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日月潭作業(yè)設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞 新課改語文教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

語文課程改革與發(fā)展是時(shí)代的要求，新課標(biāo)提出語文新課程教材編寫的一系列新理念，打破了傳統(tǒng)的語文教材觀，開拓了語文教材改革與建設(shè)的新視野。作為語文教材的四大組成系統(tǒng)之一的作業(yè)系統(tǒng)也必將以全新的面孔來應(yīng)對課程標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何在語文作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)新課標(biāo)的理念呢？本文試從課文后作業(yè)的角度來談新課標(biāo)下語文作業(yè)系統(tǒng)的構(gòu)建。

一、讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”在語文教學(xué)過程中，教師不僅可以根據(jù)課文內(nèi)容編擬出適合學(xué)生的作業(yè)，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到作業(yè)設(shè)計(jì)中來。比如，我在教學(xué)《美麗的日月潭》一文后，學(xué)生都為日月潭美麗神奇的自然風(fēng)光所折服、陶醉。這時(shí)，我說：“同學(xué)們，你們愿意為這篇優(yōu)美的課文設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)嗎？”同學(xué)們聽了，都高興地開始設(shè)計(jì)作業(yè)。不一會(huì)兒，有的學(xué)生說：“配樂朗誦。”有的學(xué)生說：“仿照文中‘總———分———總’的寫法寫一段話。”有的說：“選擇自己喜歡的句段背下來。”有的說：“以日月潭為背景，設(shè)計(jì)一張?zhí)胤N郵票。”還有的學(xué)生說：“為日月潭設(shè)計(jì)廣告詞，讓中外游客都到那里觀光游玩。”……學(xué)生自編作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且作業(yè)質(zhì)量也很高，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

二、作業(yè)的題量設(shè)計(jì)應(yīng)該做到少而精

新課標(biāo)認(rèn)為，“語文知識、課文注釋和練習(xí)應(yīng)當(dāng)少而精”新型作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，減少題量，精選練習(xí)，把學(xué)生從過去練習(xí)題的大海中解救出來，讓學(xué)生多些時(shí)間來讀書，夯實(shí)一生的精神基座。另一方面，也把老師從練習(xí)的束縛下解放出來，有更多的時(shí)間和精力投入到語文教改的實(shí)踐中去。根據(jù)這一原則，教讀課文一般可以安排三、四道題，自讀課文一般兩道題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，一般包括整體感和課文、文筆精華研討和開放性，拓展性練習(xí)。整體感知的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主地閱讀課文，多數(shù)課文都要求學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀，部分名家名篇?jiǎng)t要求背誦。同時(shí)，也注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀技能，如熟練使用常用的語文工具書，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注和做摘錄卡片，學(xué)習(xí)朗讀、默讀和精讀的方法等。文筆精華的練習(xí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語言，或揣摩課文中精彩的語句，或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)品位語句的含義，以積累精彩的語言，培養(yǎng)語感。開放性、拓展性聯(lián)系，或進(jìn)行比較閱讀，或聯(lián)系課外閱讀、或結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行，以突出探究、體驗(yàn)。討論等學(xué)習(xí)方式。

三、新課標(biāo)下作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有助于知識的延伸、拓展

現(xiàn)有的語文作業(yè)系統(tǒng)可以說是課文的簡短重現(xiàn)，它的內(nèi)容大多數(shù)直接選自于課文、設(shè)計(jì)的目的也是為理解和鞏固課文服務(wù)。新課標(biāo)指出：“語文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。新型作業(yè)系統(tǒng)應(yīng)基于這種理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，從課內(nèi)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)向課外拓展、延伸，力求突出“大語文教育”的特色，呈現(xiàn)出變內(nèi)向聚斂為外向延伸的開放式設(shè)計(jì)格局，立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。延伸、拓展型作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可從三個(gè)方面進(jìn)行：①提供與課文相關(guān)的資料做“福建”，其內(nèi)容包括有關(guān)作者介紹，與課文有關(guān)的背景資料，與課文內(nèi)容相關(guān)的其他文體介紹等。②拓展性練習(xí)題的設(shè)計(jì)，可以單獨(dú)設(shè)題，也可以滲透在整體感知和文筆精華的練習(xí)題中。③相關(guān)網(wǎng)站的介紹。可根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行，也可以根據(jù)作者進(jìn)行，還可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。如在《論語六則》一課后列出有關(guān)孔子的網(wǎng)站。

四、新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)要？注視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展

日月潭作業(yè)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞: 語文教學(xué) 口語交際能力 主體地位

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出:學(xué)生要“具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神”。可以說這個(gè)目標(biāo)的提出既對教師和學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn),又適應(yīng)了時(shí)展的要求。因此,在語文教學(xué)中教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極的交往情緒為基礎(chǔ),以促進(jìn)師生之間的交流為內(nèi)容,以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,不僅要立足課堂,而且要向生活拓展,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我鍛煉。

一、增強(qiáng)主動(dòng)交流的參與意識,突出交際主體

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”口語交際同樣必須突出學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生主動(dòng)參與,積極交流。

1.要讓所有學(xué)生確定交際的主體地位。

以學(xué)生為本是教育的出發(fā)點(diǎn),也是口語交際教學(xué)的立足點(diǎn)。在口語交際教學(xué)中,教師要盡可能地給學(xué)生以人文關(guān)懷,以滿足所有學(xué)生的交際需要,讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分展示自己,并從中獲得自信和交際的樂趣。同時(shí),還要將口語交際教學(xué)滲透于各學(xué)科,以及學(xué)生課余生活的各個(gè)方面,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的、生活化的氛圍中大膽進(jìn)行口語交際,形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的協(xié)調(diào)能力。

