高效課堂的方法
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高效課堂的方法范文第1篇
高效課堂的創設主要是要讓課堂活起來，那么如何讓課堂活起來，如何創設高效的課堂是筆者近年來重點探究的問題。下面，筆者結合自身的教學實踐經驗和思考來簡要論述一下如何讓課堂活起來，從而實現高中英語高效課堂的創設。
一、建立良好師生關系以構建和諧氣氛
要想獲得一個活躍的課堂從而實現高效課堂的創設，筆者認為首先要做好的第一點是及時營造出良好的課堂氣氛。
課堂氣氛屬于課堂的一個部分，同時這一部分也像一只手靈巧地控制著整個教學的發展和推進。所以，營造出良好的課堂教學氣氛是創設高效課堂建設最為基礎而關鍵的一步。而要營造出良好的課堂氣氛，筆者認為最為重要的方式還是建立良好的師生關系。
教師和學生是整個課堂活動的兩大重要構成部分，教師作為教學的實施者和引導者，在整個的教學實施中處于主導地位，而學生作為教學活動的主體參與者，則作為一個大群體直接影響著教學效率的取得和高效課堂的創設。在某些教師的課堂上經常會出現幾個調皮的學生在課堂上不聽講還攪亂課堂秩序的現象。后經了解才發現這些調皮的學生與任課教師之間的關系不是很好，甚至有些敵對。
由此可知，在教學實施的過程中，尤其是和諧的課堂氣氛創設的過程中，良好的師生關系是最為重要的基礎。畢竟一個良好的師生關系直接影響到學生對教師的態度，也影響到學生對教師所實施的課堂教學的態度。而這些都將影響到高效課堂的創設。所以，通過營造良好的師生關系從而創設出和諧的課堂氣氛可以起到一箭雙雕，一舉兩得的良好效果。
二、精心的課前準備
一堂活躍的高中英語課堂必然需要教師精心的課前準備從而對整個教學的實施有一個具體的預設。而這一預設也將為教師更好地主導課堂，統籌教學具有重要的意義。而這些也將為有效性活躍課堂教學實現奠定良好的基礎，繼而實現高中英語高效課堂的創設。
而教師在課前對課堂教學進行精心準備以活躍課堂教學，筆者認為除開對主要的教學內容的把握外，還可以適當地根據不同知識的特點增加一些趣味化的展示形式，從而更好地調動起學生參與的積極性，繼而達到活躍課堂的目的。
例如：在Back to the past這個部分的課前教學準備中，教師在教學準備中這樣寫道：
在教學的導入階段，可以借助播放“Yesterday once more”等經典歌曲或與該部分教學有關的歌曲，讓學生在音樂的旋律中獲得適當的放松，并且借助這些歌曲的播放來讓學生感受到“back to the past”的感覺。
教師還可以借助多媒體設備播放“希臘文明的興衰”、“龐貝古城的覆滅”等紀錄片。然后讓學生在紀錄片的播放過程中更好地對所學內容有一個感官認識。
當然，在準備的過程中，教師也要預先對整個教學實施有一個具體的規劃，這樣才可以在每一個教學環節中都力爭保持住良好的課堂教學氣氛和營造出活躍的課堂教學氛圍，才可以更好地實現高效課堂的創設。
三、加強課堂內的交流和討論
一堂活躍的高中英語課必然是一個可以讓大家熱烈討論的課堂。在高中英語課堂教學中，筆者認為可以通過鼓勵課堂內的交流和討論方式來實現這一教學目標。
在教學實施的過程中，筆者認為教師可以找一些常規性的話題然后鼓勵學生彼此之間用英語進行交流討論。
例如：在Building the future這個部分的教學過程中，教師可以帶領學生對這篇課文的主題、結構、重要知識點進行交流性、探究性的學習。
教師說：現在大家對這篇課文的結構進行一個簡單的梳理。大家可以自由進行發言。
學生1：文章可以分為三個大部分，第一部分是paragraph1-3；第二大部分是paragraph 4-9；第三部分是paragraph10。
學生2：應該是兩個大部分，第一部分是paragraph1-3；第二部分是paragraph4-10。
學生3：對，應該是兩個大部分，第一部分是講“The importance of sustainable development”、第二個大部分是講“Sources of energy including fossil fuels and renewable energy”。
教師說：好的，現在形成了兩種意見，那么大家覺得應該分為哪幾個部分，認為是兩個部分的同學請舉手……
