貿易經濟專業
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貿易經濟專業范文第1篇
目前，在開設貿易經濟專業的高等院校中，大部分對貿易經濟專業人才培養目標定位比較模糊。從全國各大專院校貿易經濟專業歸屬的院系來看，有些在商學院，有些在經濟學院。27所開設有貿易經濟專業本科院校中，很多學校是近年來才開設的新專業，對該專業培養的目標定位并不十分清楚。這種情況一方面造成專業建設中的片面性和盲目性;另一方面會導致學生因對專業方向認識不足而學習積極性不高。
2．貿易經濟專業理論基礎較薄弱
在主流西方經濟學中，無論從研究方向，還是專業設置上來看，都沒有專門的貿易經濟研究和專業。而作為貿易經濟學專業理論基礎貿易經濟學(流通經濟學)在西方經濟學研究中并沒有系統的存在，只是在某些著作中以交換、交易、市場、商業等名詞相關聯而出現。長期以來，我國貿易經濟(流通)問題一直以馬克思的流通理論作為發展的指導思想和理論基礎。流通理論壟斷著我國流通理論界，被作為惟一的理論基礎和指導思想，但是，馬克思的流通理論是放在整個經濟運行的大背景之下來分析，揭示了流通過程與生產過程、分配過程、消費過程的關系，沒有也不可能放眼世界尤其是無法解釋傳統社會主義經濟體制下的流通問題，這種理論基礎的單一性導致了中國流通經濟學的先天不足［2］。
3．貿易經濟專業市場認知度低
從筆者所在高效貿易經濟專業就業來看，用人單位對貿易經濟專業認知度相對較低。比起國際貿易、市場營銷等具有鮮明特征、特色的專業而言，相當一部分企業(包括大部分超市和連鎖經營企業)對貿易經濟專業不太熟悉，甚至根本就不知道，這直接影響貿易經濟專業學生就業，對貿易經濟專業發展形成制約。
4．貿易經濟專業課程體系設置急需優化
商貿流通產業人才的質量直接關系商貿流通業的興旺發達和經濟社會發展，隨著經濟一體化進程的加快和電自信息技術的發展，我國零售業逐漸壯大，新型貿易模式如E貿易大量出現，大流通、大消費、大貿易的格局基本形成，迫切需要通曉貿易理論和實務高素質零售商業流通人才，目前貿易經濟專業課程設置來看，其課程開設龐雜，專業性不強，針對性不明顯，知識相對陳舊，人才培養與崗位實際需要的能力標準存在較大差距。這些都迫切需要貿易經濟專業在課程開設上體現特色，優化專業課程體系。
5．貿易經濟實驗與實踐教學欠缺
貿易經濟是一項技術性、實務性很強的工作。熟練的進行實務操作是一項衡量學生專業素質的重要標準，作為貿易經濟專業教育的培養目標，應多讓學生了解實際情況，多接觸實際業務，做到理論聯系實際。貿易經濟專業在培養過程中，大部分院校或是由于資金問題或是由于沒有充分認識到商務實踐教學的重要性，在實踐教學環境滯后，而且大多數學校貿易經濟專業教師大部分所學都是別的專業，大多沒有貿易商務實戰經驗，在從事商務實踐教學時顯得勉為其難，這直接影響了學生綜合技能的提高。
二、貿易經濟學專業建設建議
1．加強專業內涵建設，進一步明確專業定位
依據新經濟對商貿流通業的影響，應明確貿易學科是培養應用型人才的學科，其培養目標應準確定位為專業素質硬、執業能力強和職業道德水平高，具有國際視野、符合零售業現代化、國際化發展要求的高層次專業人才和管理人才。貿易經濟專業建設應以以打造“貿易經濟”專業特色為主線，積極加強專業內涵建設，適當細分專業方向，靈活設置專業課程，建立與之相適應的科學合理的課程體系，努力塑造學生的特色素質，不斷提高各專業的市場競爭力和影響力。堅持“面向市場、服務社會、打造特色”的專業建設思想。本科院校貿易經濟人才培養要體現出專業基礎扎實、具備跨學科的知識水平、協作意識和創新能力，因此，設置專業方向有利于明確培養目標，突出各校貿易經濟專業的特色。在方向的設置上，應著重體現服務于新經濟形態，例如，服務貿易、E貿易。
2．確定貿易經濟專業的核心課程，以模塊教學形成特色鮮明的課程體系
