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華倫中學范文第1篇

關鍵詞：中國畫 意象 教學

中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，經歷了自身發展的輝煌歲月，它不僅為我國歷代各族人民所珍愛，同時也對世界藝術產生了深遠的影響，它在漫長的發展中經過對自身表現形式的反復錘煉、升華而日臻完善。

一、提高學生的修養和內涵

中國的繪畫藝術有著長遠而具豐富意蘊的發展體系，它始終保持著自己的獨特性。傳統的中國畫在造型藝術上，在漫長的歷史發展過程中，已經積累了豐富的經驗，長期以來，中國畫家樂于在畫內題寫詩文并加蓋印章，使詩、書、畫、印融為一體，珠聯璧合。歷來國畫大師幾乎同時是書法家和詩文家。中國畫家素來將畫視同詩文。郭熙說：“詩是無形畫，畫是有形詩”，既說明了詩與畫的不同特質，同時又闡釋出詩畫的同一性。近代齊白石說中國畫“妙在似與不似之間”，似與不似之間與文學藝術家的主觀感情、審美趣味、思想傾向上關系極大。從藝術形式上看主要表現為：詩書畫印在一幅畫上的完美結合，在創作思想上明確蔑視對自然的模仿和表面的形式，在審美觀方面吸收了文學創作、文學理論中的豐富營養。歷代中國畫家都著作了極豐富的畫論，在世界美學、藝術學領域具有重要的價值。中國繪畫史上有“深山藏古寺”“野渡無人舟自橫”“十里蛙聲出山泉”之類的故事，中國畫極具平面性，無法創造再現物象物質性的立體效果。它靠文學性的支持，傳達物象在作者心目中的形象——心象。在諸多大家中，“詩中有畫，畫中有詩”的應推王維，如他的《山居秋暝》詩，不僅點明時間是秋天傍晚，交代地點是空寂的山林，還描繪了明月朗照，清泉漫流，使人仿佛看到彎月透過松枝灑向大地的清光，仿佛聽到泉水在石上流過的潺潺聲，儼然是一幅清新秀麗的山水畫。中國繪畫在其形成、繼承和發展的長期過程中，始終緊緊依附于中國傳統的哲學思想和文化理念，加上中國畫所用材料的特有功效，形成了其特有的藝術風格。中國繪畫的造型往往通過改變客觀事物原有的藝術變形方式，即意象造型，在更高的審美層次上表現藝術家感受的真實和情感的真實，在不斷的學習中，逐步提高學生的修養和內涵。

二、培養學生的“意象”思維

作為民族藝術的中國畫，與中國文明的形成與發展有著密不可分的淵源關系?！耙庀蟆彼季S正是中華民族經過長期思考與實踐所創建的一種了解世界、創造文明的認識觀與方法論，也是中國傳統文化的思維大觀。寫意畫以“意象”構成的方式來表現客觀事物，在藝術創作中實現對自然物象的超越而達到一種主體情感的流露，并不是對客觀事物的漠視和否定，而是更加深入地把握客觀事物的本質。它有自己的審美理想和表現形式，是傳統繪畫中的精華，它滲透著深厚的民族文化底蘊和中國藝術精神。以“意象”構成的方式來表現客觀事物，在藝術創作中實現對自然物象的超越而達到一種主體情感的流露，并不是對客觀事物的漠視和否定，而是更加深入地把握客觀事物的本質。它有自己的審美理想和表現形式，是傳統繪畫中的精華，它滲透著深厚的民族文化底蘊和中國藝術精神。可以說，寫意畫是中國藝術精神的具體體現。以“寫意”為宗旨的中國畫在選擇其“達意”的表現形式時，是以重“神”輕“形”為原則的，它不注重物象的明暗體積；不追尋物象的寫實關系，而是確立了“墨線”——這一古老又純樸的“意象”符號，并賦予它更加豐富的情感內涵，形成中國畫與西洋畫從形式到本質的區別。不同的思維方式，造就著不同的藝術表現；不同的藝術表現，又體現了不同的思維觀念。中國畫受特定思維影響所造就的“寫意”式造型表現，正是中華民族的理想、愿望以及“民族精神”的真實寫照。寫意畫在長期發展中，造成了主客觀結合的獨特方式，在再現客觀世界和表現主觀世界的結合中，主觀世界的表現成了主導方面，畫家是用“寫意”主導“傳神”的所謂“妙在似與不似之間”的造型觀，要點是不走極端，既抽象又具象，“似”是像對象，是重客觀，“不似”是像主觀感受，也更重視主觀，既不與照相機爭功，又不是絕對不似，總之是重在主觀表現。石濤說過“畫者從于心者也”。畫家雖然要以客觀世界為依據，但不是被動地模擬對象，畫中的客觀對象已經經過了畫家心靈的陶融，注入了自己的感受，而且不同的人感受也有所不同。

