黃豆的觀察日記
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇黃豆的觀察日記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
黃豆的觀察日記范文第1篇
我像盼星星盼月亮一樣，盼著豆子發芽。回到家一看，豆子身上正中間的部分，裂出了一個小小的口子，像嬰兒的嘴巴。想了解更多相關內容，接下來請欣賞：泡豆子觀察日記。
泡豆子觀察日記18月19日 星期四 天氣 陰
今天我回到家，第一件事就是看一看我的黃豆。那可愛的小黃豆，就像蟬脫去了外衣，露出了嫩嫩的身體;發出的嫩芽，就像那剛出生的小娃娃，伸展著他那細細的、軟軟的小腿。嫩芽兒有的是直的，像一個感嘆號;有的是略微彎一點的，像一個小逗號;還有的是彎彎的，像一個小問號。我目不轉睛地盯著看，好像欣賞一件藝術品一樣，怎么也看不夠。
這一刻，我似乎品嘗到了勞動的快樂，感受到了成功的幸福。
今天晚上，我親手把豆子泡在了杯子里。
我先從杯子里接了一半的熱水，抓來一把豆子，一松手，豆子都掉到了杯子里，豆子漸漸地沉入杯底。我邊看邊想，一小時后，會有什么變化呢?
過了一小時，我拿出一個泡過的豆子和一個沒泡過的豆子，啊，泡過的豆子就像七十歲的老爺爺的臉，皺皺巴巴的，而沒泡過的想十歲的小男孩的臉，光滑無比。泡過的豆子輕輕一捏，豆子粉身碎骨，變成了好幾瓣。在杯子了的那些，個個膨脹，就像吃撐了肚子似的。沒泡過的在它的面前，可就渺小多了，泡過的似乎有它一倍那么大，看來，我接的滾燙滾燙的水，是接對了。
泡豆子觀察日記38月17日 星期二 天氣 晴
第二天中午，我迫不及待地跑到廚房，黃豆變得更肥，長的跟那豆芽似的。從深黃變成了淺黃。也不再皺巴巴的，變得有光澤，還有些滑。讓我大吃一驚、激動萬分的是，有一兩個發了芽。還有的被溫水泡開了肚子，有的壓在杯底綻開了笑臉
大約又泡了一個小時，我準備上學的時候，黃豆就像橢圓形的珍珠，體積變得更大了。有些還脫去了自己的衣服，在水里擠來擠去。
放學回家，豆子與上午的豆子沒什么兩樣，但顏色更淡了，體積又擴大了一圈，看起來更加成熟了。
我真想吃到美味的豆子，沒辦法，只能默默的等待
泡豆子觀察日記48月18日 星期三 天氣 晴
這天，我又跑到廚房，發現它們長得都有一厘米了，也變得非常肥胖，已經不像以前和小石頭一樣硬了。
我伸手拿出一個豆子，看見豆子下端有些凹凸不平，我想，大概是還沒長出來吧。現在豆子變得有些硬，我費了九牛二虎之力才掰開，里面的顏色接近白色，硬邦邦的。我又小心翼翼地把一半的豆子切開，聞到了一股奇怪的氣味，我叫媽媽過來看，媽媽瞅了瞅豆子，激動地說：“再泡一晚上就能吃了”。我聽了一蹦三尺高，心里非常高興。
泡豆子觀察日記58月19日 星期四 天氣 晴
又過了一夜，我懷著喜悅的心情來到桌子旁邊，我看見豆子拖著淡綠色卷曲的尾巴，尾巴有幾個毫米長呢。昨天我換了一次水就長這么長，真是不可思議!問了半天，原來，是爸爸給豆子鋪上了紙巾，豆子才在一夜之間飛快生長。
一個小時又過去了，豆子似乎都從中間裂開了一條縫，媽媽說：“兒子，現在的豆子能吃了。”我聽了心情比考了一百分還高興。
我生的豆芽成功了，我開心極了!
