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往事依依教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：王安憶；上海；女性；文化

中圖分類號(hào)：I206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）20-0026-01

面對(duì)上海的日常生活，王安憶讓女性登上了舞臺(tái)并成為主角，由女性的視角敘述上海歷史。女性作為現(xiàn)實(shí)處境的訴說者，與城市相互纏繞，擁有共同的焦慮、不安、失望和希望。從20世紀(jì)80年代的《庸常之輩》、《流逝》，到90年代的《米尼》、《長恨歌》，再到本世紀(jì)的《富萍》、《桃之夭夭》等，王安憶以女性視角構(gòu)成了上海敘述的主體。在王安憶眼中，上海是感性的，有聲有色的，上海的繁華是女性的風(fēng)采。這些創(chuàng)作一方面展露她作為女性作家所持有的細(xì)膩溫婉，另一方面也讓我們通過小說中城市女性的吃穿住用、生計(jì)理想等生活細(xì)節(jié)真正理體會(huì)到了城市的歷史、文化和精神。

《流逝》中歐陽端麗受過高等教育，但她放棄了工作的機(jī)會(huì)，因?yàn)楦辉５募揖碂o需自己去吃苦，而當(dāng)一家跌到貧困之時(shí)，她卻在生活的變化中成了里里外外的一把好手，成了整個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)和精神支柱。在歐陽端麗的生活中，精致的吃穿逐漸遠(yuǎn)去，取而代之的是腳踏實(shí)地的自食其力，這恰好就是王安憶對(duì)上海女性最真實(shí)的認(rèn)識(shí)：“要寫上海，最好的代表是女性，不管有多大的委屈，上海也給她們好舞臺(tái)，讓她們施展身手……誰都不如她們鮮活有力，生氣勃勃。要說上海的故事也有英雄，她們才是?！痹谶@過程中，城市女性表現(xiàn)了與眾不同的獨(dú)立。

《長恨歌》濃縮了大上海40多年歲月的整體風(fēng)貌。王安憶把故事寫成了她關(guān)于上海的評(píng)述，把她所見過的和所想象的所有上海女人的典型風(fēng)范一起賦予到王琦瑤身上。這個(gè)女人幾十年間的命運(yùn)變幻，恰好就是上海這座城市的心靈和靈魂，她的生活歷程就是一部上海的興衰史，她簡直成了舊上海的象征。40年代的王琦瑤在偶然獲得的機(jī)遇中成了“滬上名媛”、“上海小姐”，被政界要人金屋藏嬌，不久后她卻因時(shí)遷落入市井陋巷；50—60年代的王琦瑤已是一個(gè)被時(shí)代遺忘的舊人，但她褪去鉛華，也能找到屬于她的情感和樂趣，有聲有色地過起了平常人的生活；70-80年代一切生活過的雜樹繁花開始了復(fù)蘇，王琦瑤也再度浮出城市的生活中。王琦瑤微妙的情緒變化和剪不斷的倫理糾纏，其實(shí)也是這城市的自身生生不息的生命在呼吸。王琦瑤怨而不怒，哀而不傷地看世事的風(fēng)起云舒，但她卻不可避免地成了一出悲劇的主角。王安憶在對(duì)女性城市贊賞的同時(shí)也流露出莫名的迷惘與難言的傷感。

《富萍》中的富萍和歐陽端麗、王琦瑤不一樣，她并不是一生下來就是城市人，而是一個(gè)鄉(xiāng)下女孩，是一個(gè)城市的邊緣人。起初她只是為了躲避一樁累贅的婚事，來到了上海之后，盡管最終走進(jìn)的是一個(gè)比自己更貧苦無依的家庭，卻扎扎實(shí)實(shí)的融入了這城市的生活。王安憶筆下的鄉(xiāng)村女性向城市的挺進(jìn)，具有極強(qiáng)的主動(dòng)性和攻擊性，她們?yōu)槿谌氤鞘凶龀隽瞬恍傅呐?。這些努力實(shí)際上是農(nóng)村與城市、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的較量，是庸常、慘烈的現(xiàn)實(shí)對(duì)城市浮華之夢的掙扎與妥協(xié)。從鄉(xiāng)村走向城市的女人們必然要受兩種力量對(duì)峙下的重壓，富萍雖然如愿地?cái)[脫了農(nóng)村未婚夫及他的一家子人，可城里的這位丈夫卻是個(gè)安靜軟弱的殘疾人。

