前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對一朵花微笑范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

對一朵花微笑范文第1篇

我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一個人腦中的奇怪想法讓草覺得好笑，在微風中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身邊的兩朵，一朵面朝我，張開薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來。先是微笑，繼而哈哈大笑。

這是我第一次在荒野中，一個人笑出聲來。

還有一次，我在麥地南邊的一片綠草中睡了一覺。我太喜歡這片綠草了，墨綠墨綠，和周圍的枯黃野地形成鮮明對比。

我想大概是一個月前，澆灌麥地的人沒看好水，或許他把水放進麥田后睡覺去了。水漫過田埂，順這條干溝漫漶而下。枯萎多年的荒草終于等來一次生機。那種綠，是積攢了多少年的，一如我目光中的饑渴。我雖不能像一頭牛一樣撲過去，猛吃一頓，但我可以在綠草中睡一覺。和我喜愛的東西一起睡，做一個夢，也是滿足。

一個在枯黃田野上勞忙半世的人，終于等來草木青青的一年。一小片草木會不會等到我出人頭地的一天？

這些簡單地長幾片葉、伸幾條枝、開幾瓣小花的草木，從沒長高長大、沒有茂盛過的草木，每年每年，從我少有笑容的臉和無精打采的行走中，看到的是否全是不景氣？

我活得太嚴肅，呆板的臉似乎對生存已經麻木，忘了對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動。這不容易開一次的花朵，難得長出的一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對一個卑小生命的歡迎和鼓勵。就像青青芳草讓我看到一生中那些還未到來的美好前景。

以后我覺得，我成了荒野中的一個。真正進入一片荒野其實不容易，荒野曠敞著，這個巨大的門讓你努力進入時不經意已經走出來，成為外面人。它的細部永遠對你緊閉著。

對一朵花微笑范文第2篇

一個窗臺上有一朵花，這間屋子就有了生氣；一棵樹上開了一朵花，這棵樹就有了金秋的希望；一條路上綻放一朵花，這條路就多情纏綿了；一個人給另一個人送了一束花，這兩個人就有了詩情畫意；一個健康人給病人送了一把花，這個病人就有了與病魔抗爭的勇氣……

讓自己的生命為他人開一朵花，為他人燦爛一片心地，增加一縷溫馨，添一分生存下來的理由，多一些堅韌與執著，也就提高了自己生存的質量。用自己的心為他人做圃，給他人織一地綠茵、染一片色彩，就是在給自己的人生喝彩。

能為別人開花的心是善良的，這善良之花必將散發出愛心的芬芳；能為別人付出勞動是偉大的，這偉大的勞動一定能結出善念的碩果。一次無償的獻血是一朵花，一次受傷后的救助是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一個親切的微笑是一朵花，一次跌倒后的挽扶是一朵花--為別人就是幫助，為別人就是愛心，為別人就是善念，為別人就是奉獻……

唐代大詩人白居易說：“樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂。”當代著名數學家華羅庚說：“人家幫助我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。”偉大的科學巨人愛因斯坦說：“生命的意義在于設身處地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。”蘇聯無產階級文學奠基人高爾基說：“給予永遠要比向別人索取快樂得多。”--古今中外的偉人對幫助所做出的詮釋，是多么精湛和深刻啊！幫助是春天的雨，當你干渴時，為你滋潤心田；幫助是夏日的風，當你酷熱時，為你送來清涼；幫助是秋之菊，當你孤獨時，為你默默開放；幫助是冬天的火，當你寒冷時，為你送來溫暖。

人既是獨立個體的單一，也是密切相關、血肉相連的群體，是永遠離不開互相扶持、互相幫助的。在漫長而短暫的人生中，我們都在不斷地接受父母、師長、朋友和他人的幫助，同時更要學會去回報、幫助別人！因為，我們的生命之歌因幫助而動聽，我們的生命之河，因幫助而不干涸，我們的生命之光，因幫助而永不熄滅，我們的生命之詩，因幫助而流光溢彩。

