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命題作文審題范文第1篇

第一招：擴(kuò)比詞句審題意

視角：定性分析。

目標(biāo)：明確寫(xiě)作內(nèi)容。

操作步驟：1、擴(kuò)成分；2、作比較。前者指擴(kuò)詞為短語(yǔ)，擴(kuò)短語(yǔ)為句子，擴(kuò)句子成分，也就是把文題放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)審視；后者指比照題目的語(yǔ)言形式，另擬一個(gè)與之相近或相反的詞句作對(duì)照。這也是一種“擴(kuò)”?！皵U(kuò)”和“比”相輔相成，擴(kuò)后需要比，比后更知擴(kuò)的重要。學(xué)生在進(jìn)行對(duì)題目的擴(kuò)比操作之前，心中最好默念“是什么？”“為什么？”“怎么樣？”這三句話，以確定思維方向。詞語(yǔ)類命題：如“熟悉”（09高考四川卷）。（1）擴(kuò)充詞語(yǔ)成短語(yǔ)：熟悉情況。（2）擴(kuò)充短語(yǔ)成句子：誰(shuí)熟悉什么情況？（3）做比較：熟悉――熟習(xí)（正比）；熟悉――陌生（反比）。短語(yǔ)類命題：如“詩(shī)意地生活”（07高考湖南卷）。（1）擴(kuò)充短語(yǔ)成句子：誰(shuí)詩(shī)意地生活？（2）作比較：詩(shī)意地生活――詩(shī)意的生活（正比）；詩(shī)意地生活――枯燥地生活。句子類命題：如“有句話常掛嘴邊”（07高考天津卷）。（1）擴(kuò)充句子成分：誰(shuí)有句什么話常掛在嘴邊？（2）作比較：有句話常掛嘴邊――有句話常記心里（正比）；有句話常掛嘴邊――有些話無(wú)須常說(shuō)。

從以上的擴(kuò)比操作舉例可以看出，對(duì)題目的擴(kuò)比彰顯了題意?！笆煜ぁ彼傅膶?duì)象是具體的人、事、物，而“熟習(xí)”一詞不僅有“熟悉”的含義，而且還有“習(xí)得”的含義，它所涉及的對(duì)象是抽象的技能和學(xué)問(wèn)。二者不能混為一談?！霸?shī)意地生活”是動(dòng)詞短語(yǔ)，而“詩(shī)意的生活”是名詞短語(yǔ)；前者強(qiáng)調(diào)行為過(guò)程，后者強(qiáng)調(diào)生活狀態(tài)?！坝芯湓挸熳爝叀?，題目表明，這句話是熟記的很重要的一句話，是有必要而且能夠起到提醒或告誡作用的一句話，這句話需要經(jīng)常講。通過(guò)以上分析，我們可以明確題意。

第二招：分析結(jié)構(gòu)審題眼

視角：定位分析。

目標(biāo)：明確寫(xiě)作重心。

“題眼”是指文題中能夠透露出寫(xiě)作重心的關(guān)鍵詞語(yǔ)。命題作文的“題眼”一般是能夠在文題中鎖定的詞語(yǔ)。鎖定題眼必須要分析題目結(jié)構(gòu)。從文題的結(jié)構(gòu)上看，它有三種類型：詞語(yǔ)類命題、短語(yǔ)類命題、句子類命題。短語(yǔ)類文題按照結(jié)構(gòu)成分，具體分為偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、并列短語(yǔ)，介賓短語(yǔ)等類型；句子類文題分為有主語(yǔ)句和無(wú)主語(yǔ)句類型。由于題目結(jié)構(gòu)不同，題眼所在的位置也不同，這就需要具體問(wèn)題具體分析。

1.詞語(yǔ)類文題：由于這類文題不存在結(jié)構(gòu)劃分問(wèn)題，因此題眼一般在本身。例如“見(jiàn)證”（09高考山東卷）無(wú)論你怎么擴(kuò)充成分，如“他見(jiàn)證了那段慘痛的歷史”，“圓明園廢墟是英法聯(lián)軍侵略中國(guó)的見(jiàn)證”，“見(jiàn)證”這一詞語(yǔ)都是最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