《桃之夭夭》中的郁曉秋，同樣也是承載著王安憶對(duì)上海文化的想象。小說展示了笑明明和郁曉秋母女兩代人在上海生存的故事。生長都市的郁曉秋，宛如一株扎根于沙漠中的野花?！八缴鄙矸輿Q定了郁曉秋與現(xiàn)實(shí)世界的隔離，恍若置身風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ膼毫迎h(huán)境中，可她并沒有枯萎，凋零，許許多多日常生活的悲苦被她化解。就像文本中描繪的那樣：“她好像那石逢里的草，擠擠挨挨，沒什么養(yǎng)分，卻能鉆出頭，長出莖，某一時(shí)刻，還能開出或紫黃的小花。”上海孕育了這段故事，而當(dāng)我們將郁曉秋視為這城市最廣泛的群體中的一員時(shí)，她也就已經(jīng)在這個(gè)意義上代表了這個(gè)城市，成為上海的象征體。女兒的出生以及與母親之間多年的冷若冰霜被化解，一種肅穆的精美油然而生，兩代女人關(guān)系的和諧則成為上海新舊文化秩序交融的隱喻，城市與女性再度水融，相得益彰，不分你我，有情有義地交織在一起。女人即城市，城市即女人。

在王安憶看來，女人與城市之間有著某種天然的聯(lián)系：城市使女性再生，女性又對(duì)城市作了新的理解與詮釋。在瑣碎而漫長的日常生活道路上，女人領(lǐng)略并保存著城市的精華，城市為女人提供了施展自己才能的空間，女人和城市一樣可以一下子跳到歷史舞臺(tái)的中心光艷奪目。女人也體現(xiàn)著這城市變化中的痛楚，她們的感受就是城市的感受。王安憶的都市小說不斷地利用這種方式申明這些上海女性才是她真正要敘寫的主角，她們才是上海故事里的真英雄，她們的悲歡與成長是這個(gè)城市的悲歡與成長，她們的歷史就是上海歷史，進(jìn)而表明她們所具有的是上海文化特征的形象體現(xiàn)。

往事依依教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；差異性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP393.08-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 02-0000-02

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是20世紀(jì)以來，可以說網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中起著不可估量的作用。網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上購物、E-mail、電子商務(wù)、電子政務(wù)已經(jīng)逐漸深入到人們的生活和工作中，帶給人們方便、快捷。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的開放性、互聯(lián)性、共享性卻給那些黑客提供了很好的平臺(tái)，越來越多的威脅也接踵而至。所以，網(wǎng)絡(luò)的安全問題是一件不容忽視的大事。

1 安全的定義

網(wǎng)絡(luò)安全是指為了維護(hù)系統(tǒng)有序而可靠地運(yùn)行，使組成系統(tǒng)的硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)中的各種數(shù)據(jù)得到保護(hù)，不被外界惡意的破壞，更不能受突發(fā)的或者偶然的更改和泄漏。網(wǎng)絡(luò)安全的本質(zhì)是要保護(hù)網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)具有保密性、完整性、可用性、可審查性和可控性。（1）保密性：未經(jīng)授權(quán)的用戶，不能得到信息數(shù)據(jù)，也不能被其泄漏或是利用；（2）完整性：信息作為一個(gè)整體，在發(fā)送接收過程中保持初始的狀態(tài)，不能被破壞和丟失；（3）可用性：經(jīng)過授權(quán)的用戶可以訪問和使用；也就是說在需要時(shí)，如果是有權(quán)限的用戶是可以存取數(shù)據(jù)信息的；（4）可控性：可以控制信息的內(nèi)容及存儲(chǔ)傳遞數(shù)據(jù)；（5）可審查性：在安全受到威脅時(shí)，可以查出問題所在，并提供相對(duì)應(yīng)的依據(jù)和處理方法。