通過交流、討論的方式很好地將課堂氣氛調動起來，使得整個課堂教學活了起來，更為重要的是在這個過程中，學生對Building the future這個部分的相關教學內容在交流、討論、論辯中有了更好地把握。這樣必然能夠提升教學的效率，也將會高效課堂的創設作出貢獻。
四、凸顯出學生的主體性地位
教學活動的實施必然離不開學生這一絕對主體人物的參與，而高效課堂的創設同樣離不開學生的參與。所以，為了更好地創設出高效的高中英語課堂，應該在高中英語的教學過程中很好地凸顯出學生的主體性地位。
凸顯出學生的主體性地位，可以很好地調動起學生的課堂參與積極性，也會為活躍的課堂氣氛和活躍的課堂實施提供更大的保障。那么在教學實施的過程中，該如何凸顯出學生的主體性地位從而更好地實現高效課堂的創設呢？筆者認為主要可以采取“教學故事學生講”、“教學內容學生述”等方法來進行。
所謂“教學故事學生講”是指在教學實施的過程中，為了更好地活躍課堂，教師總是會采取一些故事來吸引學生。
例如：在Back to the past和Building the future教學過程中，教師就可以以“past”和“future”為中心點，讓學生講述自己的故事和對未來的規劃。
采取這樣的方式就可以很好地調動學生的參與積極性，也能夠很好地起到活躍課堂的目的。
高效課堂的創設離不開教師也離不開學生，所以要想創設出一個高效的課堂必然需要師生共同的努力。
參考文獻
1.鄧立立，如何打造高效高中英語課堂[J]，讀寫算?教育導刊，2013年第3期；
高效課堂的方法范文第2篇
1.1增強興趣培養,從兒童的視角去發現
學生對體育的興趣決定了學生對體育課程和體育活動學習的投入程度。因此,教師應重視加強對學生興趣的培養。首先,教師要對學生的實際情況做一個全面的了解,如:學生的興趣愛好、身體素質、心理素質等方面。其次,教師在做教學計劃時,要將學生的實際情況考慮進去,開發出一系列適合小學生身心特點的教學方法,教師應采用多種教學法如游戲、情境、小組合作等。對小學生較有吸引力的新型教學方法,多從兒童的視角出發,發現問題,發掘興趣點,和學生做朋友,建立和諧的師生關系。
1.2調節課堂氣氛,用兒童的思維去交流
課堂氛圍的好壞直接影響學習對知識的吸收和接受程度。良好的課堂氛圍應具備以下幾個特點:輕松、積極、但不失秩序。因我國學校體育長期受傳統教學方式的影響,很難一下度過過渡期達到素質教育的要求,大多數學校還延續著之前注入式的教學方法,即使有一些新型的教學方法被應用于教學過程中,但由于對其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精髓,最終只流于形式。因此,體育教師在教學過程中應勇于實踐,將更多新型教學方法融入到教學中來,不斷將其進行總結、完善,使其更好的應用于課堂氣氛的調節。多用兒童的思維方式去換位思考,語氣抑揚頓挫,忽輕忽重,整個課堂像是模擬軍事演習、游園會、故事會、動物王國聚餐等等,有的放矢的抓住孩子們的注意力,及時采用多問易答的形式來體察他們的心理生理狀況,形成良好的交流。
1.3激發主觀能動,以兒童的發展為追求
如何激發出學生對體育課程學習的主動性,就成了高效課堂推行后一個重要的研究課題。讓他們成為課堂的主人,讓他們主動的維護課堂秩序,讓他們用自己不太精煉的語言逐步規范管理,以兒童未來的健康發展為教學最終追求。我做了如下嘗試:首先,教師可采用換位教學法,讓學生輪流充當老師的角色,通過對技術技能的自我學習,在教師確認其掌握技術要領后,對其他學生進行講解、示范。換位教學法不僅可以讓孩子們嘗試“小老師”調動課堂的“榮譽感”,培養學生對體育課程內容主動預習的學習興趣,體會運動技能的動作細節,還有利于提升學生的自信心、小干部的管理能力以及表達能力的培養。其次,教師可多將游戲法運動到體育教學中來,游戲是孩子們的天性,而游戲一般是以集體形式展開的,且一部分游戲具有一定的競爭性,以小組為單位,自行組織邀請賽,友誼賽等,游戲結束后到老師這里領取獎勵和懲罰。如,懲罰表演節目,獎勵觀賞節目等。課堂中只需把活動內容和小干部職責安排下去,孩子們就能安全有序的完成課堂鍛煉的要求。