2.短語(yǔ)類文題：（1）偏正短語(yǔ)：題眼一般在“偏”。偏正短語(yǔ)的中心詞是命題規(guī)定的寫(xiě)作對(duì)象，而短語(yǔ)的修飾性、限制性詞語(yǔ)往往體現(xiàn)了命題的特殊要求，因此常被認(rèn)作題眼。例如“北京的符號(hào)”（06高考北京卷）。（2）動(dòng)賓短語(yǔ)：題眼一般在“動(dòng)”。動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)一般規(guī)定了寫(xiě)作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞表現(xiàn)的是行為主體的行為，是寫(xiě)作的重心所在。例如“品味時(shí)尚”。（3）主謂短語(yǔ)：題眼一般是謂語(yǔ)。因?yàn)橹^語(yǔ)的語(yǔ)法功能是表述主語(yǔ)所代表的人或事物“是什么”或“怎么樣”的問(wèn)題，所以它是寫(xiě)作的重心所在。例如“我能”（07高考遼寧卷）。（4）并列短語(yǔ)：題眼一般體現(xiàn)在兩個(gè)或兩個(gè)以上事物之間的關(guān)系。這種表現(xiàn)為存在某種關(guān)系的并列短語(yǔ)類文題，其內(nèi)在關(guān)系的要素常見(jiàn)的有以下幾種：a、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，如“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”（05高考江蘇卷）；b、是非取舍關(guān)系，如“向前看與向錢(qián)看”；c、條件因果關(guān)系，如“一步與一生”（07高考四川卷）；d、平等共存關(guān)系，如“謙虛與表現(xiàn)”；e、先后主從關(guān)系，如“成人與成才”。審這類文題，我們?nèi)绻軌蚶砬宄霈F(xiàn)在文體中諸事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，就鎖定了題眼。（5）動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)：題眼一般在“補(bǔ)”。因?yàn)閯?dòng)補(bǔ)短語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞后的補(bǔ)充說(shuō)明成分，用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作行為的程度、狀態(tài)、結(jié)果等內(nèi)容，因此顯得非常重要，它往往是命題的關(guān)鍵所在。例如“行走在消逝中”（07高考湖南卷），“在消逝中”是介賓短語(yǔ)，做動(dòng)詞“行走”的補(bǔ)語(yǔ)。（6）介賓短語(yǔ)：題眼一般是賓語(yǔ)。因?yàn)榻樵~是用在名詞、代詞或名詞性詞組的前面合起來(lái)表示方向、對(duì)象的詞，它的語(yǔ)法功能是引進(jìn)對(duì)象，所以介賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)才是關(guān)鍵詞語(yǔ)。例如“在理想與現(xiàn)實(shí)之間”。

3.句子類文題：由于無(wú)主語(yǔ)句子類文題容易和短語(yǔ)類文題相混淆，因此學(xué)生在審題時(shí)要能夠有效判斷出該文題是不是無(wú)主語(yǔ)句子類文題。判斷的方法是，看該文題是否表達(dá)出一個(gè)觀點(diǎn)，或者隱含著一個(gè)觀點(diǎn)，如果符合上述條件，那么這個(gè)題目就是句子類題目。句子類文題的題眼，一般在謂語(yǔ)上。例如“帶著感動(dòng)出發(fā)”（08高考安徽卷），“出發(fā)”就是題眼。

關(guān)于確定題眼的位置，這里所強(qiáng)調(diào)的是一般規(guī)律，這就是說(shuō)，在審題眼的問(wèn)題上不排除特殊情況的存在。現(xiàn)特舉兩例加以對(duì)照說(shuō)明。

例1 “北京的符號(hào)”（06高考北京卷）和“人之常情”（08高考天津卷）。這兩個(gè)短語(yǔ)類文題雖然都是偏正結(jié)構(gòu)，但兩個(gè)題目的限制語(yǔ)卻有明顯的不同，“北京的符號(hào)”中的“北京”具有很強(qiáng)的很現(xiàn)實(shí)的限制作用，因?yàn)楦鱾€(gè)地方都可有自己的符號(hào)。而“人之常情”則具有特殊性，“人之常情”是一個(gè)成語(yǔ)，其中的限制語(yǔ)“人”所起到的限制作用顯得弱化和虛化，因?yàn)槌烧Z(yǔ)是固定結(jié)構(gòu)，本身不存在內(nèi)部詞語(yǔ)替換問(wèn)題，絕不可能將“人之常情”替換成“鳥(niǎo)之常情”“樹(shù)之常情”之類的話語(yǔ)。根據(jù)以上分析，我們可以說(shuō)，文題“北京的符號(hào)”的題眼是“北京”，“人之常情”的題眼是“常情”。

例2 “觸摸城市/感受鄉(xiāng)村”（08高考浙江卷）和“說(shuō)安”（05高考北京卷）。這兩個(gè)題目雖然同為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，但前者題眼在“動(dòng)”，后者題眼在“賓”。為什么呢？因?yàn)榍罢叩馁e語(yǔ)規(guī)定的是寫(xiě)作對(duì)象、范圍，而動(dòng)詞“觸摸”“感受”表現(xiàn)的是行為主體的行為?！罢f(shuō)安”不同，“說(shuō)安”這一文題可供發(fā)揮的成分卻不在動(dòng)詞“說(shuō)”，“說(shuō)”所起的作用主要是規(guī)定了文體的要求，顯示了文體的特征，它的指向意義是要求學(xué)生將文章寫(xiě)成議論文；而文題的賓語(yǔ)“安”的發(fā)揮空間卻相當(dāng)大。我們可以運(yùn)用比喻、象征等手法，從政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面落腳，從“安定”、“安全”、“安逸”中任選其一切入，可將“安”擴(kuò)充成為“安貧樂(lè)道”“安分守己”“安邦定國(guó)”“安身立命”“安居樂(lè)業(yè)”“安于現(xiàn)狀”等成語(yǔ)入題。總之，“安”定位在哪兒，題眼就在那兒。

