前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我發(fā)現(xiàn)了生活的美范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

我發(fā)現(xiàn)了生活的美范文第1篇

生活中有許多高興或傷心的事，也有許多搞笑又好玩的事情，也有許多想起就想哭的事情。可我覺(jué)得一個(gè)人應(yīng)該向著快樂(lè)走，高興才是最重要的！

我發(fā)現(xiàn)我們從來(lái)不注意的地方有著不同的美。我家后面的小河，一般看到?jīng)]覺(jué)得有什么漂亮的。可你仔細(xì)看，再仔細(xì)觀察觀察就會(huì)感覺(jué)真美。太陽(yáng)的照射下，一道道的金色光芒就出現(xiàn)在水面上，金光燦爛。

中秋節(jié)的那一晚我發(fā)現(xiàn)了月亮的美。月亮潔白而又明亮，我正躺在沙發(fā)上發(fā)呆，突然發(fā)現(xiàn)一道暗光照在我臉上，我抬起頭凝望著潔白的月亮。月亮大得我都感覺(jué)快碰到我的臉了。

很快我也發(fā)現(xiàn)了高山的美。一個(gè)星期五下午，我和哈比登、扎哈爾、馬凱、馬磊磊我們幾個(gè)去爬山，小鳥(niǎo)從我們身邊飛過(guò)，踩著大自然編織的綠毯，爬上頂峰吃著餅干喝著水，在高處遙望著大地，下面的人就像一個(gè)個(gè)小螞蟻，感覺(jué)大地就在你的腳下，天下你最大，大聲吼叫，回音是你的知音，這樣的感覺(jué)用語(yǔ)言表達(dá)不出來(lái)，只能自己體驗(yàn)。

我發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美，這是我以前從沒(méi)有注意過(guò)的，只要仔細(xì)觀察就會(huì)有不同的收獲。

我發(fā)現(xiàn)了生活的美范文第2篇

我曾經(jīng)以為自己應(yīng)該是最孤獨(dú)的人，在沒(méi)有朋友，沒(méi)有情侶的陪伴下，只剩下我孤單一人，獨(dú)自游走。不知不覺(jué)間自己獨(dú)自一人，已經(jīng)不記得走過(guò)了多少個(gè)春夏秋冬。回憶起從前的自己，還是覺(jué)得很灑脫，一直以為，感情只要自己付出了，就一定會(huì)得到回報(bào)。但是在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的爭(zhēng)吵，到最后我們還是分手收?qǐng)觥Ｄ菚r(shí)候沒(méi)有你的日子，已經(jīng)不記得自己是怎么熬過(guò)來(lái)的了，有哭過(guò)，痛過(guò)，絕望過(guò)。甚至不知道，自己在沒(méi)有你的日子里是否能挺過(guò)來(lái)，是否能看得到下一個(gè)明天的太陽(yáng)。

在我最絕望的時(shí)刻，有個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)，這個(gè)世界上傷心的人太多，不只你一個(gè)，有些事情過(guò)去就過(guò)去了，永遠(yuǎn)也不能回頭，你為何不勇敢地面對(duì)，讓自己開(kāi)心的過(guò)呢。當(dāng)時(shí)就是因?yàn)樗倪@番話提醒了我，是啊，傷心的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是我一個(gè)人，別人一個(gè)人都可以開(kāi)心的過(guò)下去，為什么我不可以呢。記得那時(shí)的自己，終于有了生活的勇氣。從那時(shí)候起，我就喜歡下班后穿越每一條大街小巷，感受那些從我身邊匆匆走過(guò)的人，在心里默默地祈禱祝福他們。