2.要讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)具體的交際任務(wù)。

長期以來,口語交際課堂往往是善于表達(dá)、樂于表達(dá)學(xué)生的殿堂,他們總是在侃侃而談,老師也會(huì)盡可能多地給他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì),從而口語交際教學(xué)就變成少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái),而大多數(shù)學(xué)生則充當(dāng)“忠實(shí)觀眾”。針對這種現(xiàn)狀,教師要把交際的任務(wù)交給每一個(gè)學(xué)生。以小組或同桌為單位,采用討論、課本劇表演、辯論賽、實(shí)話實(shí)說、演講會(huì)、小記者采訪、畫畫解說、自我介紹、問答等多種交流形式,讓所有學(xué)生都感到自己身上的責(zé)任,積極參與到交際活動(dòng)的過程中。

二、再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)交際情境

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活就是口語交際的內(nèi)容,口語交際就是生活的工具,豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活為口語交際教學(xué)提供了源頭活水。在口語交際的教學(xué)過程中,教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

1.要把學(xué)生從課堂帶入現(xiàn)實(shí)生活。

有的同學(xué)生性比較膽小,不善于和陌生人交流。有一次班里的板刷壞了,我叫平時(shí)不善于交際的李海明同學(xué)到總務(wù)處陳主任處去領(lǐng)一個(gè)新的板刷,并告訴他要注意禮貌。過了一會(huì)兒,他拿著一個(gè)嶄新的板刷高興地進(jìn)來了。他告訴我:“我進(jìn)去后看到有好幾位陌生的老師坐著,就問:‘老師,請問哪位是陳主任?’陳主任站起來后我告訴他我班的板刷壞了,想再領(lǐng)一個(gè)新的。”就這樣一次簡單的交往,鍛煉了他的膽量和交際能力。

2.要把學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活帶入課堂。

學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之外享受著課余生活的快樂時(shí)光,創(chuàng)造精神也往往會(huì)在這段豐富多彩的課余生活中得以充分體現(xiàn),因此教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生把課余生活帶入課堂。如在教學(xué)《教你學(xué)一招》時(shí),我課前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己感興趣的小制作,并要求學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)邊進(jìn)行制作的演示,邊解說制作的過程,與大家共享成功的快樂。這樣,生活中一些有趣的小制作自然會(huì)帶入到課堂教學(xué)中,從而豐富課堂教學(xué),使學(xué)生的好奇心、求知欲得以鞏固,主動(dòng)意識和創(chuàng)新精神得以激發(fā),“自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)方式得以充分體現(xiàn)。

三、強(qiáng)化雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐,鍛煉交際能力

一直以來,語文課堂教學(xué)只重視讀寫,而輕視聽說。學(xué)生的口語訓(xùn)練往往僅局限于在課堂教學(xué)中回答老師提出的問題,很少有雙向互動(dòng)的口語實(shí)踐。要改變這種現(xiàn)狀,教師必須在語文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,有意識地設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的口語交際實(shí)踐訓(xùn)練。

1.要有意識地設(shè)計(jì)雙向互動(dòng)的口語交際實(shí)踐訓(xùn)練。

如口語交際《當(dāng)小記者》的設(shè)計(jì),應(yīng)當(dāng)注意兩點(diǎn):一要做到師生互動(dòng)。教師扮演記者,全體學(xué)生為被采訪對象,“記者”進(jìn)行現(xiàn)場示范采訪。二要做到生生互動(dòng)。學(xué)生既充當(dāng)記者,又扮演被采訪對象,在全班范圍內(nèi)開展生生交流活動(dòng)。在有意識的師生、生生互動(dòng)設(shè)計(jì)中,學(xué)生的語言表達(dá)能力會(huì)得到充分鍛煉。

2.要有意識地組織雙向互動(dòng)的口語交際實(shí)踐訓(xùn)練。

如口語交際《自己選自己,好不好》的教學(xué)要做到:首先,出示討論內(nèi)容:“自己選自己,好不好?”并讓學(xué)生自由結(jié)合,針對要求小組自由討論,小組內(nèi)形成一致意見。其次,選派一名主持人,傾聽各小組的主要意見(小組代表也可傾聽其它小組的意見),教師協(xié)助主持人籌備全班交流會(huì)。主持人主持全班交流會(huì),各小組闡述交流意見(小組代表發(fā)言,其他成員可作補(bǔ)充),教師適時(shí)對各小組的發(fā)言以充分肯定。在教師有意識地組織的雙向互動(dòng)的口語交際實(shí)踐中,學(xué)生自然會(huì)得到充分的聽、說的訓(xùn)練。這樣,整節(jié)課學(xué)生都會(huì)在進(jìn)行口語交際的實(shí)踐。讓學(xué)生從“愿意”到“主動(dòng)積極”地參與口語交際訓(xùn)練,就要求我們在訓(xùn)練過程中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提出適當(dāng)?shù)挠?xùn)練要求,通過鼓勵(lì)、表揚(yáng),使他們敢說、愿說、善說。