課程體系是實現專業培養目標的重要方面，本文認為，貿易經濟專業課程體系的制定必須堅持“厚基礎，寬口徑，重實踐，顯特色”的原則。在保障公共基礎課、專業基礎課開設的基礎上，應根據市場需要多開特色課。貿易經濟專業課程體系由專業主干課和專業選修課兩方面組成。專業主干課主要介紹貿易經濟的基本理論和基本原理，以及為制定貿易政策和商貿企業戰略管理需要的一些市場調研與決策的技術，包括貿易經濟學、產業經濟學、消費經濟學、經濟地理學、國際貿易理論與實務、批發貿易、零售學、商業技術、物流經濟學等專業課。專業選修課主要介紹貿易方面的一些具體經營與管理技術，與實現培養目標緊密相關的一些學科知識等。在專業選修課程的設置上，本文認為應處理好貿易經濟專業與市場營銷、物流管理等相關專業學科的關系，在選修課中，本文建議采用打破常規模塊化教學完整課程體系，突出“寬口徑”和專業性結合實踐教學的教學方式。以鄭州航空工業管理學院為例，我們在貿易經濟專業選修模塊設置了三個方向:其一，“零售方向”。該模塊包括《現代物流》、《電子商務》、《零售技術》、《連鎖運營與管理》等課程，突出用新經濟的思想和現代科學技術改造原有的貿易經濟專業，圍繞零售業態與商圈、連鎖與特許經營、零售業的電子商務及現代技術應用、超市與配送中心建設等方面，以信息、物流和現代商務技術為手段，造就滿足新經濟要求的高素質貿易經濟人才。其二，是“工業品批發與貿易”方向。該模塊包括《采購與供應鏈管理》、《汽車貿易概論》、《批發市場學》、《機電產品與工程材料》、《生產資料流通》等課程，發揮貿易與管理融合的優勢。其三，是設置“商務管理”綜合性方向。該模塊包括《會展經濟學》、《房地產經營概論》、《拍賣與典當》、《期貨市場學》、《服務經濟學》等課程。三個模塊采用以各個方向為目標，學生可以根據自己的特點及志向選擇，根據學生選定的方向，在老師的適當指導下，學生自主地設計職業生涯方向，拓寬學科的發展領域，培養復合型人才。
3．貿易經濟專業建設應加強“校企”交流與合作，構建校企合作的長效機制
貿易經濟學科應加強與政府和商業企業的聯系與合作，以服務與企業經營管理及地方社會經濟為己任，借此提高貿易經濟專業的影響力。校企合作是高校貿易經濟專業實現人才培養目標的必由之路，校企合作要形成常態化，實現深度合作。在校企合作方面，要找到校企合作、實現合作共贏的機制與模式，要實現校企合作的長效機制，要充分利用高等院校的教學科研優勢、人才優勢，加大學院服務社會、服務企業的能力和水平，積極主動探索校企合作的新模式、新機制。筆者所在高效貿易經濟專業建設過程當中就加強了與永輝超市、沃爾瑪超市等的全面合作，同相關企業一起探討專業學生培養目標和課程體系的設置思路，教師和學生定期到企業進行實習，取得了較好的效果
4．強化教學實踐創新，全面提高學生的實踐能力
因為創新性商貿流通專業人才必須具有較高的理論水平和較強的實踐性，貿易經濟專業是屬于與實踐聯系非常緊密的應用學科，一定要充分認識實踐教學在貿易經濟專業建設中的地位和作用。貿易經濟本科教育必須十分注重實踐教學環節，必須在課時安排、課程設計、教學方法、教學環節、教學改革等諸多方面凸顯實踐教學的特點與要求。地方性高校貿易經濟專業應該主動面向商貿流通企業培養應用型人才，就需要我們不斷加強高職教育實踐教學環節的改革。培養具有創新精神與實踐能力的應用性人才，進一步強化實踐教學環節，深化實踐教學內容改革，確保綜合性、設計性實驗開出率和開出質量。比如，加強貿易經濟專業本身的綜合商務模擬和物流技術等試驗課程，可以大大增強學生的動手能力，分析問題、解決問題的能力［3］。同時，進一步完善實踐教學體系，切實加強實驗課程、專業認識實習、實訓、社會實踐、畢業實習等實踐教學環節。在畢業論文方面，應加強有針對性的實踐類題目的比重，切實保障各實踐環節的時間和效果。
5．加強學生課外素質拓展，著力培養貿易經濟專業學生創新能力
以鄭州航空工業管理學院為例，我們通過開展大量商業文化活動、大學生挑戰杯、模擬商業街等活動，激發學生對專業學習積極性和主動性，著力培養貿易經濟專業學生創新能力，增強學生的創新意識，努力培養學生的創新精神和創新能力，經過這種訓練的學生就業率和就業層次都有較大的提高。
6．進一步加強科研和實踐工作，提高教師學術和實踐水平
貿易經濟專業范文第2篇
實習單位：**********有限公司
實習報告 今年寒假根據學校的安排，托父親的朋友介紹，到丹陽運河工業園江蘇蓓花集團丹陽被服廠實習了大約一個月，時間雖短，但收獲菲淺，認識頗多，畢竟自己是學生，書本知識學了不少，但缺乏實踐，與實際有距離，因此談認識,談體會，只是自己的想法，寫出來供老師評價?，F就實習期間所接觸的東西，將認識和體會報告如下。
一、家鄉企業的印象.這是一家擁有自營進出口權的企業，占地面積四萬多平方米，建筑面積一萬多平方米，有新建的大跨度生產車間樓兩幢，還有辦公樓、飯店、車庫、車棚等設施，路面硬化，地面綠化，連門也是現代化的電動門。有職工500多人，年產值可達5000萬元，屬市級文明單位，二級強企，還是勞動局評的先進單位。主要生產加工床上用品，如被套、枕套、床單、臺布等輕工紡織產品。