自己特別喜歡夜晚的來(lái)臨，喜歡夜的黑，喜歡夜的安靜，安靜到連針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。喜歡晚上就這樣靜靜地想你，想起我們?cè)谝黄鸬拿恳粋€(gè)日子。每當(dāng)想你的時(shí)侯我嘴角會(huì)微微的笑，想起我們?cè)谝黄鸬拿總€(gè)片段，我會(huì)笑，想起你曾經(jīng)給過(guò)的愛(ài)我會(huì)笑，想起你那陽(yáng)光般的面孔我會(huì)笑。原來(lái)所有的一切告訴我，回憶也是一種美。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了，雖然我的日子里沒(méi)有了你，但是我卻少了約束，多了一份自由。我可以做自己想做的任何事情，去自己想去的任何地方。累了我就坐下來(lái)休息，快樂(lè)我會(huì)微笑，就像天空中的小鳥(niǎo)一樣自在。

當(dāng)自己?jiǎn)紊硪粋€(gè)人久了，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己早已經(jīng)愛(ài)上了這種感覺(jué)，我不再因?yàn)樽约阂粋€(gè)人而哭，不會(huì)在想一個(gè)人的時(shí)候而哭，我會(huì)嘴角微微的笑，因?yàn)槲叶孟硎芤粋€(gè)人的生活，原來(lái)就算是自己一個(gè)人，也可以很幸福的活著，單身的我，選擇了用微笑來(lái)面對(duì)生活，我會(huì)大聲的告訴自己，明天我依然微笑，依然幸福。

我們自己一個(gè)人并不可怕，想一個(gè)人也不可怕，時(shí)間會(huì)告訴自己，回憶永遠(yuǎn)是這個(gè)世界上最美好的東西。

我發(fā)現(xiàn)了生活的美范文第3篇

一、散文教學(xué)要注重從“情”入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

散文中最能打動(dòng)人的是“情”，情美，往往能真真的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們閱讀的興趣。如王曼老師講解的實(shí)例《散步》當(dāng)中所體現(xiàn)的人內(nèi)心的那種細(xì)膩的情感，如能鞭辟入里地透徹分析，則能真正觸摸到散文的美，打動(dòng)人心。我想散文之所以能打動(dòng)人就在這里了，那么我們的散文教學(xué)為什么不能緊緊抓住散文的精神情感核心來(lái)教學(xué)呢，在我們的教材中還有很多名篇，如《背影》、《慈母情深》，細(xì)細(xì)讀來(lái)，字里行間那沉靜在心間的，縈繞在心頭的，久久醞釀的真情，催人淚下。我們應(yīng)該就以此為重，深挖情感，打動(dòng)學(xué)生，引發(fā)他們對(duì)散文的閱讀興趣，讓他們讀出體會(huì)，欲罷不能，愛(ài)不釋手。

我覺(jué)得能深入剖析散文中的情感是至關(guān)重要的，因?yàn)槊恳粋€(gè)人學(xué)習(xí)閱讀，不是為了將來(lái)當(dāng)記者，當(dāng)作家，學(xué)習(xí)閱讀的重要一點(diǎn)是在他今后的人生旅途中，能夠喜歡閱讀，能夠讀懂需要的知識(shí)文本，而對(duì)于散文，則是他們感悟人生，成長(zhǎng)對(duì)人生認(rèn)識(shí)的基點(diǎn)，因?yàn)樽呷肴松猛竞螅更c(diǎn)他們?nèi)绾慰创畹娜嗽絹?lái)越少，而人的成長(zhǎng)卻不可或缺，這時(shí)候就需要閱讀書(shū)籍來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)“人生導(dǎo)師”的位置，所以初中時(shí)候的散文閱讀的基點(diǎn)應(yīng)該放在教給學(xué)生體悟散文中的情感、哲理，用豐富的情感，正確的認(rèn)識(shí)，來(lái)打動(dòng)學(xué)生上，引發(fā)學(xué)生終生的閱讀興趣，以及剖析文章情感精神的方法。

二、散文教學(xué)應(yīng)該注重朗讀

朗讀之中往往可以加深對(duì)文本的理解。如朱自清的《綠》，情感的抒發(fā)藏于字里行間，讀出韻味來(lái)，感受文詞的優(yōu)美也很重要，讀可以將文章的情思印于心上。我在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)朗讀，平常我也重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，但是在聽(tīng)了沈靜老師的《背影》后，我發(fā)現(xiàn)了差距，以前我以為學(xué)生齊讀真的很難把情感讀得那么好，但沈靜老師的學(xué)生在齊讀的時(shí)候依然是那么富有情感，學(xué)生的差距如此之大，不能不說(shuō)和我曾經(jīng)的認(rèn)識(shí)有關(guān)聯(lián)。

