前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇習慣兩個人范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

習慣兩個人范文第1篇

主動積極：

我的工作更有成效

人性本質上是主動而非被動的，我們要能主動地創造有利環境。一項權威的調查發現，成功的人身上，都會具備如下這些元素：計劃、機會、遠見、執著、毅力、主動、樂觀等。所有這些元素，絕大多數都可歸于主動積極的心態。于是，得出以下公式：

成功＝5％技能+95％積極心態

命運這樣的大事掌握在自己手上，日常工作生活中的小事也是我們自己可以控制的。自從學習了“主動積極”的習慣后，我將關注點放在如何反應、如何尋找解決方案、如何處理問題和解決問題上，而不是怨天尤人地抱怨為什么會遇到那樣的難題。

在2011年負責貝卡爾特亞洲區銷售與市場人員發展項目的時候，我們的意見和總部的期望不太一致。有這樣一個隋況，總部與項目的供應商簽訂了框架協議，規定每次項目的學員不得超過10人。可我們亞洲區銷售人員有一百多人，按照這些協議，我們得多組織十幾場培訓，投入數百萬元。在和我的上級——亞洲區人力資源總監商量之后，我決定用數字說話：一方面把亞洲區的情況向總部進行清楚的說明，另一方面，將總部的方案和我們建議的方案都列出來，說明兩者在場次、投資等方面的優劣。與此同時，我與供應商取得聯系，征求他們對學員數量的意見，并了解到每場培訓安排15名學員不會直接影響培訓效果。有了數據，我開始給總部負責人匯報。最終，他們同意了我的建議。一場迫在眉睫的危機迎刃而解，靠的就是“主動積極”的利器。

以終為始：設計自己的未來

“以終為始”是“七個習慣”中的第二個習慣。很多人的自我認知來自于別人對自己的看法和意見，他們讓環境、社會反光鏡來塑造自己，決定他們的形象。而高效能人士總是能設計自己的未來，而非讓別人或環境決定自己的命運。他們通常會先在大腦里進行規劃，然后再采取相應的行動——遠期規劃決定了他們的未來。尤其是在做事情的時候，先澄清目的、明確目標，基于這些目標制定計劃，甚至畫出路徑圖，都能讓工作更高效。

上課的時候，老師會要求我們寫出自己的“使命宣言”，反躬自省，想清楚自己是怎樣的人、想成為怎樣的人、自己最在乎哪些東西。這是極具挑戰性的一個作業，因為認識自己往往很難，一下子找到人生的方向就更難了。我前后兩次作業所寫的“使命宣言”就不完全一樣。但是，隨著時間的推移，經驗增多、見識拓寬以后，我的航向也越來越清晰。 “以終為始”，也就成為自己的一項工作習慣：根據目標選擇路徑，明確目標后再俅計劃。

習慣兩個人范文第2篇

2、其實如果仔細觀察的話，還是很容易發現的。曖昧的人天生帶感。可能由于彼此都有一定的好感，所以兩個人肯定不是完完全全沒有交集的人。他們之間，可能虎出現一種無法用言語表達的牽連，給和普通人的感覺還是不一樣。雙方會躲避對方的眼神，卻又忍不住偷看。

3、距離也會不近不遠，不過于親密，卻也能夠時刻觀察到對方。通過微妙的觀察兩個人之間的眼神交流其實就可以看得出來，會讓別人覺得他們是一個小整體。兩個人會有一些不經意間的重逢和相遇。無論是真的意外還是假的意外，很多時候，都會意外遇到那個正在跟你處于曖昧關系的人。也許還沒有上升到是愛情的層面上，可至少已經對對方存在了偏心。

4、曖昧的兩個人總是會不自覺地去偏袒對方，因為在他們的眼睛中，對方和旁人還是不一樣的。曖昧的兩個人總是會避開周圍的人，自己輕聲細語。這就好像是情侶間兩個人的悄悄話，卻還沒有到那種地步。這樣看起來，他們也許有比旁人更多可以交流的話題，或許他們之間的交流也會更多一些。正處于曖昧關系的兩個人，就算是一群人一起出去玩，也還是會尋找機會去單獨相處。

