前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇調查報告例文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

調查報告例文范文第1篇

一、題目：關于“深圳中小學教師專業發展情況”的調查報告

二、調查目的：

為了了解深圳教師專業發展的真實情況，筆者于20xx2月以問卷的形式先后在深圳多所中小學以無記名的方式進行了調查。調查設計的問卷涵蓋了教師對其專業發展的自我評估，教師專業發展的自主狀況，教師培訓(繼續教育)對其專業發展的影響，教師職業認同感等方面的問題。

三、調查的基本過程：

為保證調查的覆蓋面和可信度，調查分析的全面性和科學性。調查對象選擇中小學教師，調查范圍采用了分層隨機抽樣的方法，選取了深圳六個區：羅湖區、福田區、寶安區、南山區、龍崗區、鹽田區，每個區二所小學、兩所初中。再在每所學校內隨機抽取10—20位教師，所有問卷采用匿名方式進行調查。調查問卷發放和統計的時間為2019年12月，本次調查共發放問卷400份，回收了問卷368份，有效問卷336份。經過對調查問卷的統計和分析，結果如下：

1、教師專業知識、專業技能的發展狀況

表1——教師對學科知識的掌握

對學科知識的掌握程度，有67%的教師認為自己比較系統地掌握了本專業的知識，有18.8%的教師認為自己非常系統地掌握了本專業的知識。說明，教師對學科知識的掌握程度處于良好以上。只有14.3%的教師需要繼續提高。

可以畫統計圖：

2、教師培訓對教師專業發展影響

表2——教師參加培訓機會

有 39%的教師認為自己參加教師培訓的機會“很多”或“比較多”，有42%的教師認為自己參加教師培訓的機會“一般”，只有19%的教師認為自己參加培訓的機會“較少”，沒有機會參加培訓的教師為“0”。說明，由于深圳各級政府和教育行政部門以及學校對教師培訓的重視，所有的教師都有參加培訓的機會，近一半的教師參加培訓的機會還比較多。

可以畫統計圖：

四、結論與建議：

根據以上調查結果，我們得出以下結論：

1、

2、

3、

……

為此我們提出以下建議：

1、

2、

3、

……

五、附錄：深圳中小學教師專業發展現狀調查問卷

尊敬的老師：

為了全面了解深圳中小學教師專業發展現狀，客觀分析其優勢及存在問題，尋求解決問題的策略和方法，促進教師專業發展，特了解如下信息，請您實事求是填寫。占用了您寶貴時間，對您提供的支持和幫助深表謝意!

填寫說明：請在您選擇的序號上打√。

1、您的性別：

① 男 ② 女

2、您的年齡所屬階段是：

① 25歲以下 ② 26—30歲 ③ 31—35歲 ④ 36—40歲

⑤ 41—45歲 ⑥ 46—50歲 ⑦ 51歲以上

3、您任教的學校：

① 小學 ② 初中 ③ 高中 ④ 完全中學 ⑤ 其他

4、您在學校的崗位是：

①普通教師 ② 學校中層干部 ③ 校級領導 ④ 其他

5、您的學歷是：

① 中專 ② 大專 ③ 本科 ④ 研究生或碩士 ⑤ 其他

6、您的職稱是：

①小教初級 ② 小教中級 ③ 小教高級 ④ 中教初級 ⑤ 中教中級

⑥ 中教高級 ⑦ 其他

7、您對學科知識掌握的程度：

①很系統 ②比較系統 ③不系統 ④其它

8、參加工作以來，你發展的最好方面是：

調查報告例文范文第2篇

李睿昊

星期六，我和表姐一起去鳳凰廣場調查環境情況。

來到鳳凰廣場，我走到草坪邊上，看到了一些垃圾在草坪上躺著，有香蕉皮、牙簽、一次性紙杯、可樂瓶子等。于是我把這些垃圾撿了起來，放進了垃圾筒里。我開始尋找丟垃圾的人，走著走著，我看見了一位大姐姐把垃圾扔到了地上，我走過去，告訴大姐姐：“姐姐，不能隨地亂扔垃圾，這樣會破壞環境的。”大姐姐聽了，就把垃圾撿起來，放進垃圾筒里了。