對(duì)于文本富有情感的朗讀，應(yīng)該放在有了深刻的認(rèn)識(shí)之后，此時(shí)文句中的情感學(xué)生已經(jīng)吃透，適時(shí)的朗讀才能有味道，才能在讀中加深體驗(yàn)。切不可剛開(kāi)始就大聲朗讀，此時(shí)很多學(xué)生的體會(huì)還是零，或者說(shuō)還很膚淺，這個(gè)時(shí)候適合默默地默默地讀，在默默中在靜寂中一點(diǎn)點(diǎn)從文章的字里行間絲絲縷縷地讀出個(gè)人的體會(huì)來(lái)，這是一個(gè)思考的過(guò)程，這是一個(gè)探索的過(guò)程，是要不得一點(diǎn)喧囂的。唯有體會(huì)浮于表面來(lái)，情感漸漸清晰，此時(shí)在將體會(huì)融入朗讀，將它讀出來(lái)，才能在理解中起到推波助瀾的作用。當(dāng)然這一朗讀，應(yīng)放在一些很重要的段、句、詞的解析之后，可以反反復(fù)復(fù)直至讀得透徹。

散文教學(xué)應(yīng)注重詞語(yǔ)表現(xiàn)力的解析。

每篇散文都有很多很多富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析詞語(yǔ)背后所表現(xiàn)出來(lái)的作者的思想和情感，這樣可以幫助學(xué)生更深入的體會(huì)文章人物的思想感情。如果能夠做到很好的深入探究，則可以提高學(xué)生對(duì)散文的解析能力。

三、教學(xué)散文時(shí)，要注重學(xué)生的解析，萬(wàn)不可教師先入為主，要注意聆聽(tīng)學(xué)生的理解，注重學(xué)生心靈與文本的對(duì)話

我認(rèn)為如果要想有深入的感悟，就必須有個(gè)體心靈的觸動(dòng)，學(xué)生唯有心靈與文本交流了，才能有真正的深刻的體會(huì)。在教學(xué)中，如果時(shí)時(shí)處處都是老師先入為主，沒(méi)有了學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，學(xué)生成了教師思想的附庸品，長(zhǎng)此以往，學(xué)生沒(méi)有了主動(dòng)性，也沒(méi)有的個(gè)人思想的靈性，缺失了個(gè)體的特異性，那我們教出來(lái)的學(xué)生則成了生產(chǎn)的商品，都是一個(gè)思維思路，一個(gè)風(fēng)格，沒(méi)有了個(gè)體，色彩則單調(diào)而不豐富。重視學(xué)生個(gè)人的體悟，肯定學(xué)生獨(dú)特的解析，思想本來(lái)就應(yīng)該是百花齊放的。當(dāng)然肯定學(xué)生的獨(dú)特解析不是沒(méi)有準(zhǔn)則的，那是必須建立在正確的基礎(chǔ)上，而不是只要是個(gè)體的就得認(rèn)同。

我發(fā)現(xiàn)了生活的美范文第4篇

一、在生活鏈接中開(kāi)展語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)