第三招：開(kāi)掘虛實(shí)審題型

視角：定向分析。

目標(biāo)：明確寫(xiě)作路徑。

文題的題型有實(shí)題、虛題之分。所謂“實(shí)題”，指的是有具體意義的話題，如“臉”“習(xí)慣”“位置”“踮起腳尖”、“有句話常掛嘴邊”等。所謂“虛題”，是指意義比較抽象的題目，如“今年花勝去年紅”、“留給明天“、”出和入、“一花一葉一世界”等。另外，還有一種虛實(shí)結(jié)合型的題目，如“提籃春光看媽媽” “我有一雙隱形的翅膀”等。所謂“開(kāi)掘虛實(shí)”是指運(yùn)用聯(lián)想的手法，對(duì)文題進(jìn)行由表層含義到深層含義、由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析、探索、推導(dǎo)，從而解讀出該題目所具有的引申義、象征義、比喻義。

操作步驟：

1.審清題型虛實(shí)，以確定題目所具有的引申義、象征義、比喻義。例1、“踮起腳尖”（09高考湖南卷），此題是實(shí)題?！磅谄鹉_尖”是一個(gè)簡(jiǎn)單而具體的動(dòng)作，但“踮起腳尖”卻含有隱喻義，其基本隱喻義有兩種：一是努力向上、發(fā)揮主體潛力以接近目標(biāo)；二是努力往遠(yuǎn)處看，樹(shù)立高遠(yuǎn)目標(biāo)。例2、“今年花勝去年紅”（05高考遼寧即卷），此題是虛題?！盎ā笔怯黧w，是虛的，“花”喻什么，須首先落實(shí)?！敖衲辍焙汀叭ツ辍币彩翘摰模豢伤腊謇斫?，今天勝昨天，現(xiàn)在勝過(guò)去，未來(lái)勝現(xiàn)在都符合題意?！盎ā笨梢员扔鳌吧?、“人生”、“事業(yè)”、“生活”等美好的事物。

2.依據(jù)題型虛實(shí)，以確定切入路徑。從理論上說(shuō)虛實(shí)題的切入路徑有四種：①實(shí)題虛寫(xiě)、②虛題實(shí)寫(xiě)、③實(shí)題實(shí)寫(xiě)、④虛題虛寫(xiě)。如果對(duì)四種寫(xiě)法進(jìn)行優(yōu)劣比較，則前兩種勝過(guò)后兩種，第三種勝過(guò)第四種。因此，我們?cè)趯?xiě)作的切入路徑上，要有效做到化實(shí)為虛，化虛為實(shí)，虛實(shí)相生，謀求實(shí)題虛寫(xiě)，虛題實(shí)寫(xiě)，這樣才有可能寫(xiě)出優(yōu)秀作文。

命題作文審題范文第2篇

一、逐字酌題理范圍

學(xué)生見(jiàn)到作文題，認(rèn)識(shí)上往往出現(xiàn)兩種誤區(qū)：一是題目似曾相識(shí)，因而不假思索，草率動(dòng)筆；二是以為題目很難，心里發(fā)慌，無(wú)從下筆。為此我告訴他們冷靜分析，逐字斟酌題意，理清寫(xiě)作范圍。

二、同中求異明題意

從臨場(chǎng)作文命題講，既要以平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容為基礎(chǔ)，又要有區(qū)別，不能盲目把考場(chǎng)作文與平時(shí)習(xí)作等同起來(lái)，要從類似題目中找出不同點(diǎn)，準(zhǔn)確把握題意。如《我的同學(xué)×××》和《我和同學(xué)×××》，都是記人，但前者是記同學(xué)×××一個(gè)人，后者卻是寫(xiě)“我”和同學(xué)×××兩個(gè)人。

三、異中求同巧選材

有些作文題目不同，但卻可以運(yùn)用相同的素材來(lái)表達(dá)，反之，同一種素材也可以冠之以不同的題目。平時(shí)習(xí)作寫(xiě)過(guò)許多寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的作文，但是考試題目往往有所變化。如《我的榜樣》這個(gè)考題平時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，但是有關(guān)榜樣的材料我們寫(xiě)過(guò)，如《值得我學(xué)習(xí)的一個(gè)人》《給我影響最大的一個(gè)人》《令我敬佩的一個(gè)人》《令我難忘的一個(gè)人》，它們題目雖不同，但是內(nèi)容大同小異，稍微改造一下都可以成為考題《我的榜樣》的材料。