5、比如說在團體活動中，他們兩個人會自告奮勇一起去為大家買水，或者是在對方不在的時候，尋找對方的身影。表現出來的，一定是他們非常有默契，并且還樂在其中。在很多時候，有些東西，他們之間可能不需要言語，從眼神、微表情或者一些簡單的行為舉動中，就能夠流露出來。曖昧的兩個人在別人談及其中一個人的時候，都會覺得非常感興趣，或許兩個人在不經意之間，氣場就會非常搭。

習慣兩個人范文第3篇

我向您反省，向您做出深刻的檢討，以檢討我自己個人不良衛生習慣的錯誤。我在校讀書三年來，由于我個人不良衛生喜歡，經常導致教室抽屜里很臟亂，偶爾還將零食帶入教室，忘記在抽屜里，導致零食在抽屜里發霉變質。

在這一次全校衛生大檢查當中，檢查老師在我的抽屜里發現了一只發霉的大面包、一包6個月前的、一只臭襪子還有一很多只死蟑螂。

如此面對錯誤，我深深地意識到自己所犯錯誤的嚴重性。我覺得對不起老師，對不起同學，也對不起檢查老師。我一定要努力改正錯誤，我決定：

第一，從今往后養成良好的衛生習慣，不隨便帶食物進入教室了。

第二，我要定期整理抽屜，將抽屜里的臟亂雜物通通清理出抽屜。

習慣兩個人范文第4篇

走出認識誤區。通過媒體宣傳報道，廣大受眾了解了新常態的一些基本特征，但是總體上看受眾對新常態的認識還是表面化的、甚至有認識上的誤區。這種誤區體現在“三化”上：一是泛化，把新常態當成一個筐，什么都往里面裝。二是標簽化的傾向，特別是一些領導干部把新常態當口頭禪，甚至當成擋箭牌。三是庸俗化的傾向，現在把反、懲治腐敗這些政治上的變化稱為新常態，甚至有人把新常態娛樂化。在這種情況下我們急需對新常態做一個理論上的界定，把新常態停留在中央戰略判斷的層面，還是上升到一個經濟思想的高度？這個問題我覺得需要研究，有了定位才能夠統一思想和認識。

認識四種關系。在報道新常態時首先要把握好穩增長和調結構的關系，調結構轉方式是基礎，從而實現在發展中升級，在升級中發展。第二個關系就是利與弊的關系，克服盲目樂觀和盲目悲觀的關系。第三是變與不變的關系，在報道中應該講清我們戰略發展機遇期沒有變，這樣就會避免在認識上的誤區。第四是憂患意識和堅定信心的關系，我們要客觀分析經濟發展形勢，給受眾講清楚，讓大家樹立經濟平穩健康發展的決心和信心。另外，在新常態報道中合理引導受眾預期是非常重要的，在市場中，預期會影響到未來的經濟運行，所以有了合理的預期再加上中國經濟這么多年來積累的雄厚家底和中央宏觀調控駕馭能力的增強，我們在未來的經濟發展中是能夠做到保持巋然不動的。

避免兩個極端。在報道上要準確把握新常態，特別是要掌握好分寸和火候，當前的經濟新常態不同于一般的報道，主流媒體要服務大局，不僅要回應社會關切，而且要因勢利導，所以在新常態報道中把握度是很重要的。我覺得媒體應該避免這兩個極端一是專注一個無關緊要的數據不放，然后就擴大化，最后得出不符合現實的結論，導致對新常態的報道中常常會表現為唱衰的論調。二是把一般現象當成普通現象。比如前一段西鐵城撤離中國的報道，后來擴大到外資大舉撤資中國。在主流媒體中常常表現為缺乏問題導向，缺少辯證思維，容易把經濟現象和經濟數據割裂開來，有的報道雖然唱響了“光明論”，但是缺乏說服力。

習慣兩個人范文第5篇

一、 培養學生良好心理習慣的基礎――教師人格示范作用

學高為師，身正為范。與學生朝夕相處、教書育人的老師自然是學生模仿和學習的對象。教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對作為受教育者的學生來說無疑有著顯著的示范作用。教師人格魅力能形成無形而強大的“校園教育場”，從而促使學生自覺按照教師的要求，不斷自我發展，自我完善，養成良好的心理習慣。倘若教師“常有戚戚”，心懷叵測，卻以那些枯燥乏味、空洞無力的說教來“教育”學生，那就毫無人格感召力可言，“己所不欲，勿施于人”，學生在進行心理活動的時候，將不會向積極的方向去思考與行為，教師無形中，傳遞的則是一種負能量。由此可見，教師的人格力量對于心理教育的重大意義。

