前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班組管理培訓范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

班組管理培訓范文第1篇

關鍵詞：電力企業；班組；員工；培訓

Abstract: The team is the most basic organization unit of electric power enterprises, it is the ultimate goal of enterprise management and the focal point, is a direct implementation of the construction production. How to improve the team staff skills, cultivate construction workers can undertake the production task for the enterprise, it has the extremely important practical significance.

Key words: electric power enterprise; team; staff training;

中圖分類號：C975文獻標識碼：A 文章編號：

前 言

人力資源作為企業資源的第一資源，對企業的生存和發展起著不可替代的重要作用。對于電力建設企業來說，生產一線員工是各項工程建設的主力軍，是生產價值鏈上最具直接影響的一環，越來越多的電力企業管理者開始高度重視一線員工的操作技能和業務水平。在這種背景下，如何提高電力企業班組人員的技能水平，破解高技能人才短缺制約企業發展的瓶頸問題，成為擺在眾多電建企業面前的嚴峻課題。本文結合公司班組管理實際，分析了當前班組員工培訓面臨的形勢，提出了搞好班組員工培訓的可行性建議，對提升電力企業班組員工職業技能有一定的借鑒意義。

1、電力企業員工培訓工作面臨的形勢

電力企業是一種知識、技術密集型企業,知識和技術更新的速度加快,這對從業人員的總體素質提出了更高的要求，然而從總體來看,我國電力建設企業員工隊伍的整體素質還不高,技術工人、特別是高級技術工人的數量還未能滿足企業安全生產、技術進步和產業升級的需求,這一形勢使得企業培訓工作任務空前繁重。

1.1教育培訓工作的必要性

教育培訓是企業人力資源開發的重要手段，為實現企業可持續發展提供了人才保障和智力支持。培訓是一項開發活動，它雖不直接生產產品，但向員工傳授新的技能和技巧。這種開發活動在短期內不能立刻獲得投資回報，但從企業的長遠發展來看，它將是企業創新的孵化器、企業發展的助推器。

員工素質的高低決定著企業的發展質量。通過教育和培訓，既可以防止員工技能的退化，又可以豐富其專業知識，增強業務能力，使工人的潛能得以充分發揮，從而提高工作效率，推動企業發展。同時，教育培訓還有助于企業形成一種積極的企業文化，有利于吸引人才和留住人才，進而提高企業人力資本存量和企業的市場競爭力。可以說人力資源的培訓與開發已成為現代企業管理的工作重心之一。

面對電網結構日趨復雜、工程技術日新月異的行業形勢，電力建設企業應在時間、人力、財力和物力方面向員工培訓傾斜，應以員工素質為考量基礎，分析培訓需求，并將培訓工作落到實處。

1.2員工素質結構分析

隨著電力工業的快速發展，新技術和新設備更新速度加快，企業與世界先進水平接軌的要求越來越高，這種內外發展環境對企業全面管理水平和職工隊伍整體素質提出了更高的要求，但是電力企業員工的專業素質還不能適應電力工業快速發展的需要，員工之間，以及員工素質同工作要求之間還存在一定的差異。

（1）員工專業素質的差異性

不同身份員工的差異。電力系統存在省編、縣級固定工、農電工等多種編制，造成了多種身份的員工并存。其中，省編員工隊伍整體專業素質相對較高，縣區級供電企業管理比較落后，其員工文化水平、業務素質、崗位技能普遍較低，年齡結構普遍偏大，臨時性的農電工則承擔著電力建設和生產中最繁重的勞動，但專業素質很低，工作技能僅憑經驗的累積，缺乏全面系統的專業知識。

新老員工的差異。老員工學歷層次相對較低，比較安心于本職崗位，比較關注本崗位專業技能和新技術。新員工學歷層次相對較高，希望有更大的發展空間，在勝任本崗位工作的前提下，希望獲得更廣泛的交流平臺以及跨崗位培訓。

