前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇文書寫作范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

文書寫作范文第1篇

蘇格拉底曾說，“當很多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那愛惜時間的人趕到他們的前面去”。大學的時光是很短暫的，如果你珍惜了，就會有所收獲；如果是任憑它光溜溜地走掉，那么你的頹廢會讓你一無所有。我的大一生活即將結束，在這將近一年里，我不但學到很多關于本專業的知識，而且在學校部門里的實習也讓我得到了鍛煉的機會，增加了社會實踐經驗。

在大學的第二學期，鄭老師上的秘書文書寫作課，我學習到很多文書的寫作，例如：行政管理文書、日常事務文書、經濟活動文書、會議活動文書、公關禮儀文書和宣傳推廣文書等等。其中，行政管理文書的學習讓我印象深刻。行政管理文書主要包括決定、通告、通報、通知、報告、請示、批復和函，通過認真的學習，我掌握了這些文書的寫法和格式。在學院后勤處實習，有一次老師讓我幫忙檢查、修改要發出的通知。我仔細地閱讀檢查后，發現在最后的成文日期是用阿拉伯數字寫的，我馬上幫它糾正成大寫的，檢查無誤后再打印。老師對我的做法表示滿意，我也很欣慰，雖然這是個簡單的小問題，但是學習到的知識能運用到實踐中是不錯的，做到學以致用。

這學期，令我們文秘班的同學驕傲、自豪，讓我印象深刻、記憶猶新的是由我們文企班舉辦的秘書職業技能大賽。它的圓滿成功，離不開我們全班同學的精心策劃；離不開我們全班同學在大賽中的所付出的勞動；離不了我們全班同學的辛勤汗水。即使我們很累、很辛苦，但是它的圓滿成功和老師與領導們給予我們的高度評價讓我們感到這一切的付出是很值得的，我們也很欣慰。

秘書職業技能大賽分為初賽和決賽。我們全班同學分為資料組、活動組、后勤組、接待組、聯絡組和新聞組六個組。六個小組分工合作，協力團結，認真負責自己的工作。這次大賽鍛煉我們的辦文、辦事、辦會能力，也是一次鍛煉我們做秘書所需素養的機會。

比賽的準備階段，我們的班長先寫好策劃書，我們再按照策劃書的內容來進行工作。首先是報名階段，我們此次比賽活動是面向全經管系招募的，大一、大二的同學都積極踴躍報名參加。

初賽階段，到初賽時，報名參加比賽的選手包括專業與非專業共有56人，實際參賽的有45人。本次初賽邀請了系輔導員林子昊老師、文秘教研室陳燕銘老師，系學生會主席黃政師兄以及副主席陳爍師兄擔任評委。參加本次大賽的同學們十分積極熱情。本次比賽，同學們先按專業和非專業的抽簽，抽取面試的題目。同學們在兩分鐘內自我介紹并回答題目。評委們通過對參賽者的形象、口頭表達能力以及回答的情況進行評分。比賽結束后，我們班同學對比賽的結果進行統計總結，最終選出專業組和非專業組各8名同學進入決賽。

決賽階段，活動組的同學努力地搜索資料，出決賽的題目，擬定比賽的評分標準。資料組的同學撰寫主持稿，策劃設計比賽的背景圖，設計標題。后勤組的同學準備獎品，買禮物，負責會場的布置，比賽結束后會場的清理等等。聯絡組的同學，寫邀請函，聯絡評委老師以及嘉賓前來參加活動。接待組的同學負責比賽時禮儀小姐接待、端茶遞水等工作。最后是新聞組的同學，比賽時對現場的拍攝、做好記錄，比賽結束后撰寫新聞，到系網、校網、廣播站等。