剛到這家企業時，我確實被企業的面貌，氣派所吸引住了,家鄉的變化確實大,工業園到處是這樣的現代化企業.據說這個工業園中，外資企業還不多，大多是本地個體私營企業。這家企業老總說現在擁有固定資產4000萬，流動資金1000萬。
據說在丹陽這樣的企業還算不上大企業。光看工業園的景象足讓人喜煞,縱敞寬敞平坦的水泥路一排排的新式路燈，一片片的綠地、花草、樹木、廠房、洋樓……，聽公司的一名副經理說，工業園就是靠環保環境、靠優惠政策招商引資，就此一地就已進駐企業上百家，全市就甭說了，丹陽現在已是全國百強縣的前二十幾位了。
二、企業的經營管理 老板是總經理，下設經理辦公室,進出口部。生產技術部、質量檢驗部、財務部、總務部六個部門.辦公室負責文件資料；進出口部負責采購原材料，辦理出口業務及管理原料庫，成品庫；生產部負責制定生產計劃，負責管轄兩個生產車間；質量檢驗部負責原材料以及產品生產過程中的各工序產品的檢驗及成品的檢驗工作；財務部負責財務帳務，工商稅務工作?？倓詹控撠熁锓俊踩?、衛生等工作。
總經理親自抓市場工作，幾乎天天接待客戶。洽談、攬客戶、接訂單、發貨都是進出口部業務員的工作。進出口部人最多，每一個產品有一個人負責接訂單、登記，并把訂單傳到生產部，任務完成后，有該業務員負責發貨到上海港，每類產品有一個業務員負責采購原材料。
生產技術部接到進出口部的定單后，指定生產計劃，根據顧客要求編制“產品作業指導書”，（指導書中有原材料要求、圖樣、尺寸項目等要求），下發到生產車間，車間主任安排工人生產。
床上用品的生產流程是：領料—驗布—裁剪—刺繡—縫紉—熨燙—包裝—成品。 質量檢驗部安排質檢員分別在每道工序按照檢驗標準進行檢驗，不合格返工或返修。入成品庫的均是合格品，成品庫屬進出口部管轄，有時成品庫要保證庫存，以備老客戶急用。
我一進公司先被安排在辦公室，給公司打文件，制表格。確實有些枯燥無味。幾天后才被管生產的經理帶到生產技術部，并將生產流程逐一給我介紹了一遍。生產技術部有六個人各負其責。生產車間的設備全都是縫紉機、包縫機。一個車間約有100人，全是年輕女工，操作比較簡單，縫紉機前有一塑料管，加工好的產品都推到前邊的管中。車間里設備放置非常整齊，生產有序，都實現定置管理，工作環境非常好，衛生、整齊、明亮。
工人都穿統一的工作服，帶工作帽。在生產技術部待了幾天，每天轉一轉車間，剩余時間在辦公室里。技術上覺得也無什么可學的，我覺得工人的工作表面看挺輕松，其實是挺累的，坐在機器前，一坐就是半天，有時為了攆活兒還要加夜班。往往一天都要工作十幾個小時。
公司實行計件制，只有多干活才能多賺錢。工人都是農村的。個別也有下崗職工，大都來自偏遠的農村，每月只掙八九百元。我曾經問過經理怎樣才能把一個企業管理好。他說當老板只要明白三條就行了，一條是老板要有市場，二是會核算成本，
三是會用人。當時我覺得他說的太簡單了，但現在體會一下，還是很有道理的?！皶萌恕彼囊馑际菚盟@樣的管生產的人，我覺得“會用人”還包括工人，如何關心他們，如何調動他們的積極性，不能把工人都看成是經濟人，另外還有個國家法規問題，國家的法規如何貫徹執行，企業的規章制度是否健全合理，適宜。
三、在進出口部的日子進出口部是公司的上層建筑，是老板親自抓的機構。老板幾乎每天都到，客戶來了有翻譯陪同，恰談，參觀工廠，吃飯。作為業務員每天按其職責工作，采購的原材料主要是布、線、袋子、拉鏈、紙箱等。供方大都是老合作單位，電話聯系，傳真定貨單，到時業務員負責接貨等事宜。
顧客要貨時，顧客要貨時直接傳真過定單來，定單上有品名、合同號、數量等。有時帶有圖樣，標有尺寸、花色、質量要求、包裝要求、支付期限等，都是外語需翻譯成中文，但感覺以六級的水平還能應付得了，然后再把它傳到生產部門生產出樣品，經由顧客確認后才進行生產。
由于和公司進出口部的業務員關系處的好，我一邊觀察不明白就問，很快我就熟悉了他們業務上的工作流程，業務員們的素質較高，一般都大學畢業，他們的工資比工人高，一般都在1500元以上，在這里我一般跟隨業務員去送貨，由于產品全要出口，所以相當麻煩，需報關，報檢，辦理出口手續。進出口部的工作，人員大都是年輕人，25歲左右，待人熱情，有朝氣，但也有牢騷，有怨氣，告誡我千萬不要到這樣的企業工作老板使人不順眼，也許都是年輕人容易溝通，再加上我不是公司正式員工，沒有正經事就幫忙兼跟隨學習，了解了不少人情世故，如何和顧客打交道，如何與機關人員打交道等。
