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初中數學教學心得范文第1篇

一、改變觀念

小學階段，特別是五六年級，通過大量的反復練習，就可以使你的成績有明顯提高。有的同學認為這樣就可以學好數學。其實這是因為小學數學知識相對比較淺顯，知識量比較少，通過反復練習，就可以提高熟練程度、提高數學成績。初中數學不僅知識量增加了幾倍，而且更加抽象、理論性更強。因此，臨陣磨槍的方法不再適用。我們需要在大量練習的基礎上再加深對知識的理解上下功夫，多思考，多研究，這樣才可能取得好成績。初一的第一學期，是小學和初中的過渡期，過渡的好與不好，將直接決定同學們的數學成績。數學是一門基礎學科，它在生活中應用非常廣泛。例如，大家剛剛學過的“面動成體”，你在每天看門關門的時候能想到嗎？第二章我們將要學習“負數”（就是比0還小的數），這在生活中常用的溫度計上經常見到。再比如，大家在商場買東西，經常會遇到各種各樣的打折優惠活動，我們將在第五章一元一次方程第五節打折銷售中學到計算方法。如果你細心觀察，你就會發現生活中到處都會用到數學知識，你會越來越喜歡數學。

二、學+思=成功

孔子曰：“學而不思則罔，學而不思則殆”。這句話極為精辟的闡述了學習和思考的關系，既要學而且思，又要思而且學。學不好數學的人只有兩種：（1）只看不學的人。（2）只閉著眼睛學而不思考的人。同學們學習數學的過程主要是自己不斷深入思考的過程。。希望大家今后在上數學課時，不論老師講新課，還是復習課、講評作業、習題課，都能使自己注意力高度集中，邊聽邊積極思考問題，捕捉有用的信息，隨手記錄，隨時抓住萌發出的靈感。對于沒弄明白的問題，一定要當天解決，主動解決，直到徹底明白為止。

三、提高聽課的效率是關鍵

同學們每天早上七點到下午五點之間近10個小時待在學校里，在課堂的時間占了大部分。因此，聽講效率的高低，直接決定著學習成績的好壞。針對如何提高效率，老師們提出如下幾個建議：

（1）課前預習。課前預習可以提高聽課的針對性，預習中發現的難點，就是聽課的重點，也是課堂上需要著重解決的重點。預習中沒有發現問題的地方在老師講課后應理解的更加深刻。

（2）合理安排聽課過程。具體做法分六點說明。

①做好課前準備。物質方面，利用課前2分鐘鈴準備好上課要用的書、同步、課堂練習本、學習用具等。避免寶貴的上課時間內找東西的影響聽課。精神方面，課前讓自己靜下心來，不要做過于激烈的體育活動。現在經常發現，2分鐘鈴之后許多同學從操場跑回教室，這不但容易發生危險，而且非常不利于聽課質量。

②聽講要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，“耳到”、“眼到”、“心到”、“口到”、“手到”。大家知道聰明的“聰”字怎么寫？正好符合“耳到”、“眼到”、“心到”、“口到”的要求，同學們再做到“勤奮”，無論你基礎多差，只要做好“耳到”、“眼到”、“心到”、“口到”、“手到”，都可以取得很大的進步。

③注意老師講課中的提示。老師講課中常常會對一些重點和難點作出某些語言、語氣，甚至是動作的提示，你要學會抓住“重點”。

④注意每堂課的開頭和結尾。老師講課的開頭，一般是概括上節課的要點，并指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節；結尾常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節課的重點。

⑤重在聽思路，學方法，而不是記答案。認真把握好分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。初三中考除了考察基礎知識，還十分重視對能力和數學方法的考察。我們要在聽課過程中，“聽出”每一種方法，它所適用的題型，以及解題的基本步驟。

⑥做好筆記。筆記不是泛泛記錄，更不是抄書，而是將聽課中的要點、方法用自己的語言簡單記錄下來，以便課后復習、消化，加深理解。

四、做好復習和總結工作

（1）做好當天復習。復習的有效方法不僅僅是完成作業，還要采取回憶式的復習：先把書、筆記本和起來回憶上課老師講的內容、例題、分析問題的思路方法等，然后打開書和筆記，對照一下，完善頭腦中的知識體系。這樣不但鞏固了當天知識，還同時檢查了聽課質量，還有助于改進聽課方法、提高聽課效率。

