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動(dòng)物名片設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；基本要素；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）03-0188-01

平面設(shè)計(jì)泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性，以“視覺(jué)”作為溝通和表現(xiàn)的方式。透過(guò)多種方式來(lái)創(chuàng)造和結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，借此作出用來(lái)傳達(dá)想法或訊息的視覺(jué)表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)師可能會(huì)利用字體排印、視覺(jué)藝術(shù)、版面等方面的專業(yè)技巧，來(lái)達(dá)成創(chuàng)作計(jì)劃的目的。平面設(shè)計(jì)通常可指制作（設(shè)計(jì)）時(shí)的過(guò)程，以及最后完成的作品。平面設(shè)計(jì)除了在視覺(jué)上給人一種美的享受外，更重要的是向廣大的消費(fèi)者轉(zhuǎn)達(dá)一種信息，一種理念，因此在平面設(shè)計(jì)中，不單單注重表面視覺(jué)上的美觀，而應(yīng)該考慮信息的傳達(dá)。

平面設(shè)計(jì)主要是有以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成的：

1、創(chuàng)意：是平面設(shè)計(jì)的第一要素，沒(méi)有好的創(chuàng)意，就沒(méi)有好的作品，創(chuàng)意中要考慮觀眾、傳播媒體、文化背景三個(gè)條件。

2、構(gòu)圖：構(gòu)圖就是要解決圖形、色彩和文字三者之間的空間關(guān)系，做到新穎，合理和統(tǒng)一。

3、色彩：好的平面設(shè)計(jì)作品在畫(huà)面色彩的運(yùn)用上注意調(diào)和、對(duì)比、平衡、節(jié)奏與韻律。

平面設(shè)計(jì)在生活中的應(yīng)用：

1、標(biāo)志設(shè)計(jì)

中國(guó)最早的標(biāo)志出現(xiàn)在北宋時(shí)期，至古到今遵循從繁到簡(jiǎn)的演變過(guò)程。商標(biāo)標(biāo)志是運(yùn)用獨(dú)特的文字與圖形，用來(lái)表示某一事物性質(zhì)和概念的藝術(shù)形式。是企業(yè)和品牌的名稱。人們通過(guò)標(biāo)志認(rèn)識(shí)了許多企業(yè)，產(chǎn)品和活動(dòng)，從而產(chǎn)生了對(duì)其良好的印象。以圖形或文字在商品上出現(xiàn)的稱為商標(biāo)，在非商品上出現(xiàn)的稱為標(biāo)志。標(biāo)志被廣泛應(yīng)用在電腦，報(bào)刊、食品、服裝、電器、藥品、建筑、汽車等各行業(yè)，同時(shí)標(biāo)志起到提示和制約的作用。

2、吉祥物設(shè)計(jì)

吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象，象征歡樂(lè)吉祥，內(nèi)含企盼成功的愿望活潑、可愛(ài)，充滿靈氣，通常一卡通畫(huà)的擬人藝術(shù)形象出現(xiàn)。吉祥物的設(shè)計(jì)貴在巧妙的構(gòu)思，既可以選擇動(dòng)物、人物形象作為創(chuàng)作原型，也可以根據(jù)設(shè)計(jì)的需要充分展開(kāi)想象，創(chuàng)造出從未有過(guò)的形象，并賦予它鮮明的藝術(shù)個(gè)性。如2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物福娃設(shè)計(jì)福娃設(shè)計(jì)可謂是一大亮點(diǎn)，其色彩與靈感來(lái)源于奧林匹克五環(huán)、來(lái)源于中國(guó)遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛(ài)的動(dòng)物形象。福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。

3、藝術(shù)字設(shè)計(jì)