二、 培養學生良好心理習慣的策略――教師人格的激勵作用

尊重和熱愛學生是教師職業道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學生的。我們要學會賞識學生，用欣賞的眼光來對待每一個學生，少一點求全責備，多一些欣賞贊美。教師出于真心實意的贊美，應該是欣賞式的贊美，是描述性的語言，贊揚的是學生努力、學習和成果。學生在這種真實的被欣賞中獲得積極性的自我認定，可以提升自尊和自我形象，從而對自我認知可以達到一個科學合理的水平，提高自信心。

三、 培養學生良好心理習慣的方法――教師人格的熏陶作用

在教育教學的過程中，教師要積極營造一種和諧的育人環境，構建一種良好的人際關系，通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生。具有健康人格的教師，必定具有健康穩定的情緒。

要使教師的人格魅力在培養學生的良好心理習慣中充分發揮其教育功效，作為教師來講，應當努力提高自身素質，塑造自身完美人格，以素質提高素質，以人格塑造人格。

第一，真摯的愛。陶行知老先生說的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”因此，教師對學生真摯的愛會溫暖學生的心靈，影響學生養成良好的心理習慣。總覽現代偉大的教育家們，無論是陶行知，還是魏書生、李鎮西，在他們的講座或經驗介紹無不談到對學生一片真摯的愛心。教師的愛可以化腐朽為神奇，可以成為打開學生心靈大門的鑰匙，成為學生良好心理習慣的引航燈。

第二，內修素養。作為教師，作為播撒陽光、傳遞正能量的人首先自己心中就要充滿陽光。兒童具有一種先天的模仿別人行為的傾向，尤其是具有較高聲望和地位的人。而在學生的學習、生活中，教師具有舉足輕重的地位。因此在了解學生實際情況的基礎上，教師可以用自己的成長經歷和突出事跡來指導學生，研究自己成功的心理特征。學生通過收集、分析資料，研究討論，交流匯報，逐漸認識到良好的認知品質、情感品質、意志品質、行為品質是老師成功的關鍵要素，并且從自己身邊老師的身上分別提煉出自信、控制情緒、做事用心、樂于求知、善于記憶、敢于創新作為自己要自覺培養的重要的心理習慣。

第三，外強師能。淵博的知識可以讓教師的人格更具魅力。教師淵博的知識猶如源頭活水，滋養學生的成長；教師淵博的知識猶如巨大推力，激發學生的進取心；教師淵博的知識猶如指路明燈，為學生指明前進的道路。因此，教師要不斷進行業務素質的培訓，加強自身學科能力建設，勇于創新，主動探索并跟上時代潮流，富有時代氣息，以適應時代的需要，也提升個人的人格魅力。

第四，尊重為先。教師要及時更新教育理念，應當摒棄陳舊的教育觀，不應以教育權威自居，動輒就以命令、強迫的方式要求學生服從，而應當尊重他們的意見和要求，尊重他們的申辯和解釋的權利，增進師生之間的心理相容。在教育教學的過程中，工作熱情，樂觀向上的教師，也是能夠尊重、理解學生，平等地對待學生的教師，這樣更容易建立寬松的心理氛和民主、平等、和諧的師生關系。同時，學生在教師這種尊重、平等的理念熏陶下，也必然可以學會合作、學會交往的技巧與方法，從而增強同學之間的友誼，養成良好的心理習慣，培養健全的人格。

第五，讀書怡情。讀書學習、反思教育實踐，是教師專業化發展與成長的重要途徑。同時，通過讀書，教師可以及時掌握新經驗、新技術、新理論，用最先進的教育理論武裝自己，充實自己，完善自己，努力提高教育管理水平。一個人的精神發育史就是他的閱讀史，閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度和厚度，能增添教師的風采神韻，清澈教師的心靈，豐富教師的智慧。讀書可以使教師始終伴隨信心、誠實和愛心，懷著積極的心態，沉浸在書香飄逸的書桌前，靜靜地閱讀，細細地品味，充實自己的頭腦，寬闊自己的胸懷，丟棄前進的障礙物煩惱、失憶、悲傷甚至是失落，不斷提高自己的內在修養。同時，愛讀書的教師無疑是學生學習和模仿的最好榜樣，通過自己讀書引導學生愛讀書、會讀書的習慣，并懂得寬容，懂得愛，提升生命價值。