四、倡導(dǎo)積極肯定的評價(jià)方式,激勵(lì)交際信心

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評價(jià)學(xué)生的口語交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度。”這就要求教師積極肯定學(xué)生,激勵(lì)每個(gè)學(xué)生交際的信心。

1.要欣賞成功的學(xué)生,讓他們感受成功。

對于表達(dá)能力和欲望強(qiáng)的學(xué)生,教師要及時(shí)對他們的發(fā)言表示祝賀,讓他們體驗(yàn)成功的快樂。當(dāng)成功被同學(xué)們所欣賞時(shí),他們會(huì)感到巨大的成就感,也會(huì)看到自身的價(jià)值。

2.要鼓勵(lì)沮喪的學(xué)生,維護(hù)他們的尊嚴(yán)。

在課堂交際訓(xùn)練中,難免有學(xué)生答非所問,遭到同學(xué)們的嘲笑,這在無形中會(huì)使他們的身心受到傷害。出現(xiàn)這種情況,教師要微笑著走到這個(gè)學(xué)生的面前,用手輕輕地?fù)崦幌滤念^,面向全班同學(xué),給他以鼓勵(lì):“人非圣賢,孰能無過?你回答問題很積極,老師相信你下一次一定回答得很完美!”并暗示同學(xué)們?yōu)樗恼萍佑汀＿@樣,他不至于因一次回答失誤而喪失交際的積極性。相反,他會(huì)激動(dòng)不已,力爭下次表現(xiàn)更積極,回答更完美。

3.要喚醒自卑的學(xué)生,使他們發(fā)現(xiàn)自己。

班級中有一部分學(xué)生喜歡獨(dú)處,沉默寡言,常常陷入顧影自憐、自我封閉的境地,對任何事情總是漠不關(guān)心,熟視無睹。針對這部分學(xué)生,教師要專門為他們創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們感覺到老師并沒有遺忘他們,而是時(shí)刻關(guān)注著他們。在回答問題時(shí)即使他們回答得并不完美,甚至答非所問,也要及時(shí)給予鼓勵(lì),并不失時(shí)機(jī)地專門為他們講述演講大師的成長故事,激勵(lì)鞭策他們,使他們信心倍增,轉(zhuǎn)自卑為自信。

4.要愛護(hù)“出錯(cuò)”的學(xué)生,使他們多受啟發(fā)。

作業(yè)是口語交際的成果展示,也是學(xué)生通過語言文字與老師交流的方式。教師要通過批改作業(yè)讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí),并發(fā)現(xiàn)問題,更重要的是為學(xué)生釋疑解惑,改善學(xué)習(xí)的環(huán)境,創(chuàng)造有利的條件。要讓成果“出錯(cuò)”的學(xué)生看不到令人“膽戰(zhàn)心驚”的“叉號”,取而代之的是“問號”、“再仔細(xì)想想”等提示語或啟發(fā)性的文字,從而消除“出錯(cuò)”學(xué)生的心理畏懼,使他們認(rèn)真解決,或是主動(dòng)向同學(xué)或老師請教出錯(cuò)的原因。

五、在活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

1.在語文教學(xué)中,充分運(yùn)用活動(dòng),精選活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式,力求使活動(dòng)活潑有趣。小學(xué)生思維模式以形象思維為主,喜歡以眼、手、耳的活動(dòng)為中心因此在教學(xué)過程中,要盡可能利用他們的形象思維優(yōu)勢,通過活潑生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的形式來表現(xiàn)事務(wù),激發(fā)其參與愿望,使之樂于投身活動(dòng),從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)作文課《春天》時(shí),我首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動(dòng),讓學(xué)生到大自然中去觀察春天的景物,然后讓學(xué)生將自己觀察到的春天景象用語言描述出來,最后讓學(xué)生將自己觀察到的春天景色記述下來。在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生興趣盎然,真正體會(huì)到了知識來源于生活、來源于實(shí)際的真理,充分調(diào)動(dòng)起了自主學(xué)習(xí)的興趣,收到了良好的效果。

日月潭作業(yè)設(shè)計(jì)范文第3篇

作為多年語文老師的我，開始積極引入現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建人文交互性作業(yè)評價(jià)機(jī)制，作業(yè)形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，形成了“以自主學(xué)習(xí)為主線、以人文互動(dòng)為主體”的作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略，演繹著語文作業(yè)的“變奏曲”。

一、“文本作業(yè)”變?yōu)椤皞€(gè)性形式”

傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)中，教師往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官，全方位、多角度地感知和認(rèn)識事物，也很少鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，最終導(dǎo)致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

新課程中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，作業(yè)應(yīng)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的一座橋梁。我鼓勵(lì)學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，可以用圖畫、照片、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料來表達(dá)，甚至可以用手工制作、植物葉片，用創(chuàng)作的樂曲，用攝錄的活動(dòng)錄像，用排練的短劇或小品來表現(xiàn)……鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識的存在、進(jìn)行學(xué)問的探討，完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)。

如學(xué)習(xí)了古詩《江雪》，讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會(huì)孤舟獨(dú)釣的凄清景象；學(xué)了《曹沖稱象》，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課文所學(xué)的辦法；學(xué)了《一次科技活動(dòng)》，讓學(xué)生動(dòng)手制作模型；學(xué)了《琥珀》，讓學(xué)生試作一個(gè)“琥珀”；學(xué)過《桂林山水》、《趵突泉》、《日月潭》等課文后，舉辦“我的足跡”攝影展覽；春天到來的時(shí)候，可布置學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，可以到春風(fēng)中去放風(fēng)箏；可以搜集贊美春天的詩歌、散文，舉行“春之聲”誦讀會(huì)；可以寫和春天有關(guān)的任何題材的習(xí)作；可以拍攝一組反映春景春趣的照片……

