語文作文材料
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語文作文材料范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
語文作文材料范文第1篇
現階段在初中語文作文教學中，材料作文教學是作文教學的難點和重點內容，材料作文不同于話題作文和命題作文，一方面材料作文寫作并不像話題作文那樣寬泛，另一方面也比一般的命題作文更加自由。但是，現階段在初中材料作文教學中還存在很多問題，不利于提高初中生的語文材料作文水平。
一、初中語文材料作文教學現狀
1.初中生材料作文寫作積極性不高
現階段大多數初中生的語文寫作態度較差，整體寫作水平不高。在語文作文課上，初中生只是根據教師所給的材料進行硬性寫作，其寫作目的是完成教師布置的任務，而不是真實地表達自己的情感，這種消極的態度，使得他們在語文作文課堂上，所寫的文字質量較差，語言表達經常出現詞不達意的問題，缺乏真實的情感表露。如，他們對于教師所提供的參考資料往往不是細心地思考，而是隨意下筆，對文章的結構和將要表達的主題沒有進行深入思考，導致很多學生的作文前后邏輯性較差，離題現象較多，文章內容模糊不清。
2.語文教師的教學方法和理念落后
現階段初中語文教師在教學方法和教學理念上還存在一定的偏差，在材料作文寫作課堂上語文教師往往按照某一固定的寫作模式要求學生，這就使得大多數學生的作文在選題、立意、結構安排上存在很大的雷同之處，語文作文的課堂教學使得學生的作文寫作更加程式化、模式化。這種教學方法，與教師過分關注考試成績具有重要的關系，為了應付考試，教師忽視了對學生寫作創新思維的培養，將作文教學簡單化，而這種教學方法在無形中扼殺了初中生的寫作興趣，不利于學生寫作水平的提高。
3.初中生材料作文的審題失誤較多
在材料作文寫作中學生必須準確把握材料的主題，但是很多初中生在學習過程中往往忽視了對材料內容的詳細分析，而只是在瀏覽材料的大體內容之后，就急于動手寫作，沒有做到從整體上把握材料中的暗示性詞語，以及命題者的意圖，最終導致所寫文章的立意較淺，甚至偏離命題者的命題意圖，出現離題的問題。加之很多學生在作文寫作時，不提及材料中的內容，忽視了對材料內容的靈活應用，最后導致整篇文章沒有主旨，沒有自己的觀點。
二、初中語文材料作文高效寫作策略
1.注重積極的鼓勵和評價，提高初中生材料作文的寫作興趣
“興趣是最好的老師。”初中語文教師在語文教學過程中應該注意激發學生的作文寫作意識，營造一種熱愛寫作的班級氛圍；在教學中把寫作教學與娛樂活動相結合，讓學生在娛樂中形成對生活表達的興趣，通過教師的不斷引導完成相應的寫作要求。此外在材料作文教學中語文教師應該注意對學生的作出明確的評價，對于優秀的作文應該贊美、表揚，認真修改、批注，對于學生的優點給予表揚，對不足進行指導，給予鼓勵，讓學生增加寫作興趣，提高寫作水平。
2.結合現實生活，讓學生在材料作文寫作中有話可說
教師在語文寫作教學時應該結合現實生活實際，讓初中生從生活中學會自我感知，并用自己的文字語言正確地表達，激發初中生表達的欲望。所以在語文作文教學中，語文教師不能一味地盲目開展教學活動，布置的練習作業要符合學生的學習現狀，制訂適合學生發展的教學計劃，發展學生的縱向思維，拓展學生的思維空間。把作文教學與日常生活結合起來，培養學生的觀察能力、自主思考能力，讓學生對學習生活產生一定的感悟，在材料作文的寫作中便可以有話可說，寫作水平的提高也就水到渠成了。
3.注重審題，增強初中生材料作文的立意深度