三、培養學生的“寫意”造型觀

中國畫表現物象、反映生活，都有自己的認識和方法。中國畫家對生活中的實體形象在提煉、概括當中，運用的不是寫實手法，它追求的不是形象的真實性、典型性；而是形象的概括性和類型性；通過形象的“意似”和神韻，揭示其本質特征。在表達作品的思想內容時，注重含蓄，強調的是寄寓性、曲折性和抒情性。那么，中國繪畫藝術審美意識物化形態的特征是什么？簡單說來，就是“寫意”。以“寫意”為宗旨的中國畫在選擇其“達意”的表現形式時，是以重“神”輕“形”為原則的，可以說，寫意畫是中國藝術精神的具體體現，不同的思維方式，造就著不同的藝術表現，不同的藝術表現，又體現了不同的思維觀念。在中國畫筆墨練習教學中，墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構成水墨淋漓的情趣世界，使學生在這種筆墨的變化中得到無窮的樂趣，這對學生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種國畫技法訓練。中國畫教學以引導學生的“意象”思維及“寫意”造型為主，并不是不學技法、脫離技法，而是依此指導技法的正確運用。因此，在中國畫這一特定性的教學活動中，正確引導和培養學生的“意象”思維，讓學生掌握“寫意”的造型觀，并依此去指導技法，駕馭技法，才能使中國畫教學的目的得以正確貫徹。

全方位多角度的教學方法是成功完成國畫教學的重要組成部分，國畫教學不僅局限于課堂內，也可以課內課外相結合，如定期舉辦學生的美術作品展覽和開展美術第二課堂活動。中國畫博大精深，是我們美術教學取之不盡的藝術源泉，怎樣更進一步地搞好中國畫教學，使我們的民族藝術發揚光大，后繼有人，還有待于我們在教學實踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。

參考文獻 ：

[1]王華新.高師美術教育的反思與策略.美術.2005.7

[2]尹滄海.再提中國畫的寫意性.國畫家.2005.2

華倫中學范文第2篇

【關鍵詞】中國畫；美術；藝術

雖然中國畫這門古老的藝術存在已久，但是并沒有被我們所遺棄，直至現在，還備受人們的喜歡。中國畫，還因其具有獨特的藝術特質，在一定程度上了豐富了世界文化藝術。另外，中國畫里所蘊含的藝術與人文氣息，對于學生素質的全面培養影響意義重大。歷經千百年來的不懈發展，中國畫在21世紀重新煥發著別樣的生機與活力。