對一朵花微笑范文第3篇

花骨朵兒，

靜靜地立著。

風，

毫不憐憫地吹著。

她搖曳著，

倔強地支起那，

傾斜得似乎即將斷折的身體，

驕傲地抬起頭，

努力地把，

最燦爛的微笑留給陽光。

我要堅強，

我要快點開放，

因為我是一朵花，

我的使命是綻放，

我要把芬芳送給春天。

即使，

短暫的青春過后，

便是死亡。

【花開，年少未央】

經過風的蹂躪，

雨的摧殘，

這執著的花骨朵兒，

終于露出了稚嫩的瓣兒。

淡淡的，近乎白色的瓣兒。

還未舒展開的身體，

顫巍巍地立著。

花朵那么小，

冷風中，

還夾有一絲狼狽。

初春，

感受不到一絲絲的溫潤，

風是干的，

雨是冷的，

行人過客是步履匆匆的。

她開了，

留給她的，

依舊是孤獨。

【爭艷，過眼浮華】

天，

漸漸暖了。

嬌嫩的瓣兒長大了，

花形婀娜了，

淡淡的花色中，

夾了一絲隱隱的妍麗。

就像夢中天天期盼的那樣，

美麗，高貴，芬芳，脫俗。

暖春的花叢，

是美艷輩出的選秀，

在她的清麗面前，

濃艷的花色，

是那么的塵俗。

對花來說，

爭艷，

便是必不可少的程序。

她，那么出色，

卻無人知道，

那是因為她忍了一個冬天的寂寞，

在寒風冷雨中孕育，

在孤獨寂寞中成長，

眼前的浮華，

不過是過眼云煙。

【零落，花魂永生】

她的春天，

結束了。

在后輩們的催促中，

在游人的厭倦中，

一陣風經過，

她閉上了眼，

任身軀被風卷起，

在半空中一個華麗的盤旋，

她結束了自己的生命，

作為一朵花的生命，

飄飄搖搖的落下，

無人憐惜，

無人感傷。

將蒼老的身體埋入塵泥，

身軀消失的時候，

便是靈魂永生的時候，

待到來年，

花兒再艷的季節，

她，

高傲的花魂，

將得到永生。

【花開一季，所求為何？】

繁華也好，

芬芳也罷，

終究化作紅泥。

這寒風冷雨的磨礪，

究竟是為了什么？

使命，絢麗？

她不知道，也從未想過。

她只知道，

我是一朵花，

我就該燦爛的開放，

然后默默地死去，

在塵泥中永生。

這，

便是她，

對一朵花微笑范文第4篇

縱觀五、六年級的人教版教科書，其內容安排凸顯了“閱讀教學”的特點。以五年級下冊為例，第五組教材以“中國古典名著”為主題，讓學生在改編的名著中感受藺相如、諸葛亮等栩栩如生的人物形象，感悟寫人的方法；第七組安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖也是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點。

基于課標的要求和教材的安排，命題時應加強引導學生關注課文的言語特點、表達形式、篇章結構，還應全力關注學生閱讀能力的發展和提升。關于閱讀題的命題方法很多，怎樣才能做到科學、優化，實現檢測閱讀習慣培養、促進閱讀方法運用的目的呢？這是命題者需要深入思考的問題。

一、課內閱讀，夯實基礎

小學語文教科書中選擇的大多是文質兼美的文章，文中優美的詞句、精彩的語段、優秀的詩文都是課內閱讀的經典范例，因此，“閱讀”的命題首先應立足課內。

例如：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（內容略，五年級）題目：_______________

（1）這個片段主要寫了_____ 的情景。摔跤前，嘎子和小胖墩勢均力敵；摔跤時，起初，嘎子仿佛 __________；比賽中，嘎子跟小胖墩揪在了一起；最后嘎子_______________。

（2）“起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。”這個句子是對嘎子的_____、__________、_____描寫，通過作者的描寫，我們認識了一個 _____的嘎子。

（3）“下冷絆子”字面上的意思就是文中說的“_____”，現實生活中常常比喻 __________。

（4）本文的語言表達非常有特色，如“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”等運用了_____修辭手法，把嘎子比做了__________，我感受到了嘎子_______________的特點。我還會找出一句來好好體會：_______________。

這個片段選自《人物描寫一組》，是人物描寫的經典，要求感受嘎子、王熙鳳、嚴監生三個鮮活的人物形象，理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。第一題，讓學生從整體感知本文寫了什么，按什么順序寫的，嘎子在每個環節的表現如何，通過概括全文的內容、概括每個層次的內容，考查了學生對內容的理解及概括能力，又理清了作者的寫作思路，實際上也教給了學生閱讀的方法；第二題，考查學生對幾種人物描寫方法的掌握情況，其實是提示學生人物的形象就是通過對人物的神態、心理、行動等進行描寫來塑造的；第三題，關注文本的語言特色，靈活體會其表達效果；第四題，先引導學生感受本文語言表達的魅力，再讓學生從文中另找一個句子加以品讀、體會，由扶到放。

二、課外閱讀，學以致用

《語文課程標準》（2011年版）要求小學階段學生的課外閱讀總量不少于145萬字。閱讀的考查如果結合學生的課外閱讀，不僅是對課外閱讀的一種檢測，也能引導學生積極進行課外的積累。