在材料作文的寫作過程中，審題是確保材料作文質量的第一步，所以教師一定要引導學生多讀材料，以準確把握材料中的主題含義，對于材料中的關鍵性詞語注重分析，概括材料中的暗示性意義，以及作者所要表達的觀點含義。此外還要注意對提供材料的應用，一方面不能照搬材料內容，導致文章中經常出現內容牽強附會的問題，另一方面也不能出現文章中毫無資料的現象，而是要做到靈活應用，注意明引與暗引相結合。教師在教學中要引導學生學會從材料的角度出發，注意開闊思路。為此，教師在語文寫作教學中要提倡學生加強閱讀，提升自身的文化內涵，確保學生在寫作時可以有話可說。寫作能力的提高很大程度上取決于學生閱讀量的增多和知識量的豐富，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥胁粩嘣黾訉W生的知識儲備量，才能提高語言的表述能力。
在初中語文材料作文的寫作教學中，教師要想提高初中生的寫作能力，就必須做到正確審題，增強立意深度，并提高所應用材料的新意，以不斷提高初中生的作文寫作質量。
參考文獻：
語文作文材料范文第2篇
08年全國高考語文Ⅱ卷繼續采用“新材料作文”的形式，以“海龜和老鷹”的故事作為命題材料?！昂｝敽屠销棥边@個故事原作者是美國的伯羅蒙塞爾，人教版小學四年級《語文》（04版）將之選為課文，取名《自然之道》。原文的中心是：人們對小海龜的幫助看似善舉，實則違背了自然之道，給海龜帶來的反而是莫大的傷害。
命題人選材時進行了改編，刪節，去除了其中的議論性文字，變為一則純敘述性的材料，客觀地講了一個事實。作者的觀點并未在材料中有所表現，材料的中心也很隱晦，就像一個影片的片斷。這就給考生很大的審題立意空間，考生可以根據自己的理解自由地選擇作文角度，提取觀點，確定寫作范疇。
對比一下06年全國卷于07年全國卷，在作文要求上有一個重要變化。06年全國Ⅰ卷“老鷹與烏鴉”和全國Ⅱ卷“圖書閱讀與網絡閱讀”，在作文要求上明確要求“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料內容及含義作文。”2007年全國Ⅰ卷“摔了一跤”、Ⅱ卷“歌手叢飛與大學生小李”，作文要求發生變化，去掉了“全面理解材料”的要求，其他要求與06年相同，2008年作文的要求延續了07年的提法。近兩年對作文要求提法的變化，意圖非常明顯，就是給學生更多自主發揮的空間，讓學生自主選取一個角度進行立意。所以，從命題者的取向來看，08年的“海龜和老鷹”，應為多角度立意的新材料作文，作文的要求已經規避了從一個角度立意的思維束縛。就試題而言，既繼承了舊材料作文思維聚斂的特點，又兼顧話題作文思維發散的優勢，明顯看出命題者在努力尋找材料作文與話題作文的結合點。
二、審題立意：兼顧材料作文與話題作文的特質
本次作文可以看作是一個介于材料和選取角度確定立意話題作文之間的新材料作文形式。作文材料明白易懂，寓意深刻。對“好心的游客、無知的幼龜、穴里的群龜、等待時機的老鷹”沒有肯定或否定的感情傾向，這就給考生選取角度提供了廣闊的空間。要和原材料巧妙聯系，或從中找出話題的引子，考生可以從理性的認識，價值的判斷，明智的抉擇，等待時機，把握機遇，習慣定勢，危險危機，隨波逐流，生命生存，錯誤信息，幫扶與捆綁等方面，展開聯想，聯系實際，聯系生活，聯系人生作文。
因此，08年高考作文的審題立意，首先應該根據材料作文的特點，尋找構成本材料的核心要素，找到本材料的四個信息源，即游客、老鷹、小海龜、群龜，然后從四個角度入手，根據材料四個信息源之間的關系，可以抽象出諸多話題，每個角度中可以找出許多話題，構成四個話題群。
比如，從游客與小海龜關系的角度，游客出于好心，幫助小海龜，結果造成群龜的災難。抽繹出的話題有：違反自然規律與付出代價；好心辦壞事；動機與效果；呵護與歷練；牽手與放手；愛與害；等等。從群龜與小海龜關系的角度，群龜派小海龜偵察，由于人為的干預，而得到錯誤的信息，結果遭遇災難。抽繹出的話題有：現實與經驗；經驗與盲從；綜合判斷信息與選擇行動；習慣定勢與審時度勢；等等。從老鷹與游客關系的角度，老鷹被人趕走，沒有達到攫取食物的目的，但并未放棄目標，而是伺機再度出擊。抽繹出的話題有：失去與等待；退與進；挫折與堅守；放棄與堅持；等等。從小海龜與群龜關系的角度，小海龜冒著犧牲生命的危險，做“偵察兵”。抽繹出的話題有：犧牲小我與成全大我；個人與集體；等等。