一、提高學生的修養和內涵

繪畫藝術在中國起源已久，在世界歷史的發展長河里，中國繪畫有著不同于其他繪畫藝術的獨特藝術特質。中國繪畫在講究繪畫技藝的同時，還十分看重，詩文、篆刻、書法等與繪畫的完美結合?？v觀歷史上的名家作品，有很多都是與詩文、書法融為一體的佳作。很多的繪畫大家，同時也是書法家、詩文家，比如：唐伯虎、鄭板橋就是集繪畫、書法、詩文等與一身的大家。詩在中國的文化里占有重要的地位，在詩文的鼎盛時期唐代甚至是選拔人才的重要依據。雖然繪畫并沒有成為取士的憑借，但是畫在中國有著與詩相媲美的地位。作畫與作詩也有著異曲同工之妙。中國畫家常把作畫看成是在作詩，郭熙說：“詩是無形畫，畫是有形詩”。可以看出，雖然它們是兩種不同的藝術形式，但卻有著極大的相似性。并且二者還存在著相互的交融。從藝術形式的表現上看：畫中提上字、詩等可以提高一幅畫的藝術層次，因為，一方面畫與詩的結合，讓一幅畫擺脫了單純對自然、人物形象等的單純模仿，另一方面注入詩文等文學創作形式也豐富了繪畫的藝術表現形式。從彌補自身的不足看，中國畫的畫面感不立體，無法在繪畫中表現出事物的立體感。但是這絲毫不會影響用繪畫作品來表現“深山藏古寺” “十里蛙聲出山泉”等的意境。中國畫之所以能避免這一缺點的干擾，離不開文學性的幫助。眾所周知，詩文十分看重對意境的打造，十分注重對畫面感的塑造。在這一方面做的最到位的要屬王維，以他的《山居秋暝》為例，“空山新雨后，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女，蓮動下漁舟，隨意春芳歇，王孫自可留”。寥寥四十個字就把秋天傍晚，寂靜山林里的如畫般的展現在了人們的面前。此外，我們還可以從中感受出濃濃的“禪意”。我們仿佛可以看到月亮初上，月光透過松柏撒入林間，泉水在寂靜林間漫流，同時潺潺的流水聲響徹林間，是那樣的清凈、閑適宛如一副秀美的山水畫。由此可見，當中國畫里有了詩文的身影，它的藝術表現力會變得更具張力。由于中國畫是畫、文、理的完美結合，相信學生學習中國畫，在學習的過程中，不光可以學到中國畫的繪畫技巧、繪畫知識，還可以學到繪畫里所表達的理趣。這樣學生的內涵和修養會在作畫、習畫的過程中就會得到提升。

二、培養學生的“意象”思維

中國畫是一門民族藝術，與中華文明聯系緊密。世界上不同種族之間，他們的膚色、語言往往不同，就連思維方式，也存在差異。中華民族一般采取“意象”思維。中國畫就常以“意象”構成的方式來表現客觀事物。在藝術創作中采用“意象”構成的方式并不是否認與漠視客觀存在的事物，而是將自身的情感與客觀事物相融，使自然之物中具有人的感情，進而做到深入把握客觀事物的本質。可以說，寫意畫是中國藝術精神的具體體現。因為，中國畫里的寫意畫，其中所要表現的理念、意境必然具有鮮明的民族氣節、民族內涵。意象的選擇、意境的創作對于創作一幅成功的寫意畫來說是至關重要的。以“寫意”為宗旨的中國畫，以重“神”輕“形”為原則。具體說來就是中國畫在繪畫時，對于物體的大小明暗、物象的寫實關系都不看重，一律選取“墨線”。這就使得中國畫從形式到本質與西洋畫有著顯著的不同。前面提過，思維方式會影響藝術的表現，反過來，藝術表現的不同同樣也會反映思維方式的差異。因此可知，中國畫的“寫意”造型，是“民族精神”民族文化的真實寫照。經過長期的發展“寫意”式的繪畫，它已然更為繪畫的最主要組成部分。因為一副畫如果僅是畫得像，而缺少“意境”，那么就會像一個人長的好看，卻沒有一個健全的心，再“美”也是徒勞的。所以，我們在評價一幅畫時，不能僅以“像”或“不像”作為評判標準？。石濤說過“畫者從于心者也”。要明白畫家作畫的過程，不是一個被動模仿的過程，而是一個主動創造的過程，每一幅畫中或多或少都會有作者的感受流露。因此，學生想要學好中國畫，學習繪畫技巧必不可少，但是更要注重“意象”思維的培養，只有擁有了“意象”思維，才能抓住中國畫的精髓，才能真正畫出“形神兼備”的畫。