調查報告例文范文第3篇

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0067—01

為了掌握農村留守學生心理動向，深化教育改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學成效，探索素質教育的新路子。本文研究了農村留守學生的一些基本情況和教育方法。

一、調查目的和方法

通過調查掌握留守學生的心理動向，為課題研究提供最直接的資料。同時，讓這些學生明白學校并沒有放棄他們。使學生樹立適合自己的學習目標，減輕心理壓力，建立良好的師生關系、和諧的同學關系與和睦的家庭關系。

課題組向學校三個年級的五十二個教學班每班三人發放調查問卷表共計156份，回收156份，有效率100%，要求學生根據自己實際情況認真填寫。

二、調查結果分析

1.學習類問題。調查顯示，這些學生大部分學習積極性低，其中約87%的學生對學校的作息制度不適應；約有79%的學生對家庭教育環境不滿，對學習不自信；66%的學生擔心老師上課提問自己；83%的學生不適應教師的教學方法。

2.人際關系問題。調查結果表明， 92%的學生覺得別人總想占自己便宜，拒絕老師和同學的關心和幫助；79%的學生不喜歡參加課外活動，性格孤僻； 82%的特殊學生認為總覺得別人與他作對，時常與人爭吵，與父母也不能融洽相處；85%的小學生對父母的態度時冷時熱，好勝心理過強；67%的學生對比自己強的同學不服氣，不能正確地看待周圍的人和事 。

（1） 青春期心理問題。與異性相處過于敏感，70%感到害羞不自在，對自己沒有信心，79%的學生認為別人對自己不友好，導致情緒不穩定，時常責怪自己，對他人的要求也很苛刻；83%的學生要求別人十全十美。

有的學生表現出對人生悲觀的態度，心情低落，有孤獨感，易傷感，傾向于看到人生、社會的陰暗面；有的甚至會產生嚴重的消極情緒、抑郁心境，嚴重的會產生自殺的念頭和行為。

（2） 挫折適應問題。初中生心智并不成熟，遇到挫折不能很好地去面對，其中85%的學生會用大叫或摔東西等形式來發泄內心的挫敗感；82%的學生沒有安全感，甚至對自己未來感到渺茫；有42%的學生容易緊張，適應能力差。

三、學生心理問題的成因分析

1.個人因素。在獨生子女日趨增多的時代，性格差異或缺陷成為影響他們心理健康的主要內因。其次，一個人在成長經歷中的心理承受能力的差異，也是產生心理問題的因素之一。再者，處于這個年齡的同學心理在日趨成熟，由于成長階段產生了種種問題，得不到舒緩排解，產生心理問題。

2.家庭因素。父母離異或喪父（母）的家庭，大多又重新組織，兩個完全不同的家庭模式使學生無法適應。許多家長常年在外，無暇顧及孩子的心理需求，使得他們的孩子就像是“孤單的候鳥”，有話無處說。家境方面的原因也促成了他們的一些心理問題的產生。

3. 學校因素。有的同學認為，老師的教育不當，是一個重要原因。還有對學生采取雙重標準，教育方式過于單一，以及不能為學生保守秘密而失去學生信任等等。也有不少同學認為，在集體生活中與同伴的交往不當或者是風氣不好也易產生心理問題。

4.社會因素。由于所接觸的社會媒體、輿論、網絡的不良誘導，不少學生的人生觀、價值觀發生偏差，追求一些虛無，不切實際的目標，而發生了心理扭曲，過分熱衷于追星、趕時尚等等。當然，讀書無用論的抬頭和個體私營企業的招工誘惑也引發了不少的學生放棄讀書。

