前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇親子活動游戲范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

親子活動游戲范文第1篇

戶外體育游戲是幼兒日常生活的一個重要環節，是為了增強幼兒體質，提高幼兒身體素質，培養幼兒走、跑、跳、鉆、爬、攀登等技能的有效活動。以下是小編精心收集整理的戶外游戲親子活動策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

戶外游戲親子活動策劃1活動目標：

1、嘗試助跑跨跳一定高度的障礙物。

2、發展幼兒的腿部力量，提高動作的協調性和靈敏性。

3、勇于嘗試、不怕困難。

活動準備：

1、材料準備：劉翔哥哥訓練的照片(跑步、壓腿、跨欄等動作)、提供長短不同的紙棍、塑料棍或長板條等有一定高度的障礙物。

2、知識準備：了解奧運跨欄冠軍劉翔哥哥刻苦訓練、克服困難、為國爭光的故事。

活動過程：

一、圖片導入：

出示劉翔跨欄的照片，問是誰?他在干什么?小朋友也要學習劉翔哥哥，練好身體為祖國爭光。

二、熱身運動

幼兒扮演小運動員，老師和小運動員一起做熱身運動：舉重、打排球、打乒乓等上肢運動的模仿動作。

三、訓練跨欄過程

1、小朋友自由嘗試

每個小運動員選擇一根紙棍或塑料棍，再選擇兩個相同的皮鞋盒，找一個地方去嘗試跳過有一定高度的障礙物，活動的方式幼兒自由選擇。

2、老師示范

1)教練員請個別幼兒進行展示交流。并啟發引導幼兒轉入新的運動方式：“有幾個小運動員本領真大，跨跳跳得真好，我們看看，他們是怎么跳過一定高度障礙物的。”

2)教師示范并講解，同時引發小運動員一起參與討論跨跳要求：助跑要中速、短距、自然放松、跨跳時單起單落。

3、小朋友再次嘗試運動

全體小運動員再次嘗試助跑跨跳的動作，可以單獨跳，也可以合作跳。教練員巡視觀察，鼓勵小運動員能積極嘗試。重點幫助運動能力較弱的幼兒能積極嘗試跳有一定高度的障礙物。

四、游戲：我是跨欄小冠軍

游戲規則：小朋友分成兩隊，跨過前面擺放的障礙物(3-4組)，最快跨完的一隊小朋友獲勝。游戲可以重復。

五、放松運動(跟著音樂節奏做放松動作)

剛才小朋友真棒，都快速地跨過前面的障礙，跟劉翔哥哥一樣勇敢，好累啊，現在我們跟著音樂節奏來放松一下身體吧!

六、活動結束、(整理運動器械，物歸原處，運動教學結束)

戶外游戲親子活動策劃2活動目標：

1、練習側走的潛力及動作的協調性。

2、探索用身體各部位夾球側行的方法以及與同伴合作方式。

活動準備：

1、人手一只球2、籮筐四只3、螃蟹頭飾一個

活動過程：

一、熱身運動

1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰啊?此刻跟著螃蟹媽媽一齊去做

運動(側著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎樣走路的?

2、此刻我們沿著線慢慢的側行，好，此刻加快速度側行，回到原點，集合。

請螃蟹寶寶們跟著媽媽坐下。

二、探索練習：

1、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運回家，但是運的時候不能用到我們的大鉗子，你想怎樣樣來運?想好之后，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜(強調不能用手)，然后沿著線把它們運回家。

2、集合，請個別幼兒進行交流示范，請螃蟹寶寶們說說剛才是怎樣樣運瓜的?

3、教師：此刻請螃蟹寶寶們再運一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。

三、合作運瓜

1、教師：剛才是一位小螃蟹運瓜，此刻請兩位螃蟹寶寶合作運瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，能夠怎樣運?(運的時候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一齊走，不能讓瓜掉下來)。

2、個別幼兒進行交流示范。

3、再次練習，請螃蟹寶寶用和剛才不一樣的方法運瓜，看哪一隊寶寶運的又快有穩。

四、游戲運瓜比賽

1、教師：剛才我們學會了合作運瓜，此刻請寶寶們分成四隊，看哪一隊的寶寶先把瓜運回家，在運的時候，惡魔的大鉗子不能碰瓜，也不能讓瓜掉下來，必須要沿著線側行，明白了嗎?