（2）做好每月復習，每章復習。復習這段時間內所學的所有知識和方法，特別是曾經不太懂、理解錯誤或理解不深的地方，要著重鞏固。凡是在作業和測驗中不會做或做錯了的題目，在階段復習時都要獨立再做一遍，檢查自己是否完全掌握。有些同學多次在某一類問題上出現錯誤，再考試仍不會做，正是沒有完成復習任務的結果。較難的知識與題目，不僅難做、難理解，還容易忘記。反復復習本身就是與遺忘做斗爭的有效方法。我提議每一位同學建立一本“糾錯本”，專門記錄曾經出現的錯誤。對于每次考試的試卷，再改完錯后積累起來。這樣，一本糾錯本和一本改好的試卷，就是你大考復習的最好資料。經過這樣的三部復習，你的數學成績一定會有很大進步。

五、做一定數量的題，做一定質量的題

初中數學教學心得范文第2篇

要想統一“減負”與“增效”這一對矛盾，關鍵還是我們的數學教師要對自己的教學進行變革，要切實提高數學教學的有效性。下面結合個人的教學實踐，談談“減負增效”環境下對初中數學教學的幾點心得：

一、建立師生關系的兩個“和諧”

1.生活中的師生“和諧”。生活中“和諧”的師生關系是有效教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至心存感激，十分有利于提高教學效果；如果師生關系不和諧，甚至對立，那么教師善意的批評、提醒就不會被你的學生所接受和理解，甚至會導致師生沖突，這樣就會大大影響教學效果。

2.課堂教學中的師生“和諧”。在數學教學中，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重要場所。教師應由一個課堂的控制者轉變為一個課堂的參與者。無論是學習問題的提出，學習問題的設計，學習方式的選擇，還是學習小組的組成，學習結果的預想都要貼近學習的實際，充分參與到學生中去，充分體現學生的主體地位；其次，教師應由一個學習的預設者轉變為一個學習的合作者。不能在每一次的學習過程中，都讓一群毫無準備的學生去面對一個經過充分準備的教師，要將學習當作學生與教師共同設計并共同完成的一個過程；再次，教師應由一個學習的權威者轉變為一個學習的引導者。教師不僅是一個知識的擁有者和信息的傳遞者，對學生的學習來說，教師還應該是一個顧問、參謀和引導者，真正讓學生學會自主學習。

二、營造一個輕松、愉快、活躍的數學課堂氛圍

課堂教學作為學校教育、教學的基本形式，是教師完成教學任務的主要陣地。要實現“減負增效”，就必須把握數學課堂的高效率，營造一個輕松、愉快、活躍的數學課堂氛圍是必不可少的，這需要我們教師轉變傳統觀念，打破正統的教學方式，有人甚至是專家認為數學是一門嚴謹的學科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學無關的字，本來就單調枯燥的數學，如再加上有的教師平淡的語言，處于初中階段的我們那些活潑好動的學生很容易分散注意力，所以教師必須調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，如語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，這些都能及時喚起學生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出。

三、采取適當、有效、多樣的教學方法

數學教學中沒有固定的、萬能的教學方法，但不管采用何種方法，都應看是否適合學生的學情，是否產生良好的教學效果，否則任何教學方法都是失敗的。如概念教學、計算題教學、幾何教學、應用題教學等這些不同的教學內容具有不同的特點，教師選用的教學方法也必須適宜于這些內容的不同特點，這樣才能提高教學效果。

1.運用多媒體手段教學

（1）有些課上概念多、定理多、解題格式、注意事項多，老師邊講邊寫比較困難，一堂課很難按時完成任務，學生課堂學習得效果也會相當差。充分運用多媒體手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，并可以用不同顏色文字進行區分，突出重、難點。如蘇科版八上內容“軸對稱與軸對稱圖形”，這節課的圖形較多，概念的區分較多，我們可以借助多媒體來展示圖形的特征，以及概念之間的區別和聯系，借此吸引學生的注意力，激發學生的興趣，可以有效提高課堂效果。（2）對于要由一個運動的圖形得出規律的題目，我們可以利用數學教學軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發學生的興趣。

