前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇文學名人名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

文學名人名言范文第1篇

一句話改變一個人的一生

腦袋神奇，被喻科學家中的科學家的科學巨人，求學的經歷，一點也不神奇，甚至被當做「低能」看待，四、五歲還不太會說話，喜歡靜靜的坐著，常常發呆，父母一度以為他有智能障礙。

小學的成績表現，果真一如預言的糟透了，除了數學卓越之外，其它都很差，是班上永遠的最后一名，老師甚至對家長直言：「做什么都一樣，反正你的孩子將一事無成」，朽木終于被退學，連中學畢業證書都沒拿到。

愛因斯終究還是成功了，歷經許許多多的波折，他進了瑞士蘇聯邦工業大學就讀；成功的兩個關鍵是叔叔的慧眼與父母的充分信任，他的工程師叔叔，讓他對數理愈來愈有興趣，愈解愈有成就感，他的父母堅信兒子一定會成功，讓一個曾被當成弱智的孩子，開展出光明的人生新旅程。

大文豪蘇格特，我好熟悉！

喜歡文學，對他的著作當然多有涉讀，他的一生創作了小說四十七冊，詩集廿一冊，歷史傳記三十冊，著作等身，豐碩質精，不僅對英國小說史有劃時代的影響，對當時的俄國、法國、美國文壇也激發的新動力。

這樣一位優質的成功者，成績卻難以入目，身染小兒麻痹癥的他，右腳行動不便，身體孱弱，幾次重病差點喪命，本來就有些自卑的他，加上成績不如人，便成了「學校怪胎」，言行常常不禮貌，愛缺課，學期末的評語都很糟。

只有一位老師知道，他雖然厭惡功課，但對讀書卻充滿興趣而給予鼓勵，而這也正是他的人生轉折點。

成名后的蘇格特曾回小學的母校參觀，感觸良多的問學校老師：“現在學校成績最差的孩子是誰？”

他學習當年看重他的那位貼心老師，告訴那位紅著臉的小朋友：「你是個好孩子，我當年也跟你一樣，成績很差，不要灰心」，說完并從口袋掏出一枚金幣送他。

一句話改變一個人的一生，在蘇格特的身上應驗了，他最終從愛丁堡大學畢業，當了執業律師。

文學名人名言范文第2篇

今天，我們在這里舉行“守規范、懂禮儀、做文明人”系列教育活動的啟動儀式，標志著我們學校文明禮儀教育系列活動正式拉開了帷幕。

近幾年來，我校一直十分重視對學生的日常行為規范的教育，取得了良好的效果，學校的風氣有了明顯的好轉。但是我們應清醒地看到在我們的學生中間，還存在著一些不講文明、不懂禮儀的現象：有的同學沒有教養，說話粗魯、甚至臟話連篇;有的同學亂扔紙屑，不講衛生，對地上飄落的紙屑視而不見;有的同學目無尊長、缺乏愛心，待人冷漠;有的同學對老師家長的教育充耳不聞，學習馬虎，作業不做，等等，這些都是不講文明、不懂禮儀的表現，這些現象，不僅影響了學校和我們每一個人的形象，而且還能影響同學們今后的成長和發展。

良好的禮儀習慣是做人應該具備的最起碼的素質。因此，從小就開始并加強文明禮儀教育，這是培養一個健全人的最基本的要求。今天，我們要開展的這個活動，對于加強同學們的思想道德教育，培養良好的學習習慣和行為習慣，提升我校師生的精神風貌具有積極而深遠的意義。

為了使這項活動扎實有效地開展，我們以“守規范、懂禮儀、做文明人”作為活動的主題，在今后將陸續開展一系列的活動，希望同學們人人都要積極參與，人人都要去用心去做，力爭每個人都能在活動中受到教育，在活動中領會到文明禮儀的深刻內涵。逐步養成說話有禮貌、辦事有分寸、行為有規范的良好習慣，努力做一個有修養、懂禮儀的文明人。

