備活動，訓練時要穿有彈性的緊身服裝或寬松的休閑服，訓練時不能佩戴飾物， 訓練要有計劃有步驟、有計劃，要保持訓練場的整潔和安靜，做器械練習時，要有專人指導和幫助， 在訓練中和訓練后要注意補充適當的水及飲食營養的合理搭配。

三、形體基本練習方法

主要有上段練習包括頭頸練習和抬肩練習；中段、下段練習包括胸的練習、肋部的移動、膝關節練習等；地面素質訓練包括坐地勾繃腳背；盤腳壓胯；側臥旁吸腿等練習 扶把訓練主要就是擦地練習。

四、形體訓練必須注意的要點：

站立走路做到拉長脛、打開胸、展小臂最終走路做到身體的移動就像一串樹葉（身體的柱和臂似莖干，腳與小臂似葉，葉圍著莖干直接向前）。

五、第一課時形體課教案

教學內容：形體訓練

教學目的：從整體上訓練學生，克服身體的自然狀態，獲得正確的直立感，發展學生動作的協調性、靈活性、節奏感，訓練學生動作時所需的軟度、力度、開度。

教學重點：壓前、旁腿

教具準備：錄音機 碟片

教學過程： 開始上課時老師同學互相問好，然后老師挑選一名學生做示范，對同學們進行站、坐、走、蹲等的訓練，最后老師進行總結分析。

七、形體訓練成效

我們在進一步明確了形體課的教學發展目標的前提下，科學合理地安排實用性的教學內容，這使教學的效果非常明顯。我校的形體課尚處于探究階段，以我教了二年級的兩個班的6節課看來，經過形體課的初步訓練，大部分同學克服了塌肩，縮脖的壞習慣，在動作和表情等方面比沒有訓練過的學生要協調靈活得多，氣質也更優雅大方和自信，藝術素養有所提高，在精神上表現出良好的狀態，活潑開朗，積極向上。

以上所述，僅僅是我在實踐中的一點粗淺認識，今后我們還要一如既往，作進一步的深入研究和論證，使形體訓練課開展得更好，把"讓學生趨向美，追求美，并借生動有趣的形體課來提高學生的快樂商數，幸福指數"作為教學目標而繼續努力，以期取得更大的成效。

參考文獻：

1、肖玲著，《舞蹈基礎訓練》，江西高校出版社，1993-05-01

小學校本教材范文第3篇

一、目前我國中等職業學校選用專業課校本教程的途徑

（一）從現有市場上選擇

從表面上看，目前圖書市場上中職中專專業課程相關書籍種類多、挑選余地大，但是這些書也存在著一些問題。

（1）此類書籍所涉獵的知識點的難度有高有低，不能很好地適應中職學生的知識層次。目前中職學生的主要來源是初中畢業后沒能升入高中的學生，這些學生的知識基礎相對來說較為薄弱，平均年齡在15～16歲，而市場上的相關專業書籍并不是針對這個年齡段和這種基礎的學生編寫的。書中使用的很多專業術語、表述語法學生在理解上有一定的困難，這都在無形中提高了教師的教學難度，也會嚴重影響學生的學習質量。

（2）此類圖書的質量難以保證。有很多圖書的作者出書的目的并不是為了傳播知識，這將會直接影響到圖書的質量。更有些圖書抄襲現象非常嚴重，作者也沒有對知識結構、表述語言進行過認真的推敲，更沒有對書中的事例進行過驗證，從而導致學生按照書上描述的方法進行操作卻無法得出書上的結果。

（3）有些圖書可以作為技能提高的參考書籍，但作為中等職業學校專業課教材使用來講，這些書籍又缺乏必要的知識嚴謹性，也沒有遵循教育的基本規律。很多專業書籍介紹操作或技能很詳細，但是對相應的知識卻避而不談，使用這種書來教學，會造成學生知其然而不知其所以然，缺乏知識的技能只能是空中樓閣。