四、深入探究找規(guī)律

臨場(chǎng)作文題目多種多樣，但還是有規(guī)律可循的。如有些作文考題就是用事件的結(jié)果來(lái)命題的。如《那次，我流淚了》，我們根據(jù)“流淚”探究流淚會(huì)有哪些原因？傷心使人流淚，難過(guò)、委屈、激動(dòng)、幸福、驕傲、被批評(píng)、被表?yè)P(yáng)、氣憤等都會(huì)使人流淚，這樣一追究，材料就多了。挑選一個(gè)感受最深的材料寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，不僅切題，而且生動(dòng)。

有的作文題目只是個(gè)詞組或短句，意思不完整，限制也少，選擇余地大。這時(shí)可以前添后補(bǔ)，使范圍變小，題意就更具體。如《中秋之夜》，只限時(shí)間，至于誰(shuí)在中秋之夜干什么沒(méi)有限制，可以自由添補(bǔ)，如在中秋之夜守衛(wèi)邊疆，我們一家在中秋之夜等待遠(yuǎn)方親人的歸來(lái)，等等。

五、展開(kāi)聯(lián)想尋思路

命題作文審題范文第3篇

愛(ài)能燃起生命的希望，愛(ài)能堅(jiān)定生命的信念，讓愛(ài)心傳遍整個(gè)神州大地。山崩地裂，一次無(wú)情的四川大地震催倒了無(wú)數(shù)的房屋。使無(wú)數(shù)人失去家園，山搖地動(dòng)的景象又浮現(xiàn)在我的眼前，面對(duì)災(zāi)難在區(qū)的朋友們，這里給大家分享一些關(guān)于愛(ài)在什么中考半命題作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

愛(ài)在什么中考半命題作文600字1愛(ài)，多么平凡的字眼，但她又是多么的不平凡!愛(ài)，有時(shí)很簡(jiǎn)單!

懵懂時(shí)，思想受電視的影響，總覺(jué)得只有愛(ài)情才叫愛(ài)，它離我好遠(yuǎn)!隨著歲月的流逝、閱歷的增加，我結(jié)識(shí)了關(guān)愛(ài)、友愛(ài)，它們都僅僅來(lái)自于生活的瑣事，好平凡，好簡(jiǎn)單。

一句溫馨的話語(yǔ)，一把遮雨的傘蓋;一個(gè)甜蜜的微笑，一碗清香的湯面……都是愛(ài)!多么簡(jiǎn)單，這愛(ài)讓我感動(dòng)!

斯托貝曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富”。所以友情是無(wú)價(jià)的。

愛(ài)，有時(shí)很簡(jiǎn)單。在我生活的周圍，充滿了好多簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)。當(dāng)我在病床上時(shí)，父母的愛(ài)是精心照顧、徹夜不眠;當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，老師的愛(ài)是諄諄教誨、不知疲倦;當(dāng)我遭受挫折時(shí)，朋友的愛(ài)是耐心傾聽(tīng)、鼓勵(lì)幫助;當(dāng)我在陌生的環(huán)境里，大家的愛(ài)是無(wú)私奉獻(xiàn)、鼎立相助……

這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)是一筆巨大的財(cái)富。擁有了這份愛(ài)，就會(huì)使你更加年輕，更懂得珍惜。珍惜一份份愛(ài)，你就不會(huì)錯(cuò)過(guò)朝陽(yáng)，不會(huì)讓孤獨(dú)寂寞永駐心頭。這樣，你便是世間最幸福的人，擁有著最純潔、最美好的心境。

愛(ài)，有時(shí)很簡(jiǎn)單。我們生活在愛(ài)的世界里，愛(ài)賦予我們太多，我們就要奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。幫父母做家務(wù)、幫老師收發(fā)作業(yè)、幫朋友排憂解難、幫問(wèn)路人指明方向……哪怕是忙碌時(shí)的一杯清水，都是你所奉獻(xiàn)的愛(ài)。

親情——是一種愛(ài)，一種僅存于家庭里的關(guān)愛(ài)。一個(gè)溫暖的家庭是因?yàn)橛杏H情，這種僅存于家庭里的關(guān)愛(ài)凝成的。這種愛(ài)可以讓你感到幸福。當(dāng)你在徘回在正邪邊緣，捆著自己長(zhǎng)久的缺陷而迷茫時(shí)，這種愛(ài)將引你走向正確的道路。它可以化為一種無(wú)形的動(dòng)力讓你不斷向前。

在我們的生活中，好多事是平凡的不能再平凡了，但它卻充滿了愛(ài)，它是愛(ài)的化身!為了愛(ài)我們的世界，就讓愛(ài)之風(fēng)吹遍大地吧!因?yàn)?，?ài)，有時(shí)真的很簡(jiǎn)單。

愛(ài)在什么中考半命題作文600字2我有一個(gè)體貼我，關(guān)心我的媽媽。她無(wú)微不至的照顧我，讓我感到無(wú)比的溫暖和溫馨。

記得四年級(jí)時(shí)，老師宣布明天要進(jìn)行語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，一向成績(jī)挺好的我根本不把老師的話放向在心上，滿以為自己又可以得到一個(gè)理想的成績(jī)。

然而就是我這種驕傲自大的想法害了我自己。第二天，成績(jī)揭曉了，一個(gè)驚人的分?jǐn)?shù)印入了我的眼簾——82分!這個(gè)成績(jī)比我以往的成績(jī)要差多了。我驚呆了，愣愣的不知所措，我后悔莫及：為何我當(dāng)初不仔細(xì)復(fù)習(xí)呢?