我也能看出進出口部存在的問題，
一，分工太明確，缺乏相互幫助的精神，在有些人忙的時候有些人卻閑著。
二，按勞報酬體現不出來。
三，老板與職工的矛盾不能及時解決。我想這些問題如果解決了，對將來企業的發展將大有裨益。所以在離開公司的時候我大膽的向經理提了出來，經理也很認同，并說公司正在將這些問題提到公司的議程上去。
四、對 iso9000知識的初步認識在企業實習期間,有幸碰上公司貫徹實施iso9000族標準。iso9000族標準是國際標準組織編制的關于質量管理和質量保證方面的標準，幫助各種類型和規模的組織實施并運行的有效的質量管理體系的依據，也是認證機構審核的依據。
質量要求組織首先要制定質量方針，制定與質量方針相適應的質量目標，并將質量方針和質量目標貫徹到組織的全部員工，是全體員工都有為實現組織的方針、目標作貢獻的意識。企業為建立質量管理體系，聘請老師給領導、員工講課，并按照標準的要求結合企業的實際對公司質量體系所要求的過程進行了識別，重新設置了機構并編寫了程序文件。
我感覺這確實是好事，領導有眼光，產品質量好是對企業、對用戶都有好處，但在實施過程中確實也存在不少困難，標準規定的質量活動記錄需要填寫，而且要求及時、準確、清晰、完整，而填寫記錄的人認為麻煩不樂意填，車間也有不會填寫記錄的。我認為，之所以會出現這種情況。
一是企業人員的素質比較低，不具備實施標準的水平，
二是企業領導不夠重視，還不是真正懂得實施iso9000標準的意義。不管怎么說，想貫徹，畢竟還是個好事，說明企業有了初步的認識，總有一天會將iso9000族標準貫徹到實處。
五、結束語寒假是短暫的，實習的期限是有限的，社會是復雜的，有無窮的知識，特別是還沒有寫進書本中去的，需要我們學生認真的去學習，有知識，有能力才能自立于社會，才能為社會、為人民做出貢獻。此時，寫著結束語，感覺有許多體會要說，又覺得不知該寫什么，這大概就是對社會了解的太少，知識不足的原因吧。
貿易經濟專業范文第3篇
培養高校貿易經濟專業的人才是適應社會主義經濟的發展，是現代化人才市場的需要。貿易經濟專業是為工商貿易、管理、營銷中的工作人員提供一個專業性的工作思想。貿易經濟專業同時還是我國教學部中的特色專業，在國內首屈一指的高校中皆有設置這門專業。因此，培養具有高素質的專業人才，能夠為我國經濟轉型貢獻力量。
一、 貿易經濟專業人才培養和實踐教學改革的必要性
(一)實踐教學可以促進學以致用。在對學生進行專業教學時，一定要注重實踐教學。僅僅是將理論性的知識傳授給學生，這不是經濟市場需要的人才。學習的目的就是為了致用，這也證實高校培養貿易經濟專業人才的根本目的。在實踐教學中主要包括了國防教育、公益活動、實驗教學、社會認知實踐、專業實習、畢業實習等具體環節。實踐教學能夠讓學生將書本上的知識在實踐過程中學會運用，充分的將“學”與“用”結合起來，實哦踐教學能夠開發學生的潛能，培養學生的動手能力與實踐能力。
(二)實踐教學可以培養學生創新能力。要培養高校貿易經濟專業人才，對其進行創新能力培養也是主要的培養方向之一。如今的對人才的衡量標準，除了有必須的誠信、堅實、前沿性等綜合素質與專業素質時，還需要具備創新性的思維能力。人的創新素質主要體現在信仰、品行、性格、思維能力方面。實踐教學就是依靠其廣泛性與立體性特點來培養學生的創新思維，并且對學生的創造性思維、創新人格與主動實踐能力都有一定的強化作用。
二、貿易經濟專業人才培養和實踐教學存在的主要問題
(一)教學內容單一。在當前的高校專業教學中，其教學的內容十分單一。學生對貿易經濟專業的學生進行實踐教學的內容并不豐富，大部分都是根據課程安排，抽取合適的時間就去與專業相關的企業參觀一次，或者是學校安排學生自行在市場上進行調查?？傮w來說都是形式上的實踐教學，并沒有將真正的實踐開展到學生中去。學生由于沒有足夠的實踐經驗，所以自身的了解十分有限，導致動手能力差，今后在進入社會后，也不能快速的適應崗位角色，無法滿足企業單位對人才的要求。
(二)物質條件缺乏。要正常的開展實踐教學活動，就一定要具備相應的基礎與環境。比如，一般來說，貿易經濟專業都需要電子商務、期貨交易學的模擬實訓室。然而在當前的各大高校中，部分學校由于資金的問題，對實訓室的配備不完善，主要表現在相關儀器設備與軟件滯后，不能滿足貿易經濟專業的教學需要。又或者是擁有設備齊全的實訓室，而只是當作擺設，沒有真正意義上的投入使用，從這里就可以說明，部分高校沒有將實踐教學納入到教學內容中，實訓室就成為一個擺設，致使學生的實踐操作能力無法滿足單位企業的用人要求。