崗位間差異。高技術崗位與普通崗位專業素質也存在一定差異，高技術崗位對專業知識的全面掌握和理解能力要求更高，對電力系統各環節的要點要有清晰認識，對所在崗位要有深入地了解和掌握，并對本崗位所涉及到的新技術新設備要有充分的理解掌握和具有一定的前瞻性。普通崗位要掌握日常生產的運行維護、基本的故障處理，對電力系統各環節也只是基本的認識。

（2）員工專業素質與工作要求的差距。

電力建設企業中班組員工的職業素質與工作要求的差距不盡相同，歸納起來主要有三個方面。

其一、知識與技能的差距。一線員工中平均學歷層次偏低，具有執業技術資格人員較少。這種學歷層次和技能水平不能滿足電網快速發展的需求。在技能上的差距主要表現為對工作流程、工作要領、操作步驟不熟悉，對電氣設備原理不熟悉，反事故和應急處理的能力較弱等。

其二、意識與行為的差距。部分一線員工工作的積極性和主動性不高，執行力不強，缺乏良好的工作行為習慣。不少安全事故責任人不是簡單地“素質不高，技能水平低”，而是由于缺乏良好的安全意識和行為習慣，長期的違章、麻痹和不負責任的思想意識導致了安全事故的發生。

其三、綜合素質的差距。部分員工由于長期缺乏系統、規范的知識技能培訓，而自身又沒有學習的壓力與動力，知識的固化和匱乏造成了既不精通知識技能，又不具備帶隊伍能力，最終導致了各方面能力均不能勝任崗位工作。

2、班組員工培訓的可行性分析

在職務分析的基礎上，班組員工培訓的實施應結合企業的人力資源現狀和企業戰略發展規劃。根據人力資源管理理論，員工培訓的實施應從培訓組織、培訓內容和培訓形式三個方面著手。

2.1培訓組織

員工培訓組織過程中需細化培訓對象，需進行分層次培訓。例如就班組來說，可分為新入職員工、一般員工、技師、專家類，針對專業技能掌握的熟練程度進行培訓。此外，對于新員工、入企業4～5年、5～10年、10～15年等不同工齡的員工也應進行不同層次、不同學時的培訓等。在培訓時間的安排上，可根據各崗位的工作計劃，尋找合理的、相對空閑時間進行培訓，如在保供電期間安排檢修人員等進行培訓，并采用封閉式脫產培訓。

2.2培訓內容

一線員工對培訓內容的需求主要有四個方面：

（1）制度學習。班組是執行各項安全規程和規章制度的主體，是貫徹和實施各項安全要求和措施的實體。國家安全法規和政策的落實、安全規章制度和安全操作規程的執行、公司安全生產方針的貫徹等都是通過班組來實現的。因此，安全培訓應重點抓好作業標準、“兩票”制度、安全規程等方面的理論知識培訓，使制度學習成為員工培訓的最基礎、最重要內容之一。

（2）技能培訓。技能培訓是提高班員技術水平的有效途徑。員工通過技能培訓，不僅要熟練掌握安全工器具、安全防護用品等機具工作原理及特性，要系統學習現場一次設備、二次設備的工作原理、操作流程等理論知識，也要參加風險管理和危機處理方面的培訓。熟悉工作崗位的安全操作技能，在技術水平上達到“我會安全”的工作境界，從而能更主動地、更有效地控制事故事件的發生。

（3）安全意識培訓。強化班組人員安全意識的有效形式就是開展安全教育培訓。不定期地開展班組安全技能大比武、安全征文、安全知識競賽、參觀安全教育基地等形式多樣的活動，將員工的生產思想從“要我安全”升華至“我要安全”的境界，以便能自覺地執行各項安全措施。