學(xué)生在完成這類作業(yè)時(shí)，不僅充分學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，還廣泛涉獵與教材相關(guān)的文學(xué)、生物、繪畫、歷史、信息技術(shù)等方面的知識和走進(jìn)社會(huì)生活。這樣，作業(yè)就不僅僅是一個(gè)載體，而是一個(gè)極好的憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中利用熟悉的材料來挖掘和展示自己的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動(dòng)，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲取了許多知識信息，鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗(yàn)。

二、“被動(dòng)完成”變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”作為教育者的教師，必須尊重受教育者――學(xué)生在受教育過程中的主體地位，為此要盡可能的創(chuàng)造條件，最大限度激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而傳統(tǒng)的語文作業(yè)無非機(jī)械、重復(fù)地抄寫，令人頭疼的背誦，題目陳舊的作文。學(xué)生猶如疲憊不堪的漁夫在無邊的苦海漫無邊際地漫游。為此，我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，教完生字、新詞后，不再讓學(xué)生機(jī)械抄寫，那些已經(jīng)記住的生字、新詞可以不抄寫，難記的字就讀一讀，記一記，再工工整整地默寫一次，布置作業(yè)時(shí)充分信任學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)果他們想方設(shè)法不抄生字，記生字更是“八仙過海，各顯神通”，學(xué)習(xí)效率竟大大提高了。如有位學(xué)生記“贊”時(shí)說：“有兩個(gè)先生家里有很多寶貝，我稱贊他們真有錢。”字形、字意、運(yùn)用全會(huì)了，我想這不得不說是“創(chuàng)新思維”幫的忙。

三、“整體統(tǒng)一”變?yōu)椤绑w現(xiàn)層次”

學(xué)生是有差異的。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。承認(rèn)并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置也可一改以往命令式、強(qiáng)制式，給學(xué)生的作業(yè)也開設(shè)一個(gè)“自助餐”，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。

如學(xué)習(xí)了古詩《小池》后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：

A、背誦、默寫古詩《小池》。

B、《小池》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想像寫一段話。

C、學(xué)習(xí)作者楊萬里的另一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）比較：兩首詩中所描繪的景物的異同。

A項(xiàng)是鞏固練習(xí)，旨在積累語言；B項(xiàng)是寫話訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩句；C項(xiàng)作業(yè)期望學(xué)生遷移學(xué)法，提高閱讀能力。這三項(xiàng)作業(yè)由易到難，層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。但是，小學(xué)生又具有好奇、爭強(qiáng)、好勝的心理，有的學(xué)生往往會(huì)知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。

四、“標(biāo)準(zhǔn)答案”變?yōu)椤昂侠砘卮稹?/p>

日月潭作業(yè)設(shè)計(jì)范文第4篇

一、理念與指導(dǎo)

本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重從知識與能力過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)維度個(gè)維度來命題，既考查了學(xué)生的基本技能，又考查了學(xué)生解決問題、欣賞與表達(dá)的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用和轉(zhuǎn)化課本知識，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn)，用學(xué)到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導(dǎo)向，教學(xué)不能只局限于課本，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。

二、問題與對策

（一）口語交際

口語交際部分存在的兩個(gè)問題。一是平時(shí)對聽力訓(xùn)練較少，學(xué)生對這一類題型比較陌生，無法在短文中提取關(guān)鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會(huì)在問題中抓住得分點(diǎn)，導(dǎo)致回答問題不完整。

針對以上問題，首先我們決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對此類題型的訓(xùn)練，適當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧希囵B(yǎng)學(xué)生在聽的過程中提取有用信息，并能總結(jié)方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；其次是訓(xùn)練學(xué)生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。

（二）基礎(chǔ)積累

1.根據(jù)拼音寫漢字。

這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景，整段話是一條新聞報(bào)道內(nèi)容，所有生字均為課內(nèi)會(huì)寫字，但是放在特定的語言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學(xué)生感到有一些難度，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。除此之外，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了漢字書寫不認(rèn)真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是學(xué)生只圖完成書寫，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。

針對以上問題，我們認(rèn)為要切實(shí)抓好識字教學(xué)，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學(xué)生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計(jì)課后練習(xí)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境，讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞，真正把學(xué)和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓(xùn)練，在寫字學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語，選詞填空。

在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語”這道題中，學(xué)生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點(diǎn)，其次是要在所給的六個(gè)自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分學(xué)生有漏選和錯(cuò)選的問題。今后在教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重對于詞語的理解，讓孩子會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，還能放在具體的語境中會(huì)用。

3.照樣子，寫句子。

本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實(shí)，四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng)，體會(huì)家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美，在學(xué)習(xí)過程中可用“真是個(gè)好地方，因?yàn)?。”這樣統(tǒng)一的句式幫學(xué)生們概括總結(jié)。

仿句一：日月潭真是個(gè)好地方，因?yàn)椤＿@一句考察對課文內(nèi)容的理解，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道日月潭美在形狀，美在不同時(shí)間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹木茂盛、風(fēng)光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點(diǎn)便可得分，這一題得分率較高，個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。