放學(xué)了，在回家的路上我步履沉重，真希望時(shí)間能夠慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，晚點(diǎn)到家，晚點(diǎn)讓媽媽知道自己的成績(jī)。一路上，我的心忐忑不安：媽媽會(huì)不會(huì)對(duì)我的成績(jī)感到失望?會(huì)不會(huì)批評(píng)我?甚至……終于回到了家，媽媽看見(jiàn)我即關(guān)切的詢問(wèn)我這次考試的成績(jī)。我沒(méi)有說(shuō)，悄悄地從書(shū)包里拿出卷子遞給媽媽。

媽媽接過(guò)卷子看了起來(lái)，我膽怯的低著頭，心緊張得砰砰直跳，等待著媽媽嚴(yán)厲的批評(píng)。

媽媽低著頭仔細(xì)的看著卷子，我的心跳得更加厲害，簡(jiǎn)直就要跳出胸腔。媽媽終于看完了卷子，伸出手來(lái)，輕輕地?fù)崦业念^，我抬起頭來(lái)，望著媽媽弄不明白這是怎么回事。媽媽笑地對(duì)我說(shuō)：“這次沒(méi)考好，下次要努力，知道了嗎?”“嗯，知道了。”我喃喃地說(shuō)，霎時(shí)眼淚迷糊了我的眼睛，熱淚像決堤的洪水涌了出來(lái)。

晚上，我坐在燈下訂正試卷，媽媽從我身后走了上來(lái)，彎下腰瞧著我的作業(yè)。我感到一只大手從我背后伸拉過(guò)來(lái)，指了指考卷上的錯(cuò)題。這是媽媽的手，多么親切的感覺(jué)啊!“這道題要再仔細(xì)讀讀題目，還要讀讀文章，答案不就在這里嗎?”媽媽用親切的嗓音對(duì)我說(shuō)，并坐在一旁不時(shí)指導(dǎo)著我，直到全部訂正正確為止。

這個(gè)晚上，我感到了媽媽給我的愛(ài)讓我覺(jué)得無(wú)比溫暖。我想對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽我愛(ài)你!”

愛(ài)在什么中考半命題作文600字3我的媽媽給我的愛(ài)數(shù)也數(shù)不清，道也道不完。

記得一個(gè)星期六的早上，我還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，鬧鐘在“答答答……”的走著，一聲熟悉的叫喊打破了我的夢(mèng)鄉(xiāng)，我迷迷糊糊的看見(jiàn)媽媽站在我的床前，只見(jiàn)她雙手插腰，筆直得站在那，我便懶洋洋的說(shuō)：“干嘛呀，還早著呢，你看才6點(diǎn)半。”“什么6點(diǎn)半，是9點(diǎn)半?！眿寢寶夂艉舻卣f(shuō)。聽(tīng)后我趕緊從溫暖的被子里爬起來(lái)，媽媽一出房門(mén)。

我長(zhǎng)嘆一口氣說(shuō)：“不就是10點(diǎn)半有節(jié)課嘛!用得了這樣嗎?”我又露出了做事慢悠悠的本性。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的“旅途”，我終于來(lái)到了我的目標(biāo)—廁所，我才到達(dá)時(shí)，媽媽又開(kāi)口了：“陳志逸，你好了沒(méi)?”她似乎不耐煩了，我隨口答了一句：“好了?！蔽已杆傧赐昴?，刷完牙，便一看表：“呀!怎么這么晚了?”我又迅速整理好包，準(zhǔn)備出門(mén)，媽媽又說(shuō)：“你水瓶不要啦?”我氣急敗壞地說(shuō)：“不要了，我要來(lái)不及了。

”說(shuō)完，我便匆匆出門(mén)了。終于在輔導(dǎo)班熬過(guò)了一節(jié)課，可是，我卻由于剛才飛奔到學(xué)校，除了一身汗，所以口渴難忍，嘴里都快冒煙了，我心想：唉，我真是不聽(tīng)大人言，吃虧在眼前，就在這是我看見(jiàn)教室門(mén)口有一個(gè)人手里拿著水在四處張望，我仔細(xì)一看，是媽媽。