(三)教師實踐教學能力不足。實踐教學時今年來才提出的新教學方式，一些在傳統教學理念支撐下的教師，對實踐教學并沒有深入的了解。一般這部分教師都是直接從事教學研究，沒有在企業中實踐的經驗，因此，這部分貿易經濟專業教師的實踐能力不占優勢，存在明顯的不足。在進行教學時，教師只能將自己擅長的理論知識講解給學生，而實踐教學就成為相對比較弱勢的一面，紙上談兵式的教學在一定的程度上，對實踐教學的實施有不良的影響。學生不具備實戰經驗，在社會實踐中，就會成為其大大的缺點。
三、國外高校實踐性人才培養的主要模式
(一)合作教育模式。合作教育模式最初是在美國提出來的。根據學校與企業之間相互合作，對學生進行交替式的教學，讓學生在學習與工作之間交替進行，最終有學習與企業一起給學生賦予學習工作評價。這是一種將學習與工作相互結合的教育方式，是培養企業需要的人才的有效途徑。根據合作教育模式，在學生入學之后讓其進行意愿工作選擇，在此過程中，學生會得到學校難道對其工作的指導，學生在學校就讀的最后一年中，學校對學生進行理論知識培養的同時還會分配學生到企業中參加實踐工作，保證了學生在畢業之后不會面臨就業困難的局面。
(二)雙元制教育模式。雙元制教育模式是有德國勞動總署組織的模式。它主要突顯學校與企業之間相互合作，企業將對學生進行培訓、實踐與理論相結合的教育方式，在這整個工程中，學校為學生提供理論知識，企業為學生創造實踐條件，實現了學校與企業緊密聯系的雙元制教育模式。在這樣的教育環境下，學生可以選擇從普通高校轉到職業學校中，或者是經過了一段時間的實踐教育與理論教育之后，去到高等院校進修，就形同我國的“升本”，不同的是，我國只是經過考試才能進入高等學校學習，而雙元制教育是通過實踐與理論教育相結合向高等學府進修。
(三)職業資格認證模式。職業資格認證模式的專業定位相對比較明顯。它主要是依靠社會體系，將專業與其行業緊密的聯系在一起。在日本，其政府部門對高校學生的職業培訓十分重視，全面的在國家中推行職業資格證書制度，每一個行業都有明顯的行業標準。它能夠使學生在學校進行學習時，為將來就業提前做好安排。職業資格認證模式是一種能為社會源源不斷的輸送優秀的專業人才，提供大量的具有高素質的人才。
四、貿易經濟專業人才培養和實踐教學改革的主要思路
(一)創新人才培養模式。在市場經濟不斷發展的今天，逐漸對貿易經濟方面的人才有了更高的要求，現在不僅僅只是注重是否掌握了多少關于經濟的理論知識，更多的注重其專業人才對管理與技術的掌握程度，具有較強的動手能力與創新能力才是目前貿易經濟專業中需要的人才。合作教育模式能夠培養創新人才，通過采用合作教育模式，來培養高校中貿易經濟專業人才，實現創新人才培養的目標。實現要求重視學生的個性發展，在整個教育體系中要不斷優化教學課程，不但拓展學生的工作視野，以提高學生的創新能力為主要教學目標。
貿易經濟專業范文第4篇
關鍵詞：海峽兩岸；國際經濟與貿易專業；比較分析
中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）12-0262-02
一、臺灣“國際經濟與貿易”專業的發展背景分析
技術職業教育是臺灣近五十年來社會與經濟發展的一個重要動力，已經是臺灣教育的“兩大支柱”之一。從臺灣技術職業教育的發展來看，大致經歷了三個階段：第一階段是20世紀五六十年代，臺灣開始推動各項經濟建設計劃，技術型人才的需求與日俱增，技術職業教育也隨著經濟建設的發展步伐而迅速興起；第二個階段是20世紀七八十年代，這是職業技術教育的發展期，此時經濟建設開始需求高等技術人才，技術職業教育的結構發生變化，形成了以技術職業、?？萍夹g職業和技術學院為結構的教育網絡，同時在20世紀80年代后，技術學院呈現量的擴張；第三階段是20世紀90年代以來的調整時期，臺灣大力推行職業技術教育，它對臺灣人口素質的提高以及經濟的發展，起到了不可低估的作用
進入21世紀后，臺灣技術職業教育改革的一個突出特點就是在整合中升級、在升級中整合。臺灣已經成功地加入WTO，正在積極規劃和推動亞太營運中心或全球運籌中心，同時將兩岸經貿關系納入整體對外經貿關系中的一環，持續推動兩岸經貿發展，以利于體現經濟比較利益。在投資方面，基于經濟互補互利的考慮，國內企業紛紛赴大陸、東南亞等地投資，以建立橫向或垂直分工的國際產業分工體系，致使國內企業逐漸成為跨國性企業，不再單純追求出口貿易為主，形成了社會對于中高級國際貿易人才的迫切之需。