2、再次比賽。

活動結束：

此刻請寶寶們把瓜搬回家吧。

戶外游戲親子活動策劃3一、活動目的

通過此次活動，讓學生和家長親密接觸大自然,欣賞春天的美景,拓展學生的視野;并通過各環節的游戲，鍛煉學生的自理能力、口頭表達能力;以及培養學生的團結協作意識、探究意識和環保意識;同時也擴展學生的交往范圍，增強交往能力，并進一步增進家長之間的交流，挖掘對孩子們健康成長有益的社會資源。

二、活動時間和地點

時間：_月15日

地點：___櫻桃采摘園

三、活動內容

1、教師代表講話;

2、為了鍛煉孩子的口頭表達能力以及表現力，由孩子及家庭成員進行特色展示,對自己和家庭簡短介紹(1分鐘以內)。

時間大約1小時。

3、櫻桃采摘比賽：以家庭為單位進行采摘比賽。

4、“擊鼓傳花”，時間為40分鐘。

對表演的小朋友給予獎勵。“擊鼓傳花”游戲規則：所有人圍坐一圈，由一人蒙著眼睛放音樂，在此同時開始依序傳遞道具“花”，傳遞速度跟隨鼓點節奏變化而變化，隨著鼓點停止而停止，此時“花”落在誰手上則要接受獎勵，

小朋友或家庭站出來表演一個節目，形式不限，時間2分鐘內。就這樣反復。每個表演過節目的人都將獲得一份鼓勵獎。

7、櫻桃運輸比賽：同時比賽。

先跑完的隊積3分，第二的隊積2分，第三名積1分。

游戲方法：家長和小朋友各持布的兩端，布上放3個氣排球，從起點跑回終點，交給本組的下一個家庭，全組跑完，游戲結束。以先跑完的隊為勝。

8、頒獎

四、活動要求

1、活動采取自愿報名，費用是暫定每個參加的家庭200元(含門票、車輛入場費，獎品及道具費用。

)希望廣大家長大力支持，原則上一家三口人都要積極參予，其他親屬也可參加。

2、請各家庭準備好有特色的自我及家庭介紹，可以用語言、造型、動作等各種形式，力求給大家留下深刻印象。

時間1分鐘以內。

4、要求同學們嚴格遵守紀律以及游戲規則，在活動過程中不大聲暄嘩。

5、當前天氣轉熱，家長要給小朋友注意增減衣物，并備好替換衣物和汗巾。

6、集體活動長約3小時，請各家庭根據需要自備水。

7、自備1至2個垃圾袋，不亂扔垃圾。

8、要求在12月4日早上9：30準時在靜和教育公司樓下集合，不要遲到。

9、每個家長負責管理好自己的孩子，遇到緊急情況，及時報告領隊老師和義工老師。

五、活動具體安排及流程

1、5月15日上午9：30準時在靜和教育大門區集合，有工作人員清點人員乘車。

2、下午活動結束，集中乘車，返回靜和教育駐地。

戶外游戲親子活動策劃4一、活動背景與目的

為進一步加強學校與家長之間的溝通與交流，豐富孩子的業余生活，給每一位學生展現自我才能的機會，使每一位學生在學習之余好好鍛煉身體;同時，使每一位家長發現孩子的優點，注意各種才能的挖掘和培養，育文小學四年級部與家長委員會共同協商舉辦此次親子趣味運動會。

二、活動宗旨

友誼第一，比賽第二。

三、活動主題

娛樂身心、歡樂童年、加強交流、展現自我。

四、活動簡介

1、活動時間：20__年__月__日

2、活動地點：_____

3、參賽對象：___班及家長

五、比賽項目及規則

道具：袋鼠袋(麻袋)跳繩

參賽人員：每班為1組，共4組，每組6-8對，每對由一家長帶一孩子參加比賽。

比賽距離：20米距離

裁判員：發令1人，記錄1人

規則：(1)家長在起點線、孩子在折返線。

(2)家長將雙腳套在麻袋內，用手提著。

(3)比賽開始，雙手提著袋口向前跳，沿跑道前行20米，通過折返線后，孩子跳繩返回起點線;比賽中途跌倒，可爬起繼續

(4)另一對家長與孩子繼續開始，依次類推;

(5)最后哪一組所用的時間最少，哪一組就是獲勝隊。

戶外游戲親子活動策劃5活動目標：

1、能探索出繩子多種玩法掌握跳繩的基本技能發展幼兒的身體動作。

2、活動中體驗創造性跳繩的樂趣發展幼兒的想象力與創造力，培養幼兒的合作意識與合作潛力。

活動重點：能探索出繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發展幼兒的身體動作。

活動難點：雙人合作花樣。

活動準備：一根長繩子。短繩若干。

活動過程：

一、教師帶領幼兒做熱身運動。

二、聽老師口令練習跳躍及上肢動作。

師;跳、跳、跳，幼兒跟著老師跳、跳、跳，原地雙擊此處師問;"還能夠怎樣跳?"引導幼兒向前跳、向后跳、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、單、雙腳跳。