（二）移用高一層次的現成教材

很多中職學校會直接使用同專業高職或本科的較為成熟的課程教材。這樣做的弊端也是顯而易見的，高職或本科的教材是針對這一類學校的情況而制定的，并不一定適合中等職業學校，知識結構與培養目標也不一致，這些都注定了這不是一個合適的辦法，只能作為權宜之計。

（三）立足校本，開發適合自己學校校情的專業課程校本教材

通過上面的論述可知，選擇一本合適的專業書籍作為學生學習和教師教學的課本是一件非常不容易的事情，多數情況下老師、學生、教育主管部門不得不做出妥協或調整，這勢必會影響學生學習與教師的教育教學的有效性，這將嚴重制約職業學校的專業課發展。所以，為了更好地推動中等職業學校的專業課教學就必須解決好與專業課對應的教材的問題。而解決這一問題的根本辦法就是立足于校本，提倡學校根據自己的教育教學實際，開發相關的校本教材。

二、專業課校本教材開發原則

中等職業學校專業課校本教材開發的的核心意義是滿足社會勞動力市場對職業學校培養學生的技能要求。故中等職業學校專業課校本教材開發的著眼點應當是增強或提高中等職業學校學生的職業技能，提高學生對崗位的適應能力。這一點，正是目前中等職業學校教育教學的根本，也正好是傳統教材力所不能及的地方，校本教材必須要抓住這一點。中職學生要成功實現就業，必須具有過硬的技能。專業技能是做好本職工作、服務企業、奉獻社會的必要手段。為增強學生就業的競爭能力，各個中等職業學校都多方籌措資金，更新、增添實驗設備，以各專業對應的職業崗位群的職業能力標準作為訓練目標。為了適應這樣的教學需要，就要求專業課校本教材充分發揮其靈活性和針對性，使之與這些外部條件相適應，從而最大限度地發揮設備的實訓價值，使學生能夠充分、高效地掌握專業技能。

三、專業課校本教材開發的若干思考

（一）中等職業學校專業課校本教材開發的立足點是校本

綜合各方面知識可知，“校本”包括三方面的含義：一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。“為了學校”意指為了解決學校所面臨的和存在的問題，進一步提升學校的辦學水平和學校的教育教學質量，促進學校的健康發展。“在學校中”意指學校自身所存在的問題要在自己的學校中由校長、教師共同研究、探討、分析來解決。“基于學校”意指解決學校實際所存在的問題和促進學校的發展必須要從自身學校的實際出發。那么，校本教材就可以理解為學校根據自身軟硬件的條件，為了滿足學生的教育教學工作而由本校教師從實際出發編寫的供本校教育教學使用的教材。只有基于“校本”編寫的教材，才是符合中等職業學校學生需要的，才是符合學校教育教學的實際需要的。

（二）中等職業學校專業課校本教材的生命力在于服務教育教學

小學校本教材范文第4篇

關鍵詞 特殊教育中專學校 體育 校本教材 意義

什么是特殊教育呢？在我國不同學者有著不同的表述，但綜合看來這些定義都包含了幾個層面：培養目標、教育措施或手段以及教育對象和實施機構等。特殊教育專家劉全禮按照特殊教育的定義和教育與特殊教育的邏輯關系，將特殊教育定義為：對特殊兒童開展的、有目的的、旨在滿足他們的一切教育需要的活動，這些活動既可能是增進特殊兒童的知識技能、影響特殊兒童的思想品德、增強特殊兒童體質的活動，也可能是改變或矯正他們缺陷或行為活動。在我國特殊教育是指對視力、聽力言語、智力有殘疾的人和有多重殘疾的人實施的教育，在教育過程中需要特殊的教具、學具、和特殊的教學方式。特殊教育也像普通教育一樣在德、智、體、美諸方面對學生進行全面的教育，更特別強調了進行缺陷補償和發展優勢教育，即根據特殊教育對象的身心發展特點，在課程、教材教法、教具、組織形式等方面，除有與普通教育相同的共性以外，還要有一定的特色適應特殊需要和補償缺陷。并根據不同類型特殊學生的具體情況，完成一定的特殊任務，達到一定的特殊目標。另外特殊教育更加注重早期教育和個別化教育，更加強調因材施教，滿足不同學生的特殊需要。特殊教育要爭取到更好的效果，必須和社會教育、家庭教育、學校教育有機結合，強調教育的整體性和系統性。