仿句二：太原真是個(gè)好地方，因?yàn)椤＿@一句考察單元人文要素的落實(shí)，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原，首先要求學(xué)生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學(xué)過程中多加引導(dǎo)，可以開展相應(yīng)的地方課程教學(xué)，也可以布置更具有生活性的實(shí)踐作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力，把知識學(xué)活，會(huì)遷移，會(huì)運(yùn)用。其次是訓(xùn)練學(xué)生組織語言時(shí)要把句子寫完整寫通順，在平時(shí)課堂回答問題時(shí)有意提示，在寫話訓(xùn)練中常提要求，讓學(xué)生們形成說完整話寫完整句子的意識。

4.句子樂園（默寫）。

試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會(huì)給出一個(gè)情境，先讓學(xué)生思考在這個(gè)情境中應(yīng)該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學(xué)過程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學(xué)習(xí)，在理解字詞的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象，也可以是運(yùn)用優(yōu)美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來，這些方法都能加深學(xué)生對古詩文的理解，在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會(huì)有事半功倍的效果。

5.快樂讀書吧。

二年級上冊快樂讀書吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認(rèn)識書的封面，知道書名和作者”，這是學(xué)生認(rèn)識書的基本常識，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生拿到書時(shí)先觀察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。

本題的另一個(gè)考察點(diǎn)是對于書中主人公形象的認(rèn)識，這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉(zhuǎn)化成簡單得語言表述出來，用幾個(gè)詞或一句話概括這只貓的形象和特點(diǎn)，部分學(xué)生回答的不理想，一是因?yàn)闆]有認(rèn)真讀過這本書，二是不會(huì)用自己的語言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對這一問題，教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

（三）閱讀感悟

在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個(gè)問題。第一個(gè)問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學(xué)生多讀幾次，就會(huì)在原文中找到答案。第二個(gè)問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文，其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐、陰險(xiǎn)，學(xué)生難免會(huì)形成思維定勢，認(rèn)為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個(gè)很好的例子，這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加全面地看待問題，幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。

（四）寫話

寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫作，因?yàn)閼?yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓(xùn)練的二年級學(xué)生。“留言條”是最貼近生活，最方便簡單的應(yīng)用文類型之一，上面三個(gè)寫作目標(biāo)看似不難，但是卻無一不蘊(yùn)含了重要的基礎(chǔ)寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細(xì)節(jié)；其次要對基本的社會(huì)關(guān)系和稱謂有基本的認(rèn)知，以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學(xué)生的語言組織能力。

本題主要存在的失分情況有有以下四點(diǎn)：一是審題不清，部分學(xué)生在寫話答題前，沒有仔細(xì)閱讀題目當(dāng)中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導(dǎo)致沒有提取出關(guān)鍵信息；二是不能根據(jù)題目當(dāng)中的對話展開適當(dāng)?shù)南胂螅瑢⑹虑榈那耙蚝蠊崂砬宄蝗莻€(gè)別學(xué)生對留言條的格式掌握不扎實(shí)；四是極個(gè)別學(xué)生語義不通順，有馬虎寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

針對這些問題，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)，教會(huì)他們觀察事物，觀察生活，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。同時(shí)還要注重寫作格式的規(guī)范、整齊。

日月潭作業(yè)設(shè)計(jì)范文第5篇

寫做夢看似可望而不可即，但只要我努力，嘗試過，再回首，就不會(huì)有絲毫遺憾在心頭。我會(huì)為我的夢想一向拼搏，只為實(shí)現(xiàn)的那一天。一起來看看初中生我的夢想國旗下講話稿范文5篇精選,歡迎查閱!

我的夢想國旗下講話稿1

每個(gè)人都有自我的夢想每個(gè)人都有自我的夢想，有人想當(dāng)作家，有人想當(dāng)飛行員，有人想當(dāng)航天員，我呢想當(dāng)人類的工程師-教師。有人也許會(huì)問我:“當(dāng)教師有什么好的，工資低，工作又辛苦，還不被人重視”，“家有五斗糧，不當(dāng)孩子王嘛”可是你們有沒有想過，如果沒有教師教的知識，那我們豈不是很愚昧，正因?yàn)橛辛私處熃探o我們的知識，我們?nèi)祟惒拍茉絹碓铰斆鳎絹碓桨l(fā)達(dá)，也正是因?yàn)榻處熧n給我們一葉扁舟，我們才能在知識的海洋里遨游。白天，教師站在三尺講臺(tái)為我們嘔心瀝血的講課;夜晚，月亮已經(jīng)爬上了樹梢，可教師還在那搖曳的燈光下辛勤的為我們作業(yè)本上打著道道鮮艷的紅勾……也許當(dāng)一個(gè)人被成功的喜悅包圍時(shí)，他會(huì)忘記自我的親人，但他決不會(huì)忘記自我的教師，因?yàn)樗某晒σ灿薪處煹囊环莨凇Ｎ乙惨粯樱瑹o論我長多大，走多遠(yuǎn)，我也不會(huì)忘記自我敬愛的教師，因?yàn)槲沂窃诮處煹暮亲o(hù)，愛的沐浴下長大成才的，無論我走到天涯海角也不會(huì)忘記自我的教師，所以我向往教師這個(gè)職業(yè)。此刻我還是個(gè)小學(xué)生，我以后必須要勤奮、努力地學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練，長大后才能走向夢想中的三尺講臺(tái)。