三、上肢活動師繞繞臂，繞繞臂。幼兒跟著老師繞繞臂。

師問"還可怎樣繞"引導幼兒向前饒、向后繞、單、雙手繞、舉起手臂繞等，發展幼兒動作的靈活性。

四、引導幼兒探索跳繩的多種玩法1、單人雙腳跳。幼兒兩人或三人一組，有人單腳跳繩，其他人跟著節奏數數。看一看誰跳的多。

2、雙人雙腳跳。

兩人一根繩子，幼兒應對面，兩人同時雙腳一齊跳，跳得多者為勝。

3、幼兒自由結伴2人、3人或多人合作探索跳繩的玩法。

長繩一根，兩名幼兒在兩頭搖動繩子，其他幼兒2-3人一齊跳。看誰跳得多，多者為勝。

親子活動游戲范文第2篇

《幼兒園教育指導綱要》中指出，要充分利用幼兒園和社區的資源優勢，面向家長開展多種形式的早期教育、指導等服務，促進幼兒家庭教育質量的不斷提高。親子教育活動能幫助家長建立主人翁意識，激發家長積極與幼兒園、教師合作的態度；也可以促進親子關系健康發展；是讓家長走近幼兒園，了解幼兒園教育理念的一種好的途徑；而且親子活動能為孩子與家長、教師與家長、家長與家長之間架起一座溝通的橋梁，使他們之間能夠進行密切的交流。

我園經過近兩年的研究，探索出多種服務形式，其中嬰幼兒親子班便是我園為社區嬰幼兒家庭提供教育服務的形式之一，在求真務實、不斷創新的研究實踐中，我園課題組摸索出一套切實可行的親子教育模式。我作為課題組成員，承擔著親子班教學的任務，以下是我在研究實踐中探索出的一些策略：

一、創設符合嬰幼兒發展特點、對家長有教育啟示的的環境，促進親子教育服務。

環境是第三位老師，是互動的重要因素，是教育的一個重要因子。教師要明確環境的創設在與幼兒、家長的互動中的重要作用，環境作為教育的“內容”，包含著豐富的教育信息和資源，對幼兒的學習起著促進、激發作用。

首先我考慮了環境的安全、衛生，在幼兒能夠觸及的墻面高度沒有任何能對幼兒有威脅的東西。然后考慮了審美需求，墻面粉刷上了溫馨的色彩并配上奶瓶、花、小腳印等圖案，為寶寶創造了一個溫馨舒適的環境，促進了寶寶的身心健康發展。另外在環境布置中，我們還考慮到寶寶的年齡小，注意力易被周圍環境的其它因素所分散的特點，，所以將活動室設在安靜的二樓，室內只放置能滿足當天活動需要的材料，并在課前遮擋起來，為寶寶提供一個能專注參與活動的良好的學習環境。在戶外活動場地上則專門為親子班的孩子們安放了小型的多功能玩具、搖馬、毛毛蟲山洞，鋪設了安全塑膠地墊，非常適合孩子們進行體能鍛煉。

另外，在環境的布置上，我們還考慮了要充分發揮墻面的教育性，因為，家長同樣是我們的服務對象。我們張貼了關于嬰兒教育的教育名言、0――3歲嬰兒各階段發展特點、評價指標，親子班家長行為準則。同時，還將孩子們活動過程中抓拍的典型照片展示在墻上，讓家長們直觀感受孩子的進步。另外，我們的墻面還開辟了“育兒經驗交流平臺”，把好的教育方法與家長交流共享。這樣，親子班活動室不僅成為孩子們游戲、學習的天地，也成為為家長教育好孩子傳經送寶的場所。

二、設計符合嬰幼兒年齡特點，豐富多彩的親子游戲。

親子游戲是親子教育活動非常重要的環節，這是根據0歲到5歲孩子的身心發展特點設計而成的。因為孩子的天性就是玩，天生就喜歡游戲。讓孩子在快樂中學習成長是很重要的。游戲是為尋找快樂而自愿參加的一種活動。它不但可以促進幼兒身體成長，有可促進幼兒智力的發展，而且還可以激發幼兒的良好的情緒。而親子教育恰恰是兒童游戲的一種重要的形式，也是家人和幼兒交往的一種形式，而且有助親子溝通，密切親子關系。親子游戲是一個潛移默化的過程，孩子會把在游戲中獲得的接人待物的態度，方式，方法以及處理人際交往中的態度，方式，方法遷移到自己的現實生活中去，從而建立良好幼兒交際。