四、 應對問題的策略

首先，家長和老師應給予學生更多的關懷，使他們感受到集體的溫暖，批評以委婉為宜，特別是對于學生的微小進步及時給予鼓勵。父母和老師要有正確的態度。其次，是從調整認知、建立新的人際交往關系出發，針對學生的具體問題采取措施幫助學生。在心理輔導中，要強調有明確具體的目標，無論是老師、家長還是學生都要明白到底要解決的問題是什么。

調查報告例文范文第4篇

一、近況

此次督導檢查，我們共查閱公文檔案112本，隨機抽查公文370余份，聽取56個單位辦公室主任或辦文人員的工作匯報，各單位之間進行了互動交流。總的來看，全區縣政府系統公文運轉效率有所提高，發文質量逐漸改良，領導指示件處理基本規范，印章治理和保護秘密工作不斷增強。工作中涌現出不少亮點：

（一）領導注重水平進一步提高

絕大局部單位比較注重公文處理工作，將其作為保證政令疏通、提高本身形象的主要工作來抓，遍及堅持了首要負責人、分擔負責人、辦公室主任、辦文人員的層級負責制，積極組織辦文人員參與各級舉行的公文處理常識培訓，不斷加大辦公主動化設備的投入力度。區民政局確定1名副局長專管公文處理工作，抽出兩名具有必然實踐程度和文字功底、責任心強的同志專門負責辦文工作。區城管法律局認真組織機關干部學習公文處理政策、法律和規章準則，增強辦文人員的規范化、法制化認識。區局、人事局、林業局、審計局、質監分局、水產服務中心、舊街街等單位加大對公文處理工作的投入，增強陣地建設，推進了公文處理工作的高效運轉。特別是區審計局先后投資近50萬元，添加了34臺電腦及掃描儀、投影儀、打印機等辦公設備，初步完成了公文處理主動化。

（二）公文處理工作不斷規范

大多數單位在認真貫徹執行公文處理規范的還，結合本職工作實踐，堅持健全公文處理規章準則，促進了公文處理規范化、科學化程度的提高。一是堅持領導把關準則。區局、人事局、建設局等單位明確規則，但凡以本局名義下發的文件，都必需經分擔領導對公文花樣、公文內容等方面的審核把關后，才干報首要領導審簽。二是堅持公文運轉準則。大多數單位都明確規則了在公文草擬、報送、校核、印發各個環節，公文處理人員該干什么、怎樣干、到達什么規范、與下一環節如何聯接等。三是堅持責任追查準則。區局、人事局等單位執行公文處理工作目的責任制，將公文處理工作歸入績效目的審核內容，作為年度評先選優根據，然后加強了辦文人員的工作責任感。

（三）辦文質量進一步提高

區編辦、林業局、鎮等多家單位非常留意對文件花樣、文件問題、文件內容等方面進行全方位把關，有用提高了發文程度，從必然水平上節制了發文數目。鎮在發文環節上做到了“三個不發”：無審核人和簽發人簽字，一概不發；可發可不發的文件一概不發；離開實踐、內容繁雜的文件一概不發。多數單位的文件在花樣方面大體可以可以遵照準確的行文關系，選擇得當的文種，運用完好的文件花樣。

（四）隊伍建設進一步增強

區房產局、勞動保證局、林業局、質監分局等單位采取多種辦法，激起辦文人員的工作積極性，促使其增強學習，苦練內功，提高本質。區勞動保證局把直接從事公文處理工作的人員從1人添加到2人，區局則從2人添加到3人。區房產局一方面屢次組織集中學習培訓，約請市局辦公室專家授課；另一方面積極選派辦公室工作人員參與區縣政府、市局組織的相關學習培訓活動。