這里，有一個問題需要澄清，即確定四個抽繹話題角度的依據是什么。原材料的任何一個詞語、句子，都可以看成是信息點，為什么不能確定為抽繹話題的切入角度？這應該從原材料的核心要素之間的關系入手，我們所提到的四個角度，均能聯系原材料中的核心要素，構成貫穿始終的思維鏈，這是確定合理切入角度的合理依據。舉例說明，從老鷹與游客關系的角度，老鷹被游客趕走，它獵取小海龜的行動失敗了，但老鷹并未氣餒，而是堅持等待，直至最后捕獲群龜，獲得成功。這個思維鏈條是貫穿始終的，且關涉到各個核心要素，可以作為抽繹話題的切入點。而不能構成貫穿始終思維鏈的散在信息點，不能作為抽繹話題的角度，比如，不能把沙灘作為抽繹話題的角度。
語文作文材料范文第3篇
以創新平臺為載體實現“提能造峰”，以創新主體為抓手達成“倍增提質”，以創新人才為根本推動“集聚裂變”，以創新機制為保障建設“生態高地”。以下是為大家整理的公文材料寫作語錄素材資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
公文材料寫作語錄素材一
1.以壯士斷腕的決心推動轉型升級，以背水一戰的勇氣捍衛藍天白云，以久久為功的韌勁加大生態保護。
2.以戰略思維謀全局，以辯證思維解憂難，以法治思維圖善治，以系統思維聚合力，以底線思維定邊界，以創新思維增活力。
3.以忠誠之心接續奮斗，以務實作風接續奮斗，以創新思維接續奮斗，以奮進姿態接續奮斗，以過硬本領接續奮斗。
4.以創新平臺為載體實現“提能造峰”，以創新主體為抓手達成“倍增提質”，以創新人才為根本推動“集聚裂變”，以創新機制為保障建設“生態高地”。
5.以創新為“最強引擎”，以協調為“最足后勁”，以綠色為“最亮底色”，以開放為“最大活力”，以共享為“最終目的”。
6.以堅定的信仰為動力之源，以科學的理念為干事之先，以過硬的本領為進步之道，以執著的實踐為攀登之梯，以經常的體悟為得法之要。
7.以雷厲風行的作風直面問題，以精干高效的作風狠抓落實，以求真務實的作風擔當作為。
8.以沖鋒的姿態闖關奪隘，以斗爭精神勇敢迎接挑戰，以頑強拼搏的勁頭縮小差距。
9.以組織活力釋放干部活力，以組織風氣凈化干部風氣，以組織擔當帶動干部擔當。
10.以時代擔當扛起時代使命，以戰略眼光考量戰略任務，以非常作為成就非常事業。
11.以苦干為梯，才能采擷到成功的果實;以實干為橋，才能通向成功的彼岸。
12.以系統化思維統籌發展，以數字化轉型推進發展，以精準化落實保障發展。
13.以寬廣的視野把握大勢，以前瞻的思維謀篇布局，以務實的舉措履職盡責。
14.以越是艱險越向前的氣魄奮勇搏擊，以斗罷艱險又出發的意志苦干實干。
15.以決戰決勝的勁頭打好年度“收官戰”，以昂揚向上的精神開啟“新征程”。
16.以勇氣和辛勞詮釋了醫者仁心，以擔當和奉獻換來了山河無恙。
17.決定不了風向，可以調帆;無法改變事實，可以重塑觀念。
18.以“一子突破”激發“全盤皆活”，以“一馬當先”催動“萬馬奔騰”。
19.以改革作為定盤星，以改革作為主引擎，以改革作為先手棋。
20.以正能量為“原料”，以主旋律為“基石”，以創新性為“梁柱”。
公文材料寫作語錄素材二
21.以科技創新催生新發展動能，以深化改革激發新發展活力。
22.當以奮斗精神作為壓艙之石，當以奮斗姿態揚起前行風帆。
23.以“優秀”的標準要求自己，以“出色”的標準對待工作。
24.以行動自覺深化思想自覺，以實績實效檢驗初心使命。
25.以思想破冰引領改革突圍，以格局優化促進開放提升。