2.學生動手實踐教學：

如講中心對稱圖形時，我就讓同學們自制平行四邊形的學具，讓同學通過實物找到平行四邊形的邊、角、對角線都具有哪些性質？通過動手操作培養學生動手能力、創造能力，讓學生從中體會學習數學的樂趣。

3.指導學生反思的教學

反思教學對我們的教學效果起著舉足輕重的作用，反思教學可以幫助學生從例行公事的行為中解放出來，幫助他們學會數學學習；可以使學學生的數學學習活動成為有目標、有策略的主動行為，可以使學習成為探究性、研究性的活動，增強學生的能力，提高個人的創造力；可以有利于學習者在學習活動中獲得個人體驗，使他們變得更加成熟，促進他們的全面發展，從而大大提高我們數學教學的有效性。

總之，教學方法的選擇必須是適合學生的學情，必須符合數學學科本身的特點，必須是學生想聽的、愛聽的，只有這樣我們的數學教學才是有效的，而且是高效的。

四、布置合理、有效的數學作業

1.作業布置要少而精：學生最忌作業多而繁，要掌握學生心理特點，根據當天所學內容，重點突出、難點突破，精心設計一些舉一反三，觸類旁通的題目，不搞題海戰。

2.作業布置要從“實”出發：作業布置要結合本班學生實際情況，不搞一刀切，盡量避免一些偏、繁、難、舊，不合實際的題目，要具有一定的梯度，分層、分類要求，以適應不同程度學生來完成，分層作業能使不同學生發揮各自的潛能。

3.作業布置要講究“活”：布置作業時，將要做的題先整理一下，設計一題多問、一題多解、一題多變。

初中數學教學心得范文第3篇

關鍵詞：初中數學 創新 教學方法

一、初中數學新課程標準下的新要求

新時代有新要求，新社會需要新的人才。在以前，傳統的初中數學教學使用的策略是題海戰術，鼓勵學生埋頭苦干，要多做題，而且要做難題。這樣單一且枯燥的教學方式不僅不能有效提高學生的各方面能力，而且會容易令學生產生抵抗情緒，甚至是厭倦心理。這種教學方式很顯然已經不適應當前的社會形式要求了。

隨著新教學課程標準的頒布與實施，一股創新熱潮正席卷著初中數學教學。新課程標準對學生提出了新要求，同樣對教師也提出了要求。對于學生來說，不僅要求學生有較強的做題水平，也要求學生能將自己所學應用到實際生活中去，鼓勵創新、實踐和綜合應用。教學的改革與創新需要教師和學生共同努力，達到新課程改革的目標，那應該從哪些方面下手來創新初中數學教學方法呢？

二、初中數學創新教學方法

（一）改變固有教學模式，創造良好學習氛圍

首先，教師應當給學生創造一個寬松的學習氛圍。一個好的氛圍對于學生的學習興趣和創造能力都非常重要。教師應該改變傳統教學中教師講、學生聽，教師說、學生做的模式，加強與學生之間的互動，給學生應有的空間和理解，建立一種師生平等的關系。這樣的教學才能最大限度地激發學生對數學的熱愛，學生才能發揮出自己的潛力。

（二）以學生為主體，提高學生積極性

以往的數學教學，教師是主體，教師教什么，學生學什么。現在應當適當轉變這種方式，充分重視、體現學生的主體地位，教師起到的作用應該只是引導。在課堂上，教師應該根據所教內容，結合學生實際，提出開放性的問題，引導學生自主探究，鼓勵學生說出自己的解答。然后，教師讓學生根據自己的解答，提出各種猜想，并運用制作模型、實踐等方法驗證自己的猜想是否正確。學生之間通過觀察和交流，探索課堂中的問題，提高自己的綜合能力。

在教學中，教師應注重對學生學習積極性的培養。數學教師在課堂上應該給予學生充分的尊重和溝通。當學生被教師和同學認可、尊重時，學生才會與教師、其他同學之間相互自由主動地交流問題和觀點，積極地參與課堂，不斷地提出問題。教師對學生提出的問題不應直接講解，而應只給學生相關提示，給學生自由、充分思考的空間，讓學生積極思維，主動探究。這樣的教學課堂，比傳統的課堂更活潑，也更能激發學生對學習的積極性。