1、讓音樂成為親子游戲的主旋律。三歲前嬰幼兒以無意注意為主，所以我們要抓住寶寶的興趣，開展豐富多彩的教育活動，以引起幼兒的有意注意。在經過一段時間的親子班教學后，我發現歡快的音樂可以吸引孩子的注意力，也能調動孩子參與活動的積極性，再配合有趣、有意義的游戲活動，親子活動就會收到很好的效果。麒麒第一次來上親子班時，不能靜下來，老想往外跑，只要媽媽不滿足他的想法，就會倒在地上大哭不止，任憑老師和媽媽怎么哄都不理，可他聽到放音樂或唱歌時就會停止哭，安靜地聽老師唱歌，并會很專心注地看著老師。如果老師邊唱邊跳舞時，他還會露出笑臉與你一起比劃著。同時我還發現班上有好幾個孩子屬于這一類型，特別喜歡音樂，所以我在設計親子活動時，以音樂貫穿始終，以吸引孩子的注意力。

活動前，用音樂激起寶寶參加活動的興致。我放上歡快、好聽的兒歌，如：《小飛機》、《動物模仿操》、《小花貓》、《找朋友》等，與寶寶、家長一起做做熱身操，相互熟悉，打招呼。在寬松和諧、輕松愉快的氛圍中，寶寶、家長、教師都拉近了距離，也穩定了寶寶的情緒，有利于后面活動的順利開展。

在點名活動中，用唱歌的方式唱出寶寶的名字，也很受孩子們的歡迎。如我用歌曲《我愛我的小貓》來唱每位寶寶的名字，鼓勵寶寶主動、大方地站在集體面前介紹自己的名字，向大家問好。

另外，我還在操作活動中放上舒緩、輕柔的音樂，讓寶寶在音樂的氛圍中學習安靜耐心地完成自己的任務；在體育游戲中放上歡快的音樂以激發寶寶的游戲激情……

2、根據發展目標設計形式多樣的游戲。在親子班師資培訓中我對0―3歲嬰幼兒的年齡特點、身心發展規律有了詳盡的了解，因此我便根據培養目標來設計各類游戲活動。游戲活動形式有：蒙氏生活游戲，鍛煉幼兒抓、捏、舀、撕等精細動作的發展。如：“五指抓”、 “二指捏”、 “喂豆豆”、“快樂撕紙”等；感統訓練游戲，訓練幼兒動作協調性發展。如：為了刺激寶寶中耳及大腦前庭覺的發展，我開展了親子游戲“不倒翁”、“小蕩椅”“寶寶摘桃”和一些體育游戲；家長與幼兒互動式游戲，讓寶寶身心得到愉悅，體驗與親人游戲的快樂。如：“小背簍”、“騎大馬”、“包餃子”“小青蟲”等兒歌親子游戲活動；美術活動，培養孩子的繪畫興趣，建立最初的審美觀、色彩感。我開展了：印畫、添畫、牙刷畫、棉簽畫、粘貼畫、車輪滾畫等等。認知游戲，開發幼兒智力。如：“指認五官”、“身體歌”、“合攏放開”、“蟲蟲本領大”“夾子游戲”等活動。在這些豐富多彩、有趣的活動中，激發了幼兒學習的興趣，更促進了孩子學習習慣及各方面能力的發展。

三、轉變家長教育觀念，合理利用家長資源。

轉變家長的教育觀念是我園家長指導工作的核心。幫助家長解決家庭教育中的實際問題和家長的困惑是我園家長工作指導的重點。為了加強指導的針對性和實效性，我在親子班教育活動中，設計了“家教指南” 環節。每次活動中用5分鐘時間討論家長在教育孩子中的困惑，如：有部分孩子表現不夠大方，比較膽小、怯生，于是在“家教指南”中大家就一起討論解決的策略。又如：在與家長交談中發現有部分寶寶挑食，每次進餐很慢，喂起來很困難，于是我們又一起討論了如何培養寶寶良好的進餐習慣。家長們在活動中各抒已見，分別把自己教育孩子的方法說出來，大家相互學習，借鑒。同時我們也找一些相關資料復印發放給家長進行學習、討論。在一次次的相互學習中，轉變了家長的教育觀念，豐富了大家的育兒經驗。

我還抓住親子活動過程中的機會，有意識地做好家長工作。在每個游戲中我們都向家長介紹游戲的目的和指導要點，讓家長了解和掌握游戲，同時還注意觀察家長的言行，發現家長有不適宜的言行和流失掉的好的教育機會，我會馬上和家長溝通。