泡豆子觀察日記6星期四 晴
今天中午，老師讓我們泡黃豆，做觀察日記，我迫不及待地回到家，先抓了一把黃豆，之后用溫水沒過黃豆，放在窗臺上曬了幾個小時。下午，我回到家里一看，呀，黃豆膨脹起來了，而且有的皮脫落了，摸起來軟軟的。
泡豆子觀察日記7星期五 晴
黃豆的觀察日記范文第2篇
教學模式與范例
范例1：《發豆芽》
一、課前準備（課前一周左右）
在盆子底部鋪上一層細沙，然后將未炒過的黃豆和炒過的黃豆各均勻撒半邊。將盆子放在教室后面，遮光，指定同學負責每天澆水，并要求全班同學做到以下幾點。
1、每生每天起碼觀察一次，并作好觀察記錄。
2、查閱相關資料，搞清楚發豆芽的原因和炒過的黃豆不發豆芽的原因。
3、學習園地的觀察日記由指定學生寫，其他學生可以自由補充，全班同學均要看觀察日記，并和自己的觀察日記相比較。
二、課堂指導
第一教時
1、要求學生（可指定平時作文較差者）說出本次作文的順序，若有遺漏，其它學生作補充。
2、討論確定事物的特征。
3、討論確定應詳寫哪些部分和應介紹哪些有關知識。
4、學生自由作文。
第二教時
1、分組推優
要求每個學生為作文寫評語和總結自己作文的不足之處。
2、點評佳作
教師評點要結合學生具體作文情況并突出本次作文訓練目的與要求。
三、課外延伸
精選作文佳作打印，每生一份，并要求學生將自己的作文和作文佳作一起比較閱讀，寫出讀后感。所有作文資料妥善保存，以便每期裝訂成冊。
范例II：《手工賀卡更傳情》
一、課前準備
要求學生精心制作一張賀卡，鼓勵學生有獨特創意。
二、課堂指導
第一教時
1、教師先對各式各樣，做工精細的賀卡發出由衷贊嘆。然后說，這么漂亮的賀卡，制作時一定費了不少心血，回憶一下，把從材料到工具的準備、創意設計、制作的各個過程一一道來，讓對你的賀卡感興趣的人也來做一張，同學們，你說好不好？
2、引導學生簡單擬出提綱，然后作文：
制作初衷――準備材料――制作過程――點題
第二教時
與《發豆芽》的第二教時教學內容相仿。
三、課外延伸
1、每組評出本次最具創意和最精美的賀卡作品各一件。
黃豆的觀察日記范文第3篇
2010年9月28日
星期二
陰
今天，小綠豆的變化更大了，它們的變化讓人難以想象。
小綠豆因為多吸了水，長得又白又胖，比黃豆還大了，真是太胖了！有許多的綠豆皮都完全剝落了，可綠皮還是小小的，毫無變化。綠豆的中間都裂開了一條小縫，可能是因為太大了，沒有地方放才裂開的緣故吧！小綠豆的芽長長的，最長的有一厘米左右，短的也有三、四毫米。有條長芽的位置特別奇怪，居然從許多綠豆上“拔地而起”，好像在和我們玩游戲“捉迷藏”呢！這些芽兒真是有趣！有的芽把豆子的一半給貼了起來，讓人覺得要把整個豆子給貼住。
水已經很少很少，幾乎都要被豆子給吸光了。顏色還是綠的，可味道很難聞，我聞了一次就跑開了。
觀察日記（五）
2010年9月29日
星期三
晴
今天早上，塑料杯里的小綠豆又有了一個變化。
小綠豆的皮全部剝落了，整杯綠豆都白白的，而且裂開了，就像在張開它那大大的嘴巴似的。綠豆的顏色似白但卻是淺黃色，芽很白，中間是暗紅色的，最上面那一點點是灰黑色。摸上去脆脆的，就像一豆芽的根一樣。那些剛長出來的芽非常短，估計只有八、九百微米那么長，連一毫米也不到。我想：這些芽長大了應該有黃豆芽的一半吧！眾多芽兒縱橫交錯，形成了一個像蜘蛛網那么大的“豆網”。這偶然的發現讓我驚呆了，我的心就好像發現了新大陸一樣興奮。