（4）新設備和新技術培訓。近幾年，國家及各地區電網建設高速發展，各企業也引入了大量新設備和新技術，一線員工又是新設備和新技術的直接應用對象，所以對生產一線員工應加強新設備、新技術方面的培訓，以適應電網技術的發展。

2.3培訓形式

結合班組員工的知識結構及工作內容，筆者認為，體驗式培訓和“師帶徒”培訓是班組培訓的兩種有效途徑。

體驗式培訓。課堂講授要與現場案例分析相結合，理論分析應與現場實操相結合，逐步改變以理論授課為主的傳統培訓方式，采用拓展訓練、技能操作、觸電體驗、事故演習及跟班輪訓等形式，加強從培訓學習到實際應用的效果轉換，在操作和體驗的過程中加深對知識和技能的掌握。例如，通過開展人身事故應急演練，能有效提高公司各級人員對人身傷亡事故的緊急處理反應速度、協調處理能力，確保在人身傷亡事故發生時能夠正確、有效和快速的處置。

“師帶徒”培訓。企業通過指派一位專業技術知識和實踐經驗比較豐富的員工通過簽訂“師帶徒”培訓協議書，一對一地對新員工、轉崗人員或待晉級人員在理論、技術和行為上指導，提高他們的職業道德、理論水平和實際操作能力。師傅帶徒弟的培訓形式，能充分發揮企業生產技術骨干人才的“傳、幫、帶”作用，不斷提高員工專業崗位技能水平。

3、結 語

班組員工對電力企業的作業生產和經營管理起著直接作用，其技術水平的高低不僅影響著電網設備安全和企業經營效益，還有可能造成巨大的社會影響。因而加強一線員工的技能培訓，是一項具有現實意義的重大課題。班組員工培訓是班組建設的重中之重，是一個全員參與、全過程控制、全方位管理的長期性和系統性工程。電力建設企業應加大員工培訓力度，特別是在在人、財、物方面向班組員工培訓傾向，以實現培訓機制完善化、培訓內容全面化、培訓方式多樣化。惟有如此，班組人員才能將各項預控措施執行到位，才能為企業健康發展打下堅實的基礎，也才能實現電力企業的長治久安。

參考文獻：

[1]葉潤.加強電網企業一線員工教育培訓工作的若干思考［J］.中國電力教育,2009，(01).

[2]張鐵,王宏.淺談電力企業職工教育培訓工作[J].中國電力教育,2007,(S4):518-519.

[3]王家琦,李順.對加強電力企業職工教育培訓的幾點看法[J].培訓實務,2008,(8):43-46.

[4]楊素芳.從“心”開始做好一線員工培訓［J］.中國電力教育,2007，(04).

班組管理培訓范文第2篇

班組安全風險管理制度是指導、維護班組安全風險管理、安全作業的依據，搞好鐵路班組安全風險管理必須認真解決下列問題：制度應具有可操作性、較強的效率、公正。這樣才能真正促進安全運輸生產。目前在鐵路企業班組安全管理制度執行上，有些單位基本上靠班組長個人的能力和覺悟，安全風險管理的效率低，對班組職工的執行的標準要求不一致，有些制度可操作性差，。這即影響了班組安全風險管理實際效果、權威性，又傷害了安全制度的連續執行。更有甚者，有些班組的制度對上一套，對下又是一套，對一些特殊員工又是一套，長久以往，嚴重破壞了安全風險管理的中心地位，打擊了職工參與安全風險管理的積極性，導致消極怠工等現象發生。故此，制定高效公正、科學的班組安全風險管理制度是十分必要的。它有利于班組安全風險管理效率的提高，有利于班組職工參與安全風險管理意識的提高。而制定高效公正、科學的班組安全風險管理制并保證其可執行，其關鍵：一是局、站段、車間等各級領導參與支持，二是制度本身的科學性與合理性，三是班組長個人全面素質的提高。