操作活動“豆豆樂”是學習用食指把豆子按進可樂瓶側的小洞里，訓練寶寶的手眼協調能力和培養孩子的專注能力。在家長指導孩子進行活動中，孩子們都很專注，只有到處亂跑，靜不下來，浩浩的保姆覺得很不好，別人的孩子都那么專注，自己的孩子卻那樣調皮，就一邊訓斥孩子一邊把孩子拉過來，按在位置上，讓他按豆子。結果可想而知，孩子不僅不做，反而哇哇大哭起來。于是老師走過去和浩浩一塊玩起了游戲：“浩浩，看你的瓶娃娃肚子空空的，它肚子餓了！來，我們喂它吃豆子吧。看，老師請它的小嘴巴吃，啊嗚！你請它的大嘴巴吃吧！”孩子把豆子從瓶口放進去，搖一搖瓶子發出了聲音，浩浩終于露出了笑臉。在孩子體驗成功的喜悅后，老師又鼓勵孩子喂瓶子的小嘴巴，孩子在老師的鼓勵下專注地玩著按豆子的游戲。然后老師及時與浩浩的保姆進行了交流，讓保姆認識到：浩浩年齡比其他孩子小，手眼協調能力相對較差些，所以我們要多給寶寶贊揚，多給寶寶掌聲，多給寶寶慈愛的目光。在親子活動中我們要根據孩子的年齡特點和自身發展情況循循善誘，在給孩子示范時盡量用兒童化、情趣化的口吻，讓孩子體驗成功的樂趣，以激發孩子的學習欲望，浩浩的保姆聽了老師的建議后，調整了自己的指導方法，其它的家長也受到了啟發，活動室里不時傳來孩子的笑聲和家長的掌聲、鼓勵聲。

親子活動游戲范文第3篇

關鍵詞：農村；親子體育游戲；幼兒園

學前兒童教育專家指出：幼兒階段正處在人體形態、機能的最初生長發育階段，為使幼兒更健康地生長發育，并為未來的健康發展奠定良好而堅實的基礎，此時不僅需要為他們提供良好的飲食和衛生保健，還需要積極地開展以身體鍛煉為手段的各種體育活動。多項體育科學研究表明：科學合理的體育活動不僅能有效地增進幼兒身心的健康發展，而且為幼兒終身的健康打下良好的基礎。作為農村幼兒園，雖然留守的幼兒較多，但是隨著家長們對幼兒教育的重視，幼兒監護者的年齡呈年輕化趨勢，在農村幼兒園開展親子體育游戲活動雖然有一定的局限性，但是也是可以進行不斷探索的。

一、培訓引導變觀念

幼兒園的工作想要獲得家長的支持，必須讓家長轉變固有的陳舊觀念。在農村幼兒園，家長更多關注的是孩子在園的生活情況，對于體育運動，因為缺乏相關的體育知識，并不引起重視。針對這種情況，我們要在幼兒園開展親子體育活動必須要讓家長轉變觀念。首先各班通過班級QQ群、微信群進行親子體育游戲活動重要性的知識培訓，從年輕的父母入手，轉變他們的觀念，讓他們將學校的想法做法傳達給在家留守的老人，獲得老人們的認可。幼兒園再結合家長會，在家長會上利用專門的板塊，單獨進行親子體育游戲活動重要性的集中培訓講解，可以根據指南的建議，讓幼兒體育活動不少于1小時；幼兒平衡機能的發展；通過鍛煉增強幼兒生活環境變化的能力；幼兒平衡能力、動作協調、力量等方面引導家長確立“健康第一”的觀念，接著從親子體育活動游戲對幼兒身心發展的促進作用和家庭成員間良好感情基礎的建立等方面進行培訓，在培訓中讓家長轉變原有的對幼兒體育活動不重視，對參與親子體育游戲活動無所謂的態度，通過培訓讓家長們充分認識到開展親子體育游戲活動的重要意義和價值。

二、集中開展顯樂趣

觀念的轉變是開展親子體育游戲活動的前提，必須要讓家長們親身感受到幼兒園親子體育游戲的樂趣，才能為活動的持續開展提供源動力。我園利用家長半日開放活動，共同體驗親子體育游戲的樂趣。在半日開放活動中，家長們除了能了解幼兒在園的生活、學習的情況外，最重要的就是參與教師創編的親子體育游戲活動，讓家長和幼兒共同體驗如何在游戲中鍛煉身體，如何在游戲中感受樂趣。如小班給家長化妝：老師用即時貼剪成眉毛和紅臉蛋發給每個小朋友，家長在兩米開外站成一排，幼兒跑步到自己家長的跟前，家長撕掉膠紙遞給孩子，孩子給家長貼眉毛、紅臉蛋，游戲可反過來進行，幼兒不動，家長跑過來將自己身上的眉毛、紅臉蛋又貼到孩子身上，如此反復，趣味無窮。在親子運動會上，大班開展穿大鞋比賽，家長與小朋友10米相對而站，首先，小朋友從對面跑到家長的身前，脫下家長的鞋子，然后穿著家長的鞋跑過去再跑回家長身邊。在半日活動和運動會中，我們都可以根據幼兒園的場地情況和本班家長的年齡情況設計親子體育游戲，作為農村幼兒園只是在游戲的強度上，考慮到老年人較多，強度一定要適宜，這樣才能真正激發家長的參與，才能由衷地獲得家長的認同。