我跑了過(guò)去說(shuō)：“媽媽你怎么來(lái)了?”她將水瓶遞給我，我接過(guò)后大口大口喝了起來(lái)，這水可真甜呀!媽媽看著我說(shuō)，“看吧，你不帶水，渴死你了吧?！蔽液鷣y回答了聲：“哦!”又喝了起來(lái)，沒(méi)到5分鐘，一瓶水喝光了，我抹抹嘴說(shuō)：“謝謝你媽媽。”雖然我臉上表情沒(méi)變，但我的心里已經(jīng)在流感動(dòng)的“淚”了。

這就是媽媽給我的唉，她是在嘮叨中給我了愛(ài)。

我愛(ài)我的媽媽。

愛(ài)在什么中考半命題作文600字4父兮生我，母兮鞠我，拊我蓄我，長(zhǎng)我育我，顧我復(fù)我，出入腹我。

是誰(shuí)給了我們生命?又是誰(shuí)把我們養(yǎng)大?答案只有一個(gè)，那就是父母?；貞浉改笇?duì)我付出的一切，仿佛發(fā)生在昨天，歷歷在目。

大概是在我一兩歲時(shí)吧，那時(shí)我并不記事，我所知道的都是后來(lái)爸爸媽媽講的。那時(shí)，我們家里還沒(méi)有裝空調(diào)。冬天還好說(shuō)，可是一到了夏天，火辣辣的太陽(yáng)像個(gè)大火球炙烤著大地，到處熱氣騰騰的。我們家東、南、西三面都沒(méi)有房子遮擋，太陽(yáng)把我家的墻壁曬得都燙手了，把人熱得沒(méi)地方鉆。我熱得身上起滿了痱子，于是，爸爸常把我背在背上，在院子里來(lái)回地跑，帶起一絲微弱的風(fēng)，讓我感覺(jué)到?jīng)隹煨＞蜑榱诉@一絲絲的涼風(fēng)，爸爸早已熱得大汗淋漓，但為了讓我涼快，逗我開(kāi)心，他卻堅(jiān)持跑著。

我四五歲的時(shí)候，為了生計(jì)，爸爸出去工作了，家里只剩下我和媽媽，照顧我的重任就落到了媽媽身上。我雖然記事了，但依然是一個(gè)小孩子，什么都不懂，什么也不會(huì)做，沒(méi)少讓媽媽辛苦。媽媽在學(xué)校上班，很忙，平時(shí)都是抽時(shí)間給我做飯。在我記憶中，媽媽常常是一路小跑，急急忙忙做好飯，照顧我吃好，然后自己胡亂吃一點(diǎn)，就匆匆趕去上班。有時(shí)，趕上爺爺奶奶不在家，她不放心我一個(gè)人在家，只好把我?guī)У剿齻儗W(xué)校。

如今，我已經(jīng)十四歲了，可能是因?yàn)樘幵谒^的“叛逆期”吧，我發(fā)現(xiàn)，我和媽媽之間總會(huì)出現(xiàn)一些小摩擦，小斗嘴。其實(shí)，我也不是故意的，過(guò)后也非常后悔，可不知為什么，臨到頭上我總是控制不住自己的脾氣。以后我這個(gè)毛病得改一改，不能再氣媽媽，讓媽媽傷心，因?yàn)闊o(wú)論媽媽對(duì)我做什么，怎樣做，都是出于對(duì)于我的愛(ài)。

曾經(jīng)的不愉快，我會(huì)把它們忘掉;而那些美好的回憶，我會(huì)把他們永遠(yuǎn)珍藏在心底。

愛(ài)在什么中考半命題作文600字5父母的愛(ài)是平凡的、樸實(shí)，無(wú)私的。母愛(ài)如太陽(yáng)，熱烈而溫暖，父愛(ài)如海洋，深沉而含蓄。這句話一點(diǎn)也不錯(cuò)。在生活中母親的愛(ài)是強(qiáng)有力的表達(dá)出來(lái)的，父親的愛(ài)而是默默無(wú)聞的。

記得有一次，我考試只得了86分，我自己都不敢相信這是我的試卷。那時(shí)我的腦海里一片混亂，兩腳發(fā)抖，竟然寫(xiě)字都寫(xiě)不好。我嘴里一直在嘟囔著：“怎么辦?怎么辦?我該怎么面對(duì)媽媽?”我的眼淚已經(jīng)擠滿了眼眶最終還是流了下來(lái)，那時(shí)我只覺(jué)得就是個(gè)廢物，竟然考的這么糟糕。

回到家里，媽媽看到我兩眼發(fā)紅，失魂落魄的樣子，并沒(méi)有說(shuō)話。其實(shí)我知道，媽媽可能早已知道了我的成績(jī)?！皼](méi)關(guān)系，這次沒(méi)有考好，就一定要改正錯(cuò)誤，繼續(xù)努力，媽媽相信你!”媽媽說(shuō)話時(shí)，總是面帶著微笑看著我。媽媽其實(shí)心里也一定很失望吧!聽(tīng)了媽媽的話，才讓我慢慢的恢復(fù)了平靜，我發(fā)誓一定要用更好的成績(jī)來(lái)回報(bào)媽媽。果然不出我所料，我總算考了自己滿意的成績(jī)，這是媽媽的愛(ài)給了我希望。