二、堅持班組安全風險管理教育、培訓的全員化、全過程化

班組全員安全風險管理培訓教育是搞好班組安全風險管理的基礎。班組的安全風險管理培訓教育應針對本班組運輸生產實際和鐵路職工的作業安全需求，采取集中與分散、班前會、專業會、脫產送培等多種形式，分析典型經驗或事故案例，對要害崗位、特種作業人員、新上崗或換崗人員進行經常性安全業務和操作技能培訓，不斷增強鐵路職工自保、互保和聯保責任意識。提高處理和防范事故能力和自我保護能力，從而避免和杜絕各類事故發生。

目前，鐵路班組安全風險管理教育培訓還存在諸多問題，其表現現象首先是班組長參加脫產培訓人員少、次數少，有的班組長甚至沒有參加過一次安全培訓，主要原因一是對培訓的重要性認識不足，認為班組長作為班組核心，運輸生產骨干脫產后會影響運輸生產，二是個別班組長參加培訓的覺悟性不高，認為培訓與不培訓都是一個樣甚至派人冒名頂替培訓。班組長不參加安全脫產培訓，不僅不利于班組長本身業務能力提高，也影響了職工參加培訓的積極性，對班組安全風險管理的危害是顯而易見的。其次是不按需送培職工，對核心崗位人員、運輸生產骨干成員不愿送培，針對強制性安全培訓應付差事，搞專業培訓戶，班前會講安全也是一句“注意安全”了事。以上種種，不及時糾正，不及時提高，搞好班組安全風險管理就是一句空話。

三、嚴格細致落實班組安全風險管理措施

從嚴從細落實各項安全措施，是搞好班組安全風險管理的重要保障。班組首先要嚴格貫徹規章制度，執行好各種安全獎罰措施，做到鐵面無私，平等對待。有的班組，在落實安全措施上，對外一套，應付檢查一套，對上級一套，而對下、對內、不檢查又是一套，注重面子活，不講實際效果，措施落實成為空中樓閣，好看摸不著。例如，對某些安全隱患的處理落實上，有的班組、制度措施落實常常是說起來嚴肅無情，做起來感情至上，先看面子，先看人情，制度落實因人而異。有的班組、制度只有布置，而無落實的反饋與監督，制度落實聽之任之，放任自流。總之，制度不從嚴從細落實，就會危及制度、措施的嚴肅性、權威性。長此下來，班組安全風險管理也就隨風而逝。

四、經常注意班組安全檢查

注重班組安全檢查是搞好班組安全風險管理的重要一環。班組要經常性自查互查、專項檢查等多種形式，對運輸生產現場各類隱患進行及時查處和治理，糾正違規違法行為，堵塞安全風險管理上存在的漏洞，制定嚴密的監護措施，徹底消除事故隱患，以促進班組安全風險管理工作。班組長要切實負起責任，經常性、不定期地深入運輸生產現場監督查處各類隱患和問題，確保運輸生產過程中各個環節的安全運作。班組安全檢查的主要問題也即是某些班組長們的“經驗”是如何應付上級單位和部門的安全運輸生產檢查，他們摸清了檢查規律，檢查前大搞突擊，班組安全臺帳補得整整齊齊，各種隱患整改完畢，工作場所干凈整齊，運輸生產停工準備迎接檢查。其實，這種自以為聰明的做法既不利于檢查，又不利于整改。給班組安全風險管理帶來了極大不利。要真正達到安全檢查的目的，班組安全運輸生產應該“檢查前后一個樣，有無領導一個樣”，糾正應付檢查的思想，同時搞好互查、自查，讓安全檢查成為班組安全風險管理的檢察員。

五、建立科學的班組安全體系

班組要結合自身實際，建立一套科學的、有效的、相互制約的安全風險管理體系和嚴密的安全風險管理網絡；加強對各種設備設施的全方面安全風險管理和班組運輸生產方式施工的全過程安全風險管理，加大安全風險管理的投入，提高班組運輸生產中安全防護的科學含量。就鐵路運輸生產而言，各種安全制度、措施不可謂不全，各種安全設施不可謂不多，如何組合成一個科學系統的班組安全風險管理體系，應是鐵路基層每個領導、干部、職工面臨的而且應引起高度關注的重要課題。