二、問題

（一）發文方面

一是文種運用禁絕確。“申報”、“請示”混用，以“請示”替代“函”。

二是文件花樣不規范。發文用紙型號不統一，發文字號不準確，文號混用，多頭主送，抄送機關禁絕確，繕印不規范等。

三是內容質量不高。言語不夠精辟，實踐程度不高，懇求事項不明或一文多事。

四是發文隨意性大。某街鎮辦公室僅2007年就發文90多份，某局為應付市局檢查，7月份補發3月份的文件。

（二）收文方面

一是簽收不規范，存在多頭簽收、越級報送景象。

二是注銷準則不齊備。很多單位都沒有堅持收文注銷的“流水帳”，辦公室收文今后直接送交分擔領導，然后就不再干預，大大降低了公文運轉效率和落實結果。

三是審核把關不嚴。一局部單位負責收文處理的工作人員工作積極性不高，工作立場不嚴謹，對外單位報送的公文不審不看，把問題留在后續環節，給領導簽閱形成必然堅苦。

四是公文運轉不暢。特別是對領導指示件處理不實時、執行不到位，只需領導但是問就“杳無音信”。

（三）公文治理方面

一是文件外泄。一些單位保護秘密認識差，不嚴厲遵照公文傳遞范圍，有的還將領導指示件傳到無關人員甚至上訪人手中。

二是印制治理紊亂。一些辦文人員不在本單位內部或本單位指定的文印室復印打印公文，文件外泄、喪失景象時有發生。

三是公文清算銷毀工作不嚴謹。

（四）公文歸檔方面

一是歸檔不實時。由于領導“揣文件”、文檔遺掉以及檔案治理人員自身工作不認真等多種緣由，一些單位文件歸檔存在不實時的景象。

二是歸檔不規范。很多單位沒有嚴厲依照相關順序進行歸檔，給后續的公文查閱形成不方便。

三、緣由

一是辦文順序得不到領導恪守。很多單位反映本部分公文之所以運轉不暢，很主要的一個緣由就是領導個人未領先恪守公文處理順序，欠亨過辦公室承受公文，簽閱今后直接轉交責任單位或責任科室的負責人，招致辦公室無法知曉文件流向，無法督導文件落實。

二是文秘隊伍建設滯后。很多文秘人員從事公文處理工作十余載，勤勤懇懇，沉默無語，樂于貢獻，甘當人梯。因為在政治待遇、經濟待趕上不斷被領導無視，工作積極性和自動性大打扣頭，再加上辦公室工作量自身就大，因而不免呈現為應付任務而不求質量的景象。

三是設備裝備不全。近年來，雖然一些單位添加了一些辦公用品，為公文處理工作供應了便當，但仍有一些單位、尤其是街鎮由于財力不足、辦公經費不多、領導注重不夠，沒有為辦文人員裝備專門的電腦、打印機和復印機。

四是人員裝備不夠。絕大多數部分辦文人員為1到2人，街鎮多為1人，除公文處理外，他們還承當著其他方面文章的草擬任務，工作連軸轉，壓力大。

五是公文處理常識匱乏。很多辦文人員是“半路落發”，未經由正軌的公文處理常識培訓，對公文處理工作一知半解，干起工作來難以隨心所欲。

六是辦文程度不高。一些單位真正從事公文寫作的其實是外聘人員，本質良莠不齊，實踐深度不夠，寫作程度難以上去。

四、建議

（一）深化認識，改變觀念，為做好公文處理工作供應思想保證

公文處理是輔佐決定計劃的主要工作，不只可以表現出一個單位的工作程度，更主要的是影響到政令能否疏通，因而，各級領導要切實注重公文處理工作，帶頭恪守公文處理順序，實時充分辦文人員，實時完善辦公設備，響應提高辦文人員待遇，最大限制地激起辦文人員的工作積極性，加強他們的聲譽感和驕傲感。

（二）完善機制，規范操作，為做好公文處理工作供應準則保證

一是領導把關準則，特別是分擔領導要加大審核把關力度，對公文運轉進行全方位檢查督導；二是公文運轉準則，要制訂科學規范的公文處理工作機制并嚴厲按規則落實，切實提高公文運轉效率；三是公文治理準則，要制訂公文打印、復制、借閱方面的規章準則，謹防公文泄密；四是責任追查準則，執行工作目的責任制，將公文質量作為權衡工作實績及年度評先選優的主要根據，不斷加強公文處理人員的工作責任感。