從中午開始，我們班的同學開始布置會場，做好一切比賽的準備工作。我是這次比賽活動的禮儀人員，負責導賓、端茶遞水、頒獎等等。兩點多時，出席決賽的領導和嘉賓陸續到達會場。出席的領導有經管系主任陳少雄、教務處副處長楊偉權、文秘教研室主任鄭云翔，由陳燕銘老師、林子昊老師、陳瓊華老師、姚燕平老師和擔任評委，嘉賓有孫涌老師、各系部代表、廣播站代表以及經管系各班代表。領導、老師就坐后，我們禮儀小姐馬上熱情地為他們送上茶水。接著，我把比賽的流程書分發給領導、老師們，讓他們進一步地了解本次大賽。

比賽正式開始，首先是陳少雄主任上臺致辭，他說，本次技能大賽圍繞秘書職業技能的主題，響應我院培養高素質技能型人才的號召，積極引導學生樹立“以就業為導向”的學習理念，養成良好的職業技能，應用到實踐工作中去。在今后的學習、工作里再接再厲，再創輝煌！

進入決賽共有專業組和非專業組的16位選手。第一個環節是16位選手上臺亮相并作自我介紹。接著是選手們通過隨機抽取案例回答問題。緊張的環節到來了，非專業組的選手通過觀看有關于辦公室秘書視頻，找出對錯地方并舉手搶答。我站在選手們座位的右邊，他們舉手搶答時，我負責傳遞話筒給他們。這一環節的搶答進行得無比激烈，你搶我答。選手們都表現得積極出色，贏得了觀眾們的熱烈掌聲。第三環節是專業組選手們的情景模擬，他們的精彩演示，充分地展示了文秘專業學生的深厚學識技能功底和表演藝術風采。所有的選手都比賽完畢，隨后是鄭云翔老師上臺致辭，對這次大賽舉辦取得圓滿成功表示祝賀。最后，公布獲獎的選手以及對獲獎的選手進行頒獎。

大賽圓滿結束后，我們班的同學都上臺合影，紀念我們共同努力取得的優秀成果，紀念我們那一瞬間的最甜美的笑容，紀念最美好的時刻。

我是新聞組的成員，比賽結束后我們立即根據現場所做的記錄撰寫新聞稿，再讓師姐發大賽的照片給我，我們整理好新聞稿后再發給鄭老師檢查修改。當天晚上修改后再附上幾張大賽的照片一齊到學院的系網。