“生活處處有語(yǔ)文。”反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)，語(yǔ)文中蘊(yùn)藏著豐富多元的生活元素。讓語(yǔ)文融入生活，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文，為學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)平臺(tái)，既有利于促進(jìn)學(xué)用結(jié)合和知行統(tǒng)一，又有利于在潛移默化中不斷提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)因此更加魅力無(wú)窮。如教學(xué)《索溪峪的“野”》時(shí)，文中緊緊圍繞一個(gè)“野”字，著力從“山之野”“水之野”“物之野”來(lái)分別描寫(xiě)的，其語(yǔ)言優(yōu)美、活潑生動(dòng)、形象逼真，充滿了無(wú)限驚喜的生活氣息。尤其結(jié)尾段，“在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得‘野’了起來(lái)”，這種對(duì)“人之野”情境的刻畫(huà)描寫(xiě)，更是充滿了生活的“野”性和趣味，令人大有如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的美妙感。乘時(shí)趁勢(shì)，筆者讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷和合理想象，在回憶生活、相互交流基礎(chǔ)上，各自寫(xiě)下一段“在這樣的山水間行走，我是如何漸漸地‘野’了起來(lái)？”這樣的教學(xué)效果自然是不言而喻。

二、在學(xué)科整合中開(kāi)展語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)

語(yǔ)文雖然是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)學(xué)科，但與其他學(xué)科之間存在一種相輔相成的密切關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師善于把課程活動(dòng)與其他學(xué)科知識(shí)滲透融合起來(lái)，定能從中攫取“1+1>2”的雙贏教學(xué)效果。如教學(xué)《火燒云》時(shí)，筆者首先利用“信息”技術(shù)，把從網(wǎng)絡(luò)中下載來(lái)的“火燒云”直接地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)欣賞它的變化多端以及“金燦燦”“紅通通”“半黃半紫”等艷麗的顏色；然后提問(wèn)：“火燒云是怎么形成的呢？為什們會(huì)是如此的多姿多彩呢？”就在小學(xué)生憤啟悱發(fā)的狀態(tài)下，筆者借助“科學(xué)”知識(shí)給予了簡(jiǎn)明扼要的解答。再如，教學(xué)《秦兵馬俑》內(nèi)容時(shí)，為了讓小學(xué)生真正體會(huì)到它的逼真形象和雄偉氣勢(shì)，筆者借助“歷史”知識(shí)，講述了兩千多年前“秦滅六國(guó)而成霸業(yè)，建立秦朝繼往開(kāi)來(lái)”的輝煌業(yè)績(jī)。正是有了歷史知識(shí)的支撐和幫助，才能讓課文知識(shí)更加詳實(shí)可信，學(xué)習(xí)感悟才會(huì)更加具體、深刻、生動(dòng)。

三、在綜合實(shí)踐中開(kāi)展語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)

“開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。”它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多元化整合形式，也是極具開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教學(xué)《要是你在野外迷了路》后，為了進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)效果，筆者本著“自愿+指定”的原則，把全班分為若干個(gè)6人小組，開(kāi)展了為期三周的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。第一周內(nèi)，讓小W生通過(guò)自我尋找、網(wǎng)絡(luò)查詢、資料搜集和請(qǐng)教他人等各類途徑，完成“我發(fā)現(xiàn)了哪些‘大自然的文字’？其中哪些屬于大自然的‘指南針’？”第二周內(nèi)，各個(gè)6人小組內(nèi)部開(kāi)展交流與分享、梳理與總結(jié)活動(dòng)；在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展全班范圍內(nèi)進(jìn)行集體性的討論與共享。第三周內(nèi)，按照“我所認(rèn)識(shí)的大自然文字”“我所發(fā)現(xiàn)的大自然指南針”兩個(gè)主題，開(kāi)展黑板報(bào)、知識(shí)比賽、活動(dòng)心得等賽事評(píng)比活動(dòng)。這種開(kāi)放性語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于豐富學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)用能力、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，都具有不容忽視且無(wú)可比擬的作用。

四、在激勵(lì)評(píng)價(jià)中開(kāi)展語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)