有人想當(dāng)作家，有人想當(dāng)飛行員，有人想當(dāng)航天員，我呢想當(dāng)人類的工程師-教師。有人也許會(huì)問我:“當(dāng)教師有什么好的，工資低，工作又辛苦，還不被人重視”，“家有五斗糧，不當(dāng)孩子王嘛”可是你們有沒有想過，如果沒有教師教的知識，那我們豈不是很愚昧，正因?yàn)橛辛私處熃探o我們的知識，我們?nèi)祟惒拍茉絹碓铰斆鳎絹碓桨l(fā)達(dá)，也正是因?yàn)榻處熧n給我們一葉扁舟，我們才能在知識的海洋里遨游。白天，教師站在三尺講臺(tái)為我們嘔心瀝血的講課;夜晚，月亮已經(jīng)爬上了樹梢，可教師還在那搖曳的燈光下辛勤的為我們作業(yè)本上打著道道鮮艷的紅勾……

也許當(dāng)一個(gè)人被成功的喜悅包圍時(shí)，他會(huì)忘記自我的親人，但他決不會(huì)忘記自我的教師，因?yàn)樗某晒σ灿薪處煹囊环莨凇Ｎ乙惨粯樱瑹o論我長多大，走多遠(yuǎn)，我也不會(huì)忘記自我敬愛的教師，因?yàn)槲沂窃诮處煹暮亲o(hù)，愛的沐浴下長大成才的，無論我走到天涯海角也不會(huì)忘記自我的教師，所以我向往教師這個(gè)職業(yè)。此刻我還是個(gè)小學(xué)生，我以后必須要勤奮、努力地學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練，長大后才能走向夢想中的三尺講臺(tái)。

我的夢想國旗下講話稿2

夢想是什么夢想是讓人產(chǎn)生提高的動(dòng)力!

我的夢想不是擁有財(cái)富，也不是獲得想要的物品，我的夢想讓我感到歡樂。我的夢想，很辛苦，但很歡樂。

我小時(shí)候，受爸爸的影響，喜歡上了兵乓球。看著叔叔們一個(gè)個(gè)有力的扣球，我也想跟他們一樣，多么自由。我為自我的夢想而奮斗。為歡樂而奮斗。

“我的未來不是夢，我認(rèn)真的過每一分鐘;我的未來不是夢。我的心跟著期望在動(dòng)……”!春天的花，秋天的果，沒有夢想的生活是無趣的生活，沒有夢想的人生是無味的人生。有的時(shí)候，我覺得我的夢想是虛無的，是遙不可及的。當(dāng)我站在比賽的舞臺(tái)上，我的球技得到了親人、伙伴的認(rèn)可，異常是上次一個(gè)叔叔夸獎(jiǎng)我兵乓球打的好時(shí)，我覺得我的夢似乎離我近在眼前。那時(shí)，我暗暗下定決心必須要實(shí)現(xiàn)我的夢想，站在更大的“舞臺(tái)”上，讓更多的人們分享我的歡樂。

我真正認(rèn)識兵乓球是在三年級，我和爸爸打兵乓球，我無意中學(xué)會(huì)了扣球，我看著爸爸一個(gè)個(gè)沉重有力的扣球，我很羨慕，我也想和爸爸一樣，甚至超過爸爸。僅有付出汗水才有回報(bào)，有一天，我最終贏了爸爸兩球，這對我來說是不限的歡樂，我享受著。同時(shí)我也努力著，在努力的同時(shí)，我的球技一天比一天好。天才，百分之一是靈感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的靈感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。

夢想，是每個(gè)人心中一盞不滅的燈，自從我來到這個(gè)世界上，它就一向照亮我前方的路，夢想，給予我勇氣和力量，在每一次跌倒或失敗后總讓我挺起胸膛。司馬遷，您出生在富家大院，但又飽受人間酷刑，卻不能抹殺您心中的熱血。您把自我化為《史記》里的春蠶，讓幾千年的中國歷史一幕又一幕在后人心中放映，您把自我優(yōu)秀的靈魂注入這部著作，使它成為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，讓后世之人享用它的營養(yǎng)。是夢想推動(dòng)著你，夢想是你的動(dòng)力。沒了夢想，就猶如汽車沒油。杜甫，您憂國憂民的蒼顏白發(fā)是一道不變的風(fēng)景，停駐在您以往流連的西風(fēng)古道上，您把自我的靈魂化為無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，讓它飄蕩在歷史的隧道中。讓子孫后代收益無窮，我向你學(xué)習(xí)。

無論是大夫、勇士、作家、詩人，還是一介平民，只要擁有夢想和不屈的信念，夢想就能永不褪色，永遠(yuǎn)鮮艷奪目。

這就是我的夢想，是在我心中翻滾的大浪，是指引我前進(jìn)的指路明燈，是我成長的搖籃，更是我的動(dòng)力之源!