三、家里體驗促發展

隨著社會的發展，人們越來越重視教育，幼兒教育作為孩子走進校園的第一站，在農村也受到許多家長的重視。作為幼兒園，我們要為家長的教育搭建平臺，親子體育游戲活動以親情為根基，是一種橫向的、對等的玩伴關系，親子體育游戲活動其情感性和教育性的兩個特點，高度概括了親子體育游戲活動的價值。幼兒園在搭建平臺時，首先應該發揮家長的主觀能動性，鼓勵家長自己收集親子體育游戲活動的內容，可以是來自網絡，也可以是自己童年時玩過的游戲，在班級群里交流、共享。其次，老師利用班級群，自己在家示范錄制幾種親子游戲，如：猴子摘桃，幼兒懸掛在家長的脖子上，練習了幼兒四肢的力量；抬轎子，寶寶躺在床單上，父母各拽住兩角使寶寶猶如乘坐轎子蕩來蕩去，目的是發展幼兒的平衡力；小螞蟻搬家，全家扮演小螞蟻，用家里的物品作為道具，在床上圍成一圈，幼兒背著東西，爬到相鄰的那只“螞蟻”旁，然后將背上的東西交個那只“螞蟻”，這樣進行循環接力，鍛煉寶寶的爬行能力。這些親子游戲，以趣味性，游戲性為主，而且為家長提供了和自己的孩子一起玩的機會，使親子關系更加融洽，親子體育游戲活動的價值得到真正彰顯！總之，學前期是幼兒運動能力發展的關鍵期，運動與游戲相結合可以更好地促進幼兒運動能力的發展。親子體育游戲活動不僅可以促進兒童運動能力的發展，而且對兒童的心理發展方面具有極其重要的價值。作為農村幼兒園，在硬件設施、家園聯系等方面受到諸多影響，但是作為幼兒教育工作者，我們一定要有一種情懷，一種努力為幼兒發展奠定良好基礎的情懷，就讓我們將體育游戲和親子游戲相互促進結合，并且對親子體育游戲活動進行合適的指導，這樣才能為實現家園共育盡綿薄之力！

參考文獻：

［1］3～6歲兒童學習與發展指南［M］．首都師范大學出版社，2012，10（1）．

親子活動游戲范文第4篇

關鍵詞：親子教育；大班；學習習慣；養成；研究

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-264-01

大班幼兒處于幼兒和小學生過渡之間，如何讓幼兒和小學生的角色有效的轉換，促進幼兒健康發展，養成良好的學習習慣是大班幼兒家長很關心的問題，結合我多年從事幼兒和小學教育的經驗，對大班幼兒家長和幼兒園共同培養幼兒學習習慣提出一些建議。

一、定位――家長困惑的問題與幼兒學習習慣養成搭橋

任何家長對幼兒在幼兒園學什么、干什么，都是十分關注的。所以每天接送孩子的時候經常有家長詢問孩子在幼兒園的情況，并且不時提出自己的困惑問題，比如，為什么我的孩子回家不知道留了什么小任務？為什么孩子畫畫馬馬虎虎？為什么晚上完成任務總是要催？……一連串的為什么。這些都是因為幼兒沒有養成良好的學習習慣，只有家長們明白了孩子身上的問題是缺少良好的學習習慣造成的。這就使家長的困惑問題與幼兒學習習慣養成搭起了橋。同時家長和老師都明確了培養目的，那就是培養幼兒良好的學習習慣。

二、共育――親子教育活動與幼兒學習習慣養成同行

1、學習習慣培養的核心點來源于家長集中困惑的問題

在教育過程中家長困惑的問題很多，我們保留有共性的問題作為親子教育活動的核心目標，解決絕大多數家長的困惑。比如，家長發現孩子每次在家學習姿勢很不好，家長怎么提醒效果都不好，我們結合這些共性的問題確定了親子教育活動的內容，比如開展繪本故事閱讀活動、加減法運算活動等，每個內容指向不同的習慣培養目標。