在語(yǔ)文課程活動(dòng)體系中，對(duì)學(xué)生及其學(xué)業(yè)情況作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，既是不可或缺的有機(jī)組成部分，又是促進(jìn)學(xué)生自主性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的重要措施和有效手段。就小學(xué)生而言，尚處于萌芽稚嫩的初步發(fā)展時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心、思想信念和行為習(xí)慣是“第一要?jiǎng)?wù)”，既非常重要又十分必要。因此，語(yǔ)文教師要始終本著“以生為本”的戰(zhàn)略眼光，善于把開(kāi)放性教學(xué)和開(kāi)放性評(píng)價(jià)充分協(xié)調(diào)起來(lái)，積極開(kāi)展以賞識(shí)性為主的激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。比如，對(duì)于語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可把“教師評(píng)學(xué)”與學(xué)生的“自我評(píng)價(jià)”“相互評(píng)價(jià)”相結(jié)合，把對(duì)學(xué)生的“個(gè)人評(píng)價(jià)”與“群體（多人學(xué)習(xí)小組）評(píng)價(jià)”相結(jié)合。不僅如此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)時(shí)，還可根據(jù)實(shí)際情況，制定內(nèi)容有別、要求不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以不斷增強(qiáng)潛能生群體的進(jìn)取意識(shí)和成功信念，從而讓他們?cè)诤椭C共處的班集體團(tuán)隊(duì)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

我發(fā)現(xiàn)了生活的美范文第5篇

一、利用花木文化優(yōu)勢(shì)，賦予幼兒新的教育內(nèi)容

1、開(kāi)辟花木實(shí)踐基地，開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育。

我園的幼兒絕大部分是農(nóng)民的子女，對(duì)一些花木有所認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的兒童的重要任務(wù)，而且還需要為加澤鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)后備人才。本著這樣的指導(dǎo)思想，我們將學(xué)習(xí)種植、栽培花木的知識(shí)和技能作為幼兒園教育的一塊特色內(nèi)容。

首先，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)花木的種植栽培有了一點(diǎn)小小的認(rèn)識(shí)，于是，我就請(qǐng)當(dāng)?shù)卦诜N植方面能力強(qiáng)的農(nóng)民對(duì)幼兒進(jìn)行講解，之后，還根據(jù)不同年齡的幼兒的不同認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，分別設(shè)立了不同的學(xué)習(xí)專題：例如：“花木的認(rèn)識(shí)”“花木的種植” “花木的扦插” 、“花木嫁接”、“花木剪枝的學(xué)問(wèn)”、“花木的管理”等。在確立了學(xué)習(xí)專題之后，我園勞動(dòng)特色教育就轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)了。

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，要開(kāi)展勞動(dòng)教育首先要解決勞動(dòng)場(chǎng)所的問(wèn)題。我園內(nèi)有一塊空地，我們便將它開(kāi)辟為我們的勞動(dòng)實(shí)踐基地，命名為“花木實(shí)驗(yàn)基地”，并舉行了隆重的命名儀式。我們各個(gè)班分別認(rèn)養(yǎng)了其中的一塊地，來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。小朋友利用課余的時(shí)間在實(shí)踐基地上開(kāi)墾、種植、管理，有一次在種植花木時(shí)，我班的施琪突然問(wèn)我：“王老師，我們種的花什么時(shí)候會(huì)開(kāi)呢？”我聽(tīng)了笑笑說(shuō)：“只要你們每天都能來(lái)關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它，給它澆水、施肥，我想它肯定會(huì)很快就開(kāi)花了”。聽(tīng)了我的話，小朋友們勞動(dòng)的更積極了。從而在勞動(dòng)中體驗(yàn)到了的勞動(dòng)帶來(lái)的苦樂(lè)酸甜。

在小朋友的辛勤勞動(dòng)下，我們的實(shí)踐基地上的花木一派欣欣向榮。小朋友看著自己種植的花木這么好，每個(gè)人的小臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容，心里流淌著幸福的歌。

在這幾年里，我們的小朋友在這塊小小的“自留地”上忙碌著，幸福著，在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得了花木種植和栽培的學(xué)問(wèn)和技能，體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，小朋友坦言：原來(lái)勞動(dòng)可以更美的！