文書寫作范文第2篇

法律文書寫作試題

課程代碼：00262

請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.法律文書的語體風格屬于

A.記敘文語體B.說明文語體

C.公文語體D.議論文語體

2.第一審刑事判決書的判決結果，宣告無罪的應當表述為

A.宣告被告人XXX無罪B.被告人XXX無罪

C.判決被告人XXX無罪D.宣告XXX無罪釋放

3.人民檢察院制作的起訴書將單位犯罪的當事人稱為

A.被告人XXXX（單位名稱）B.嫌疑人XXXX（單位名稱）

C.犯罪嫌疑人XXXX（單位名稱）D.罪犯XXXX（單位名稱）

4.當事人在合同履行過程中產生爭議，依法向仲裁委員會申請仲裁的文書是

A.仲裁協議書B.仲裁申請書

C.仲裁答辯書D.仲裁調解書

5.北京市西城區人民法院2012年立案的第10號刑事案件，該案判決書的案號為

A.(2012)西刑初字第10號B.西刑字(2012)第10號

C.(2012)西初字第10號D.西初字(2012)第10號

6.第二審行政判決書的理由部分，首先應當寫明維持或者改判的

A.依據B.理由

C.證據D.事實

7.公訴意見書在論證部分結束后，應歸納概括闡明人民檢察院對本案被告人依法

A.提起公訴的依據B.處罰的理由

C.定罪量刑的意見D.判決的根據

8.公安機關需要逮捕犯罪嫌疑人時，應當制作

A.拘留證B.逮捕決定書

C.批準逮捕決定書D.提請批準逮捕書

9.在民事訴訟中，人民法院準予當事人撤訴時制作和使用的文書是

A.民事判決書B.民事裁定書

C.民事決定書D.民事調解書

10.當事人請求公證機構對一定的法律行為、法律事實或有法律意義的文書予以公證的文書是

A.提請公證書B.公證請求書

C.請求公證書D.公證申請書

11.在現場勘查筆錄的尾部，需要簽名或者蓋章的人員包括

A.勘查人、鑒定人和記錄人B.指揮人、見證人和記錄人

C.鑒定人、記錄人和指揮人D.勘查人、指揮人、見證人和記錄人

12.法律文書對語言的運用有很高的要求，必須做到

A.準確、樸實、莊重、形象B.精煉、生動、樸實

C.準確、精煉、樸實、莊重D.準確、樸實、簡要

13.人民法院通過調解的方式處理民商事案件，根據雙方當事人自愿、合法達成的協議所制作的具有法律效力的文書是

A.民事調解書B.民事決定書

C.民事裁定書D.民事判決書

14.通緝令的機關必須是

A.縣級以上公安機關B.縣級以上檢察機關

C.省級以上公安機關D.省級以上檢察機關

15.第二審行政判決書中，對駁回上訴，維持原判的案件，訴訟費用應由

A.被告承擔B.被上訴人承擔

C.原告承擔D.上訴人承擔

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）

16.制作提請復核意見書的案件應具備哪些條件？

17.簡述再審刑事判決書中事實部分應當寫明的內容。

18.法律文書闡述理由有哪些具體要求？

19.現場勘查筆錄正文部分中勘查過程主要應寫明哪些內容？

20.什么是仲裁保全措施申請書？

三、寫作主題（本大題30分）

21.根據下列案情材料，按照《法律文書寫作》教材中的要求，擬寫一份民事上訴狀。

梁東與李蘭經人介紹相識，20XX年3月15日登記結婚，雙方結婚后未共同生育子女。婚后兩人經常為家庭瑣事發生爭吵，導致夫妻感情破裂。20XX年11月6日，梁東向XX省XX市XX區人民法院提起訴訟，訴訟請求如下：一、請求法院判決與李蘭離婚；二、依法平均分割夫妻共有財產；三、購車所欠的15萬元債務由原被告共同承擔。李蘭答辯稱：一、同意離婚；二、XX小區一套住房是20XX年以自己的名義購買，屬婚前財產，應當歸自己所有；三、同意平均分割夫妻共有財產；四、否認購車欠債一事。

XX區人民法院依法組成合議庭，公開審理了梁東訴李蘭離婚一案。開庭當日，被告李蘭經合法傳喚無正當理由未到庭參加訴訟，法院對案件缺席審判。經審理查明：原被告在夫妻關系存續期間共同購買了XX開發區的住房一套、別克轎車一輛、手提電腦一部、數碼相機一臺，以上財產屬夫妻共有，雙方無爭議。原告提出購車欠債15萬元，未提交證據證明，被告持有異議，法院不予支持。XX小區的住房雖然在20XX年由被告以個人名義購買，但法院通過依法調取原被告繳納房款的銀行賬單，以及售房單位出具的發票，證明購房款總計50萬元，其中40萬元系原、被告共同支付，被告繳納的房款僅為10萬元，因此認定該房屋為夫妻共有財產。為此，20XX年XX月XX日人民法院以(20XX)X民初字第XX號民事判決，判決如下：一、準予原告梁東與被告李蘭離婚；二、共同財產分割：XX開發區的住房、別克轎車一輛、手提電腦一部歸原告梁東所有；XX小區的住房、數碼相機一臺歸被告李蘭所有。

李蘭不服一審法院判決，提出自己未到庭參加訴訟，是因為對傳票的真實性有質疑，一審法院對離婚案件缺席審判不符合法律規定。購買XX小區住房的房款，其中40萬元是自己先將錢打入梁東的信用卡，委托梁東交房款，這套住房是自己的婚前財產，一審法院判決認定屬夫妻共有財產是錯誤的。為此，李蘭向XX省XX市中級人民法院提出上訴，上訴請求是：一、依法糾正一審法院缺席審判的錯誤；二、確定XX小區住房屬于婚前財產歸自己所有；三、依法平均分割其他共有財產。