26.以對話代替沖突，以協商代替脅迫，以共贏代替零和。
27.以正面典型為“鏡”抓示范，以反面典型為“戒”抓警示。
28.以思想教育鑄魂，以能力培訓強技，以手段創新增效。
29.所有困難都可以被戰勝，所有上坡都可以被征服。
30.以沉穩的定力闖關奪隘，以精湛的本領融冰破繭。
31.以勤學長知識，以苦練精技術，以創新求突破。
32.以結果論英雄，以業績為導向，以戰報作答卷。
34.以苦干實干體現擔當，以成果成效檢驗擔當。
35.以高站位開闊心胸，以高覺悟真抓實干。
36.以燃燒生命赴使命，以奉獻精神作貢獻。
37.以改革破解難題，以開放闖出新路。
38.不以功勞自居，不以苦勞。
39.以深入求真知，以深入求實效。
40.以快干贏進度，以多干搶時間。
公文材料寫作語錄素材三
1.學思踐悟要更深入，監督保障要更精準，理念方法要更科學，自身建設要更扎實。
2.面對急難險重任務要沖鋒在前，面對改革發展深層次問題要敢闖敢試。
3.我們都是“追夢人”，要敢于有夢、勇于逐夢、勤于圓夢;我們都是“趕路人”，要風雨無阻、風雨兼程、風雨同舟。
4.只要企業遇到困難，就要心底無私地為企業“排雷”;只要企業發展需要，就要心清如水地為企業“站臺”。
5.在人生的低谷期，要保持“梅花香自苦寒來”的精神;在人生的瓶頸期，要秉持“咬定青山不放松”的信念。
6.要有“光陰迫”“從來急”的精進態度，要有“事思敬”“執事敬”的敬業精神，要有“結硬寨、打呆仗”的踏實精神。
7.掌握情況要細，分析問題要細，制定方案要細，配套措施要細，工作落實要細。
8.目標一經確定，就要排除萬難去實現;任務一旦明確，就要全力以赴去完成。
10.要頂得住壓力，咬牙堅持再堅持;要經得住考驗，出心出力再出力。
11.向體制機制要新活力，向對外開放要新空間，向科技創新要新動能。
12.重要任務要親自部署，關鍵環節要親自把關，落實情況要親自督查。
13.言傳要說真經、講實話、肺腑言，身教要站前頭、打頭陣、做到位。
14.既要善于順勢而為、會開順風船，又要勇于逆勢而上、會開頂風船。
15.理論武裝的重要任務，理論學習的重要專題，理論培訓的重要課程。
16.組織要為干部擔當，上級要為基層擔當，干部要為事業擔當。
17.既要有戰略謀劃、頂層設計，又要有基層探索、高效聯動。
18.既要有“謀定后動”的思考力，更要有“謀定快動”的執行力。
19.組織領導要有方，工作安排要有序，政策落實要有力。
20.該爭的機遇要爭，該啃的骨頭要啃，該闖的險灘要闖。
公文材料寫作語錄素材四
21.辦文要反復斟酌，辦事要滴水不漏，辦會要周密細致。
22.成就夢想，需要蓄力驛站;創造精彩，需要累積空間。
23.責任要更實，作風要更硬，氛圍要更濃，獎懲要更嚴。
24.既要有“大處著眼”的格局，也要有“小處著手”的態度。
25.向改革要活力，向開放要空間，向創新要動力。
26.信念要再堅定，作風要再過硬，先進要再奮進。
27.執行要更堅決，方法要更科學，作風要更硬朗。
28.理解改革要實，謀劃發展要實，落實工作要實。
29.戰略要任務化，任務要項目化，項目要責任化。
30.政治上要堅定，理論上要清醒，行動上要自覺。
31.為政之要，貴在落實;落實之要，貴在執行。
32.只要奔跑就不會遙遠，只要奮斗定會精彩。
33.兩道大題要一起答，兩個責任要一起扛。
34.工作要推進，難關要攻克，風險要防范。
35.要“打地基”，要“壘磚頭”，要“精裝修”。
36.發展的短板要補，歷史的欠賬要還。
37.站位要高，格局要大，落點要實。
38.督要督在實處，查要查到要害。
39.既要開局漂亮，更要全年精彩。
語文作文材料范文第4篇
閱讀下面的文字，根據要求作文。