1更好的推進特教中專學校素質教育

素質教育是以提高全民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的教育方針，著眼與受教育者及社會長遠的發展要求。以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面發展成為基本特征的教育。“現代社會的競爭就是人才的競爭”一個殘疾人想要在這個社會生存下來就必須比別人更適應這個社會。他適應社會的能力那里來？相當一部人就是我們教育工作者思考的問題了。充分尊重和滿足學生的差異性和多樣化的需求，為殘疾學生提供更多的選擇權利，這是我們的責任。

體育課教學就是以體育活動的形式讓學生身體得到鍛煉，身心得到發展，從而增強學生機體，增進學生的健康。目前由于體育教材缺乏、教學形式單一，教學內容枯燥、針對性適應不強。學生越來越不喜歡上體育課。尤其是殘疾學生身體不方便，普遍自卑的心態，從而使得學生體質明顯下降。體育校本課程開發基于殘疾學生的體質狀況、身體、身理、年齡差異、興趣愛好、生活環境等不同，靈活的進行課程選擇以及針對殘疾學生對體育需求的千差萬別來進行開發，以達到教學目的。

2提高特教中專體育教師隊伍專業素質

在特殊教育中專學校，由于學生的特殊性和殘疾的多樣性，這就不僅要求我們懂得自身的專業知識技能，還需知道不同殘疾類別的學生的專業知識。如聾生的手語、盲人的盲文、各種殘疾人心理知識等。只有更好的把這些結合起來才能上好每堂課，教育好每個學生。由于大部分體育教師都不是學特殊教育的，對于殘疾人體育教學都需要一個適應過程，教育教學的方法、手段都個不相同。新教師有活力但缺乏經驗，老教師經驗豐富但又缺乏創新思維。通過校本教材的開發，可以有機的把“新老”結合起來。讓新老教師相互交流；讓新老教材相互補充。使新教師少走彎路，老教師更具活力，讓好的教學方法和手段得以積累傳承。新老教師相互學習，相互提高。從而更快更好的提高特殊教育體育教師隊伍的專業素質。

3從實際出發，傳承地方體育文化，積淀辦學特色

國家的教育大綱是基于面上的規定，他不可能了解每個地方的實際情況。如場地、器材等方面的因素。而我們編寫校本教材就是基于點上的教育，因地制宜編寫出符合自己實際情況的教學大綱。有些地方尤其是少數名族地區，有地方特色的體育傳統項目或者競技項目更好的傳承與發揚。打造地方特色，使學生參與起來更有興趣和激情。

4便于體育教學工作的開展和定位

教師備課、上課離不開教材。由于教材的缺乏，不能集體備課，這就直接導致上課時的場地、器械沖突。從而影響教學質量。而且大部分教師都是按照普通教材進行備課，普通教材又不一樣，從而導致考核內容和考核標準不一致，影響學生上課情緒，更無從實現為其他專業課程服務的教學目標。通過校本教材的開發，充分考慮其服務其他專業學科的教學目標。適當的增加其他專業知識，如盲人需增加臂力和指力練習內容。實現集體備課，集體研討，可以有效緩解場地、器械的沖突，提高教學質量，更好的為其他專業學科服務。

5更好的為殘疾人競技體育提供支持

隨著國家對殘疾人競技體育的投入逐步加大、認識逐步提高。我國殘疾人競技體育也迎來了大發展的好時期。殘疾人同樣可以通過競技體育來展現自我價值，為國爭光。而各特教中專學校也是殘疾人相對集中的地方，對于殘疾人體育苗子的選拔和訓練有著很好的機遇。因此在校本教材開發中，合理的融入競技體育項目，在日常的教學中觀察并以此衡量、選拔運動員，為殘疾人競技體育做出自己的貢獻。