（三）增強培訓，提高本質，為做好公文處理工作供應組織保證

一要增強司法法律常識培訓，不斷增強公文處理人員的規范化、法制化認識，防止呈現準則性的錯誤。

二要增強營業常識培訓。一方面，區縣政府辦公室要按期組織開展公文處理常識培訓，提高辦文人員營業程度，規范辦文順序，改良公文處理質量，提高公文處理效能。另一方面，建議將公文處理常識列入區行政學校必修課程，增進各級領導干部對公文處理常識的知曉和了解，為公文處理工作高效運轉打下堅實的領導基本。

三要增強寫作程度培訓。各單位應積極組織、支持辦文人員參與學習培訓，豐厚其實踐常識，提高其寫作程度。還發文人員本身也要增強自學，學習好的文章，學習好的經歷，提高本身本質，提高辦文程度。

調查報告例文范文第5篇

大學生的三下鄉社會實踐活動涉及面廣，內容豐富，為大學生了解中國國情開啟了一扇窗口，密切了高等教育與新農村建設的關系，有益于高教體系建立針對性和切合實際的促進新農村建設的策略和途徑。

二 、農村留守兒童心理問題表現及成因

隨著我國工業化、城市化進程的不斷推進，廣大農民紛紛進城務工就業，隨之而來的人口遷移帶來了許多社會問題，農村留守兒童心理健康問題便是其中一個。留守兒童大多存在自卑、不自信、自閉、叛逆、壓抑、孤僻等心理問題，這主要是由以下幾個方面的因素造成的：

1. 成長背景復雜。農村留守兒童大多家庭經濟條件比較差，尤其是生活在相對偏遠的農村的孩子。由于他們的父母大多或離異，或離世，或因經濟困難常年在外打工，他們一般由爺爺奶奶或其他長輩撫養，導致他們缺少父愛母愛，也常常受到他人的嘲笑，所以他們更懂得世態炎涼，這類孩子內心世界對社會差別感受到的強烈不平等，易產生自卑、自控能力不強、意志力薄弱、戒備能力強等不良心理。

2. 文化背景差異大。很多父母希望自己的孩子接受更好的教育，于是他們便把孩子接到所在城市上學，但這類孩子是介于城市和農村這兩個群體之間的一個特殊群體，他們的文化基礎較差，無法在短時間內適應生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學進度以及不同的教學方式使得他們的成績較本地孩子差，受到來自本地孩子的歧視，讓他們承受著一定的心理壓力。主要表現為兩個方面:一是沒有學習熱情,缺乏成就感,情緒不穩定,如忍受性低、孤獨感強等;二是缺乏團體歸屬感,易產生不良情緒如反抗傾向、被壓迫感等。同時, 農民工子女還普遍存在自信心不足、自我評價偏低、自卑、自閉、壓抑等心理特征。這些原因導致流動兒童產生厭學態度。

3. 監護人監護不到位。由于父母本身文化素質低，不在身邊，留守兒童的臨時監護人又大多年老體弱，文化素質也不行，天高皇帝遠，在這樣的背景下，他們仿佛脫了韁的野馬，沒人管，不會管，或者管不了。對于后來被父母接到所在城市一起生活的孩子來說，父母工作大多不穩定,他們的居住場所也不固定,而且出于經濟上的考慮,租住房往往都是在環境較差、出行不便、租金低廉的地方。為了改變現狀，父母每天早出晚歸，回到家里就顯得非常的疲憊，對于孩子身上出現的一些不好的問題，他們根本就沒了心情與孩子進行思想上的交流和溝通，不是責罵就是打，這樣一來,孩子就沒有一種家的歸屬感，言行上就會出現叛逆的表現。

4. 學校教育和家庭教育脫節。留守兒童的父母因為常年在外打工，居無定所，學校和家長很難建立固定的聯系方式。導致學校無法及時將孩子表現出的一些問題反饋給父母，父母也不能夠及時的給予糾正。對于孩子的一些錯誤言行，臨時監護人憑著人家的孩子不好管的心理，對其說兩句便聽之任之，是為管不了。