有兩段樹根，一段被木匠雕成了神，一段被雕成了猴。于是，兩段樹根有了不同的命運：一個被人供奉膜拜，一個成了人的。被雕成猴的樹根埋怨雕刻工匠說：“我們同是樹根，命運卻如此截然不同，都是因為你把我雕成了猴，把它雕成了神，我們的命運，都是你一手雕刻而成的?。 ?/p>
“我哪有這等本事去雕刻別人的命運！”雕刻工匠感嘆道，“其實，在雕刻你們之前，你們的命運就已經‘成形’了。從土里出來的時候，你們一個像神，一個像猴，我只是按著你們的原貌略加雕刻而已?！?/p>
最后，雕匠嘆了口氣，緩緩說道：“所以，你們的命運并不是我雕刻的，而是你們的成長決定的，你們在泥土中那段成長的過程，就決定了你們最終的走向……”
要求：自主確定立意，確定文體（詩歌除外），確定標題；不要脫離材料內容及含意作文，不要套作，不得抄襲。
寫作指導
1.抓關鍵句法：
最后一段卒章顯志，揭示主旨：樹根的不同命運，不是雕匠雕刻決定的，而是樹根在泥土中成長的過程，就決定了自身的最終走向。
材料的立意應該很明確：命運如何，掌握在自己的手里；不必怨天尤人，把握好自己的命運；成長決定命運。
2.由表及里法：
材料作文如果想寫得深刻，還需要由表及里看問題，表面講的是人的成長過程中的自己與別人所起的作用，正如不一樣的汗水淌在腳下，便會開出不一樣的花朵，世間的事物往往處于相同的環境中，卻書寫了完全不一樣的命運。深層看問題，應該是內因和外因之間的辯證關系，外因通過內因起作用。
例文
欲登絕頂先自修
陳思成
世間千種命運百轉，起伏輾轉悲喜萬般，有人嘆怨有人圓滿，有人掙扎沉浮，有人素心如禪?？此剖巧咸熳髋?，實則是親手書寫。
六一居士有詞云：“人生自是有情癡，此恨不關風與月”。倘若將人生之理拿這句詞來作比喻，命運如何本是取決于自己的模樣，外物只是順應你的原貌罷了；正如詩人字字珠璣是與自身的慧敏詩情相關，風月美景也只是順應了他們的那雙慧眼而已。
如此說來，兩截命運不同的樹根便如雕匠所言，是萬眾膜拜還是手中玩弄，只因他們在出土之前就選擇了不同道路。而我們，究竟是蠅營狗茍庸碌一生或者超拔不群不負此生，也取決于我們給自己選擇了怎樣的道路。
有不凡之心的人，即便再坎坷也能將自己從墮落里剝離開來。譬如說唐詩必說杜工部，詩史詩圣之名高山仰止。命運并未賜予杜子美任何恩澤，一生飄零數年喪亂，但他早在人生之初便將濟世報國之志刻在了骨血里。不論是“會當凌絕頂”抑或“憑軒涕泗流”，他將自己放在其他坎坷文人不能企及的精神高度，命運也就順應了他，將他的名字鐫刻在其他人只能仰望的地方。
文有詩圣，武有武穆公。后人曾說過，在那樣的環境下，岳飛的結局只有唯一的一個。青山有幸也罷，白鐵無辜也罷，說秦檜與岳飛的云泥之別也是命運的無常，不如說是他們的原貌使然。從生到死丹心不移的岳飛，即使逝去依然是神明，這不是雕刻家的刀砍斧削所致，而是他在出土的瞬間，早已將自己成長為神的姿態。
美人臨水摘花之所以美，是因為天生麗質而非清水偏心；詩人傷春惜別之所以動人，是因為詩人多情而非春光有意。只有將自己修煉成神的模樣的原木，才能期盼命運順勢將你送上高峰的頂端；只有將自己放在不甘平庸的心境里，才能要求世界還你一段不平庸的別樣精彩。
欲求凌云路，請先修本心。
語文作文材料范文第5篇
自己的光芒
一個家庭組合十年，愛情就老了，剩下的只是日子，日子里只是孩子，把雞毛當令箭，不該激動的事激動，別人不夸自家夸。全不顧你的厭煩和疲勞，沒句號地要說下去。
我曾經問過許多人，你知道你娘的名字嗎？回答是必然的。知道你奶奶的名字嗎？一半人點頭。知道你老奶奶的名字嗎？幾乎無人肯定。我就想，真可憐，人過四代，就不清楚根在何處，世上多少夫婦為續香火費了天大周折，實際上是毫無意義！
結婚生育，原本是極自然的事，瓜熟蒂落，草大結籽，現在把生兒育女看得不得了了，照儀器呀，吃保胎藥呀，聽音樂看畫報胎教呀，提前去醫院，羊水未破就呼天喊地，結果十個有九個難產，八個有七個產后無奶。