班組是企業中最小的運輸生產單位，在班組中形成齊抓共管的“大安全”格局，營造濃厚的“人人事事保安全”、“向安全風險管理要安全”、“向安全風險管理要效益”的安全文化氛圍，切實解決好目前鐵路班組安全風險管理中的一些問題，充分調動、激發每個鐵路職工搞好安全運輸生產的積極性，對搞好鐵路企業安全風險管理、提高鐵路企業效益、維護鐵路企業運輸生產環境具有基礎性的意義。

六、抓重點，創特色，全面推動班組安全風險管理

一是搞好班組現場安全風險管理。企業的一切運輸生產任務都要在班組完成，各項規章制度都要靠班組落實，把班組安全工作的重點放在現場，是鐵路企業把整個安全運輸生產目標轉化為實施運作的有效途徑。搞好現場安全風險管理，必須把影響安全運輸生產的主要因素(即人、設備、作業標準、管理)有機地結合起來，只有通過高標準、嚴要求、勤檢查等手段搞好班組的現場安全風險管理，才能確保安全運輸生產。

二是進一步深化安全文化建設在班組的推廣，促進安全工作持續改進。要將“安全第一、以人為本”等安全理念為廣大鐵路職工所接受和認可，形成制度文化。重點是將其具體化，以進一步落實到班組，落實到鐵路職工的運輸生產和生活中去，形成鐵路職工的自覺行為。為此，應把安全文化和制度建設相結合，從鐵路職工的儀容儀表、日常行為、作業標準等方面進行了明確的規范，制定并推廣操作性、實用性強的安全行為標準，抓好人的行為規范和良好習慣養成。

三是班組安全運輸生產過程中，必須正確處理好安全與運輸生產，安全與效益的關系，始終堅持“安全高于一切，安全重于一切，安全先于一切，安全影響一切”的安全理念，按照“安全第一，運輸生產第二”的要求，以“人員無失誤、系統無缺陷、設備無故障、安全風險管理無漏洞”為目標，做到不安全不運輸生產，運輸生產向安全讓路，以安全促運輸生產。

四是建立完善班前提示安全、班中檢查安全、班后小結安全制度，規范班前會制度，完善班組安全活動日制度、班組技能培訓制度、班前安全宣誓等安全風險管理制度，著重做好現場安全交接班、安全隱患排查以及登記編號、整改、巡查、驗收等工作。特別是建立職工“三違”檔案。對“三違”建立檔案，依據違章時間、地點、原因、人員，有針對性地對癥下藥進行教育。

五是完善班組安全互保(聯保)標準，實行動態聯保，切實落實安全互保(聯保)制度，強化互保(聯保)做到互相提醒、互相照顧、互相關心、互相監督、互相檢查、互相保證。班組各互保對象之間，班組與班組之間，在作業過程中要實行聯保。在工作中發現互保對象以外的人員有不安全行為與不安全因素，可能發生意外情況時，要及時提醒糾正。