2 網(wǎng)絡(luò)安全課程簡介

網(wǎng)絡(luò)安全這門課程是我們學(xué)校計(jì)算機(jī)系必修的一門課程，也是綜合性比較強(qiáng)的課程。網(wǎng)絡(luò)安全課程是集合了很多學(xué)科的知識(shí)，主要有計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)等。這樣看來，網(wǎng)絡(luò)安全需要將以上的學(xué)科和技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，更好地了解網(wǎng)絡(luò)所要面臨的威脅和自身的脆弱性，才能提高網(wǎng)絡(luò)安全的整體水平。

2.1 開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程的意義。雖然目前，在我國的大學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)開設(shè)了諸如網(wǎng)絡(luò)安全一類的課程，而且這樣的院校也隨著社會(huì)的需求逐年增加，但在人才市場中，這方面的人才還是非常搶手的，尤其是那些網(wǎng)絡(luò)安全高手們是企事業(yè)單位最為緊缺的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？這就需要從學(xué)校的角度去分析和探討了。在學(xué)校的課程安排和教學(xué)方法方面還存在不足，以往的傳統(tǒng)教育方式以理論為主，缺少實(shí)踐，所以枯燥的理論難以理解，達(dá)不到教學(xué)的最終目的。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)滯后于社會(huì)對(duì)人才的需求。為此，我們學(xué)校根據(jù)近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和走入社會(huì)的學(xué)生的反饋意見，改變了網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)模式，提出以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)方向的教學(xué)方案。這樣，可以將理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可操作性和實(shí)際應(yīng)用性，將網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)提高到一個(gè)新的高度。這樣，老師將深?yuàn)W的理論知識(shí)和技術(shù)教授給學(xué)生的同時(shí)，又會(huì)把實(shí)踐的步驟和基本思想在實(shí)驗(yàn)過程中逐步滲透給學(xué)生，讓學(xué)生從對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)計(jì)過程、實(shí)施步驟、測試結(jié)果到管理方式等多方面產(chǎn)生興趣。這就是事半功倍的最有效、最有說服力的教學(xué)方法。

2.2 網(wǎng)絡(luò)安全課程的特點(diǎn)。（1）知識(shí)、技術(shù)、手段的更新速度快：信息技術(shù)飛速發(fā)展，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的防范技術(shù)會(huì)隨著黑客的攻擊技術(shù)而不斷更新，這種相互抗衡的力量，就會(huì)導(dǎo)致技術(shù)手段一日千里地發(fā)展。例如：360安全中心的各種修補(bǔ)漏洞的更新，在每次開電腦時(shí)都會(huì)有一定的提示，進(jìn)行升級(jí)更新。（2）對(duì)知識(shí)面的廣度和深有極高的要求：知識(shí)面的廣度要求：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程之前，應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)方面有一定的了解，基本上是應(yīng)該先學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序語言等課程。這些課程基本上是在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)習(xí)完畢。知識(shí)面的深度要求：在大一、大二學(xué)習(xí)完的課程基礎(chǔ)上，進(jìn)行密碼學(xué)、防火墻、入侵檢測等更深一層次的學(xué)習(xí)，還有一些病毒的防范及安全標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等。這些基本在大學(xué)三年級(jí)進(jìn)行開展。舉個(gè)簡單的例子，只有知道計(jì)算機(jī)的組成和網(wǎng)絡(luò)的基本組成，才能了解在哪些方面做具有針對(duì)性的安全維護(hù)和保護(hù)。（3）具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和興趣性：離開了實(shí)踐，單純的理論教學(xué)是空洞的，無味的，蒼白無力的，這樣會(huì)使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到教學(xué)效果。只有將理論聯(lián)系實(shí)踐，知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這樣的相輔相成，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)動(dòng)手能力，讓其領(lǐng)略到理論的真諦，從另一方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的差異性分析