我的夢想國旗下講話稿3

一個(gè)熱愛美術(shù)的小女孩，長大了要當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，她就是我。

也許會(huì)有人問：“為什么喜歡當(dāng)設(shè)計(jì)師呢”因?yàn)閺男∥铱釔郛嫯嫞旬嫯嫵蔀榱宋疑钪斜夭豢缮俚模惶觳划嫞志桶W癢的不得了。并且我小時(shí)候喜歡看《小公主》，書上的愛麗兒、愛洛、白雪公主、仙蒂、貝兒、茉莉的衣服都十分漂亮，無論是裙子，還是褲子，比我的哪一件服飾都漂亮。從那時(shí)起我就立志要成為服裝設(shè)計(jì)師，做出比那些公主還要漂亮的衣服。

并且自我認(rèn)為自我的美術(shù)功底十分好，如我一樣，充滿完美和活力。雖然不會(huì)做到栩栩如生，但畫畫總會(huì)贈(zèng)給我許多靈感。比如畫海底世界時(shí)，畫到魚，它總令我涌出許多靈感，就像作文，有靈感才會(huì)寫出令人大開眼界作文;畫畫也是，有靈感就會(huì)畫出栩栩如生的畫。并且，我很會(huì)觀賞。不像其他人，一個(gè)人說好，其他人都說好。當(dāng)時(shí)，教師教我們做布娃娃前，讓我們準(zhǔn)備布。媽媽帶我來到夜市買布，我選擇了很多種顏色，很漂亮。有像婚紗一樣白的，有像燈光下動(dòng)感衣服那樣亮的，有像彩虹一樣彩的，還有像古代裙子那樣粉的……我做的那個(gè)布娃娃異常漂亮，我發(fā)覺我的目光很有選擇。娃娃的頭是藍(lán)白條紋的，上衣是彩的，褲子是粉的，最讓我佩服的是頭上的那個(gè)大辮子。大辮子是亮的，在陽光下一閃一閃的，好像無數(shù)個(gè)小亮片在發(fā)光。

走設(shè)計(jì)師這條路要具備深厚的美術(shù)功底，廣泛涉獵各類知識，豐富自我的創(chuàng)作素材，提升自我的審美本事。其次還需擁有設(shè)計(jì)中所具備的靈感，能夠很快的現(xiàn)出靈感，并用最快的速度描繪在紙上。要想做到這點(diǎn)，我應(yīng)當(dāng)時(shí)常親近生活，因?yàn)闀险f：許多靈感都是來自大自然和生活。我想：生活可能會(huì)占百分之60。因?yàn)樗囆g(shù)源于生活嘛!不僅僅如此，設(shè)計(jì)時(shí)還要擁有驚人的觀察力。如沒有觀察力，怎樣會(huì)有人喜歡你做的衣服呢比如細(xì)膩的蜘蛛網(wǎng)，能夠用銀線來縫;溫暖的陽光，能夠用金線來縫。最重要的還是色塊的完美搭配，沒有色塊的完美搭配，不會(huì)有人喜歡，也不會(huì)做出很潮的服飾。如果不明白色塊完美的搭配，擁有再多的才華，一切也就只能算白費(fèi)。

我的未來并不偉大，不是老板，也不是經(jīng)理，更不是總統(tǒng)，而是設(shè)計(jì)師。可是，如果我努力練習(xí)畫畫，發(fā)現(xiàn)色塊最完美的搭配，不會(huì)比書上小公主們的衣服差。

只要有夢想，必須會(huì)成功的。

夢想就像一個(gè)指南針，指引你前進(jìn)的方向;夢想就像遠(yuǎn)方的一座燈塔，照亮你前進(jìn)的道路;夢想就像一艘航船，迎風(fēng)破浪，駛向勝利的彼岸。以下是今日首發(fā)小編分享給大家的關(guān)于800字的我的夢想作文，給大家作為參考，期望能給大家?guī)韼兔?

我的夢想國旗下講話稿4

自從我上小學(xué)后，每一天都充滿著奇妙的夢想。如果我是一名醫(yī)生，我就會(huì)讓人們沒有生病的煩惱;如果我是一位軍人，我就不會(huì)讓祖國受一點(diǎn)委屈;如果我是一名科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明許多先進(jìn)的生活用品，讓我們享受完美的生活……

一天，在放學(xué)回家的路上，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)多功能的計(jì)算機(jī)，我按了一下100按鍵，就立刻飛到了100世紀(jì)。定睛一看，可把我驚呆了!整個(gè)大地再也沒有擁擠的高樓，地面上除了寬闊的馬路外，滿地都是綠油油的草地，五顏六色的鮮花綻放著燦爛的笑臉，還有許多小蜜蜂在忙碌的采蜜，美麗的蝴蝶展開五彩繽紛的翅膀在翩翩起舞，感覺真是到了世外桃源。我按了一下118查詢鍵，原先城市里的高樓大廈已經(jīng)全部建在幾萬米高的高空了。這座城市能夠隨時(shí)迅速地搬往其他任何地方，能夠起到緩解人口壓力的作用。

天好熱呀!于是我借助計(jì)數(shù)機(jī)變了一根五節(jié)雪糕：第一節(jié)是魔法水，吃了后什么魔術(shù)都會(huì)做;第二節(jié)是翅膀水，吃了能夠長出六對翅膀，能夠毫不費(fèi)力地飛到祖國臺(tái)灣的日月潭和美麗富饒的小興安嶺;第三節(jié)是武功水，吃了各種武術(shù)、劍術(shù)都會(huì)，準(zhǔn)保在世界武術(shù)大賽簡便奪冠;最終兩節(jié)是宇宙水，吃了能夠長身不老，身體十分健康，能夠防輻射，到太空旅游時(shí)能夠不穿宇航服。我向前走啊走，感覺太累了，就經(jīng)過多功能機(jī)器變了一個(gè)變形金剛，在地上能夠像汽車一樣跑，在天上能夠像飛機(jī)一樣飛，在海里能夠像軍艦一樣航行。里面吃的用的應(yīng)有盡有。最好的是想到哪里，只要輸入指令或說一聲就能夠自動(dòng)、準(zhǔn)確地把你送到目的地。