三、培養學生的“寫意”造型觀

藝術源于生活，又高于生活。每一個藝術表現形式，都遵循著這一定律，只是，它們的表現方法或多或少都存在著一定差異。畫家在畫中國畫時，就嚴格秉承著這一宗旨。中國畫想要反映生活，離不開畫家對生活的準確把握。需要注意的是，所謂準確地把握，并不是對每一個事物的真實的、毫無偏差的反映，而是要做到從高度上、本質上對實體進行概括。簡而言之，就是中國畫重“神”輕“形”，講求“寫意”。要做到“寫意”，絕非易事。就筆墨教學講，水墨畫單純以一黑墨就可以表現出萬千世界，變態人生?？梢哉f將“寫意”的表現手法用到了極致。如何讓學生領略到其中的奧秘呢？這就需要老師的正確引導了。首先，老師可以分別用濃度單一的墨汁和濃淡不一的墨汁分別畫一幅畫，讓學生比較二者的不同；然后，老師在課堂上講授墨汁的配比，告訴他們墨汁的配比不同，畫出的顏色就會不同，使學生被墨的無求變化所吸引，進而啟發學生的學習熱情與探索意識。最后，告知學生，中國畫之所以講究墨色的變化不是為了在繪畫時接近實物的真實色彩，而是為“寫意”鋪墊。只有學生了解到了最后一點，才算是真正掌握了中國畫的真諦。技法很重要，但是所有的技法都只是實現目的的手段而已。

因此，在教中國畫時，需要著重加強以下三點的貫徹與實施：第一，培養學生的“意象”思維，第二，讓學生掌握“寫意”觀，第三，加上技法的配合。

另外，一個成功的國畫教學，應該采用全方位多角度的教學方法。何為全方位、多角度呢？具體說來，就是國畫教學，既要有課堂教學部分，還應該有課外教學部分。比如：組織學生去美術館參觀學習，品鑒名家作品、領略名家風范；舉行學生的美術作品展，通過展示，讓學生互相學習，共同進步。中國畫內涵深刻、知識豐富，是我們美術教學取之不盡、用之不竭的教學素材。做好國畫教學，對于國畫人才培養、民族藝術傳承有著舉足輕重的作用。所以我們要不斷探索中國畫教學的新方法，不斷地豐富完善中國畫教學，讓中國畫可以后繼有人、前途光明。

【參考文獻】

[1]王華新.高師美術教育的反思與策略[J].美術，2005（7）.

華倫中學范文第3篇

興趣是最好的教師。興趣是學生學習的動力。那么，教師要怎樣培養學生對化學的學習興趣呢？我認為，培養興趣關鍵在于誘導，對于影響學生興趣的不利因素，教師要及時排除，掃清困惑學生的各種障礙，不讓它們對學生造成影響，從而調動起學生的學習積極性，使其能夠自主學習。

學生開始學習化學時，都會產生濃厚的興趣；學生接觸到化學實驗時，熱情更加高漲，躍躍欲試，想了解究竟?？墒?，當開始學習化學的基本概念、化學用語、元素符號時，學生往往會因為枯燥難懂而失去學習興趣，還有甚者將化學比作“第二外語”，抑或是“天書”，失去了學習的熱情和動力。那么，怎樣才能使學生的學習熱情由暫時的轉為長久的、穩定的呢？我經過認真摸索、研究，終于找到了好的方法。那就是通過給學生介紹化學史，讓學生了解化學的起源以及化學的發展過程。學生對這些非常感興趣。尤其是給學生講中外名人探索化學奧秘的故事時，學生聽得如癡如醉、津津有味，產生了濃厚的學習興趣。通過對化學史的滲透，不僅讓學生了解了化學知識，更讓學生認識到，化學的用語是大家公認的國際語言，學好化學有多么重要，無形中增強了學生學習化學的積極性和自覺性。