2、家長明確親子教育活動中學習習慣目標的指向

在設計親子教育活動方案的時候，教師都會邀請部分家長參加活動設計，尤其是在設計觀察表的時候，教師和家長共同討論觀察的指標，分別列出項目，在親子教育活動中家長有目的地去觀察。

3、家長成為幼兒共同的學習者，深入了解幼兒學習習慣

親子教育活動指導家長和孩子開展有情趣的、有實效的親子游戲活動，使廣大家長掌握現代教育的科學方法和技巧，促進幼兒的主動發展，建立起融洽的親子關系。比如，在繪本閱讀活動中，為了培養幼兒細致觀察、積極提問的學習習慣，家長成為了幼兒共讀的伙伴，坐在幼兒身邊同上一節課，孩子們看書并繪畫出問題的標記，家長為其書寫出問題。在記錄的過程中家長了解了自己孩子學習習慣中的問題。

三、思考――親子教育行為與幼兒學習習慣養成對接

我們從三個角度進行思考：一是教師的教育行為是否有利于幼兒良好的學習習慣的養成；二是家長的教育行為是否有利于支持幼兒養成良好的學習習慣；三是幼兒的學習行為為什么時好時壞。而且我們每進行完一個活動，都會結合家長填寫的觀察記錄表進行統計分析，找出優勢與不足，分析原因。比如在“好玩的數字玩具”活動中，我們發現了幼兒表現較好的幾個方面：認真傾聽、互相學習、提問與思考等習慣都很好。分析其主要原因是：（1）活動內容滿足了幼兒的興趣需要；（2）活動中環節設置以及環境的創設較適宜幼兒活動，滿足幼兒喜歡交往學習的愿望；（3）教師能夠結合幼兒提建議的難點問題進行示范講解，為幼兒樹立了榜樣，使幼兒會做，所以幼兒能夠動腦筋大膽地為小伙伴提出建議。

四、拓展――親子教育方法與幼兒學習習慣養成同化

幼兒的學習習慣培養，不是一蹴而就的，需要反復實踐、反復培養。現代教育觀提倡全程教育、全程發展，所以學習習慣的培養同樣需要體現親子教育方法的全方位融入，全時段的跟進，這樣才能達到更好的效果。這就要求拓展親子教育方法，同化幼兒良好的學習習慣，使良好學習習慣更加持久。具體落實親子教育方法與幼兒學習習慣養成同化分為兩個方面：

1、針對已經養成指定的良好學習習慣的幼兒進行習慣的拓展

每次在親子教育活動后都有部分幼兒家長反饋幼兒學習習慣都很好，達到了我們預期的目的，這時家長就要結合教師在教學活動中的教育方法嘗試落實鞏固幼兒好習慣，然后再結合孩子的表現和教師共同制定新的學習習慣培養目標并嘗試新的方法進行培養。

2、針對未養成指定的良好學習習慣的幼兒進行親子教育方法的拓展

每次在親子教育活動之后都有個別家長感覺自己孩子在某些方面的學習習慣還較差，這時我們就會根據該幼兒的特點有針對性地設計親子教育方法，比如，發現胡竟顥小朋友傾聽、交流的習慣很好，而大膽自然表達的習慣不夠好的時候，我們就結合孩子表達習慣設計相應的親子教育方法，可以從以下幾個方面落實：首先創造在三人以上的環境中獨立講話的機會：其次家長為孩子做榜樣，使幼兒在家也有模仿的對象；最后發現有進步及時鼓勵表揚。在幼兒園里教師也有意識地為胡竟顥創造鍛煉的機會，促進幼兒良好的表達習慣的養成。

利用親子教育活動能夠有效地促進大班幼兒學習習慣的養成。要充分發揮了家長在培養幼兒良好學習習慣中的作用，使家長真正成為教育的主人，能夠積極主動地參與幼兒園的活動，在活動中支持幼兒更好地學習養成良好的學習習慣。

參考文獻：

親子活動游戲范文第5篇

關鍵詞：親子活動 認識需求 參與 表率

幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的功效。親子活動作為一個新型的家園溝通平臺，給了孩子一個在家長、老師面前表現自我，施展個人才藝的機會；給了家長更加了解、貼近自己的孩子的機會；給了老師得到更多與家長充分交流與溝通的機會。如今我們的家長文化素質相對提高，他們懂得應該配合幼兒園的活動，但是往往有些家長礙于面子，對參與活動表現出不好意思，參與的積極性不高，甚至不參加活動，讓孩子自己玩自己的，他則是個旁觀者，而對于活動的內容以及如何配合老師一起教育幼兒則是一無所知。因此，作為幼兒教師，要想辦法調動家長參與親子活動的積極性，讓幼兒在親子活動中潛移默化地從父母身上獲得正確對待物體的態度、方式、方法以及人際交往的態度、方式、方法，促進情感和認知方面的發展。