（三）培養學生創造性

現在的數學題目不同以往，更加靈活多變，往往一道題有多種不同的解答方法，這就需要教師在提問中逐步地提高學生的發散思維能力，使學生能夠一題多解，觸類旁通。遇到一個問題，能提出多種不同的解答方式，并且遇到同類型的問題，也能夠快速地解答這種教學方法通過教師的引導，讓學生拓寬了思路，拓展了能力，有其特有的創新性。

其次，初中數學教師應該鼓勵學生將理論與生活實際聯系起來，在碰到實際問題時，能聯想到課堂上學到的知識。這樣不僅鞏固了數學知識，更提高了學生的實際應用能力，拓展了學生的創新能力，一舉兩得。

（四） 多交流、多互動

這種教學方法適用于綜合復習和單元總結。首先，教師提出問題，問題應該基于當前需要復習的內容。然后，教師引導學生對所學內容進行回憶，所學的重點是什么，難點是什么，基本公式和定理有哪些，主要解決哪一類的問題，在生產生活中的實際應用有哪些，再進行課堂辯論。學生和教師交流，學生和學生交流，交流自己所學心得，交流還有哪些疑難點，有哪些問題還沒有學懂，并反饋給教師。教師邊提問，邊解答，漸漸解開學生心中的疑問，時刻保持和學生的交流互動。最后，教師要對主要內容進行歸納和總結，再次指出重點難點，要求學生重點記憶。同時，教師要讓學生指出所學內容在生活中的具體應用，解決生活中的難題，提高學生靈活運用知識的能力，師生之問也有了進一步的交流。

（五）靈活運用多媒體輔助教學

大多數學校都己經引進多媒體技術，并應用多媒體教學，其帶來的優點也越來越明顯。運用多媒體進行教學不僅能夠增加學生的學習興趣，更能在圖片、視頻、模型等多媒體內容中提高學生的生活實際應用能力。多媒體技術的運用，使原本抽象的數學問題變得直觀化、立體化，在幾何課程學習中的作用尤為明顯。有書本知識作為知識基礎，又有各種各樣豐富多彩的多媒體資料作為輔助，使單調的課堂增添了不少趣味。學生學得更加扎實，老師也教得更加輕松，學生在多媒體課件的引導下進行探索和思考，解決問題的能力大大提高。多媒體技術的運用，使教學內容與實際生活緊密結合，減少了數學學習中的枯燥，增加了數學學習的樂趣。

三、結束語

初中數學教學需要改變以往枯燥的上課方式，要以學生為主體，提高學生的積極性和創造能力。在教學過程中，教師引導學生，對實際生活中的問題進行深入探討，增加師生之間的交流和互動，真正意義上提高學生的數學能力，用創新的教學方法培養新時代的新人才。

參考文獻：

初中數學教學心得范文第4篇

關鍵詞： 信息技術 中學數學教學 教學策略

一、教師面臨的問題

1.中考復習的重要性

初中畢業生學業考試是義務教育階段最重要的考試，對學生而言，是人生的第一次重要的選擇。每位九年級任教教師都認識到這一重要性，都審慎對待，采取各種應對措施，為的是讓更多學生實現他們的理想，考取理想的高中繼續學習。各學校九年級下學期在迅速講完新課程后，都會趕緊進入中考備考階段。

2.中考復習的困難

面臨在所有九年級任教教師面前的是中考復習備考工作的各種困難：（1）時間緊迫，任務重。完成新課程后，剩下復習時間大約100天左右。而這段時間的天氣比較炎熱，學生的學習積極性較差，課堂教學效果較不理想。（2）內容繁多，難度大。初中所有的知識考點大約有200個，要在這么短的時間內完成，考驗教師的能力。（3）綜合性強，聯系多。中考題體現綜合性強，多個知識點結合的題型較多，對教師的綜合水平要求較高，能處理各知識點的聯系。

二、運用各種信息技術進行數學教學，提升教學質效

1.巧用Microsoft Office組件，梳理知識點，緊扣教材，夯實基礎，對初中數學知識進行系統梳理，形成知識網絡，做好學生對中考數學復習的心理準備。

（1）巧用Microsoft Word建立初中數學知識結構體系，梳理初中數學知識，提升學生認知高度。初中數學分為四大模塊：數與代數、空間與幾何、統計與概率、實踐與運用。