初中的化學知識需要學生記住的比較多。比如，在學化學元素時，就一下子出現了二十七種符號，學生記起來非常麻煩。我針對這一情況讓學生在開始學緒言時就了解并背誦這些元素符號，讓學生分期分批記憶，每天記住一兩個，并經常檢查、提問。這樣，學生記起來就容易多了。為了提高學生的記憶牢固性和精準度，我還把這些元素符號制作成小卡片，把元素符號的化合價編制成順口溜，這些方法都方便了學生的記憶，使學生記得非常牢固。例如，在做用氫還原氧化銅的實驗時，學生總是把順序搞亂，正確的順序是先用氫把試管內的空氣排干凈，然后再用酒精燈進行加熱，當看到試管內的黑色氧化銅完全變為紅色的銅時，反應完畢，撤掉酒精燈，停止加熱，等試管完全冷卻以后才撤掉氫氣流。在講解這個演示實驗時，我在黑板上寫上“氫-燈-燈-氫”四個字，學生很快就掌握了這個實驗的正確順序。

我還根據學生形象記憶能力比較強的特點，開展了“化學科技興趣小組到我家”的活動。通過這些活動，培養了學生的動手、動腦、動口的能力。另外，我還讓學生利用課余時間進行各種小實驗，運用日常生活中的小蠟燭、小塑料袋、鐵絲等材料，進行各種小制作，既提高了學生的動手能力，又培養了學生的創新意識和能力。比如，當學生學習了“燃點”這一知識的時候，學生進行了“燒不焦的手帕”“玻璃棒點燈”等實驗，學生的興趣非常濃，熱情很高。

二、精講多練，提高化學課程的教學質量

教師要改變以往的“灌輸式”或“放任型”的教學方式，努力提高化學課程的教學質量。教師要充分發揮主導作用，調動學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。學生是教學活動的主體，教師在教學中要充分考慮學生的感受，讓學生參與到教學活動中，突出學生的主體地位。教學過程是教師引導學生掌握知識的過程，是培養學生各種能力的過程。在初中化學教學中，我們要培養學生的觀察、思維、實驗、創新等各種能力。而這些能力的培養離不開教師的引導。這就要求教師不僅要有廣博的知識，還要有極強的組織能力和表達能力，要善于發現學生所暴露的各種問題，并及時靈活地解決。只有這樣，方可取得最佳的教學效果。

教師還要精講，讓學生多練習。精講是教師要認真鉆研教材，根據學生的特點，突出重點，突破難點，提高學生的能力。“多練”是通過練習的方式使學生鞏固知識。不能盲目地練，要結合所學知識點有針對性地進行練習，從而達到掌握知識的目的。此外，我覺得要想讓學生喜歡化學、學好化學，教師還要對書本上的實驗做適當的改進，讓學生自己思考、親自動手動腦，完成實驗操作，從而增強學生的感性認識，培養學生的自學能力。

華倫中學范文第4篇

不論是從人類認識規律，還是從發展學生的智力與能力、培養他們科學的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質等角度來看，化學實驗都具有十分重要的作用。一個概念的形成，常常需要一個過程。從實踐出發，首先獲得一種感性認識，然后經過分析、概括、推理，慢慢形成了一個概念，并在以后的發展中不斷得到發展、完善。因此一個概念一般都是比較抽象的，化學概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學地進行化學實驗教學，無疑會激發學生的學習興趣，幫助學生形成化學概念。同樣，通過化學實驗可以使學生更好地理解和深入地領會化學定律和化學原理，在幫助學生進一步消化和鞏固所學的化學知識方面起到積極的作用。同時，實驗教學還是發展學生智力、培養辯證思維能力的一項重要措施。

二、化學實驗教學中的方法改進

化學科學的每一項成就都離不開實驗。化學實驗教學可以幫助學生學習元素化合物知識，形成化學概念，獲得理論的感性認識，并通過抽象思維形成理性認識,而通過實驗又可以驗證和鞏固概念、理論，使之發展和深化?；瘜W實驗是培養學生自學能力的重要手段，為培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度和科學方法提供了極好的機會，對促進學生非智力因素的發展、辯證唯物主義世界觀的形成、陶冶思想情操都具有非常重要的作用。因此筆者認為在中學化學實驗教學中應當注重以下幾點。