班組管理培訓范文第3篇

短期企業培訓計劃指針對每項不同科目、內容的培訓活動或課程的具體企業培訓計劃。制訂培訓活動詳細企業培訓計劃的步驟如下：

1.草擬訓練課程表--為受訓人提供具體的日程安排，落實到詳細的時間安排，即訓練周數、日數及時數。

2.制訂控制措施--采用登記、例會匯報、流動檢查等控制手段，監督企業培訓計劃的進展。

3.確立訓練目的--闡明企業培訓計劃完成后，受訓人應有的收效。

4.決定評估方法--根據對受訓人員的工作表現評估以及命題作業、書面測驗、受訓人員的培訓報告等各方面來綜合評價受訓人員的培訓效果。

5.設計企業培訓計劃的大綱及期限--為企業培訓計劃提供基本結構和時間階斷的安排。

6.設計學習形式--為受訓人完成整個學習計劃提供有效的途徑，在不同學習階段采用觀察、實習、開會、報告、作業、測驗等不同學習形式。

(二)長期企業培訓計劃

(1)根據培訓的目標分類--圍繞企業生產經營目標的培訓應列入業務培訓方案；圍繞提高企業管理水平的培訓活動則應列入管理培訓方案。因此，培訓方案的制訂是針對培訓目標，具體設計各項培訓活動的安排過程。企業的業務培訓活動可分為素質訓練、語言訓練及專門業務訓練。企業的管理培訓活動主要是班組長以上管理人員的培訓，內容包括系統的督導管理訓練及培訓員專門訓練等。

(2)培訓預算規劃--培訓預算是企業培訓部在制訂年度企業培訓計劃時，對各項培訓方案和管理培訓方案的總費用的估算。預算是根據方案中各項培訓活動所需的經費、器材和設備的成本以及教材、教具、外出活動和專業活動的費用等估算出來的。

(3)確立培訓目標--通過對培訓需求的調查分析，將培訓的一般需求轉變為企業培訓的總體目標，如通過培訓來達到的各項生產經營目標和提高企業管理水平。通過對上年度企業培訓計劃的總結及分析培訓的特殊需要，可以確立需要通過培訓而改善現狀的特別目標，成為本年度培訓的重點項目。

班組管理培訓范文第4篇

電廠在近些年發展迅速，但是由于電廠工作具有較大的危險性，所以在電廠的工作過程中，安全教育一直是十分關注的內容。在電廠新進員工的時候，對于員工的進行安全教育也是培訓中重點進行的部分。主要對于如何規范的開展對于電廠新進員工的安全教育工作進行了簡單的探討分析。

關鍵詞：

電廠；新員工；入廠；安全教育

安全教育工作是電力企業在發展中關注的重點工作之一，只有保證了電力生產過程的安全，才能更好地維護電廠工作人員安全，同時保證電力運行以及使用的穩定。在電廠中，由于安全防護不當造成的事故多有發生，所以對于電廠新進員工進行安全培訓已經成為了電廠發展中的重點關注內容，只有保證提高了電廠員工的安全防護意識，才能更好地保證電力企業的生產符合國家規定要求。

1電廠入廠安全教育重要性

在電力企業的發展過程中，由于我國發展較晚，基礎較為薄弱，并且在電力企業的發展中專業的人才較少，所以在電力企業的人員素質、勞動機制上存在很多的問題，電廠作為我國重要的能源支柱產業，其生產運行系統較為復雜，而且由于電力生產設施在很大程度上并沒有自我安全管理功能，很多電力設備質量較為粗糙，而且較為陳舊，很容易出現安全隱患；所以在電力企業的運行與發展過程中，如果電力企業員工不具備嚴禁的安全意識，就很可能在對于設備進行操作的時候造成安全隱患，導致事故的發生，影響自身以及整個電廠的安全。所以在電廠進行入廠的安全教育工作就顯得尤為重要，只有確保了員工具有安全意識，才能在電廠的生產運行過程中盡可能的較少安全事故的發生，確保員自身以及企業的安全。

2電廠安全威脅因素的主要特征

電廠的電力生產過程是一個復雜的過程，在生產的過程中，經歷了復雜的能量轉換過程，不僅涉及了燃煤、燃油、蒸汽，其過程中還存在著易燃易爆氣體以及有毒化學物質，在生產中噪音、輻射以及粉塵問題的存在也給電力生產以及運行造成了嚴重的影響。所以在電廠生產以及運行過程中，可以造成電力安全問題的隱患有很多。隨著現階段人們用電量不斷地增多，大容量的需求不斷增多，隨著電網的不斷擴大，電力安全運行的要求也變得越來越高。電力企業一旦出現安全事故，會造成嚴重的設備損壞以及人員損傷的問題，機械傷害、觸電傷害、灼傷損害、坍塌損害、中毒損害以及爆炸損害等都給電廠工作人員造成了嚴重的傷害。