梁東：男，35歲，XX省XX市人，漢族，XX省XX市機關管理處干部，住XX市XX開發區5棟3單元12室。

李蘭：女，31歲，XX省XX市人，漢族，無業，住XX市XX小區13棟1單元7室。

附：

《中華人民共和國民事訴訟法》第一百六十四條規定：當事人不服地方人民法院第一審判決的，有權在判決書送達之日起十五日內向上一級人民法院提起上訴。

當事人不服地方人民法院第一審裁定的，有權在裁定書送達之日起十日內向上一級人民法院提起上訴。

四、寫作輔題（本大題15分）

22.根據下列案情材料，按照《法律文書寫作》教材中的要求，擬寫提請減刑建議書的正文部分。

王強是轉業軍人，26歲即擔任XX市汽車制造工業公司下屬分廠廠長。擔任廠長初期，王強工作努力，業績突出，使瀕臨倒閉的工廠起死回生。后來王強見自己培養出來的干部下海經商，每月收入幾萬元，而自己月收入僅千元，逐漸心理失衡，開始追求物質生活，認為別人有的，自己也要有。之后，王強伙同他人偷盜工廠生產的汽車配件進行銷售從中牟利。20XX年X月XX日被XX市公安機關逮捕歸案，后被判刑入監改造。

入監改造初期，王強情緒比較消沉，思想壓力較大。監獄干警對王強有針對性地進行思想教育，建議王強發揮自己的專長搞一些技術改造與發明。經過教育，王強逐漸轉變認識，在監獄干警的鼓勵支持下，王強刻苦鉆研，設計發明了“微型充氣浮筒”，即將廢棄“易拉罐”在封口處裝一塊特制的單向閥板，充填二氧化碳氣體，可替代水箱浮球或漂浮物使用，并獲得了專利。之后，王強又發明了便于追捕逃犯的“便攜式釘子路障”、火災發生時使用的“溫控滅火器”、防止被風刮倒的“風標式廣告牌”、“壓柄式節水龍頭”等。2008年北京奧運會召開前，王強還發明了“自動旋轉頒獎臺”。監獄認為，王強在服刑改造期間有多項發明創造，依法建議對王強予以減刑。為此，制作了編號為(20XX)X字第X號提請減刑建議書，并移送罪犯王強卷宗材料共X卷XX頁。

附：

1.《中華人民共和國刑法》第七十八條第一款規定：被判處管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子，在執行期間，如果認真遵守監規，接受教育改造，確有悔改表現的，或者有立功表現的，可以減刑；有下列重大立功表現之一的，應當減刑：

（一）阻止他人重大犯罪活動的；

（二）檢舉監獄內外重大犯罪活動，經查證屬實的；

（三）有發明創造或者重大技術革新的；

（四）在日常生產、生活中舍己救人的；

（五）在抗御自然災害或者排除重大事故中，有突出表現的；

（六）對國家和社會有其他重大貢獻的。

文書寫作范文第3篇

關鍵詞 高職文秘 寫作思維 文書寫作能力 實踐教學

文書寫作能力是文秘人才的核心技能之一,在西方發達國家,優秀的秘書被稱為“第一流的文字處理能手”。 秘書寫作是高職文秘專業主干課程之一,是培養高素質技能型人才重要的專業核心技能課。然而,由于種種原因導致了秘書寫作教學效果甚微,成為文秘專業教學中的軟肋課程。有鑒于此,筆者就高職文秘專業學生文書寫作能力的提高途徑進行了探討。

一、高職文秘學生寫作存在的實際問題

(1)對于還未踏上秘書崗位的學生來說,對秘書寫作特性的認同與秘書寫作思維的取向尤其不到位。學生工作中表現出以學生的身份、語言和思維說話、辦事與寫作,仍脫不了學生的底子。

(2)在秘書寫作活動中,表現出作文的思維方式、篇章結構、語言辭章等還習慣性地停在文學創作的層面上,不重視對實際情況的調研,缺乏對領導意圖的認知和思維的調整,不擅于用政策、決策支撐行文立意,缺少解決工作中實際問題的經驗和能力,不能正常發揮公文的現實效用。