二、臺灣“國際經濟與貿易”專業的培養目標分析
具體而言，中國臺灣應用技術本科院?！皣H經濟與貿易”專業培養目標體現了如下特色：（1）培養學生的“國際觀”。 如龍華科技大學的培養目標中提到“推動學生學習國際市場之研究與開發課題，以培養國際觀”；育達商業技術學院的培養目標中提到“培養具國際觀及實務經驗之國貿專業人才”。（2）重視實用技能的培養。（3）體現區域經濟的產業特征。育達商業技術學院的培養目標提到“特別加強當前趨勢產業及區域經貿的研討”。（4）培養誠信、勤奮及熱忱的工作態度。
三、臺灣國際經濟與貿易專業的課程規劃與設置特點
1.課程規劃。臺灣國際經濟與貿易專業課程規劃體現了實務化、實用化、實作化和實習化，配合培育特色及目標，兼顧產業需求，大致可以分為四大學群：（1）語言應用學群：加強英語、日語的訓練，以應對國際化社會。（2）電腦應用學群：訓練同學熟悉各種電腦及網絡工具的使用，以應對信息化社會。（3）貿易專業學群：教授各項國際貿易專業理論與實務，培育能學以致用，符合社會需求的國際貿易人才。（4）一般商業及管理學群：教授各項商業及管理基礎課程，使學生能夠了解一般企業及社會整體形勢的變化。
2.課程設置。根據社會對國際貿易人才的技能需要設置課程，具體如下：（1）結合通識與專業：課程設置基本分為共同必修科目、共同選擇性必修科目、共同選修科目和專業必修科目四大類別。（2）整合理論與實務：在課程設置中很多課程理論和實際相結合，便于學生理解和掌握。（3）融合實務與實用：部分課程可以根據學生的需要和社會的要求有選擇性和針對性的開設，實用性強；同時英語課程相對較多，并且突出對學生英語聽說能力的培養，以適應國際交流的需要。（4）配合實作與練習：突出實際操作類的課程的比重，如電子商務課連續開設幾個學期，同時還有大量的實驗和社會實習，注重學生實踐能力的培養。
3.課程特色。根據臺灣經濟發展和國際經濟整合的趨勢，在課程設置上除了開設一般經濟的核心課程外，也注重學生管理知識的教育，培養學生具備嚴謹的邏輯思考能力和分析能力，能將經濟思維應用于職場工作中。結合地區整體經濟發展的特色和產業界對人才的需求，不僅強調經濟領域方面的知識，還經常與企業界交流，并根據企業界的建議，讓學生研習相關課程，加強學生與業界的互動。突出英語教學，加強學生英語知識的學習，適應國際交流的需要。
4.教學特色。在教學方面，突出學生技能的培養，并且與學生的就業崗位相結合。臺灣的技職教育非常重視學生的技能培訓，在實施課程時，有大量的操作練習機會。為了能讓學生把理論與實踐相結合，一方面，在課程規劃方面，開設了國際貿易實務、通關實務、貿易經營管理實務、國際商務談判實務、國際商展實務、貿易專題制作等實務課程；另一方面，將搭配課程內容定期安排學生到臺、臺中關稅局、國貿局、外貿協會、世貿中心展覽館等地參觀。同時大力發展建教合作，重視與實務界的互動，提供機會讓學生到業界去實習，從實際工作環境中學得一技之長。具體而言在教學方面突出特征是：（1）教師安排課程內容以學生的需求為主，教師教學的好壞與否，由學生來評定，同時作為改善教學質量的重要參考依據。（2）聘請學識淵博的專業教師和業界人事參與教學，強化學生的學習成效。（3）加強學生外語能力及資料收集、分析處理能力的培養。（4）積極鼓勵學生參與團體活動和強調校園倫理觀，培養學生的集體協作觀。（5）強調實踐教學環節，著重培養理論與實務并重的專業經貿人才。
四、臺灣“國際經濟與貿易”專業的師資隊伍建設
從事技職教育的師資，有獨特的專業要求，不僅技能理論知識要具備，實際操作能力也要加強。因此，師資隊伍建設實行專業化，以便實現技職教育的品質化和精致化。教師專業化素質的提升，一方面強調專業教育，另一方面加強其技術能力的提升。同時，技職教師還要與業界合作，學術支援企業，企業配合學術，使理論與實務相互結合，互補有無。
五、臺灣國際經濟與貿易專業就業促進與學生道路導向