1.培養學生的觀察能力

學生的觀察能力不是自發進行的，要靠教師引導、啟迪，逐漸培養而成。首先在教學中要讓學生明確觀察在化學實驗中的作用及提高觀察能力的意義，要經常要求學生預先做好觀察的準備，提出明確的觀察任務，制定進行觀察的計劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發學生有目的、有計劃的觀察，提高了觀察的效率，使學生的智力技能在良好的非智力品質的配合下迅速提高；其次是教師要根據觀察對象的特征，有意識的訓練學生協調運用多種感官進行觀察，從而提高觀察質量；再有就是指導學生學會既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進行觀察，就是要求既要重點觀察主要現象，又不遺漏觀察次要現象；既要觀察到明顯的現象，又要迅速地發現不易發現或容易消失的現象，經常這樣要求學生，可以培養出學生敏銳的觀察能力；再還有就是指導學生將觀察和思維結合，提高分析和解決問題的能力。觀察的目的是探索和發現問題，達到對事物及其變化規律的認識。觀察能力能引起思維能力的發展。觀察越豐富、越準確，認識就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時也能提高學生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對復雜的材料進行對比、分析，提高自己判斷是非、區分本質和非本質的能力。教師應有意識的設計一些課題或者針對一些實驗的異?，F象，引導學生將觀察和思維緊密結合，從而提高學生分析和解決問題的能力?？傊?，良好的觀察能力是在實踐中經過一定的訓練而形成的。實驗教學為培養和發展學生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學中有意識的培養和發展學生的觀察能力。

2.培養和發展學生的創新能力

培養和發展學生的創新能力，最重要的是要通過實驗，讓學生獨立思考、大膽操作，在親自實踐的活動中培養和發展自己的創新精神。但是，通過教育實習和見習的親身體會，以及一些走上講臺的化學教師的介紹，目前中學的學生實驗課中，一般做法是將實驗目的、內容預先按實驗報告順序列于黑板上。這嚴重影響了學生思維的發揮，不利于學生創新能力的發展。如果改為根據實驗特點提出課題要求，引導學生運用所學知識，根據實驗目的及內容，選擇儀器藥品，設計實驗方案，然后進行實驗操作。這種教學方式有助于發展學生思維的創造性，又能獲得良好的實驗教學效果。

3.培養學生的辯證唯物主義觀

馬克思說：“化學可以稱為研究物體由于量的構成的變化而發生的質變的科學?！笨梢?，化學與辯證唯物主義有著密切的聯系。但是在中學化學實驗教學中對學生進行辯證唯物主義教育經常被忽視了。在中學化學實驗教學中，不管是教師的教還是學生的學都會受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質觀、對立統一規律和量變與質變規律。對學生進行辯證唯物主義觀點教育，就是要使學生把辯證唯物主義當作科學的世界觀和方法論來理解，并用來指導當前的學習，以幫助他們找到解決問題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進?；瘜W實驗教學中對學生進行辯證唯物主義基本觀點教育，有助于提高學生對實驗的興趣，提高實驗效果，培養和發展學生的能力。

參考文獻：

[1]紀圖雅.中等職業學?；瘜W實驗教學中學生思維訓練研究[D].內蒙古師范大學，2005.

[2]余躍平.試論初中學生化學思維能力培養[J].成都教育學院學報，2006.

[3]王禮祥.初中化學教學中科學方法教育研究[D].揚州大學，2004.

華倫中學范文第5篇

【關鍵詞】中學 化學教學 量子空間論

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0154-01

（小敘）：課篇第一章節細讀、研讀、探透性知識點。

1.尋找研究方法 2.課題的研究內容

3.課題研究的一些成果 4.鞏固建筑語錄

【序言】

化學是在分子、原子層次上研究物質性質、組成、結構與變化規律的科學?；瘜W不斷地發展著，目前，人們發現和合成的物質已有幾千萬種，其中很多是自然界中原本不存在的；這極大地改善了人類的生存和發展條件，豐富了人們的生活。