二、提高高職文秘專業學生文書寫作能力的途徑

1.培養高職文秘學生秘書寫作思維

筆者以職業人培養為標尺,“教學職場化,教師職業化”,以消除學生對未來崗位的疏離感,引導學生學會以秘書特定思維方式開展工作和寫作,樹立秘書職業者的主體意識,啟發學生從思想上牢固樹立“遵命寫作”意識,正確解讀秘書寫作的代言身份,逐步引導學生站在領導或工作大局角度,從實際出發思考問題,生成文章,以實現學生寫作的主體意識和思維意識的轉接,推升學生的秘書寫作能力。

2.提高文秘學生信息素質文書寫作能力

根據用人單位的反饋,文秘專業學生的信息素質有待提高,應用現代辦公技能處理信息的能力尚顯不足。

文書的寫作學習可以放在網上進行,一是可以利用計算機提高工作效率,為實現無紙化辦公即利用電腦處理文稿打下基礎,二是可以通過網絡寫作平臺實現與教師、其他同學的交流互動,從而迅速提高文書寫作水平。為了提高文秘專業學生的信息素質,筆者在文秘專業進行了一些有效的教學改革嘗試,例如,由學校(專業系部)給予資金支持,文秘專業各班級學生輪流獨立地進行信息采編、報頭設計、打印排版,不定期編發信息簡報并進行評比表彰。事實證明,學生的文書寫作能力、信息采集處理能力、創新思維能力等都得到了發展和提高。

3.構建行之有效的實訓體系

文秘專業的學生社會經驗薄弱,寫作實踐少,加強理論與實訓的結合是提高學生應用寫作水平的可靠途徑之一。構建實訓體系包括課堂實訓、校內實訓,校外實訓。

(1)重視課堂實訓,就是要克服課堂教學的局限性,改革教學方法,把教學與實訓結合在一起,真正以提高學生的動手能力為旨歸。在秘書寫作的課堂實訓中,教師應創設相應的情境與案例,設計不同的仿真訓練題型,讓學生根據實訓要求動手寫作,揣摩寫作思路,體味語言應用,逐漸熟悉文體寫作技法。根據筆者的教改實踐,秘書寫作課堂教學理論講授與技能實訓時間之比為1∶1,即在2學時的教學單元中,一節課為理論講授,另一節課為寫作技能實訓。實踐證明,這樣的教學時間分配是合理且行之有效的,不僅調動了學生的寫作興趣,而且切實提高了學生的應用寫作水平。

(2)為了有效地拓展實訓空間,把實訓內容引向深入,筆者建議學校加強與各個行政部門的聯系,安排文秘專業學生無課時到崗實習。

(3)校外實訓基地的建設。文秘專業的學生進入校外實習階段,已經可以與社會“零距離”接觸,扮演的是完整的社會人,此時的文書寫作不再是模擬性寫作,而是直接運用自己的本領而真實寫作了。通過校外實訓,學生把在學校所學的寫作理論知識真正運用到工作實踐中,用自己所學的知識解決實際問題,切切實實地提高了文書寫作能力。

4.教學中的幾點說明

(1)秘書寫作訓練不能僅限于課堂上的仿真訓練,而應與“真刀真槍”的現場實寫結合起來。仿真寫作訓練便于操作與指導,有一定的真實感,但畢竟與現實尚有一定距離,現場感不夠強烈。因此,仿真寫作訓練還必須與現場實寫結合起來,學生才能得到應有的緊張度與新鮮感的刺激,真正提高秘書寫作水平。

(2)現場實寫并非人為設計的模擬寫作,而是實實在在發生的。如學校召開校園田徑運動會,可以讓文秘專業的學生出一期專題簡報,寫作新聞通訊稿發表在校報上,讓全校師生充分了解運動會概況;在學習調查報告寫作時,筆者組織學生深入學校各專業,調查各專業學生對本專業的認知和學習狀況,現場實寫訓練可以提高學生的文書寫作水平,開闊他們的視野,增進他們對社會的了解,同時可以拓展其與社會溝通的能力。