字體設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，中國(guó)的漢字由原始的圖畫(huà)演變而成。其像似畫(huà)非畫(huà)，似字非字，我們稱之為圖畫(huà)文字。到現(xiàn)在的數(shù)碼藝術(shù)字體。在這字體設(shè)計(jì)發(fā)展的長(zhǎng)河中隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步數(shù)字媒介發(fā)展的日新月異在后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思潮的影響下我們的平面設(shè)計(jì)也一反現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的原則追求一種風(fēng)趣、幽默之感。橫幅標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、墻報(bào)、會(huì)場(chǎng)布置、展覽會(huì)，以及商品包裝和裝潢，各類廣告、報(bào)刊雜志和書(shū)籍的裝幀上都離不開(kāi)美術(shù)字。

4、名片設(shè)計(jì)

名片設(shè)計(jì)是指設(shè)計(jì)名片的行為。名片作為一個(gè)人、一種職業(yè)的獨(dú)立媒體，在設(shè)計(jì)上要講究其藝術(shù)性。但它同藝術(shù)作品有明顯的區(qū)別，它不像其他藝術(shù)作品那樣具有很高的審美價(jià)值因此名片設(shè)計(jì)必須做到文字簡(jiǎn)明扼要，字體層次分明，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)，藝術(shù)風(fēng)格要新穎。名片設(shè)計(jì)的基本要求應(yīng)強(qiáng)調(diào)三個(gè)字：簡(jiǎn)、功、易。簡(jiǎn)就是名片傳遞的主要信息要簡(jiǎn)明清楚，構(gòu)圖完整明確。功就是注意質(zhì)量、功效，盡可能使傳遞的信息明確。易就是便于記憶，易于識(shí)別。

5、包裝設(shè)計(jì)

包裝設(shè)計(jì)是把市場(chǎng)調(diào)查來(lái)的各種有關(guān)商品的信息，通過(guò)反復(fù)的研究推敲重新進(jìn)行形象表現(xiàn)的戰(zhàn)略導(dǎo)向。企業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此產(chǎn)品一定要有產(chǎn)品策略。產(chǎn)品策略分為兩項(xiàng)：一是產(chǎn)品的技術(shù)研發(fā)，二是終端的產(chǎn)品包裝。產(chǎn)品包裝是企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)中真正的“終端”因?yàn)樗菑S商與消費(fèi)者“面對(duì)面接觸”的地方，是能誘發(fā)消費(fèi)者“掏錢”的地方。因此，產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)必須到位，產(chǎn)品才能成功。在包裝設(shè)計(jì)中主要有以下幾種：

1、以商品自身的圖像為主體形象。也就是商品再現(xiàn)通過(guò)寫(xiě)實(shí)的商品照片直接運(yùn)用到包裝設(shè)計(jì)上，這樣可以更直接的傳達(dá)商品的信息，也會(huì)讓消費(fèi)者更容易理解與接受。

2、以生產(chǎn)原料為主體形象。這類包裝設(shè)計(jì)主要是突出原料的個(gè)。

動(dòng)物名片設(shè)計(jì)范文第2篇

《新穎的泥名片》一課是一堂手工制作課，目的是能通過(guò)對(duì)自己名片的設(shè)計(jì)制作過(guò)程，更深入的了解名片，并能夠借鑒其他藝術(shù)設(shè)計(jì)元素，為自己設(shè)計(jì)出新穎美觀的個(gè)性化名片。本課更多的重視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程理念倡導(dǎo)的美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)聯(lián)。因此，為了在教學(xué)中較全面地發(fā)揮學(xué)生的想象力與聯(lián)想力，體現(xiàn)新課改精神，我對(duì)本課做了如下設(shè)計(jì)：