1.就業促進。臺灣技職學校在促進就業方面有獨到之處，突出的做法就是：周密的就業輔導與親和的校友服務。臺灣的技職院校為了增加學生進入就業市場的競爭力，積極輔導學生加強各方面的專業技能，落實推廣技職證照制度。如制定“專業技能接觸學生獎勵辦法”，鼓勵學生在校期間考取專業類證書，并舉辦就業演講、職業傾向測驗、企業校友招聘會、第二專長培訓等一系列職前準備活動，加強輔導學生的職業生涯規劃，加強心理健康教育，為學生進入社會做足準備。具體表現在：（1）就業輔導方面：開設就業指導講座和就業博覽會、設立專業技能杰出獎和建立對用人單位的用人信息建檔登記與就業圖書資料庫。（2）校友服務方面：切實做好學校為畢業校友服務和畢業校友為學院服務的工作。
2.道路導向。（1）升學方面：根據個人興趣與志向，加強基礎學科及專業能力，培植升學實力。（2）就業方面：培養專業技能，具備擔任國際貿易相關崗位的實務能力，成為外貿的優秀基礎人才。落實證照制度，符合就業市場需求。
3.畢業出路。（1）繼續深造：可報考經濟、統計、企業管理、國際貿易或國際經濟、金融、財務管理等領域的研究所。（2）公職服務：可報考財稅行政、金融保險、統計、經濟行政、國際貿易、企業管理、公平交易管理等類別的高普考試。（3）產業服務：1）金融相關行業：銀行、證券、期貨、投資顧問等產業分析人員。2）媒體工作：財經相關路線記者和國經編譯。3）商業：貿易、出納、會計、工商企業顧問。（4）自行創業。
六、臺灣應用技術本科“國際經濟與貿易”專業對大陸的借鑒意義
通過以上分析可以看出，臺灣國際經濟與貿易專業的培養目標定位明確，課程設計合理、科學，教學過程注重理論與實際相聯系和學生主動性和創造性的發揮，教學形式多樣化，對成績的評定注重學習過程的考核。相比較而言，大陸國際經濟與貿易專業在培養目標、課程設置、教學方式、師資建設等方面存在一些問題。針對這些問題，今后可以考慮從以下幾個方面加以改善。
1.確立符合實際的培養目標。國際經濟與貿易專業的特點，決定了其培養目標應該是適應國際貿易和中國經貿事業發展的要求，具有較扎實的國際貿易和金融知識，有一定的涉外管理能力，至少能夠比較熟練地運用一門外語，從事工業企業涉外經營和國際經濟技術合作的實用型人才。所以，在培養目標方面，應注重知識結構和能力結構的統一。
2.設計科學合理的課程體系。國際經濟與貿易專業的課程設置應根據培養目標和專業方向為依據，按照“寬口徑、厚基礎、重應用”的課程設置原則，使課程體系更加科學合理，適應學生個性化的要求。同時要加強實踐教學環節，突出對理論知識的應用，注重素質教育，融傳授知識、培養能力和提高素質為一體，給學生提供一個實際操作的機會。在成績評定方式上，應改變傳統的考核模式，加強學生學習過程的考核，體現學生學習的主動性和創造性。
3.采取形式多樣的教學方式。在教學中，教師應該改變傳統的授課模式，針對課程內容緊密聯系社會輿論關注的熱點問題，進行案例分析，鼓勵學生參加不同學科的講座，豐富學生的知識儲備，加強院系之間和校際之間的交流，注重學生的實踐教學和社會實習，激發學生的學習興趣，調動學生學習的潛力和熱情。
4.加強師資隊伍建設。要使國際經濟與貿易專業辦得更有特色，更符合市場的要求，必須要擁有一支高素質的師資隊伍。國際經濟與貿易專業的教師既要懂得國際經濟與貿易理論，又要有實際操作能力，還應該精通外語，以加強學生英語教學，提供學生對外交流的能力。同時各高校還應該深化學校內部管理體制改革，積極推進教師聘任制和全員聘用制。
參考文獻：
貿易經濟專業范文第5篇
關鍵詞：國經濟與貿易專業；“專業思政”；課程思政
思想政治教育是國家意志在高等教育領域中的具體體現，是新時代社會主義核心價值觀的具體實踐。國際經濟與貿易專業主要從事跨境商務活動，應該在培養過程中更加注重學生的思想導向、價值導向和育人導向?！皩I思政“的提出，解決了課程思政中單門課程無法制定完整專業價值培養目標的問題。在國際經濟與貿易專業思政中，如何畫點成線、連線成面，是系統完善的鞏固課程思政理念的需要，也是提升和增強國際經濟與貿易專業育人水平的需要。
1高素質的師資隊伍
任何的教學改革，沒有教師的參與和實行都不可能取得成功。專業思政最終是要通過教師的教學過程進行實踐，只有專業教師對思政教育在專業課中地融合有深刻的認識和理解，才能在教學過程中有效的傳遞給學生。因此，應著力提升專業教師專業能力與思政教育意識的融合，培養一支師德風尚高、業務能力強、育人水平高的專業教師隊伍。1．1加強專業教師思想作風建設。專業教師是各專業知識主要傳播者，專業教師的思想道德水平直接影響學生的思想道德水平，因此在專業思政建設中應該把師德師風建設放在重要位置。第一，要有制度保證。明確對教師的責任要求，制定具體化、可操作的評價制度，并在職稱評定、評獎評優等方面實施激勵措施，將師德師風成為教師評價的重要環節。