同學們，你們是未來社會的建設者和接班人，未來社會的文明進步程度與你們的文明水平有直接的關系，缺乏禮儀便難以成為未來社會的主人。因此，提高自身修養，接受文明禮儀教育，必須從現在做起。希望同學們要好好學習文明禮儀知識，積極參加教育活動，不斷提高自己的文明修養，力爭在家做個講文明懂禮儀的好孩子，在學校做個講文明懂禮儀的好學生，在社會做個講文明懂禮儀的好公民。

文學名人名言范文第3篇

敬愛的老師，親愛的同學們，大家好，我叫章恩豪，來自云健小學二年級四班。我今天演講的題目是做一個有道德的人。

要做一個有道德的人，必須要從講文明，懂禮貌做起，比如不隨地吐痰、不說臟話、粗話，不大聲喧嘩、愛護環境、勤勞節儉，這些看起來平常，微不足道的小事、都表現出一個人的道德觀念。當別人在需要時，給予最真誠的幫助等等。

同學們，讓我們一起來宣傳道德，實踐道德，未來屬于我們。人人爭做一個有道德的人吧!

謝謝大家!

文學名人名言范文第4篇

開放性積累題有以下三種類型：

一、詞語類積累題。題干往往設計一種情景，要求寫出相關的詞語(包括成語以及新詞語)，而可供回答的詞語不

止一個。

例1 （貴州遵義）詞語積累――請寫出6個描寫校園環境的四字詞語。

①_______②_______③_______

④ _______⑤_______⑥_______

解析：這是一道詞語類積累題。該題雖然對話題(描寫校園環境)、數字(四字詞語6個)都作了明確的規定和限制，但是答案卻是開放的。因為描寫校園環境的詞語很多，寫出的四字詞語只要與校園環境相關即可。例如：綠樹成蔭、鳥語花香、花團錦簇、美麗如畫、古木參天、美觀大方、一塵不染、窗明幾凈、寬敞明亮、桃紅柳綠等等。

二、句子類積累題。這類試題往往以專題式或配畫式兩種形式命制。試題要求回答的句子主要涉及古詩文中的名句、名人名言、常見俗語、歌詞等內容。所謂“專題式”，即命題者設計某方面專題，要求學生寫出相關句子；所謂“配畫式”，即題面提供一幅圖畫，要求給圖畫的內容配上相應的詩句。

例2(湖北黃岡)“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥?！闭堃霉旁娫~中表現人們“辛勤勞動”的詩句：“_____________，_____________。”

解析：這是一道句子類專題式積累題。專題的內容是“辛勤勞動”。設題者以主席提出的“八榮八恥”中的一句話引出專題，增強了試題的時代感和文化內涵。古詩詞中表現人們“辛勤勞動”的詩句很多。例如：①晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。②大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。③鋤禾日當午，汗滴禾下土。④足蒸暑土氣，背灼炎天光。

三、名著類積累題。為了增加同學們的語言文化積累，拓寬視野，新課標向初中生推薦了部分文學名著作為課外讀物。近幾年，名著類積累題應時而生，而且逐年增多。這類題，一般涉及相關文學名著中的成語、人物及其性格、故事、主要情節和有關文學常識等內容。

例3 (江蘇南京) 小剛策劃本組同學表演一場“水滸戲”。

京劇表演中，常用臉譜象征某種人物形象的特點。右邊這張黑臉譜常用來代表強悍、勇猛，小剛打算用它來扮演下面備選的《水滸》人物。你認為這張黑臉譜最適于扮演_______________，因為從_______________這一事件中可以看出他的強悍、勇猛。

文學名人名言范文第5篇

關鍵詞：英美文化 初中英語教學 影響 有效 途徑和方法

一、引言

語言學家拉多曾說:“我們不掌握文化背景就不可能教好、學好語言?！闭Z言是文化的載體，是文化的主要表現形式。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，當然離不開英美文化教學?！队⒄Z課程標準》中也明確指出：“接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識?！?/p>