不僅可以激發學生的學習興趣和積極性,通過教師的正確引導還可以培養學生的團隊合作精神、小干部管理能力、人際交往能力和競爭意識等。最后,教師應注意針對不同年齡的學生選擇不同的教材內容,拿小學生來說,剛入學的低年級學生自我控制能力較差,如果一味對學生進行技術技能訓練,不僅學生的身體無法承受,也極易造成學生對于體育的錯誤認知,導致他們無法從中得到樂趣,而認為體育只是單調和無休止的訓練,不利于今后學生綜合素質的發展和教師日后教學活動的順利進行,因此,教師應根據不同年級學生的不同特點來選擇課堂內容,如:剛入學的低年級學生要以培養學生興趣的情景、游戲、舞蹈教學為主。中高年級的教學內容則可適當引用體育界成功人士的成功方法,將一些體育技能的訓練融入進去。
2不泯童心,賞識育人
賞,含欣賞贊美之意:識,是肯定認可?！百p識教育”就是通過激勵,表揚手段肯定孩子的優點、長處,鼓勵他不斷追求成功。賞識是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。
2.1小成功,樹自信
體育課中多發現學生的“小成功”,及時進行鼓勵,會樹立孩子們的自信,在未來前進的道路上才能不畏艱險。如,低年級學生的50cm助跑跨跳學習中,教師可在課前事先用彩色粉筆畫好寬度不同的“小河”,在實際教學過程中,教師可組織同學們進行“小熊過河的游戲”,給予孩子們“菜單式”的練習目標,讓同學們自已選擇適合自己的小河寬度,及時給予贊揚、肯定、鼓勵,并通過自己的不斷嘗試選擇越來越寬的小河進行挑戰,往往會收到意想不到的效果。因此,教師可多組織類似的活動,充分激發出學生的潛力,使其對體育學習以及自己的能力都充滿自信。
2.2小環境,樹責任
一個沒有責任感的孩子,會因為找不到自己在集體中的地位與價值而迷惘。而失去創造的動力。由此可見,責任感多么重要。怎樣做到在賞識中培養孩子的責任感呢?我做了一點教學嘗試:讓學生從小事做起,并注意因材施“責”。如,盡可能讓更多的學生參與到集體活動、班級管理之中。以橫排為單位,對體育成績不夠理想,但常規紀律好的學生,我安排他擔任排里的“紀檢”委員,負責檢查督促本排的紀律檢查匯報工作;對身體素質好,體育成績好的學生,在每排里,擔任組里的“技術指導員”,負責每次課練習部分的示范、巡視指導工作等等。定期集體評議,重新推選一次。在具體工作中,讓他們建立起與集體的真實聯系,使他們感到自己對別人是有用處的,從而產生自豪感和責任心。讓同學因我的存在而感到幸福”成為每個孩子追求的目標。
2.3多鼓勵,免自卑
教育學告訴我們“:學生都有比較強的自尊心,榮譽感和積極向上的心理,所以在教育過程應以表揚、鼓勵為主”。一位著名的哲人說過“:人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識正是肯定一個人的具體表現。小學生對教師或家長意見的接受能力較強,在學習、生活過程中學生會漸漸形成自我的價值觀和對待生活的態度。因此,在小學體育教學過程中,體育教師應物別注重自已的言行,不對學生進行嚴厲呵斥與批評,避免學生自卑心理的產生,注意與學生之間的語言交流以,多用鼓勵的語言來引導學生,使其樹立起人生最初的自信心,教學過程中教師的這一小小改變,往往可以影響學生的一生。
3改觀念,勵創新
世界上沒有教育不好的學生,作為教師,要堅決摒棄“恨鐵不成鋼”的傳統思想,要積極實踐“賞識教育”,讓我們用賞識教育這一把“金鑰匙”去開啟學生的心靈。要讓學生從學習的成就中體驗快樂,要讓學生從做對一個動作,完成好一次練習,取得一次次進步中獲得滿足感。我們要善于用鼓勵的語言、信任的表情及時地肯定學生,以激發他們的各種學習動機,啟迪他們的創新精神,實現更高的目標。
4結論與建議:愛潤童心,活動育人
“愛生如愛子”是我們一線教育工作者的思想準則。時時保持健康陽光的心態,將自己“兒童化”,拉近與孩子們的溝通距離,通過日常體育活動,培養學生擁有自主鍛煉的能力會使學生終生受益。因此,隨著新課改的不斷深入,學校體育逐漸從對學生技術技能的培養向對學生能力以及鍛煉習慣的培養過渡,良好的體育鍛煉習慣有其固定的形成模式和特點。
4.1精心備課,愛的滲透