爸爸的愛(ài)是平平淡淡的，一點(diǎn)一滴中表達(dá)出來(lái)對(duì)我的愛(ài)。

命題作文審題范文第4篇

1、促進(jìn)同學(xué)們了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的優(yōu)秀文化，培育學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，樹(shù)立成才報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向。

2、讓學(xué)生懂得名人、偉人之所以取得成功，與他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣分不開(kāi)，“習(xí)慣就是素質(zhì)”和“好習(xí)慣成就未來(lái)”的道理，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守“守則”和“規(guī)范”，養(yǎng)成文明的習(xí)慣以實(shí)際行動(dòng)繼承中華民族的文明禮儀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體、選好演講學(xué)生、學(xué)生主持人

三、活動(dòng)過(guò)程

( 活動(dòng)前播放《好日子》，讓大家沉浸在喜慶的氛圍中)

主持人女：中華民族精神，是維系中華民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的精神紐帶

主持人男：也是促進(jìn)中華民族與時(shí)俱進(jìn)、不斷走向興盛繁榮和文明進(jìn)步的重要精神動(dòng)力。

合：我們四班特舉辦“弘揚(yáng)民族精神,爭(zhēng)做文明學(xué)生”的主題班會(huì)

女：同學(xué)們，我們先來(lái)看一段畫(huà)面(播放有關(guān)和奧運(yùn)會(huì)的圖片)，看完圖片之后我想問(wèn)一下大家的感受。(生答自豪、激動(dòng)等)

女：是啊，看到這些畫(huà)面，做為中國(guó)人的我們?cè)跄懿桓吲d、激動(dòng)。我們?yōu)槲覀冏鎳?guó)的繁榮富強(qiáng)而高興，我們?yōu)閲?guó)旗的再一次升起而激動(dòng)。

男：下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首《我的中國(guó)心》(播放)會(huì)唱的一起唱

女：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心。”，是啊，無(wú)論走多遠(yuǎn)我們都不能忘記我們是中國(guó)人。

男：無(wú)論到何時(shí)，我們都不能忘本，我們是炎黃子孫。

女：我們先進(jìn)入第一板塊“弘揚(yáng)民族精神”，那么，到底什么是民族精神呢?我想先讓我們的班主任給我們講解一下民族精神。

師：民族精神概念:自上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，在我國(guó)學(xué)術(shù)界曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)幾次關(guān)于民族精神問(wèn)題的討論，不斷深化了關(guān)于民族精神的認(rèn)識(shí)。但對(duì)于"民族精神"的概念尚未形成比較一致的看法。

中華民族精神是在悠久的歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，它有著博大精深的基本內(nèi)涵和豐富內(nèi)容。民族精神是一個(gè)有著豐富歷史內(nèi)涵的與時(shí)俱進(jìn)的概念，它與民族一樣，有其歷史、現(xiàn)在與未來(lái)，具有傳統(tǒng)性、時(shí)代性的特點(diǎn)，因此，其內(nèi)涵也可以分為傳統(tǒng)精神、時(shí)代精神。今天，我們就傳統(tǒng)精神和時(shí)代精神來(lái)談一談民族精神的內(nèi)涵。

男:民族精神的核心是愛(ài)國(guó)主義,那么我們對(duì)于愛(ài)國(guó)方面的名句知道多少呢?下面我們來(lái)舉行名句競(jìng)賽(搶答)

女：我們由剛剛的事例可以知道許多的名人、偉人他們的成功是與他們從小養(yǎng)成的好習(xí)慣分不開(kāi)的，如岳飛從小他母親就在他的背上刻下了精忠報(bào)國(guó)，讓他從小就立下了報(bào)國(guó)的雄心壯志，那么我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)古人，從現(xiàn)在起養(yǎng)成文明華考范文的習(xí)慣，做一個(gè)合格的小學(xué)生。下面我們進(jìn)入下一板塊“爭(zhēng)做文明學(xué)生”

女：下面請(qǐng)我們的班主任給我們談一談爭(zhēng)做文明學(xué)生應(yīng)把握要點(diǎn)：

師：抓養(yǎng)成、促創(chuàng)新，培養(yǎng)講文明、懂禮貌的合格小學(xué)生(屏幕上打出)

1、文明習(xí)慣：教育學(xué)生行走穩(wěn)健，坐正、立直，談吐舉止文明。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：很多同學(xué)對(duì)待新知識(shí)如饑似渴。新學(xué)期書(shū)一發(fā)到手，就把各學(xué)科的書(shū)粗覽一遍，了解新的知識(shí)梗概。在日常上課，每一節(jié)課前充分預(yù)習(xí)，課上專心聽(tīng)講，抓住重點(diǎn)。認(rèn)真復(fù)習(xí)及時(shí)鞏固，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)。利用課余博覽群書(shū)，從中獲取課本中學(xué)不到的知識(shí)。