參考文獻:

[1]薛海峰.簡論高校秘書人員的信息素養[J].青島大學師范學院學報,2005,(6)

[2]馬正平.高等寫作思維訓練教程[M].中國人民大學出版社, 2004

[3]王燕.高職文秘專業實踐新教學體系的構建[J].職業教育研究,2009,(9)

[4]王曉彬,包鐳著.秘書實務訓練教程[M].北京大學出版社,2009

[5]盧如華主編.新編秘書寫作[M].高等教育出版社,2010

作者簡介:

文書寫作范文第4篇

【關鍵詞】財經預測文書 寫作 科學

預測，是由已知推斷未知、根據事物的歷史演變規律的分析來推斷該事物未來發展趨勢的過程。財務預測是根據財務活動的歷史資料，考慮現實的要求和條件，對企業未來的財務活動和財務成果做出科學的預計和測算。財務預測文書就是反映財務預測的分析研究過程及其成果的一種應用文書。財務預測具有以下幾個特點：

1.預見性。財務預測具有事前反映的特點，它推斷資金運動的未來，能夠突破資金運動的現實和歷史，合乎邏輯地推測其未來。

2.探索性。作為對資金運動未來狀態的推測與判斷，財務預測永遠是不充分的、不確定的。這是因為財務預測不僅取決于目前的條件，而且更要取決于將來形成的條件；不僅取決于資金運動的內在規律性，而且也要取決于資金運動的外部環境。

3.靈活性。預測什么，如何預測，何時預測，以及預測要達到什么目的，都可根據需要和條件靈活確定。

4.科學性。財務預測是建立在以往會計信息基礎上，運用科學分析方法，對資金未來運行趨勢做出判斷。

5.時效性。財務預測是提供信息的，其信息的價值與提供信息的時間往往成反比。財務預測要求將預測信息以最快的速度提供給決策部門和管理部門。

寫好財務預測的前提是做好財務預測。財務預測的步驟包括：確定預測目標，收集相關資料，建立預測模型和確定預測結果。財務預測是否準確是企業領導能否作出正確決策的依據之一，而財務預測能否準確，取決于會計信息的準確性和預測方法的科學性。因此，必需全面地收集會計資料，實事求是地進行科學預測，以求作出盡可能接近實際的財務預測。財務預測文書的寫作基本格式如下：

1.標題。財務預測文書的標題一般采用“關于”加預測對象、預測時限和文種的形式，如“關于我廠2005年度資金需求量的預測”。也可不寫“關于”二字，如“XX產品本年度成本預測”。有關投資項目的預測多沒有具體時限，如“關于我廠引進XX生產設備投資回收期的預測”。

2.正文。財務預測文書的正文有兩種形式：一種分財務現狀分析和財務預測兩個部分，另一種分財務現狀、財務預測和建議三個部分。

財務現狀分析部分是財務預測報告的出發點和依據，是為預測未來服務的，因此必須圍繞預測目標，抓住主要矛盾進行分析。這一部分可采用文字敘述的方法，也可用數據和圖表幫助說明。例如：“本年度第一季度，我廠產品適銷對路，銷售收入已經達到2367萬元，比上年同期增長38.9%。銷售部估計全年銷售收入可達12083元，比去年增長50%以上。利潤預計為3600萬元。根據廠長室指示，現對我廠下半年的資金需求量作如下預測”。

財務預測部分是財務預測報告的核心，要運用恰當的預測方法，對未來的發展趨勢及其規律作出科學的測算和推斷。如果采取定量預測，就要在說明計算結果的同時，介紹采用的計算方法及計算依據；如果采用定性預測，就要在說明預測趨勢、方向的同時，闡明理由和依據。預測目標復雜的，可采用橫式結構分幾個方面來行文。例如，資金需要量預測：

①預測數據。（1）基期資產負債表上的資產總額19880萬元；（2）預測期銷售增長率12％；（3）預測期新增零星開支數額110萬元；（4）基期隨銷售變動的資產額4762萬元；（5）基期隨銷售變動的負債額1032萬元；