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力有著不同程度的差距。主要有學(xué)生受家庭環(huán)境影響、知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)不同、主觀努力程度不一、不同年級(jí)、不同專業(yè)，興趣方向、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同。舉個(gè)簡單的例子，男生相對(duì)于女生來說，動(dòng)手能力和邏輯思維能力都相對(duì)會(huì)強(qiáng)一些；而女生的優(yōu)勢就是在實(shí)驗(yàn)時(shí)態(tài)度認(rèn)真，勤于練習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)內(nèi)容具有相對(duì)的獨(dú)立性，相互之間聯(lián)系不是特別密切，就這產(chǎn)生了教學(xué)內(nèi)容的差異性。

4 網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中新的目標(biāo)

4.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)概念推行下去。所謂實(shí)踐教學(xué)是指在教學(xué)中，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐，將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，這改變了傳統(tǒng)概念教學(xué)，不再是以課本為主體的填鴨式教學(xué)模式。它是一種新的教學(xué)模式，它能把學(xué)生的積極性、自主性和興趣性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生自己培養(yǎng)分析和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)性和實(shí)踐能力的鍛煉。我校為了提高實(shí)踐教學(xué)的擬真性、啟發(fā)性和針對(duì)性而建立了專門的實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)專業(yè)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)的建立，使網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的實(shí)踐不僅僅停留在簡單的演示和最基本的操作，而是讓學(xué)生自己在所學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一步的實(shí)驗(yàn)。

4.2 從本課程的特點(diǎn)出發(fā)，制定了較為有利的教學(xué)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)安全課程在教學(xué)內(nèi)容上，有其自身的先進(jìn)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)又具有實(shí)踐性和啟發(fā)性，所以需要針對(duì)本課程做出有利的教學(xué)計(jì)劃。本課程需要結(jié)合最新的網(wǎng)絡(luò)安全理論和技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的領(lǐng)域、面臨的安全問題，從多方面進(jìn)行考慮和總結(jié)，從安全的整體架構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)體系的角度，從防火墻的技術(shù)和工作原理以及管理學(xué)的角度去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)。

4.3 根據(jù)差異產(chǎn)生的原因，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)置。針對(duì)差異產(chǎn)生的不同原因，把不同的學(xué)生和不同的知識(shí)內(nèi)容分解開來，組成不同的實(shí)驗(yàn)小組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）按照學(xué)生的不同喜好和特長來分組，這樣可以解決不同層次和不同年級(jí)給他們帶來的知識(shí)結(jié)構(gòu)差異。這樣的實(shí)驗(yàn)的思想是將實(shí)驗(yàn)分成具有多個(gè)功能的模塊，這些模塊之間可以組成一個(gè)綜合的整體。就是有著統(tǒng)一的目標(biāo)，但又有著各自獨(dú)特的分目標(biāo)，這些分目標(biāo)交給不同的學(xué)生，由于學(xué)生的興趣的差異性，就能很好的完成最終的實(shí)驗(yàn)。（2）按照課程內(nèi)容的獨(dú)立性來分級(jí)別，這樣是通過學(xué)生每階段學(xué)習(xí)的知識(shí)不同，去動(dòng)手完成相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，然后通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)來掌握深入淺出的各種問題。（3）根據(jù)快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容來分組，這種是根據(jù)新的突發(fā)性的問題，建立的模擬實(shí)驗(yàn)組。這樣的分組可以豐富學(xué)生的課后生活，解決書本上可能很難遇到的問題。

5 結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)安全是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中一個(gè)重要的問題，這樣就決定了網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中的重要地位。如何保障網(wǎng)絡(luò)的安全，避免或者減少因信息泄露而導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失，是每個(gè)信息安全專業(yè)的大學(xué)生需要思考和解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

往事依依教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：食品安全溯源；網(wǎng)絡(luò)交易食品；安全信息