3、衛(wèi)生習(xí)慣：既要講究個(gè)人衛(wèi)生，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)，養(yǎng)成講究個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4、生活習(xí)慣：按時(shí)休息，按時(shí)起床，不影響工作和學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不暴飲暴食，更不要買路邊無(wú)照商販的小食品，以保證身體健康，要克服丟三拉四，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

5、健體習(xí)慣：俗話說(shuō)，生命在于運(yùn)動(dòng)。

女：我們是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人，我們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，中華文明靠我們傳承，民族精神靠我們弘揚(yáng)，中華民族靠我們振興。為此，我們鄭重宣誓：

一、深刻認(rèn)識(shí)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，深入了解中國(guó)革命的歷史，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神。

二、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向和正確的理想信念，把個(gè)人的成長(zhǎng)同中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)聯(lián)系在一起，為建設(shè)祖國(guó)、振興中華做好準(zhǔn)備。

三、遵守公民道德基本規(guī)范，養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣，做到心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人。

四、熱愛(ài)科學(xué)，尊重知識(shí)，勤思好問(wèn)，樂(lè)于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。

五、樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)、效率意識(shí)和環(huán)境意識(shí)，樹(shù)立進(jìn)取精神和科學(xué)精神，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高基本素質(zhì)，促進(jìn)自我全面發(fā)展。宣誓(全體同學(xué))

女：同學(xué)們，讓我們大力弘揚(yáng)偉大的民族精神精神，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，刻苦學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，把自己培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

命題作文審題范文第5篇

著眼題型，整體把握。

考場(chǎng)作文的題型，不外乎話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文等幾種不同的形式。審題立意，要針對(duì)不同題型的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的分析。

話題作文里的材料不只是簡(jiǎn)單的話題的引語(yǔ)，還是考生進(jìn)行審題立意的提示語(yǔ)?？忌朴趶脑掝}材料里解讀清楚命題者的相關(guān)意圖，分析清楚話題里對(duì)作文范圍與立意等做出的相關(guān)限制。

命題作文給定題目后，考生就要根據(jù)作文題目中所含的有關(guān)字詞來(lái)確定文章的體裁是屬于哪一種文體。

半命題作文只給出一半題目，另一半由學(xué)生自行確定。給了學(xué)生一定的自主命題權(quán)，考生可以根據(jù)自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)、擅長(zhǎng)的文體，通過(guò)巧妙的補(bǔ)充，從有利于自己表達(dá)的角度來(lái)審題立意。

給材料作文的審題立意與命題作文的審題立意有著較大的區(qū)別，關(guān)鍵在于這里多出了材料，審題立意必須依據(jù)所給材料進(jìn)行，從材料中提煉主題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

總體上根據(jù)題型特點(diǎn)來(lái)審題，確定文章體裁。一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫(xiě)成什么體裁的文章。

緊扣題眼，突出中心。

詩(shī)有“詩(shī)眼”，文有“文眼”，題目有“題眼”。所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。審題就是要分析題目，通過(guò)對(duì)題目結(jié)構(gòu)，尤其是對(duì)題目中關(guān)鍵字詞即“題眼”的分析，來(lái)確定作文的內(nèi)容、范疇而立意。抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點(diǎn)。對(duì)話題作文，要仔細(xì)閱讀文題中的材料，迅速捕捉題目里反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵字眼，扣緊關(guān)鍵詞，從一個(gè)小的角度切入，明確重點(diǎn)，確立中心；對(duì)半命題作文，要認(rèn)真分析其表達(dá)形式，理解要求，仔細(xì)斟酌后進(jìn)行補(bǔ)題，一般情況下你所填上去的就是最關(guān)鍵的；對(duì)材料作文，要細(xì)致解讀材料，品析內(nèi)涵，提煉主題，確立立意角度。

深入推敲，巧妙切入。

明確了文章體裁及字?jǐn)?shù)的要求，抓住了題眼，下面就要審材料了。要善于運(yùn)用不同的思考方法，確立好寫(xiě)作的方向。是要回到文題中來(lái)，細(xì)審關(guān)于擬題、取材、格式等方面的要求，作文過(guò)程中不容違反的規(guī)矩，其他特別的要求。要進(jìn)一步明確，是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物。審明范圍，即要明確我們所選材料的時(shí)間、空間、數(shù)量及人稱、范圍上有什么限制。認(rèn)真思考，選擇最能表現(xiàn)主題的材料?？梢試L試以下方法：

釋義法：較適合命題作文和話題作文。就是扣準(zhǔn)題眼，根據(jù)該詞語(yǔ)的詞義來(lái)發(fā)散思維，確定主題。比如命題作文《戰(zhàn)勝挫折》。“戰(zhàn)勝”就是克服，超越?！按煺邸本褪抢щy的意思。關(guān)鍵是戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程就是你要寫(xiě)的文章。