備課是教學的起始環節,備好課是上好課的前提,也是教師提高教學水平和教學質量的有效方式。要打造精品課堂,教師應多花點心思備課、說課、聽課、評課、交流。一線體育教師往往都是學校的“體力活”先遣隊,平時事務性的工作較多,課時較滿,辛苦程度不言而喻,但我們必須將孩子的未來健康發展作為自己神圣的使命,用愛心澆灌。平時多費心,多費精力,多收集心理輔導內容、身體生理常識、新鮮事物、新聞信息,運用到小學體育教學過程中,將教學內容融入時事、流行元素,應用到學生熱衷的游戲形式,如,江南style騎馬舞;雅安地震“感恩的心”手語操等等,長此以往,學生就會在體育課程的學習過程中,漸漸對其產生濃厚的興趣,積極投入到體育活動中去。
4.2嚴抓常規,以技促能
擁有良好體育鍛煉習慣是學生掌握基本體育技能的保障。課堂組織或鍛煉方式的不當,極易導致學生在鍛煉過程中身體受到傷害或是因不得其道而漸漸喪失教師好不容易培養出來的學習興趣與積極性,因此,平時嚴格要求,培養良好的常規習慣,能保證學生更好地掌握基本的體育技能,有利于他們建立終身體育的意識。
高效課堂的方法范文第3篇
一、建立平等融洽的師生關系
平等融洽的師生關系是一堂高效數學課的前提條件。盧梭說：“我們教師只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的好教師?！笔堑?，教育不應該僅僅只是知識的傳授，而應是愛心交融、平等和諧的活動，教師只有愛護自己的學生，尊重和理解他們，學生才能和教師心靈相通，才能真正地“親其師，而信其道”。所以，教師要想走進學生的內心，必須了解學生的興趣、愛好、性格等方面的變化，時刻去關心、愛護自己的學生，尊重他們，并及時熱心地幫助他們，學生就會感到教師不僅是一位學習上可敬的教師，更是他們生活上可親可近的親密朋友。當然，這并不意味著教師對學生的缺點不批評，置之不理，而是要把批評和表揚都變成同一個目的――那就是關心、愛護他們。因此，批評的方式方與方法比批評本身更重要。教師要讓學生幼小的自尊心不會受到傷害，讓他們從內心感到教師的批評其實是對他們誠摯的愛。
二、加強業務研究，提高自身的素質
事實證明，教師在備課上所用的精力和時間多少直接影響課堂的質量。備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學能力的過程，所以落實業務研究是關鍵。我校每科教師以備課組為單位，每周定地點、定時間進行業務研究，堅決杜絕流于形式。另外，我們在業務研究時，有意識地拋開只是研究教學知識的傳統做法，把研究的重點放在研究學生的學法上以及教師的教法，特別注重怎樣教學生去學。因此，教師要時刻以課堂教學最高效和最大限度地發揮學生潛能為目的開展業務研究，這是教師開展業務研究的宗旨。教師在進行業務研究時要注意以下幾點：
1.心中有課標
按新課程的要求，可從知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標三個方面進行總體描述。教師在教學過程中要努力做到目標爛熟于心，融于教學，運用自如，不離課標。
2.手中有教材
分析教材是備課中的一項重要內容。教師必須了解教材內容的編排體系，弄清教材的縱向和橫向聯系，使知識網絡化。初中數學新教材的特點一般與生活實際相結合。教師只有在教學過程中及時聯系實例，學生才能有效地接受和運用。
3.眼中有學生
學生是教師的教學對象，是學習的主體。所以教師在備課時必需認真分析學生的學習水平、認知能力、學習方法、學習態度、性格脾氣等。只有“吃透”了學生，教師才能使課堂教學切合教學實際，有的放矢地進行教學，提高課堂的效率。
4.注重反思
教師在備課時，既要了解自己的優缺點，又要考慮自己的性格特征和心理素質；既要考慮自己的知識儲備的多少，又要兼顧駕馭課堂的水平。教師只有做到知己知彼，百戰不殆，才能真正創建高效課堂。
三、以快樂促高效
輕松、和諧的教學活動能使學生帶著輕松的心情，積極地發掘自我，最大限度地獲得知識。只有這樣，高效課堂的建立才能成為必然。筆者在教學中發現，當學生有強烈的求知欲時，學習才會高效。所以，教師應探索多樣和有趣的教學手段來激發學生學習的積極性和主動性。
四、讓學生成為演員