一、引言

隨著科技與社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)正步入我們的日常生活，網(wǎng)購食品也成為人們采購生活必需品的一種便捷方式。然而近年來，我國食品安全事件頻頻發(fā)生，“毒奶粉”、“霉大米”、“地溝油”、“瘋牛病”、“口蹄疫”等時(shí)有發(fā)生，一件件讓人觸目驚心，這也讓人們不禁對(duì)網(wǎng)購食品的質(zhì)量安全感到擔(dān)心。據(jù)了解，網(wǎng)絡(luò)食品交易糾紛也經(jīng)常發(fā)生，案件比例約占網(wǎng)絡(luò)商品交易糾紛總數(shù)的20%。由于在網(wǎng)絡(luò)交易過程中，消費(fèi)者主要是通過文字、圖片、聊天工具等手段得到商品信息，才使一些不法經(jīng)營者借機(jī)銷售價(jià)高質(zhì)劣甚至假冒偽劣的產(chǎn)品。還有許多消費(fèi)者購買到劣質(zhì)或變質(zhì)的食品后，雖然氣憤，但因維權(quán)過程相對(duì)麻煩，舉證困難，個(gè)人損失又不太大，因而沒有選擇向工商部門或消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，只好自認(rèn)吃虧。由此可見，網(wǎng)絡(luò)食品安全問題亟待解決。2015年4月新《中華人民共和國食品安全法》經(jīng)修訂并通過，并將于2015年10月1日實(shí)施。新法案進(jìn)一步明確了預(yù)防為主、風(fēng)險(xiǎn)管理、全程控制、社會(huì)共治的食品安全監(jiān)督與治理原則，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)食品經(jīng)營新增了制度性規(guī)定。新法規(guī)定由互聯(lián)網(wǎng)食品交易第三方平臺(tái)提供者承擔(dān)主體審查義務(wù)、管理義務(wù)以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)義務(wù)。然而，網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)提供者能做到的只是對(duì)食品經(jīng)營者入網(wǎng)資格的審查和對(duì)食品安全管理責(zé)任的提醒，對(duì)于實(shí)際交易中商家銷售食品的質(zhì)量、食品生產(chǎn)源頭管理、貯存及運(yùn)輸安全的實(shí)際管理也是力不從心的。

二、理論概述

食品溯源是指在食品供應(yīng)鏈的各環(huán)節(jié)（包括生產(chǎn)、加工、貯存、運(yùn)輸及銷售等）中，對(duì)食品及相關(guān)信息進(jìn)行跟蹤、管理和追溯，使食品的整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)處于有效的監(jiān)控之中。我國食品安全溯源理論起步相對(duì)較晚，目前還處于推動(dòng)階段。但隨著物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，將食品溯源理論與網(wǎng)絡(luò)交易相結(jié)合，將成為公眾參與食品安全監(jiān)管的一個(gè)重要方法，也將極大地促進(jìn)我國食品安全溯源體系的發(fā)展。

三、我國網(wǎng)購食品安全監(jiān)管中的難點(diǎn)

1.網(wǎng)購食品質(zhì)量難以保障，消費(fèi)者維權(quán)困難

由于在網(wǎng)絡(luò)交易過程中，消費(fèi)者主要是通過文字、圖片、聊天工具等手段得到商品信息，對(duì)實(shí)際商品質(zhì)量無從知曉。待收到商品后時(shí)常發(fā)現(xiàn)有腐敗變質(zhì)、臨近或超過保質(zhì)期、假品牌食品、甚至是“三無食品”等現(xiàn)象。因?yàn)橐鸢拍馨l(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，網(wǎng)購食品常常陷入不能退換貨的困境。一旦消費(fèi)者投訴，商家便以買家保存不當(dāng)?shù)壤碛删芙^賠償，導(dǎo)致消費(fèi)者維權(quán)困難，只好自己承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失。