13年前，我在鄉下，隔壁的女人有三個孩子，又有了第四個，是從田里回來坐在灶前燒火，覺得要生了，孩子生在灶前麥草里。待到嬰兒啼哭，四鄰的老太太趕去，孩子已收拾了在炕上，飯也煮熟，那女人說：“這有啥？生娃像大便一樣的嘛！”孩子生多了，生一個是養，生兩個三個也是養，不見得癡與呆，腦子里進了水，反倒難產的，做了剖腹產的孩子，性情古怪暴戾，人是胎生的，人出世就要走“人門”，不走“人門”，上帝是不管后果的。
我長久地生活在北方，最憤慨的是有相當多的人為一個小小的官位爾虞我詐，鉤心斗角，到位上了，又腐敗無能，敷衍下級，巴結上司，沒有起碼的謀政道德。后來去了南方幾趟，接觸了許多官員，他們在位一心想干一番事業，結果也都干得有聲有色。究其原因，他們說，不怕丟官的，丟了官我就去做生意，收入比現在還強哩！這是體制和社會環境所致。如今對兒女的教育何嘗有點兒不像北方干部對待官職的態度呢？人口越來越多，傳統的就業觀念又十分嚴重，做父母的全盼望孩子出人頭地，就鬧出許多畸形的事情來。有人以教孩子背唐詩為榮耀，家有客人，就呼出小兒，一首一首閉了眼睛往下背。但我從沒見過小時能背十首唐詩的“神童”長大了成為有作為的人。
社會是各色人等組成的，是什么神就歸什么位，父母生育兒女，生下來養活了，施之于正常的教育就完成了責任，而硬要是河不讓流，盛方缸里讓盛圓，裝圓盆中讓裝方，沒有不徒勞的，如果人人都是撒切爾夫人，人人都是藝術家，這個世界將是多么可怕！接觸這樣的大人們多了，就會發現愈是這般強烈地要培養兒女的人，愈是活得平庸。他自己活得沒有自信了，就寄托兒女。這行為應該是自私和殘酷，是轉嫁災難。兒女的生命是屬于兒女的，不必擔心沒有你的設計兒女就會一事無成，相反，生命是不能承受之輕和之重的，教給了他做人的起碼道德和奮斗的精神，有正規的學校傳授知識和技能，更有社會的大學校傳授人生的經驗，每一個生命自然而然地會發出自己燦爛的光芒的。
如果是寫小說，作家們懂得所謂的情節是人物性格的發展，而活人，性格就是命運。我也是一個父親，我也為我的獨生女兒焦慮過，生氣過，甚至責罵過，也曾想，我的孩子如果一生下來就有我當時的思維和見解多好啊！為什么我從“一”學起，好容易學些文化了，我卻一天天老起來，而我的孩子又是從“一”學起呢？
但是，當我慢慢產生了現在的觀點后，我不再以我的意志去塑造孩子，只要求她有堅韌不拔的精神，只強調和引導她從小干什么事情都必須有興趣，譬如踢沙包，你就盡情地去踢，畫圖畫，你就隨心所欲地畫。我反對要去做什么家，你首先做人，做普通的人。
【評點】
本文的鮮明特色是，通過使用對比手法來彰顯文章的主題：將人們過去與現在的生育觀、北方和南方某些官員為官的心態、作者以前與現在的教育觀相比較，形象地展現出了順其自然的生活態度的重要性。這比直接議論更易于讓讀者理解和接受。
【寫作指導】
文題所給的材料是一段歌詞。我們仔細閱讀這段歌詞，可發現這段歌詞分三層意思：“想要像能多像/就算一模一樣/也只是偶像”，這一部分告訴我們，無論是模仿秀也好，還是超級模仿秀也好，我們完全可以做到“想要像能多像”，但這又能怎樣呢？也只不過是模仿偶像而已，還不是我們自己，顯然這并不是中華小姐環球大賽所倡導的，當然也不是我們每一個人所追求的終極目標，“就算痛就算傷/不讓淚的邊疆默默逃出眼眶/肩膀有重量/心就會更有膽量/讓胸膛變成殿堂/我們讓夢發燙/發出光芒”，這一部分則是在向人們發出心的呼喚，在鼓舞人們的士氣，痛點傷點算什么，只要有志氣，有理想，有膽識，我們就一定能實現自己的夢想，讓我們的人生發出耀眼的光芒，理想并不太遠，也不難實現，它就在我們前頭，只要我們有頑強的追求精神，有不懈的奮發精神，就會實現理想，讓我們發出“光芒”，這是第三部分“遠方不在遠方/就在前方/我們磁場一樣/一樣倔強/最強的不是太陽/是還活著的心臟”所告訴我們的。綜合這三層意思，我們會從中提煉出材料的關鍵詞句，即：個性光彩、志氣膽量、理想就在前頭等。