（2）巧用Microsoft Office Powerpoint制作課件，讓課堂添加輕松元素，在有限的40分鐘內能使教學容量達到最大值。

數學教師為訓練學生的思維能力，在平常的課堂上要注重設計變式題，通過改變題目的某個條件，也可以改變圖像或改變結論等，利用Microsoft Office Powerpoint制作出的課件，能比較快速地展示不同的題目，讓學生在一節課上能接受不同的題型，最大限度地使用課堂時間，達到最好的課堂教學效果。

2.活用幾何畫板，幫助教師節省畫圖時間、增強圖形的準確性，幫助學生提高解決中考難題（如動點問題、圖形的變換問題）的能力。

幾何畫板是適用于數學、平面幾何、物理的矢量分析、作圖，函數作圖的動態幾何工具，它能夠動態地展現出幾何對象的位置關系、運行變化規律。

（1）幫助學生，直觀體現。學生學習函數較困難，對函數的解析式與圖像的關系了解不夠。為讓學生從抽象的概念轉變為形象具體化，教師可以借助幾何畫板幫助學生理解函數中的系數對于函數的圖像的影響。如一次函數y=kx+b的圖像，可以展示如下：

①建立平面直角坐標系；②新建參數k、b，取不同的參數，讓學生觀察圖像的變化；③k>0，b

學生通過這個形象的課件，深刻了解并掌握了一次函數的圖像與k、b的關系。教師通過這樣的數形結合的方法讓學生學習了數形結合的數學思想。

（2）動態難題，降低難度。動點問題、圖形的變換問題也可以借助幾何畫板，讓學生通過感官享受，體驗直觀動態，減輕學生對于這類型的題目的心理恐懼，形成一定的思維模式，從而提高他們解決動點難題的能力。

3.結合視頻、圖片（自制或者網絡上）調動學生的學習積極性，強化學生對數學來源于生活又服務于生活的認知，強化中考復習效果。

（1）展示錯題，強化基礎。我們可以借助相機或手機的功能，拍下錯題，在課室開辟出一塊錯題展臺。相信通過這樣的展示，相信一方面讓學生更關注數學，另一方面可以降低出錯率。

（2）結合實際，建立建模。數學考題很注重銷售打折問題，教師可以鼓勵學生利用課余時間用照相機或攝像機拍下所見到的商家促銷活動字樣，如商店打著“大出血”“虧本出售”“2折出售”等字樣。通過這樣的實踐活動，學生深刻體會到生活中處處有數學。這樣，學生的學習積極性大大提高了，他們在課堂上也會更專注學習。

生活中處處有數學，結合生活實際問題，讓學生拍下視頻，以此設計不同的數學考題，增強學生解決生活問題的能力，加強數學與實際的結合，提高學生對數學的重視程度。如天氣開始有點熱了，教師留意到學生買飲料多了，放在回收桶的飲料瓶一天就滿了。可以提出這樣的問題：有兩種方案選擇：方案一：學生選擇瓶裝水，按每人每天一瓶水，每瓶水2元。方案二：學生調查后發現，如果選擇桶裝水，本地某知名礦泉水有優惠套餐：訂購30桶桶裝水（15元/桶）贈送1臺臺式冰熱飲水機。（備注：每桶桶裝水每天每桶能讓28人左右飲用）三月到六月份共四個月，每月按26天在校時間計算，如何選擇會更劃算？你會給學校什么建議？

4.利用博客或QQ群等網絡平臺交流學習心得，也可以反饋教學意見，拉近師生距離。

平常除了在課堂上、課外輔導，老師與學生的交流接觸很少。一節課下來，有時自己感覺良好，還為此沾沾自喜，但其實在學生的心里可能并非如此。現在學生已經能很好地利用網絡平臺進行交流，我們可以建立QQ群或者開通班級博客，那么我們在課外時間也可以交換意見、交流感想了。教師可以在學生的意見與建議中修改自己的課件或課堂安排，特別是年輕教師可以通過這樣的交流平臺，不斷成長進步，老教師也可以通過平臺，接觸新思想，讓自己認識新生代學生，融入新的年代，與學生的感情也在交流平臺中加深。

參考文獻：

[1]王曉紅.多媒體與初中數學的有效結合[J].數學學習與研究，2011，（06）.