5. 缺少存在感。留守兒童從某種程度上來說是被遺忘的一類群體，除了物質的缺失，他們還普遍感覺缺少愛，缺少被關心關注，沒有存在感。因此他們往往會表現出一幅無所謂、不可一世的態度，或者采取一些乖張或過激行為來引人注意，證明自己的存在，獲取心里的存在感、充實感。而且，他們的那些乖張過激行為往往是威脅社會穩定的隱患，一些行為甚至已經造成了不良后果。

三、調查問題建議

農村留守兒童心理健康問題不僅關乎對留守兒童負責，更是對國家、社會的長期穩定和長遠發展負責，因此全社會應該一起來關注農村留守兒童心理健康,讓所有的留守兒童都能夠在共同的藍天下一起成長。

1.繼續關注三農，發展農村經濟，增加農民收入。農村之所以存在大量留守兒童，一個主要原因就是他們的父母因家庭經濟困難而不得不外出打工，以爭取改善家庭經濟拮據的狀況。留守兒童也常常因為家境貧寒和缺少父母的愛而遭到恥笑，感到自卑。所以，大力發展農村經濟，增加農民收入，使父母盡量在家打工，給出更多的時間照顧孩子，是解決農村留守兒童心理健康問題的一個重要舉措。

2.關心貧困農民工子女，進一步完善義務教育管理體制，切實保障其完成義務教育。很多留守兒童或因為經濟原因，或因為自身心理原因，往往在義務教育還未進行完就已經輟學，過早踏入社會。幫助留守兒童完成義務教育，不但能增加他們的知識量，而且學校還能在心理上給予他們更多正確的引導和關心，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀，從而減少他們步入歧途的機會。對此，我們可以采取以下措施：一，采取減、免、捐等措施，通過多種方式多種渠道籌措資金，幫助貧困農民工子女完成義務教育。二，對進城務工人員中貧困家庭子女入學，在接受政府、學校及個人資助時與本地學生同等對待。對家庭確有困難的學生，學校要采取多種措施，籌措經費。三，利用好希望工程、教育基金會和個人捐助等渠道，資助貧困農民工子女完成學業。四，學校定期進行家訪，加強學習教育和家庭教育的聯系，了解更多學生情況，并給不重視孩子教育的父母或其他監護人做思想工作，減少孩子輟學失學率。

3.父母應加強與留守兒童的思想溝通，盡量抽空回家見見孩子。父母打工再辛苦，最終目的都是為了孩子，為了家庭的幸福，而幸福與否與物質的增加并不一定成正比，有了豐富的物質但缺乏精神的滿足，那算不得幸福。所以，孩子的父母，除了給予孩子物質的同時還要給予他們精神的慰藉。與孩子進行思想上的交流和溝通，在很大程度上是給予他們他們心靈的安慰。現代社會不是古代，天遠地遠的距離都可以通過電話拉得很近，父母在遠處若能常常打電話了解他們的煩惱，聽他們的故事，從中及時發現并糾正他們的錯誤思想和言行，讓他們感覺到父母雖然再遠方，卻仿若在身邊一樣的關注著自己。再時間允許的情況下，不要舍不得那幾個路費，衡量一下究竟是錢重要還是孩子重要，常回家看看孩子，增加親子關系。

4.鼓勵社會各界人士給予留守兒童更多的關心、關注。沒有誰愿意被人遺忘，如果愿望被遺忘，只能說明他是害怕人家記不得自己，所以告訴自己要遺忘。留守兒童大多有這樣的心理，他們缺愛，沒有存在感，或者覺得自己的存在是多余的，所以渴望他人(尤其是親人、朋友記得自己)關心、關注自己，但他們害怕，害怕被忽視，被當成自己隱形人!如果感覺到被親人、朋友忽視了，他們會很受傷，如果他們確實是這樣，社會各界的你們請一定要看見他們!不要忽視他們!給予他們除了物質更有精神上的關照顧。