小學校本教材范文第5篇

導讀：項目教學法是基于建構主義學習理論，源于德國“雙元制”職業教育模式產生的新型教學法，是師生通過共同實施一個完整項目而進行的教學實踐活動，其中的項目既可以指以生產一件具體的具有實際應用價值的產品為目的的工作任務，也可以是一項服務。職業教育“項目化”課程模式的目標是為學生提供其職業生涯所需要的實踐知識、操作技能和職業態度，體現的是工作過程、行動導向的課程與教學理念。通過崗位任務的分析、主題任務的確定、項目情境的創設及典型產品的形成等方式，建構職業院校學生健康、優質生活所需要的實踐知識、操作技能和職業情操，培養學生的創新精神、團隊意識和合作態度等職業素養。隨著職業教育教學改革的不斷推進，項目化教學在實際課堂教學中取得了不錯的教學效果，但還存在一些需要探索和完善的地方，如項目化教學中教師的及時輔導與師生比例之間的矛盾；項目嚴格的時間控制與學生個體適應能力之間的矛盾；教師的雙師型要求與職校師資來源之間的矛盾；等等，很多問題都需要在發展改革中研究解決。另外一個在實際教學中需要注意的是，作為以行動為導向的一種教學法，項目化教學有其適用的范圍，并不適用于所有的課程，還要積極關注其他行為導向的教學法，如“頭腦風暴”教學法、張貼板教學法、模擬教學法、角色扮演法、案例教學法、引導文教學法等，根據課程特點，以提高學生的能力為目的，選擇合適的教學方法開展教學。

【摘 要】項目式教學普及于職業教育的專業課教學中。要想搞好項目式教學，提升教學成果，必須要有一套適合實際教學需要的項目式教學教材。中職教學制冷與空調類的課程教材比較注重理論教學，不適合進行項目式教學使用，對校本教材的開發與編寫顯得很有必要，須整合專業課程，綜合優化教材；針對教學實訓設備，設置教材項目任務內容；兼顧基本內容，提高通用性；針對學情，科學選擇項目內容；選擇合適版式，謀篇布局。

【關鍵詞】項目式 校本教材 開發 編寫

一、教材調研

職業學校的電氣技術、機電應用技術、電工電子技術等相關專業，根據教育部、人力資源和社會保障部的教學大綱要求，很多開設了“制冷與空調”課程。專門給以上所述專業配套的“制冷與空調工作原理與維修”的教材比較少，且多為理論內容，很難和實際教學過程中的設備及項目任務相適應。

我校教授“制冷與空調”課程的相關教師，經過多年的教學積累和總結，同時參考其他教材和最新技術資料，結合我校實際教學情況，采用自編教學講義進行教學，形成了一套完整系統的項目式校本教材。

二、校本教材的開發與編寫

（一）整合專業課程，綜合優化教材

1.學制學時分析

中等職業教育三年學制通常有半年的離校頂崗實習，學生實際在校學習的時間為2.5年。一年級第二學期開始學習“電子電工基礎”專業課，二年級2個學期學習“制冷與空調”專業課程。按照我校教學計劃，第三、四兩個學期各安排10周和6周的時間，共計16周課時用于“制冷與空調”課程教學，前10周用于電冰箱和空調制冷系統學習，后6周用于空調器電路與維修學習，課程結束后進行制冷設備維修中級工技能鑒定。

從“制冷與空調”課程學習的內容和中級工技能鑒定要求的內容看，學習內容主要是操作技能與專業理論。由于學制學時的限制，以及對電工、電子、制冷等理論的要求，要對有關專業課程進行整合、優化，形成較為綜合的校本教材，才能高效完成教學任務。