初中數學教學心得范文第5篇

關鍵詞：初中數學　教學方法　興趣　研究　建議

長期以來，很多學生由于數學具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性，深感學習數學很困難，枯燥乏味。初中數學是義務教育的一門主要學科，是其它各科知識的橋梁和紐帶。但老師若能通過一些方法激發學生的學習興趣，讓學生體會到學數學的樂趣，體會到數學之美，數學學習就變成一件輕松、愉快的事情了。本文結合自己在數學教學中的體驗，談幾點膚淺的認識。

一、培養學習興趣，激發學生的學習熱情

歌德曾經說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。孔子曰：“知之者，不如好知者”。古往今來，很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養、引導和利用。剛接一個新班，全班學生對教師及教師的第一節課都充滿了期待，教學實踐中也發現，許多學生對于自己喜愛的老師，感興趣的教學內容，引人入勝的教學方法都會表現出極大的投入。

我曾經問過很多學生，你們喜歡什么樣的老師為你們上課？他們的回答幾乎一致：幽默而不失嚴格，專業知識強，與學生心理年齡接近的老師。我在平時的教學中，也感覺到老師如果長期都一臉嚴肅，學生會很不買賬。有時把氣氛緩一緩，還能起到相反的效果。在認識“無理數是分數嗎？”一課時，學生都以為是分數，我說：“它們不是分數，表面看是分數，而實際它們是披著羊皮的狼。”學生們都笑了，而且對這個知識點記得很牢。

二、“跳出教材”備課

網上有很多優秀的教案，其精粹值得借鑒和學習，但不能照搬照抄，東施效顰，一定要考慮到本地、本班學生的知識點、能力點，根據學生的興趣、愛好、情緒，設計課堂教學，把握好學習的鼓動點，使基礎較差的學生也能“吃得進，消得了”。我們目前使用的“人教版”教材，課后練習題不多，基礎題就更少，所以一個知識點講完，學生無題可做，這就需要我們老師備課的時候，去學習資料中尋找適合當地學生的數學題，已達到鞏固提高的目的。有些老師為了“負責”，把課后習題逐題進行講解，學生既沒學到東西，又浪費了學習時間，老師和學生都在做無用功。 對于一些農牧區的學生而言，漢語能力尚不熟練，上課當然云里霧里，“新人教版”的“綜合運用”題和“拓廣探索”題，對這些學生來說，具有一定的難度，我覺得倒不如丟掉這些題，備課時應跳出教材考慮教材，更多考慮如何“用教材”，要透過教材的實施和論證方法，挖掘教材的本質和內涵，考慮學生的實際能力構思教學設計。

三、貫徹新課改思想，以學生為主體

很多老師為了把自己準備的教學內容講完，整堂課只看到老師在講臺上滔滔不絕地講，甚至拖堂，一節課下來，講得口干舌燥，而學生在下面打瞌睡，做小動作，學生的成績上不去，對老師和學生的打擊都很大，學生自然就會厭煩學習數學。因此，課堂上老師講什么、什么時間講，都應該講究策略，把握一個度，講得多了，不僅剝奪了學生的活動時間，還會使學生產生聽覺疲勞，效率肯定低。對于學生能做的題，教師盡量不講，多給時間上黑板練習，然后讓其他學生指出錯誤，教師只對疑難題型答疑解惑。這樣，學生既學到了知識，老師也很輕松。

四、注重個體差異，促進人人有所發展

數學教育要促進每一個學生的發展，既要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。

五、建立一套科學的評價體系

建立一套科學的評價體系是因為評價具有導向功能、判斷功能和激勵功能，對數學課程教學過程有很重要的意義，能促進師生更好地投入到教學活動中去。因此，對數學課程的評價要注意以下幾點。

1.評價要側重學生的學習過程。新課標下的初中數學教學評價的實施強調過程，突出形成性評價;重視參與，突出參與性評價;重視個人成長經歷，突出過程性評價。

2.樹立全新的初中數學教學評價的理念。也就是說在新課標下，教師要從多角度、多層面、多標準、全方位地正確評價學生的點滴進步，承認差異，尊重個體。