1 情景導(dǎo)入、身臨其境

一開(kāi)始我就在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，利用了表演法，請(qǐng)兩名學(xué)生表演大人初次見(jiàn)面時(shí)交換名片的情景，課前請(qǐng)兩名學(xué)生練習(xí)表演，并請(qǐng)了音樂(lè)老師做指導(dǎo)，力求在表情、動(dòng)作等方面做到惟妙惟肖、生動(dòng)逼真。為了使全體學(xué)生都能更直觀地觀察名片，課前我用彩色的八開(kāi)卡紙?zhí)刂屏藘蓮埑?jí)大名片。上課伊始，一名著黑色小西服的男生和一名穿紅色小禮服的女生分別從講臺(tái)的兩邊走上來(lái)，活潑地打招呼：“嗨，你好，我叫劉丕玄木。”“嗨，你好，我叫張藝楠。”并交換了名片，臺(tái)下的學(xué)生興趣盎然又充滿好奇地望著他們。于是我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們看到的是模擬大人初次見(jiàn)面的場(chǎng)景。他們交換的是什么東西？”大家齊聲說(shuō)：“名片。”我又問(wèn)：“你能猜一猜名片有什么用嗎？”立刻就有學(xué)生大膽猜想：“為了讓別人認(rèn)識(shí)自己而制作的紙片。”“他猜得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起去了解一下名片的來(lái)歷，你就清楚了。”并播放課件制作的動(dòng)畫(huà)片《名片的來(lái)歷》。

通過(guò)實(shí)情實(shí)景的小品導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并為作品展示環(huán)節(jié)――“找朋友”做鋪墊。美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，決定了美術(shù)課堂教學(xué)方法的多樣性。所以需要教師活躍思維、勤懇鉆研，將新穎別致的藝術(shù)導(dǎo)入方法融入課堂，本課表演法的導(dǎo)入就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，讓本課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

2 探索發(fā)現(xiàn)、展開(kāi)聯(lián)想

2.1 貼近生活、觀察發(fā)現(xiàn)有收獲。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，那就是希望自己是一個(gè)研究者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，這種需要在兒童內(nèi)心世界更為強(qiáng)烈。”為了讓學(xué)生更好地理解名片的作用及設(shè)計(jì)方法，作為學(xué)習(xí)主體在觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，我決定和學(xué)生做朋友，以一名小朋友的身份和大家打招呼，在寓教于樂(lè)中研究名片，發(fā)現(xiàn)名片的特點(diǎn)及制作方法。像初次相識(shí)一樣，我熱情地和學(xué)生打招呼并出示紙做的名片：“嗨，大家好，看到我的名片，你能大聲地說(shuō)出我的名字嗎？”緊接著，我又出示了一張用橡皮泥做成的名片：“爸爸媽媽非常喜歡我，他們給我起了一個(gè)小名，我的小名叫明明，我來(lái)自美麗的海濱城市――大連，那里有明媚的陽(yáng)光，蔚藍(lán)的大海，柔軟的沙灘，我把它們做在名片上和大家一起分享。觀察這兩張名片，從材料上看它們有什么不一樣的地方呢？”細(xì)心的學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了：“一張是紙做的，一張是用橡皮泥做的。”我因勢(shì)利導(dǎo)：“通過(guò)我的名片，你們對(duì)我有了哪些了解，我的愛(ài)好是什么？”善于觀察的學(xué)生紛紛高舉小手：“你的愛(ài)好是畫(huà)畫(huà)和滑旱冰。”我又接著問(wèn)：“你是怎么知道的呢？”“名片上有一個(gè)調(diào)色板和一只旱冰鞋。”我發(fā)自肺腑地贊揚(yáng)他：“你的觀察力真敏銳，真是一個(gè)善于觀察的孩子。”