2.學情知識分析

剛開始學習“制冷與空調”專業的二年級學生只有1個學期的電子電工專業知識，制冷與空調控制電路的學習基礎很欠缺，要對“制冷與空調”的教學內容進行整合，優化教學內容，編寫內容全、涉及面廣的教材。

由于16周的教學內容都是“制冷與空調”的內容，必然導致其他專業課程教學時間減少，所以要將有關的專業課程整合到“制冷與空調”的教學中來，這樣不僅學習內容和實用技術相結合，而且豐富了教學內容，優化了專業課程之間的聯系。

3.基礎專業課整合

電子電工專業的基礎課程一般都要開設電工基礎、電子線路基礎、電機與變壓器、脈沖與數字電路、無線電基礎、傳感器與控制等基礎科目。在“制冷與空調”教學教材編寫過程中，根據電冰箱與空調器控制電路教學項目的確定，以項目需要為抓手，以項目教學為目的，將上述各科基礎專業課根據教學需求進行優化組合，抽取組編和“制冷與空調”控制電路教學內容有密切關系的內容，編寫校本教材。

（二）針對教學實訓設備，設置教材項目任務內容

我校編寫的“制冷與空調”教學教材，技能訓練的部分都是針對自有的設備進行設計編寫的。為配合項目式教學的順利開展，我校目前的教學設備主要有四個部分。

首先是實際空調器設備。考慮到實際空調器電路結構的不同，教學過程中采用三個不同的品牌、形式的產品，共設定15個工位，來滿足項目式教學過程中學生的分組教學活動，以及學習市場上不同的分體式空調結構。

其次是全國職業院校技能大賽制冷與空調專用設備。為了適應職業教育與發展的要求，滿足我校師生參加各級各類制冷與空調項目技能比賽的需要，我校購進六臺制冷與空調比賽專用設備，以實施項目式教學，進行參賽選手技能訓練和理論學習。

再次是制冷與空調教學演示的教學實驗設備。在教學過程中，制冷系統和電路工作原理可以使用模擬的信號狀態變化以及各類儀表來演示，直觀地呈現在學生的眼前，使學生更加容易理解制冷與空調設備的工作過程和原理。

最后，利用淘汰下的空調器，彌補設備的欠缺。

各個學校很難做到教學設備統一，而全國大賽的競賽設備是統一的。這樣針對設備編寫的教材就具有很強的通用性和針對性，不僅可以自用，還可以和其他學校交流使用，甚至公開出版發行，大范圍推廣運用。

（三）兼顧基本內容，提高通用性

校本教材要具有很強的針對性和目的性，它不是國家規劃通用教材，而是自編自用的。又由于很多教學設備都是上級教育主管部門指定的，并且理論內容基本都是通用的，所以校本教材編寫時應適當注意通用性，以利于正式公開出版，推廣教學經驗。同時編寫校本教材還要和教學模式、手段等相結合，所以要注意編寫的理論教學內容、操作技能訓練教學內容，以及教材的排版模式等。

“制冷與空調”的教學內容，其制冷與控制原理，以及制冷系統管路的制作與操作流程等都是基礎內容，和設備的不同沒有太多的關系，所以在編寫教材時適當側重這些項目內容設定。

（四）針對學情，科學選擇項目內容

中職學生的學習能力普遍不是很強，教學大綱對學生的基本要求是能懂會干，對理論的要求不是很高，注重的是操作技能訓練，所以要根據教學大綱和學生的實際學習能力，根據實際制冷與空調維修的需要，選擇合適的項目內容編寫教材。

（五）選擇合適版式，謀篇布局

教材編寫在設計教學內容上進行項目內容科學分解，以任務驅動進行學習和訓練來完成項目內的各個任務，每個項目配若干任務書。校本教材設定12個項目，每個項目有3～5個任務內容，每個任務和項目完成后都要進行測評、總結等。在每個項目和任務中，合理安排基礎知識和技能訓練兩大模塊。