3電廠安全教育培訓主要內容

在電廠進行安全教育培訓的時候，主要是要對于員工進行“三級”安全生產進行教育培訓，分別是要對于車間級、廠級以及班組級三級進行安全教育，在廠級的安全教育中主要是對于電廠的基礎安全生產情況、安全生產基礎及時以及安全生產管理機制、廠級人員基礎權利以及義務、電廠基本典型事故等進行培訓；車間級的培訓主要是對于車間的基本規章制度、典型事故案例、基本防護方式、作業場所主要事故因素以及緊急事故救援進行安全培訓；班組級的防護則主要是對于基礎崗位的安全責任、安全操作規范、基礎設施安全防護進行培訓，特別是要對于一些通用的基礎安全知識進行培訓。新人作為剛接觸電廠的人員，對于基礎的安全防護知識并不了解，所以入廠后進行基礎的安全防護知識培訓具有重要的意義，只有保證了第一認知的正確，才能確保今后工作的安全有效進行。

4電廠安全教育培訓課程

4.1安全生產管理制度

電廠內部的安全生產管理培訓制度較多，很多都和員工的人身安全具有直接的關系。在培訓中主要要對于安全生產工作的規定、安全生產責任主要制度、安全生產活動管理主要規則、事故的主要分析解決制度、特殊設備的安全管理制度、危險化學品的管理方式、勞動防護用品的主要管理模式、工作器具的安全使用方式、職業病防治方式、消防管理制度等進行培訓。設計內容較廣，所以不是在短時間內可以完成的培訓工作，在新人剛剛入廠的時候要有針對性的進行培訓介紹，主要要著重對于安全生產的管理規劃、安全生產基本要求、安全生產監督體系進行介紹，具體的內容可按照不同崗位進行調整，主要由不同車間進行統一管理培訓。

4.2消防知識

發電企業是重點防火單位，火災因素比較多，消防設施配置要求高，一般分為固定和移動兩類，因此，培訓時除了講解基本的消防理論知識以外，還要教授各類移動式滅火器材、正壓式空氣呼吸器的正確使用方法和火災緊急逃生方法，并結合公司防火預案開展實戰滅火和逃生演練；講授固定消防設施的配置及使用方法，從以往的情況看，這部分內容往往會被部門、班組打折扣，主要是班組掌握有限，能力和時間不能保證。

5電廠安全教育培訓方法

5.1安全意識培訓

新員工的安全意識是比較淡薄的，需要通過教育引導，使新員工對自我安全有一個初步的認識。教育引導要從以下幾個方面開展：一是安全介紹。以授課方式介紹電廠安全生產特點、電力《安全工作規程》基本要求、員工安全生產權利與義務、企業安全生產規章制度；二是警示教育。通過參觀電廠安全教育室、講解典型案例、員工現身說法，介紹電力系統內因缺乏自我安全意識造成的事故；三是現場參觀。組織新員工到生產現場進行參觀，了解電廠生產特點及存在的職業危害因素，增加員工對安全生產重要性的感性認識。通過安全意識培訓，就是要建立“要安全”的意識。

5.2安全知識培訓

安全知識培訓就是要解決“懂安全”的問題，安全知識培訓以講解安全生產理論知識為主，但應避免單一的授課，課件形式應多樣化。可以通過制作Flas、觀看錄象帶、觀看各類展板、組織知識競賽等，將安全生產知識寓教與樂，達到容易吸收的效果。