塑料杯里的水即將被綠豆給吸光。水的豆腥味更濃了，沒有一個膽大的人敢聞很久。我想：等到十月里的這七天長假過完后，杯子里的水一定會被吸光！
觀察日記（六）
2010年9月30日
星期四
晴
黃豆的觀察日記范文第4篇
一、觀察——記錄性的作業
就小學生來說，培養觀察力，對于提高學習效率，發展智力，均有直接的作用。低年級學生培養學生的觀察力，要從培養良好的心理品質和良好的觀察習慣入手，讓學生明確觀察的目的、任務，指引學生觀察的方向，教給學生觀察的方法。如學完《有趣的發現》一文后，布置了泡黃豆的課外作業：①觀察黃豆的不同變化；②以日記的形式把黃豆每天的變化情況記錄下來；③在課堂上利用10分鐘的時間，與好朋友交流自己觀察的結果。在這一個星期中，學生每天與朋友分享自己觀察的心得，他們不僅清楚地了解了豆芽的來歷，而且在實踐中不斷地提高了觀察事物的能力。以《我愛星空》為題，我讓學生觀察星空，畫星斗，再加工成圖案編成故事；學完《美麗的丹頂鶴》后，以《可愛的XX》為題，讓學生觀察小動物進行仿說練習。通過觀察生活中的事物，使學生在懂得關心周圍的日常生活的同時，發展了學生的想象和表達能力。
二、調查——實踐性的作業
在學生觀察、記錄“黃豆的變化”的基礎上，進一步布置有關“豆”的作業，以提高對“豆”的認識。①調查生活中有關的豆制品；②了解大豆的生長過程，用幾句簡單的話描述出來；③解決問題：人們為什么喜愛吃“豆”或“豆制品”？④收集有關“豆”的故事、成語、謎語、詩歌、文章等。這種富有情趣、挑戰的作業，學生感到新穎、好奇，非常積極地去做這些作業，忙得不亦樂乎，連家長都參與了其中。
三、閱讀——拓展性的作業
課本知識雖然豐富，但所含的知識畢竟有限，語文課堂訓練再怎么到位，學生的習得也十分有限。因此，課內知識必須拓展和延伸，擴大學生的閱讀量，拓寬學生的知識領域。如學了《一株紫丁香》后，引導學生讀《米蘭花》和《我畫畫》；學了《要好好學字》后，可讓學生讀《小八路見到了》；學了《狼和小羊》，向學生推薦《伊索寓言》；學了《青松》后，引導學生背誦《梅花》《秋菊》……畢竟是二年級學生，剛開始時需要帶有強制性，可時間一長，學生體會到了其中的樂趣，還主動帶書來讀，養成了良好的讀書習慣。
四、操作——體驗性的作業
現在的孩子過慣了“衣來伸手，飯來裝口”的日子，如果他以后在社會上無法生存，那是誰的責任呢？讓學生動手，在體會勞動的艱辛與光榮的同時，提高語文的能力。結合課文內容的要求，把炒菜、洗碗、掃地、洗衣服、撿菜等作為作業布置。這些作業對于低年級學生來講，是非常新鮮的，據家長反映，學生在家里非常用心去做，說是劉老師布置的，要在課堂上講給全班同學聽的。他們課外動手做的作業也是課堂的延伸，如果不提前做準備，又如何講得出勞動的過程？如何體會到勞動的苦與甜？我相信做得多了，實踐能力就會提高。
五、實踐——評價性的作業
實踐性作業以解決問題為導向，以提高綜合能力為重點。教師設計作業要為學生提供實踐機會，讓學生運用新知識、新信息，去說明、理解、解決各種實際問題，在完成作業中增長知識，增加才干。認識了一些標志后，引導學生走出學校，收集更多的標志，先把標志畫下來，再弄清它所表示的意思，然后張貼出來，互相交流。還可以讓學生到市場上去調查商品的價格，橫向比較同一種商品在各商場的價格是否一樣，制定如何正確花錢、節約用錢的計劃，再縱向比較同一種商品近兩年的價格是否一樣，分析商品價格會這樣變化的原因。