回到家里準(zhǔn)備作業(yè)，只要喝點(diǎn)學(xué)習(xí)水，頭腦里裝的知識比教師還多，所以很快就能夠完成作業(yè)。于是我就飛下樓去玩?zhèn)€痛快，看見別人都坐著太空船飛行，于是我張開雙臂飛到了海王星上，海王星呈現(xiàn)出一片蔚藍(lán)，真是太美了!我忽然發(fā)現(xiàn)有一顆像芝麻般大小的亮點(diǎn)在上方移動(dòng)，我用多功能機(jī)查了一下，原先那是太陽。

飛著飛著，我感覺太餓了，想吃點(diǎn)食物，多功能機(jī)就給我配送了高營樣的壓縮食品并送到我的面前，這讓我感到無比幸福!我正沉浸在完美的生活中時(shí)，突然被跌了一跤，發(fā)現(xiàn)原先才是一場夢!

我的夢想就是想做一名科學(xué)家，我明白，夢想雖然是遙遠(yuǎn)的，但只要從此刻開始就勤奮努力地學(xué)習(xí)、用科學(xué)知識武裝我的頭腦，等我長大后，我就必須能夠?qū)崿F(xiàn)我的夢想!

我的夢想國旗下講話稿5

暑假到了，各種各樣的輔導(dǎo)班開始招生報(bào)名。大街上到處都張貼著招生廣告，家里的門把手上也塞著廣告紙，什么閱讀班、書法班、美術(shù)班、彈琴班、英語班、奧數(shù)班、舞蹈班、乒乓球班、籃球班……真是五花八門，無奇不有，百花齊放，各領(lǐng)。每當(dāng)遇見這些，媽媽總會(huì)過去湊熱鬧。

“來，寶寶，看看吧!”這不，媽媽又拿了一堆廣告來了。

我大搖其頭，唉!真是——暑假報(bào)班也瘋狂啊!

說起暑假報(bào)班，我的心里就泛起一陣痛楚……我想報(bào)的班與我擦身而過，不想報(bào)的班鋪天蓋地……

其實(shí)，我心里一向有一個(gè)夢想，那就是學(xué)武術(shù)。巾幗英雄花木蘭、民族英雄戚繼光、一代宗師霍元甲，無不是我心目中崇拜的偶像，還有武打明星李小龍、李連杰、成龍……他們的颯爽英姿總是浮此刻我的腦海中，他們的正義凜然無時(shí)不在引導(dǎo)著著我，讓我敢于應(yīng)對困難，敢于同不良現(xiàn)象作斗爭，不迷失方向。所以，我一向想學(xué)武術(shù)，做一個(gè)正直的人、一個(gè)能夠保護(hù)自我和保護(hù)他人的人。可是，媽媽一向都不想讓我學(xué)武術(shù)，我的夢想遭到全家人包括爺爺奶奶的反對，理由是：一個(gè)小女孩兒家家的，學(xué)什么武術(shù)!我真不明白，都什么社會(huì)了，還要三從四德嗎我想了許多辦法，可是夢想總像一朵隔岸花，她在那頭，我在這頭，遙不可及。

話說期末考試前的一個(gè)晚上，我趕緊寫完作業(yè)……然后忐忑不安地跟媽媽商量：“只要我三門都考上95分以上，可不能夠讓我報(bào)武術(shù)班”見媽媽沉吟了起來，似乎有松動(dòng)的意思，我趕緊趁熱打鐵，又端水，又捶背，使出我的超級殺手锏，媽媽只好同意了。可是，當(dāng)考試成績發(fā)下來的時(shí)候，我的心境一下子跌到谷底，英語考出了異乎尋常的低分，竟然沒有到達(dá)95分……

我夢寐以求的武術(shù)班啊，就這樣離我越來越遠(yuǎn)……

接下來的日子里，我就像被上足了發(fā)條的玩具，馬不停蹄地在各個(gè)輔導(dǎo)班之間穿梭。

早晨起床，洗臉?biāo)⒀莱燥埲懽职啵酉聛磙D(zhuǎn)戰(zhàn)彈琴班每日集訓(xùn)，午時(shí)一大堆的輔導(dǎo)課作業(yè)和學(xué)校的作業(yè)，還要抽出時(shí)間練琴，備戰(zhàn)演出，每周三和周末的英語課，每周五和周日的奧數(shù)課……甚至就連我最心愛的校訊通，也被禁止了三天!

哦!我覺得我比奧巴馬還忙，比牛還累，比魯迅還郁悶……

我的夢想誰做主暑假啊，想說愛你不容易。

也許接下來的日子會(huì)好了，因?yàn)橛⒄Z班的課程最終結(jié)束了，不用整天擔(dān)心一大堆的英語作業(yè);奧數(shù)班八月初也該結(jié)束了，不用做奧數(shù)作業(yè)了……

在八月，還有一個(gè)輔導(dǎo)班在等著我，那是我的第二個(gè)夢想——游泳班，這個(gè)夢想讓我對未來充滿憧憬。這個(gè)夢想會(huì)破滅嗎我真的不敢說。