2、利用園內(nèi)外綠色資源，開(kāi)展幼兒環(huán)保教育。

我園地處加澤，這里處處綠樹(shù)成茵，季季花開(kāi)不敗。我們著手利用這樣的有利資源來(lái)開(kāi)展環(huán)保教育。

我們與遠(yuǎn)近聞名的“藝林園”、“大樹(shù)園”、“夏溪鎮(zhèn)花木市場(chǎng)”、“紫薇園”等單位進(jìn)行聯(lián)系，將其設(shè)立為我園的實(shí)踐基地，我們的小朋友定期到這些基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在參觀時(shí)小朋友總會(huì)帶著這樣、那樣的問(wèn)題，有的會(huì)問(wèn)：“王老師，這棵樹(shù)怎么會(huì)這么高、怎么粗呢？”有的會(huì)問(wèn)：“王老師，這棵樹(shù)的樹(shù)葉怎么是紅色的呢？”對(duì)于幼兒的提問(wèn)，我們也是耐心的一一回答。在每次參觀時(shí)，小朋友的身影總是活躍在其中，他們還會(huì)向旁人宣傳環(huán)保的知識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，環(huán)保意識(shí)得到提高。

我們幼兒園里的花、草、樹(shù)、木都是可充分利用的教育資源，它對(duì)幼兒園構(gòu)建優(yōu)美的育人環(huán)境發(fā)揮著潛在的作用。我們積極開(kāi)發(fā)園內(nèi)文化資源讓幼兒園的每一棵樹(shù)、每一片綠地、每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，對(duì)小朋友的環(huán)境品德的養(yǎng)成，產(chǎn)生潛移默化的影響。

在幼兒園還設(shè)立了環(huán)保崗位并輪流值日，小朋友個(gè)個(gè)都有自己的勞動(dòng)服務(wù)崗位，爭(zhēng)當(dāng)“護(hù)綠小衛(wèi)士”。當(dāng)看到有人亂扔紙屑雜物等違反等行為進(jìn)行監(jiān)督批評(píng)，小朋友進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我控制，達(dá)到自我教育的目的。

我們又從班級(jí)和幼兒園兩個(gè)不同的層面，以營(yíng)建班級(jí)文化人手，每個(gè)幼兒積極創(chuàng)建富有特色的幼兒小陣地，種植角、衛(wèi)生角、常規(guī)角、環(huán)保星星榜等獨(dú)特的幼兒小陣地大放異彩，營(yíng)造了積極向上、健康文明的教育氛圍，小朋友在各個(gè)小陣地的建設(shè)和維護(hù)中受到了良好的教育。

3、勞動(dòng)體驗(yàn)中激發(fā)他們的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神

在勞動(dòng)體驗(yàn)中小朋友不僅可以從中獲得知識(shí)和技能，還可以激發(fā)他們的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。花木文化博大精深，其中奧秘?zé)o窮。在種植和栽培中，我們請(qǐng)來(lái)的農(nóng)民專家們引導(dǎo)幼兒開(kāi)展了科學(xué)小課題研究活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒們細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，深入探究，在小課題研究中培養(yǎng)他們的探究意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。

我們的幼兒在小課題研究中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象和問(wèn)題，他們深入研究，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

4、開(kāi)發(fā)花木文化審美功能，開(kāi)展幼兒藝術(shù)教育。

花木文化內(nèi)涵豐富，它能陶冶幼兒的性情，啟迪幼兒們的心靈。開(kāi)發(fā)其審美功能，在幼兒中開(kāi)展藝術(shù)教育，不僅能提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，活躍幼兒的文化生活，還能培養(yǎng)幼兒們追求美，展示美，創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。

為此，我們特別開(kāi)設(shè)了花木藝術(shù)興趣小組。“花木繪畫(huà)”、“花木拓印創(chuàng)作”、“樹(shù)葉貼畫(huà)創(chuàng)作”、“標(biāo)本制作”、等興趣小組已為幼兒們深深喜愛(ài)。小朋友在花木的藝術(shù)天地中盡情暢游，大膽創(chuàng)作，一幅幅質(zhì)樸卻靈氣十足的作品展現(xiàn)在我們的眼前。

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二、拓寬幼兒活動(dòng)外延，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，賦予活動(dòng)新的活力