六、統計——分析性的作業
有些學生，各學科不均衡，對喜愛的就學得好一些，不感興趣的就不愿學。我們應該讓他們明白，各學科所學的知識是相通相聯的，都是為了在生活中解決問題的，每一門都很重要。一本語文書快學完了，我大致地分了一下類別，設計了一張簡單的統計表，讓學生填寫。表格如下：
填寫完后，讓學生根據表格分析，并提出以下問題：①讀詩歌就要體會詩歌所表現的_；②讀寓言就要知道寓言故事的_；③學寫人的文章就要明白人物的_；④學寫景的文章就要知道景物的_；⑤學寫事的文章就要知道事情的_。在此基礎上，我還讓學生分小組，尋找各學科中相互聯系的知識，尋找能為生活解決問題的知識。
黃豆的觀察日記范文第5篇
《當下的力量》是埃克哈特·托利的著作，它教導我們一種新的生活方式，告訴我們如何可以把日常生活我們受的苦減到最低。每個人都覺得自己應該可以活得更好，過得更開心。我想這也是“活在當下”成為一種被許多人認可的生活方式的原因吧。
這種思想遷移到中年級的作文教學中，如果讓學生寫在當下，寫在課堂，學生是否可以寫得更好，寫得更開心呢？是否可以改變“談文色變”的尷尬局面呢？這與我們有了靈感，如果不及時記錄下來的話，很快靈感將化為烏有，或者遜色許多,是否有異曲同工之妙呢？為此，我做了一些嘗試。
一、多管齊下，創設寫的情境。
1、觀察日記，將習作進行到底。
常言到：生活中處處留心皆學問，無處不文章。這也是我們經常要求學生留心觀察事物，用心體驗生活，記錄生命痕跡的指導思想。并且我們堅信常寫常練，作文水平一定會提高。但易位思考一下，如果讓你來寫日記，你將如何進行呢？觀察日記為我們提供了一個不需要刻意思考太多，又能寫得真實有趣的平臺。
如人教版四年級上冊第二單元中，在學完了《爬山虎的腳》一文后，我布置學生在家里浸泡黃豆、綠豆或者花生，每天看看它們有什么變化，并及時地記錄下來。學生們都興味盎然地做起實驗來，或長或短、或詳細或簡單地記錄下自己每天的發現。既堅持寫日記，又不覺得很煩。因為每天我都會讓學生互相打聽打聽、介紹介紹自己的觀察發現（新聞）。同時，在學校里我也和孩子們一起浸泡了一些花生，利用課余時間和孩子們交流發現，不露痕跡地引導孩子進行觀察，學生樂此不疲。為本單元的寫觀察日記積累了素材，解決了無米可炊的難題。
2、巧抓契機，以筆代言為心聲。
現代教學中，我們不僅注重教學過程的預設，更注重課堂教學的生成。課堂教學的巧妙生成，有賴于教師的教學機智。在作文教學中，這樣的教學機智還體現在巧抓契機上。
作文課開始了，一個同學氣喘吁吁、匆匆忙忙地走到教室門口，小聲地喊一聲“報告”，你和藹地讓他進來，然后繼續上課，完成你的教學任務。或者以此為契機，改弦易轍，寫一寫“上課鈴響了”的小插曲，雖完不成預設的教學內容，但可能會更引起學生的興趣，讓“這邊風景獨好”。依此設想，學生在課間的游戲、打鬧、別扭等小插曲都有可能被你請入課堂，登堂入室。如此，真是生活之中無處不文章了。
我就有類似的經歷。
作文課上，我正引導孩子積累關于十二生肖的成語，教室里井然有序。突然，一顆石子打破了平靜——一只大黃蜂飛進來了，“嗡嗡嗡”地飛舞著，好似一架小型的“轟炸機”，到處尋找目標。孩子們坐不住了，站的、躲的、叫的、笑的，攪成了一鍋粥。習作氛圍蕩然無存，怎么辦？是強制讓孩子別理大黃蜂，讓個別同學進行悄悄的革命，不小心將任由大黃蜂“宰割”，還是另起爐灶，用觀察、描寫來歡迎這位不速之客？我選擇了后者。