例如：《對一朵花的微笑》（內容略，六年級）題目：

（1）第一眼看到《對一朵花的微笑》這個題目時，我最想提的一個問題是_________。

（2）仔細讀了一兩遍后，我大致了解了文章的主要內容：_________________。

（3）閱讀第6-8自然段，我一邊讀一邊思考：到底是什么讓作者“忘了對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動”呢？

（4）讀完全文，我對“對一朵花的微笑”也有了自己的理解：

對一朵花微笑范文第5篇

大家好！

我是**市第六小學五年二班班主任，我的名字叫###。我今天演講的題目是《用花朵編織美麗的春天》。

今天我們大家在這里舉行班主任敘事演講，我純潔的心海中泛起輪輪思考的漣漪，我思考的漣漪上滾動著關愛的陽光，我關愛的陽光中燃燒著真情的火焰。作為一名普普通通的班主任，我們的工作是平凡的，是瑣碎的，但是，這項工作又是偉大的，更是崇高的。點滴的工作當中，記錄著我們勤奮的腳步；平凡的工作中，攝錄了我們晶瑩的汗水；張張潔白的紙張，書寫著我們教師求索的腳步；個個工整的字跡，銘記著我們教師勸勉的心聲。

大家知道，教師，是用自己的知識在引導一條條流淌的小溪；教師，是用自己的智慧雕琢著一顆顆璞玉；教師，是用自己的年華在拔節著一縷縷希望；教師，是用自己的睿智在擺渡著一個個靈魂。

我們每天都在接觸著純潔的學生，學生的一舉一動都在牽動著我們教師睿智敏感的心弦。剛剛調入本校任職之初，我發現我們班級有個叫王思琪的學生，從她的言談舉止中我了解到，她的父母都是販賣蔬菜的小商人，每天頭頂著明亮的星星最早迎來美麗的黎明；每天都身披著璀璨的燈光拖著長長的身影迎來一個疲勞沉重的夜晚。王思琪在這種環境中生活、成長、思考，必然形成了她比較獨特的性格------內向、自卑、膽怯、多疑、敏感。

面對著這樣一個弱勢群體中的弱者，我所能做的，不用思考，不用猶豫，當然是要捧出我的一顆愛心，因為一朵花開不是春，百花齊放春滿園。每一朵花都有開放的理由，而每一朵花都有得到教師雨露滋潤的權利。

于是，我在一個學期里，僅給王思琪的母親打電話就打了一百多次，我對王思琪的情況可以說了如指掌，包括她哪天出生；出生時幾斤幾兩；抓周時首先抓的是書本不是花草和化妝品；在家和誰最和得來？親人中她和誰的關系最好等等。

要知道，這些都是寶貴的教育資源啊！當我和風細雨的和她聊天的時候，她吃驚的眼神中燃燒著親情的火焰；當我和她漫步在校園的林蔭小路上聊天的時候，她嘴角的笑容和路邊花圃中的花香一起在她美麗的酒窩中擴散。要知道，我微笑著說她用胖乎乎的小手抓起一本書而不是花花草草的時候，她是多么的吃驚，而又是多么的幸福？哪個孩子不希望從教師那里得到了解呢？哪個孩子不希望從教師那里得到關愛呢？我不是在簡單的述說，那是首先要推到擋住她心靈陽光的心墻啊！

課堂上，她寫對一個字，我表揚她；她有一個美麗的想法，我表揚她；她敢于大膽的到我身邊站一站，我都親熱的鼓勵她，用我的手，梳理著她的滑溜溜的頭發說，多干凈、多漂亮的好孩子。是的，干凈不是進步么？漂亮不值得表揚么?她圖畫成績優秀，我立刻讓她和美術科代表一起布置一期圖板，那個激動的小樣子，真是讓人心疼，真是讓人動情。結果，圖板布置的美觀、大方、莊重、典雅。得到政教處領導的表揚。那一刻，我看到小思琪幸福的淚水幾乎要沖毀眼簾的堤壩。

王思琪進步了，她是我教鞭下一朵帶露的花蕾，我的陽光灑在成長的花苞里，她幸福的綻開了，我成功的微笑了。她在灑滿陽光的春天里快樂的成長，我在教鞭下傾聽花開的聲音。今天，明天，永遠我都要高聲的呼吁：人們教師，都爭做教育家，不做教書匠，讓自己流成一條洶涌的智慧之河！在教學的春天里，用芬芳的花朵，為祖國編織美麗的春天！