在教學過程中，教師要時刻記住“教師為主導、學生為主體”這一教學宗旨。如今素質教育的內涵是讓學生學會學習、學會做人和學會發展，提倡面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，尊重學生身心發展的特點和教育規律。所以在課堂上，教師要注重設計教學過程，優化教學方法，充分發揮學生的主體作用。
另外，教師要以個人的素質和人格魅力來熏陶學生，讓學生“親其師，信其道”，這樣才能充分發揮高效課堂教學的作用。因此，教師應對所有學生一視同仁，做到嚴格要求優等生，督促待優生，呵護后進生，這樣就形成了良好的師生關系，何愁教學不高效？
五、競爭機制是高效課堂建立的催化劑
高效課堂的方法范文第4篇
如何才能構建真正和諧高效的英語課堂呢？興趣是最好的老師！學習英語也是如此，要想使英語課堂充滿活力、趣味盎然、和諧高效，教師必須努力提高授課水平，并想方設法培養學生持久的學習興趣。
一、科學設計學案導學
學案導學是我們提高課堂效率的有效方法，但需要注意學案導學并不是簡單地把要處理的知識點呈現、羅列在學案上，而是要充分體現學生的主體地位，培養學生自主學習的能力和合作探究的能力。我們要科學設計學案導學，突出講練結合，精講多練，注意啟發性，啟發學生思維，讓學生逐漸學會自己去總結和歸納。
二、加強情感教育
英語教學不僅是一個認知過程，也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控的好，可以變被動學習為主動學習。教師要注重對學生的感情投入，通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣.，從而好學、愛學、樂學。在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心，委婉指出學生的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚加幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。
三、運用多媒體教學技術
學習語言最怕缺乏語言環境，課堂上沒有學習英語的氣氛，會使學生感到枯燥乏味。運用多媒體技術，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯和語段具體化、生動化、形象化，就會吸引學生的注意力，激發起學生對英語的興趣，提高學英語的動力，從而提高課堂效率。
四、強化成功愉悅，鞏固學習興趣
教學中要特別注重培養學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。在教學過程中，教師要多給予競爭的機會，讓學生在競爭中體會到通過自己的努力取得成功的快樂。教師對學生學習中每一點成績都要及時地給予肯定和表揚，并且多給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的喜悅中增強學習英語的自信心。
五、創設表現空間，拓展學生的學習興趣
愿意表現自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師要盡可能多地給學生提供參與的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同層次的學生都能積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得有成就感。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠，以此激起他們的學習興趣，使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，高效學習。
六、優化作業設計，減輕壓力延伸興趣
高效課堂的方法范文第5篇
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）08A-
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有效的課堂離不開教師的合理調控，包括調控教學方法、教學流程、學生的學習狀態等，這就要求教師掌握一些調控課堂的方法。