例如：

1.納米銅（1nm=10?9m ）具有超塑延展性，在室溫下可拉長50多倍而不出現裂紋。

2.用隔水透氣的高分子薄膜做的鳥籠。

3.單晶硅為信息技術和新能源開發提供了基礎材料。

4.用玻璃鋼制成的船體。

總之，作為實用的、富于創造性的中心學科，化學在能源、材料、醫藥、信息、環境和生命科學等研究領域以及工農業生產中發揮著其他學科所不能替代的重要潛質作用。近年來，“綠色化學”的提出，使更多的化學生產工藝和產品向著環境友好的方向發展，化學必將使世界變得更加絢麗光彩。

【尋找研究方法】

第一單元 走進化學世界；

1.物質的變化和性質

2.化學是一門以實驗為基礎的科學

3.走進化學實驗室

第二、三單元 我們周圍的空氣與自然界的水；空氣、氧氣（氧氣的制取）、水的組成、分子和原子、水的凈化。“愛護水資源”。

第四、五單元 物質構成的奧妙、簡單統計應用；原子的構成、元素、離子、化學式與化合價 ：

如何正確書寫化學方程式”？利用化學方程式的簡單計算？

第六、七單元 C與C的氧化物燃料及其利用；

分析：金剛石、石墨和C60 （1.CO2 的制?。?2.CO2 與CO的區別、聯系？）

應用：燃燒和滅火？燃料和熱量？

環保問題：“燃料對環境的影響”

自留田地：“石油和煤的綜合利用？”

第八、九單元 金屬與溶液的問題；

熟記、認識：金屬、金屬材料、金屬的化學性質；

金屬資源的利用和保護、溶液的形成；

溶解度、溶質的質量分數。

第十、十一、十二單元 酸與堿 、鹽與化肥 、“化學與生活”。

生活中常見的：1.酸與堿

2.酸與堿之間會發生什么反應

3.鹽

4.化學肥料

人體：1.人類重要的營養物質

2.化學元素與人體健康

3.有機合成材料

學生自認化學常用儀器。學習“附錄”相關記錄 。

【課題的研究內容】

無機化學中量子（分子、原子）力學論

量子化學（Quantum chemistry）是理論化學的一個分支學科，是應用量子力學的基礎原理和方法研究化學問題的一門基礎科學。研究范圍包括穩定和不穩定分子的結構、性能及其結構與性能之間的關系；分子與分子之間的相互碰撞和相互反應等問題。

量子化學是理論化學的一個分支學科，是應用量子力學的基本原理和方法，研究化學問題的一門基礎科學。

1927年海特勒和倫敦用量子力學基礎原理討論氫分子結構問題，說明了兩個氫原子能夠結合成一個穩定的氫分子的原因，并且利用相當近似的計算方法，算出其結合能。由此，使人們認識到可以用量子力學原理討論分子結構問題，從而逐漸形成了量子化學這一分支學科。

【課題研究的一些成果】

生物大分子體系的量子化學計算一直是一個具有挑戰性的研究領域，尤其是生物大分子體系的理論研究具有重要意義。由于量子化學可以在分子、電子水平上對體系進行精細的理論研究，是其它理論研究方法所難以替代的。因此要深入理解有關酶的催化作用、基因的復制與突變、藥物與受體之間的識別與結合過程及作用方式等，都很有必要運用量子化學的方法對這些生物大分子體系進行研究。毫無疑問，這種研究可以幫助人們有目的地調控酶的催化作用，甚至可以有目的地修飾酶的結構，設計并合成人工酶；可以揭示遺傳與變異的奧妙，進而調控基因的復制與突變，使之造福于人類；可以根據藥物與受體的結合過程和作用特點設計高效低毒的新藥等等，可見運用量子化學的手段來研究生命現象是十分有意義的。

【鞏固建筑語錄】

化學中常見“離子反應”包括：“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”和“離子反應及其發生的條件”兩部分。

無機化學中最關鍵的是要有實觀性：基礎高層次的“化學方程式”們。

其次，稀土元素中的各種化學量變、質變及各種物理、化學性反應。

再次，金屬的利用、及高等積存用途。

還有，就是氣體的大力層存在行式。如同：水、陸、空，人類的生活方式。

參考文獻：

[1]初中九年級化學上、下冊課本，人民出版社出版，2011年版。