②預測方法。按“銷售收入百分法”預測，其計算公式為：F＝F0十k×（A－L）＋M。公式中，F代表預測期資金需要量；F0代表基期資產總額（資金占用量）；K代表預測期銷售收入增長率；A代表基期隨銷售變動的資產；L代表基期隨銷售變動的負債；M代表預測期新增的零星開支。

③預測明年的資金需要量。明年資金需要量＝19 880萬元＋12％×（4762－1032）＋110＝19880＋448＋110＝20 438萬元。

明年資金需要增加額＝20438－19880＝558（萬元）。

這是橫式結構的一個方面，而這個方面就已經做到了既有大量數據，又有所用方法，科學嚴謹，準確可信。

建議必須是在預測的結果上做出的，必須有針對性，明確可行，篇幅不宜過長。有時在建議后面，還要寫上簡潔的結尾用語，如“以上建議，供參考”。

3.落款。在正文右下方寫明單位名稱和日期。

要寫好財務預測文書，必須堅持科學嚴謹的態度，以資料數據為基礎，運用科學方法，進行實事求是的分析。分析過程要嚴密有序，運用材料要詳略得當，寫作結構則要按照其基本模式進行安排。

參考文獻

[1]徐道宣,王青云.財務管理,北京:科學出版社.

[2]俞紀東.經濟寫作.上海:上海財經大學出版社.

[3]洪文明.財經應用寫作.北京:中國財政經濟出版社.

[4]張浩.財務文書寫作技巧與范例.北京:藍天出版社.

文書寫作范文第5篇

一、讀有字書

這里的“有字書”就是眼睛看得見的、有字的、實實在在的韋。作為老師要積極引導學生重視閱讀，為寫作搜集更好的材料。魯迅先生就是酷愛讀書的典范，他總是把別人喝咖啡或閑談的時間用來讀書或寫作。有人請教魯迅先生寫文章有何經驗時，他說只有一條，即“多讀多寫”。大凡古今中外有成就的作家無一例外都是在青少年時期閱讀了大量的書籍，從中獲取了豐富的知識積累。

要引導學生多看適合他們年齡特點的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話，還是小說，無論是古代的，還是現代的，無論是文學讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內容和范圍不作限制，越廣泛越好。徐特立曾說過“不動筆墨不讀書。”教師要引導學生在讀書過程中隨身準備一個記錄本，遇到名言佳句、精彩段落就摘錄下來，牢記在腦海中，隨時積累寫作素材以備寫作之用。

二、讀無字書

有人把社會生后形象地比喻為無字書。的確，這本“書”是人人都必須去面對，認真去“讀”的，需要一生的時間，花費畢生的精力。《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》明確指出“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”從中可以看出，觀察周圍事物豐富自己的見聞，也就是讀無字書，也可以積累習作素材。

常言道巧婦難為無米之炊。材料的積累是寫好文章的關鍵。積累寫作素材就要引導學生觀察生活。生活是學生實踐的蔥郁園地，生后是學生作文的源泉。我們要超越課堂，為學生創設活動環境，可以帶領他們去踏青，去沙丘上，去小河上，引導他們欣賞大自然的美麗景物，引導他們處處留心皆學問，使他們擁有更多、更真實、更有意義的寫作素材。俄國作家果戈里說“只有被我從現實生活提取，并且熟悉的一些東西，才是我寫出來的好東西。”只要學生學會觀察生活，相信他們會積累很多有價值的寫作素材。蘇教版五年級語文下冊第一單元習作要求學生觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散等，然后把它的變化特點寫下來，由學生自己命題。由于學生沒有仔細觀察，靠看習作模仿，無真情實感，難以打動讀者的心。因此，我給學生布置了觀察任務，要他們仔細觀察一種自然現象并互相交流所觀察的結果。經過仔細觀察，學生都有內容可寫，還各有千秋，并能抓住變化特點，找不到刻意模仿范文的痕跡，收到了意想不到的效果。