2.2 名字聯(lián)想、八仙過(guò)海顯其能。我把“明”字寫(xiě)在黑板上，因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了偏旁部首，于是我啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：“請(qǐng)大家看我的小名，‘明’字是由哪兩個(gè)字組成的？”學(xué)生立刻能說(shuō)出：“‘日’字和‘月’字”，我接著啟發(fā)：“‘明’字的左邊是一個(gè)‘日’字，右邊是一個(gè)‘月’字，我用了什么來(lái)表現(xiàn)呢？”這太簡(jiǎn)單了，學(xué)生興致勃勃：“用太陽(yáng)和月亮來(lái)表現(xiàn)的。”我不失時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)道：“說(shuō)得太棒了！我把‘日’字聯(lián)想成太陽(yáng)，把‘月’字聯(lián)想成月亮，想一想，你的名字里的哪一個(gè)字可以聯(lián)想成什么東西？”一分鐘的熱烈討論之后，學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的興高采烈地說(shuō)：“我叫張哲霖，‘霖’字可以變成雨點(diǎn)和森林。”有的喜氣洋洋地說(shuō)：“我叫李晨茜，我的‘晨’字也可以變成太陽(yáng)。”有的文質(zhì)彬彬地說(shuō)：“我叫王水蕓，‘水’字可以變成水滴，‘蕓’字可以變成小草和云彩。”有的胸有成竹地說(shuō)“我叫宋澤橋，‘橋’字可以變成一座大橋。”……通過(guò)字形字義的相似聯(lián)想，學(xué)生不僅聯(lián)想到自然界的事物，也聯(lián)想到生活中的食物，有個(gè)女生說(shuō)：“我叫王宣淇，‘淇’字可以變成一個(gè)甜美的冰淇淋。”還有個(gè)女生說(shuō)：“我叫胡巧兒，‘巧’字可以變成巧克力。”我不禁為學(xué)生的大膽創(chuàng)意鼓掌，他們真是太可愛(ài)了，他們用兒童式的趣味語(yǔ)言，隨便地將兩個(gè)不同的事物（文字和真實(shí)的事物）結(jié)合起來(lái)。學(xué)生就像是一株植物，只要教師造就出一種植物的泥土、養(yǎng)分、氣候等等，他們就會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

2.3 外形聯(lián)想、各顯神通奪人目。為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)：用泥設(shè)計(jì)、制作文字和圖形，用以表達(dá)自己的興趣、愛(ài)好。我決定放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地聯(lián)想，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。“王冉是我的好伙伴，他也想和大家做朋友。他的名片告訴大家什么信息？”學(xué)生踴躍舉手：“他的愛(ài)好是唱歌。”我微笑地說(shuō)：“你從哪里發(fā)現(xiàn)了他的愛(ài)好？”學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著投影儀上的畫(huà)面說(shuō)：“大家跟我看，他做了幾個(gè)音符，他還做了一張微微張開(kāi)的嘴巴，說(shuō)明他喜歡唱歌。”我表?yè)P(yáng)他：“觀察得細(xì)致入微，大家接著觀察，你發(fā)現(xiàn)王冉的名片外形像什么？”這下，學(xué)生們的目光全部集中到對(duì)外形的觀察上，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“餅干！餅干！”我說(shuō)：“王冉小朋友可能喜歡吃餅干，所以做了一個(gè)餅干形狀的泥名片。那你打算做一個(gè)什么形狀的泥名片呢？”一個(gè)個(gè)小手像雨后春筍般伸得高高的，不假思索地說(shuō)：“我喜歡飛機(jī)，我想做個(gè)飛機(jī)外形的泥名片。”“我喜歡芭比公主的王冠，我想做個(gè)王冠外形的。”“我喜歡蛋糕，我想做個(gè)千層蛋糕樣式的。”還有的說(shuō)：“我喜歡小狗，我要剪出小狗的外形。”有一名叫張語(yǔ)田的學(xué)生設(shè)想了她的泥名片：“我想蓋一間小房屋，把‘田’字當(dāng)窗戶。”真讓人拍案叫絕，孩子的名片設(shè)計(jì)暢想，散發(fā)著有一份渾然天成的童真和稚趣。

重點(diǎn)部分從名片的設(shè)計(jì)到制作完成，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是在學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)中進(jìn)行，教師只在其中穿針引線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生提供了自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)創(chuàng)能力。

3 學(xué)以致用、大膽表達(dá)