5.3安全技能培訓

安全技能的培訓應以培訓老師演示和新員工實際操作訓練相結合，掌握如何正確佩戴安全帽、正確使用勞動防護用品，模擬使用消防器材撲救初起著火和火災逃生演練，利用模擬人進行心肺復蘇法訓練，模仿正確解脫電源、止血、簡單包扎、搬運傷員、急救中毒等。為了保證培訓效果，事先應設立模擬場景，讓每一位新員工都進行操作，并且劃定嚴格的合格標準，直至訓練合格為止，實現“能安全”的目的。

6結論

生產安全是電力企業發展中永恒的話題，電力企業在生產運行中，由于其產品帶有很大的危險性，一旦有環節出現問題，很可能給電力企業造成嚴重的損害，同時也會給電力企業員工的人生安全造成嚴重的威脅。在電力企業的發展過程中，想要保證電力企業的安全，就需要對于剛入廠的員工進行仔細的管理，從基礎進行管理，從入廠就幫助員工建立用電安全的理念，同時通過規范的電力生產安全教育，樹立其安全工作習慣，才能更好地確保員工在工作崗位上重視自己的職責，保證整個電力企業達到安全生產的目的。

作者：徐輝 張吉剛 單位：白山發電廠 浙江仙居抽水蓄能有限公司

參考文獻

班組管理培訓范文第5篇

一、普及式教育

QC小組活動是一種扎根于班組的基層質量管理活動，成員全部是來自基層班組的工作人員，特點是實踐經驗比較豐富，理論知識和管理水平相對缺乏。為此要對班組長和QC小組成員進行業務理論培訓，人均接受QC教育要達到80小時以上。對質量教育不僅限于全面質量管理知識和方法的培訓，還要不斷更新和吸取先進的思想管理方法和科學知識。小組成員要學習新知識、新技能，不斷完善知識結構，提高業務技術素質。為了進一步開闊視野，還要組織QC骨干參加省、市公司舉辦的QC成果會，通過多層次、多形式、多渠道的教育，使職工由淺入深地學習QC理論，認識開展QC活動的目的和意義，提高學習的主觀能動性，并形成自主學習、互學互動的良好氛圍。

二、抓學習質量

首先把質量管理用在對學習質量的管理上。為防止走過場，每年年初班組根據所學的理論知識結合生產實際情況列出QC課題，經反復研究論證后確立課題。為加強對QC小組活動的考核，要做到月月有活動，活動有記錄，成果有總結。這樣既可以檢驗員工的學習質量，保證了學以致用，又使得員工通過實踐進一步加深對理論知識的理解，促進了員工整體素質的提高。

三、漸進式、兼容式學習

隨著企業技術、裝備的更新及經濟全球化和各種新的管理理論、思潮的出現，如何與時俱進跟上時代的步伐，賦予QC小組活動新的內涵，成了開展此項活動所面臨的新課題。

選準選好課題，加強課題培養。圍繞全局主要任務在本班組落實的關鍵點來選題，或從實際工作中存在的問題來選題，確保QC活動的針對性和實效性。課題宜小不宜大，目標應明確。如：各單位在開展對標工作時，可將同業對標體系中的重點指標、薄弱指標作為選題對象和目標，進行攻克。

注重活動過程，避免臨時總結。QC活動的價值更重要的體現是在過程，而不是成果。員工只有在活動中才能真正掌握解決問題的科學方法，企業也只有在活動中才能真正提升管理水平。

四、領導重視，是QC小組活動發展壯大普及的基石

領導對QC活動重視，每年都拿出一部分資金作為QC活動特殊貢獻獎。同時，領導的重視還體現在對QC小組活動全過程的支持。領導注重對質量管理知識的學習，并且積極參加QC小組的一些活動，對QC小組活動的過程進行檢查指導和督促，充分調動QC小組成員的積極性，為QC小組解決一些活動中的實際困難，從而保持QC小組活動的順利開展。

五、不斷創新，是QC小組發展的方向