一、在學生學有困難之時調控預設的教學方法
一般而言，在備課時教師都會針對教學內容選擇不同的教學方法，從而設計出教案。但教案只是教師對教學過程的預設，在實際教學過程中，還需要教師根據課堂的實際情況，靈活地調整、改變預設的教學方法。例如，某教師在執教“年、月、日”的內容時，課前選擇的方法是讓學生觀察日歷，希望學生能發現一年的12個月可以分成大月、小月和2月。但是，在實際教學的過程中，學生能發現大月和小月，面對特殊的2月不知道該怎么分類。這是因為課前該教師高估了學生的生活經驗，由于農村習慣使用的是陰歷，學生只知道閏月，卻不知道閏年。教師在教學過程中發現這一問題后，應立即調整教學方法，變放為扶，重點讓學生觀察2月份的天數，當學生說出28和29后，再給學生講解為什么，從而進一步完善學生對月份的認識和分類。只有這樣處理，學生對于2月份的記憶才會深刻。
二、在課堂教學“脫臼”之時調控設計的教學流程
現在的學生接受信息的渠道非常廣，有些知識學生已經有所耳聞，假如教師預設的教學環節中包含有這方面的知識，在實際教學中可能會因為“意外”而導致教學“脫臼”。記得有一次，筆者聽某教師上課。上課剛進行到長方形面積知識的講解時，就有學生快速地說出了長方形的面積公式。沒想到，執教教師為了順利按照預設的教學流程進行講課，就對該生說：“你的發現等會兒再說！”當時，筆者忍不住想：學生聽到這樣的話還有上課的積極性嗎？難道課堂就一定要根據教案環環相扣地執行嗎？筆者認為，教師的教學應該對課堂上的意外生成而做出調整，或者留給學生一定的時間生成課堂教學資源。如果教師能改變教學流程，把事先的猜想環節省掉，用“為什么長方形的面積等于長乘寬呢”這句簡單的反問直接帶領學生驗證推導長方形的面積公式，不僅沒有抹殺學生的積極性，而且還帶領學生開展了深層次的研究，這樣的課堂才是有效的。
三、在學生學得沉悶之時調控學習狀態
學生往往比較感性，對于感興趣的內容會情緒高漲，而對于乏味的內容則不理不睬。教師要及時感知學生的情緒動態，想方設法讓學生始終以飽滿的熱情投入到學習中。記得有一次，筆者教學“兩位數乘兩位數的計算”的內容時，發現學生面對一組一組的計算題很不耐煩，計算質量很差。筆者本想嚴厲批評學生，可腦中突然想到華應龍老師執教《數字黑洞》一課時利用計算來吸引學生的一幕，于是改變了策略，對學生說：“同學們，給你個機會考考老師，只要你說出一個兩位數，我能很快說出它乘以11的結果。”學生將信將疑，很快就有一個大膽的同學站起來說：“78?！惫P者不假思索就報出數字：“858?！边@時，學生紛紛拿出筆來對我的答案進行驗證，有部分學生流露出懷疑、不服氣的表情，并且好些學生按捺不住，又搶著出了幾組數字來考老師。毫無疑問，筆者每次都算對了。在學生羨慕、崇拜的目光下，筆者借機帶領學生探尋其中的規律。學生非常感興趣，也學得特別快。
四、在課堂“意外”之時調控動態生成
學生的生活經驗不同，思維模式不同，對知識的理解、看待問題的角度可能會出現片面的現象，作為教師要給學生交流的機會，巧妙點撥，調控好課堂的動態生成。筆者曾經聽過一位教師執教“圓錐的體積”的內容，當學生通過倒水發現圓錐的體積是等底等高圓柱體積的三分之一時，有一位學生提出質疑：“我覺得剛才的實驗只能說明容積的關系，并不是體積?！焙眯迈r的認識?。∈谡n教師沒有簡單地讓學生坐下，而是巧妙地反問：“如果把等底等高的容器換成實心的，怎么計算它們的體積呢？能找出它們之間的關系嗎？”課堂再一次沸騰，學生紛紛開始討論，并從討論和實踐中發現了很多測算體積的方法。
五、在鞏固知識之時調控課堂的練習形式
練習是課堂教學中不可缺少的環節，可以鞏固新知。但是，在實際教學時，教師往往花費比較多的時間來探究新知，對練習環節草草收場。其實當發現探究新知時間過多導致練習的時間不足時，教師可以調控鞏固練習的形式，在有限的時間內將練習的數量和質量達到最大化。例如，把解決實際問題調整為只列式不計算，只要不是計算課，就可以在練習環節省略計算的時間；也可以把類似練習題組調整為競賽題，分組進行，給學生制造緊張的氛圍，從而提高他們的解題速度，也增加練習的趣味性。當課堂教學時間充足時，需要教師做出適當的調整，比如把判斷題變為糾錯題，不僅要做出判斷，而且要求把錯誤的地方改正確，以有效地提高練習的質量。