于是，我讓孩子們停下筆，專心觀察“班外來客”。同時引導孩子們認識大黃蜂是想和大家交朋友，只要你不攻擊它，哪怕是停在你身上，也是把你當成飛機場，或者想和你說說悄悄話。孩子們的情緒緩和了下來，真的用心觀察這個小客人了。我不失時機地讓孩子們拿起筆，運用作文材料的四根弦（眼看、耳聽、手做、心想），寫寫教室里發生的這件事。其中，我先給孩子們一個開頭，開門見山地直接點出要寫的內容——“一只大黃蜂飛進來了”，引導孩子運用第一根弦——“眼看”說一句話，寫下來，學生的注意力就集中在習作上了。接著，我或者讓孩子一根弦一根弦的往下寫，做到條理清楚，或者巡視學生，將學生習作中精彩的句子與全班分享，形成我能比你寫得更精彩的潛在動力，或者在學生接不下去的地方另辟蹊徑，說一個總起句，讓學生不斷充實習作內容，同時盡量留有發揮的余地，鼓勵學生寫出自己的個性。
在緊張、刺激、歡樂的氣氛中，學生完成了習作。習作顯得異彩紛呈，看題目就讓人愛不釋手：《教室里的神秘飛行者》、《黃蜂大鬧四1班》、《“轟炸機”——大黃蜂》、《教室里的特殊客人》、《“戰爭”來了》、《教室里的“蜂”狂殺手》、《大黃蜂歷險記》……
3、游戲引路，趣字當頭更輕松。
游戲是兒童喜聞樂見的一種學習形式，在游戲中他們能學得快樂，學得輕松。作文教學也不例外。
農歷八月十五是中秋，廈門有博餅的習俗。在作文課中引入博餅，學生都舉雙手贊成，這時，習作這種附加條件對他們而言，也不過是小菜一碟，學生很樂意接受。博餅開始前，我引導學生去發現本小組及其他組所準備的禮品，盡情發出聲音，并適時組織學生寫下來，在寫好就能博餅的美好預期中，學生能很快按要求寫出來。接著，讓學生放松身心，投入博餅大戰，教師再適時到各小組引導學生觀察博餅者和等待者的表情、動作，采訪他們博餅時的心理，為舉行習作做準備。因事前有要求學生不能買太多，所以博餅結束得較快，學生就能根據剛才的所做所想進行習作，從而寫出富有真實感的作文來。
類似的游戲作文還有好多，如“桌面拔河”“看我七十二變”“豆子過河”……都能讓我們踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。
4、關注新聞，及時記錄有素材。
現代社會，是個信息高度爆炸的時代。讓學生多關心我們周邊的生活環境，關心國家大事，關注國際形式，進行綜合實踐，培養合格的接班人有著非比尋常的意義。如在去年的“5.12汶川大地震”中，及時地引導學生關注、記錄每天發生的災情以及全國人民眾志成城的事跡，勝于老師諄諄不倦地教誨學生“要愛國，要為自己是中國人自豪”。更有奧運會的成功舉辦、“開學第一課”、60周年國慶慶典活動等，都給學生提供了真實的寫作素材。
二、想方設法，教給寫的方法。
1、巧用作文材料的“四根弦”。
筆者曾從一位經驗豐富的老師那里，接觸到了“作文材料的四根弦”這樣的指導寫作法，深受啟發，并極力推崇。無論是記事、寫人、描寫一處景物，還是想象作文，無一能離開眼、耳、口、鼻、手、心這幾方面的參與，只有調動諸多種感官的同時參與，有意識地從多個角度進行觀察、描寫，作文內容才會豐富多彩。因此，在平時的習作教學中，我都盡量地指導學生從“眼看、耳聽、手做、心想”這四方面入手，豐富習作內容。
如上文提到的觀察日記，課堂上寫“觀察中的發現”時，學生因為老師有意識地引導，明確地要求，將觀察中的發現寫得興味盎然。
2、妙用描寫的四件寶。