第二，教育者要先受教育。學?？梢苑e極開展教師的師德師風培訓和先進事跡的學習活動，使教師更好地樹立理論自信。只有專業教師全面理解“專業思政”目的和途徑，并對自身問題的總結和反思，才能更好地與學生共同成長。第三，教師要努力提升道德修養。專業教師在授課的過程中應該把社會主義核心價值觀融入教學中來，在日常教學中春風化雨滋潤學生，塑造和引導學生形成正確的價值觀。1．2建設一支“教改”“科研”“黨建”相貫通的教師隊伍。第一，專業教師參與課程思政和專業思政的實踐研究應該納入教師考核和職稱評定的評價體系中，從而使科研能力強的團隊融入課程思政和專業思政的研究領域。第二，在專業課的講授中要從課程設計、課程講授和結果檢驗三個環節都進行深入的研究。在課程設計中認真研究課程的特點，結合當前的時事熱點和難點，將思政因素融入課程設計中。在教學過程中注重言傳身教，形成各門專業課的教學方法和教學體系。在教學結果的檢驗中，要通過思政元素融入前后的對比發現學生的變化，通過觀察學生學習的日常和反饋，進一步優化教學設計從而達到課程思政和專業思政的育人效果。第三，形成教學團隊特有的風格。力爭形成一個思想統一，以學生為本，積極向上的專業課程教學團隊。并針對教師團隊的特點在價值引導能力、政治理論水平等方面的薄弱環節加強培訓和交流。
2構建專業思政體系
在構建的專業思政體系中應當構建國際經濟與貿易課程體系和指導思想，包括“堅持什么”和“達成什么”兩個核心內容。國際經濟與貿易專業“專業思政”就是要構建“專業核心價值構建”和“專業與思政的語境融通”兩個部分。2．1專業核心價值體系構建。國際經濟與貿易專業的核心價格就是培養政治素質過硬、社會素質高、道德素質強和專業知識掌握扎實的人才。按此要求構建起國際經濟與貿易專業核心價值體系的四個一級指標和七個二級指標。四個一級指標分別為政治素質、社會素質、道德素質和其他素質，四個一級指標涵蓋了國際經濟于貿易專業核心價值體系的主體，對專業人才的培養提出了具體的要求。2．2專業課程與思政的融合。根據國際經濟與貿易專業學生的特點和人才培養方案的要求對專業思政教學體系進行優化，實現思政課與專業人才培養的全面融合。隨著“一帶一路”倡議的不斷深化，我國對國際貿易專業人才的需求越來越大，對專業人才素質的要求也越來越高。肺炎疫情爆發以來，跨境電子商務突飛猛進的增長，跨境電子商務實際上是國際貿易的一種新形式?？缇畴娚滩粌H要求學生掌握貿易理論和實踐知識還要求學生對電子商務手段熟練掌握。國際經濟與貿易專業的學生接收著來自世界各國的各種信息，并且對國內國際的政治經濟形式非常關注，這就要求學生有著更強的批判精神，因此專業教師在專業課程授課過程中融入思政內容對學生進行潤物細無聲的引導。首先從文本入手，如人才培養方案、實習實訓大綱、課程教學大綱、畢業論文要求等這些文本與大學學習生活是息息相關的。在這些文本中融入“愛國”“敬業”“奉獻”等價值元素，并使這些元素具體化，以引導學生的學習。其次從教學入手，從課堂教學尤其是核心專業課程的教學中要深入分析國際經濟與貿易專業的人才特點、心理需求和價值取向，結合課程的特點編制思政教授指南和教授案例，以便更好地融入專業素養、職業道德等價值因素。這樣會促進學生做到學行做的統一。最后從活動入手，主題班會、主題團日、社會實踐、新年晚會、主題辯論等活動深受學生的喜愛，在這些活動中植入“愛國愛黨”“四個自信”“奉獻人民”等價值元素。
3拓展專業實習實訓的育人功能
專業實習實訓是開展專業思政不可缺少的環節。拓展專業實習實訓的育人功能，需要思考實習實訓途徑中如何挖掘思政元素，如何踐行立德樹人的理念。目前，國際經濟與貿易專業的實習實訓主要有認識實習、電子商務實訓、外匯市場模擬實訓、經濟學沙盤實訓、計量經濟學實訓、外貿模擬實訓、報關實訓、跨境電商綜合實訓、外貿英語聽說實訓、虛擬商業社會經營實訓等。經過研討和教學經驗，專業教師發現很多部分都可以融入思政的元素。例如，外貿模擬實訓可以引導學生明白規則的重要性即“無規矩不成方圓”；關于貿易磋商，可以融入誠信、包容等價值觀；外貿英語聽說中融入中華傳統美德；跨境電商實訓中融入中國的創新精神；經濟學沙盤實訓中融入工匠精神，引導同學們將來的工作中追求精益求精；虛擬商業社會經營實訓融入團隊精神，讓同學們明白熱心奉獻、團結一心的重要性。
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