二、英美文化教學對初中英語教學的影響

1.英美文化教學對詞匯教學的影響

眾所周知，詞語一般具有三重意義：詞匯意義（Lexical meaning）、結構意義(Structural meaning)和社會文化意義(Social-cultural meaning)。對于詞匯的前兩種意義，我們通過理解、背誦、記憶比較容易掌握，但對于社會文化意義我們通常比較難以掌握，因為它涉及到語言豐富的文化內涵。在英語教學中經常出現母語的干擾，本國文化也經常干擾英語學習。

2.英美文化教學對聽力及口語的影響

筆者發現，在平時的英語聽力教學中，對自己熟悉的材料，即使有個別生詞，學生也不會產生理解障礙。但是，一旦遇到不熟悉的尤其是跟英美文化背景密切相關的陌生材料，即使沒有生詞，學生也很難正確理解。比如學生在聽英語電影原聲的時候，經常出現一些西方宗教故事中的人名或者名言，學生的聽力理解障礙就尤為突出。

聽力是口語的前提，如果聽不懂，就無法進行有效的口語交際。況且，即使學生能聽懂，語音、語法、詞的搭配都很正確、流利，合乎語法規范，也會因缺乏社會文化背景知識而造成誤會或失禮。

3.英美文化教學對閱讀理解的影響

在閱讀教學中，我們經常發現雖然有些文章中幾乎沒有生詞，但學生在閱讀完后卻不知所云。究其原因，就是這些文章中通常涉及很多學生不熟悉的英美文化背景，最常見的就是一些習語、典故和名人名言。這些一般都源于英語文學名著、民間傳說及《圣經》、莎士比亞、名人演講等，而學生對這些知識基本一無所知，就會影響對全文的正確理解。

4.英美文化教學對翻譯和寫作的影響

如果要提高翻譯及寫作能力，同樣需要英美文化知識。在翻譯和寫作中經常出現一些習語，學生如果對英美文化一無所知或者所知甚少的話，就很難寫出準確地道的英語句子和文章。

三、英美文化教學的途徑和方法

為了使學生能正確流暢地運用英語，提高英語學習的有效性，筆者嘗試并總結了以下幾種方法：

1.依托教材，介紹相關英美文化

例如江蘇《牛津初中英語》9A Unit 1 的話題是星座（star sign），學生對這個話題很感興趣，教師可以適當介紹一些星座故事，并讓學生跟中國的生肖作簡單的比較，談談星座和生肖之間的異同，從而讓學生感知中西文化的差異。

2.引導學生廣泛閱讀，從中體驗英美文化

閱讀是最好的了解英美文化的途徑之一。教師在進行閱讀教學時，應該選擇不同題材的閱讀材料，可以充分利用網絡資源，收集一些英語國家的報紙、書籍、電視節目預告單、菜單等讓學生閱讀，以便向學生提供廣泛的語言和文化素材，拓寬學生的知識面，培養學生的閱讀興趣，并引導學生在學習語言知識的同時，留心和積累英美文化知識。

3.開展多彩活動，創設情境，體驗英美文化

為了讓學生能夠真正了解并能運用英美文化知識，在日常英語教學中，教師可以設計豐富多彩的教學活動，在比較真實的情境中讓學生親身體驗英美文化，如讓學生編寫并表演對話、表演課本劇、設計并開展一些要用英美文化知識解決問題的游戲等。教師還可以在課余開展一些活動讓學生學習并體驗更多的英美文化。豐富的課內外英語教學活動能使學生增加對英美文化的了解，從而更有效地學好英語。

4.利用多媒體手段，直觀形象地展示英美文化

現在基本上每個教室里都配備有電腦，教師可以通過播放英語電影或電視劇使學生自覺或不自覺地體驗英美國家的文化，學習英語知識和英美文化知識。比如在江蘇《牛津初中英語》9A Unit 4“TV programmes”和9A Unit 5“Films”的教學中，教師可以播放一些跟教學內容相關的英語電視劇和電影，讓學生能更直觀形象地了解英美電影和電視劇文化，激發學生的學習興趣，促進英語教學的有效開展。