一、引導家長認識親子活動的重要性

親子活動不僅是幼兒認知的活動，更是一種家長和孩子之間的情感交流。家長與孩子在一起玩耍，讓孩子生活在輕松愉快、無拘無束的氛圍中，可以增強親子間的親近感和親密性，自然而然地流露出骨肉親情。那種由于親子交往和溝通不暢所造成的淡漠、緊張關系，就會得到緩解和消除。多對話，多提問，多交流，使氣氛變得和諧活潑一些，孩子就不會與其父母保持“距離”，而是在情感和認知等諸多方面獲得大豐收。

同時，親子活動還有益于孩子各方面的發展。眾所周知，游戲活動是幼兒生活內容的主要部分，在他們眼里，什么都可以成為一種游戲，如果家長善于掌握時機，引導得當，通過親子游戲活動，運用在游戲活動中接觸到的一切事物和材料，對孩子進行因勢利導的教育，就能促進孩子在身體、生理和心理諸方面的有效發展。以傳統的“翻繩”游戲為例，家長和孩子面對面一起翻繩，材料只是一根細繩，也不用多大的活動空間，隨時隨地都可以玩，輪流翻動，就能變出各種圖案和樣式。有人說，最多可以翻出二百多種花樣，這對孩子是很有興致的一種游戲。在這個小游戲中，親子雙方既動手，又動腦，大小肌肉都受到鍛煉，空間知覺、形象思維、數學概念等認知能力都會得到提高。而輪流動手的方式，可以加強孩子遵守規則的意識，對其社會性發展十分有利。

二、親子活動設計要盡可能滿足家長的合理需求

心理學原理表明，家長合作的態度取決于合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。當幼兒園滿足了家長的合理需求時，家長合作的愿望和熱情就會更高，態度也會更積極。所以，幼兒園要開展親子活動就必須調動家長的積極性，讓家長熱情高漲起來，盡可能地滿足家長的教育需求。在活動前，我們要及時作好家長的溝通工作，提前2周預知活動時間，方便家長調整自己的工作時間，特別是某些家長有特殊情況和合理要求時，我們應當考慮家長實際情況，盡可能地滿足家長的需求。而不能以幼兒園為中心，只考慮幼兒園單方的需求，置家長的需求與處境于不顧，也不管家長是否樂意、是否有時間、是否有能力、都不被幼兒園關注，家長只能被動地參加。這樣，家長是不會熱衷于幼兒園親子活動的，即使參加了，他也會認為有些多余或者是無奈，所以，應把服務工作做在前。

三、讓家長參與親子活動設計，完善活動方案

親子活動要成功就要真正起到互動效應，家長就不是旁觀者而是直接參與者，他們同時兼有被教育者和受教育者的雙重身份。教師應很好地把握家長的這種特殊身份，整個活動要以家長為主體，教師只是一個組織者、引導者、服務者和參與者，組織親子活動之前，邀請家長參與活動的設計，討論方案和計劃，由家長討論協商成立親子活動家長委員會。如果方案有不妥和需要更改，也可以征求家長的意見，讓他們從家長的角度來一起分析如何修改，使方案達到最好的效果。教師決不能以自己是專業教育工作者，比家長懂得更多的知識，具有更強的教育能力而自居，應該把自己看成是與家長一樣的幼兒教育的主體，相互之間是合作伙伴的關系，共同的目標是促進幼兒的發展。教師和家長在一個平等的位子上，而雙方的責任是培養孩子，這樣才能和家長交朋友，激發他們參與幼兒園的親子活動的興趣和熱情。

在一次元旦親子活動中，我們設計了一個《搶金蛋》的體育類游戲，游戲是讓家長和孩子在管好自己“小家”的前提下，去搶中間“大家”的金蛋，同時也可以搶同伴家中的金蛋，這個游戲可以培養幼兒靈活奔跑的能力以及敏捷的觀察力和親子之間的合作能力。在設計好活動方案后，寶寶媽媽就提出這個游戲內容不大適合年齡小的孩子，活動中既有可能傷到同伴，又助長了孩子爭搶的脾氣，老師和家長一起商議后，覺得寶寶媽媽的建議非常有道理，當即取消了這個活動，換上了家長們自己設計的家庭類游戲。這讓家長們感受到了老師對他們的尊重，他們更加積極地為每次活動出謀劃策，起到了真正的家園互動作用。