2.假冒偽劣食品難以控制，損害正規(guī)企業(yè)利益

由于網(wǎng)絡(luò)交易食品經(jīng)營準(zhǔn)入門檻較低，一些不法經(jīng)營者獲得準(zhǔn)入資格后，就假冒正規(guī)食品企業(yè)經(jīng)銷商銷售冒牌食品、偽造名牌企業(yè)商標(biāo)冒充綠色或有機(jī)食品，以次充好，以不合理低價(jià)擾亂正規(guī)食品銷售市場。他們在欺騙消費(fèi)者的同時(shí)破壞了正規(guī)企業(yè)的聲譽(yù)與品牌形象，給企業(yè)和社會(huì)帶來很大危害。

3.網(wǎng)絡(luò)交易第三方監(jiān)管困難

根據(jù)新《食品安全法》規(guī)定，互聯(lián)網(wǎng)食品交易第三方平臺(tái)提供者承擔(dān)主體審查義務(wù)、管理義務(wù)以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)義務(wù)；然而，由于網(wǎng)絡(luò)交易跨地域性和虛擬的特點(diǎn)，使食品企業(yè)經(jīng)營條件審查困難，加上網(wǎng)絡(luò)交易食品經(jīng)營準(zhǔn)入門檻偏低，相當(dāng)一部分的網(wǎng)店是以家庭作坊為據(jù)點(diǎn)的網(wǎng)購食品生產(chǎn)商，很難嚴(yán)格執(zhí)行《食品安全法》中的相關(guān)規(guī)定，其生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)人員的健康狀況以及食品安全認(rèn)證情況，更令人堪憂，這些都為提供交易平臺(tái)的第三方監(jiān)管帶來了很大的難題。

4.食品質(zhì)量監(jiān)督部門跨地域性執(zhí)法困難

新《食品安全法》中規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)食品交易第三方平臺(tái)提供者發(fā)現(xiàn)入網(wǎng)食品經(jīng)營者有違反本法律規(guī)定的行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止并立即報(bào)告網(wǎng)絡(luò)食品交易第三方平臺(tái)提供者所在地縣級(jí)人民政府食品藥品監(jiān)督管理部門。這說明食品藥品監(jiān)督管理部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)食品交易有共同監(jiān)管的職責(zé)。但是，網(wǎng)絡(luò)食品交易以網(wǎng)絡(luò)為載體，有跨區(qū)域性或無境域性特點(diǎn)，導(dǎo)致以地域?yàn)榛A(chǔ)的食品藥品監(jiān)督管理部門執(zhí)法存在職責(zé)劃分與管轄問題。并且，網(wǎng)絡(luò)交易中商家逃離了常態(tài)化的市場監(jiān)管，使網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管執(zhí)法過程中的固定證據(jù)難獲取，而電子證據(jù)取證又很容易滅失，也是監(jiān)管的一個(gè)難點(diǎn)。

四、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交易中的食品溯源體系

1.建立網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營食品信息監(jiān)管平臺(tái)

信息管理是食品安全監(jiān)管體系的主要組成部分。建立獨(dú)立于網(wǎng)絡(luò)交易服務(wù)平臺(tái)之外的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營食品信息監(jiān)管平臺(tái)，不以商業(yè)盈利為目的，全面負(fù)責(zé)網(wǎng)銷食品信息管理系統(tǒng)的建設(shè)、與相關(guān)系統(tǒng)信息對(duì)接及食品安全溯源信息監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營食品信息監(jiān)管平臺(tái)為生產(chǎn)、經(jīng)營者提供信息導(dǎo)入系統(tǒng)，為消費(fèi)者提供公開的食品安全溯源查詢系統(tǒng)。生產(chǎn)者、經(jīng)營者等將食品的生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸、貯存及銷售過程中的所有信息進(jìn)行記錄，導(dǎo)入信息監(jiān)管平臺(tái)。信息監(jiān)管平臺(tái)要求食品供應(yīng)鏈上各參與方必須提供完整的信息，并對(duì)信息的真實(shí)性進(jìn)行審核與監(jiān)督。經(jīng)信息監(jiān)管平臺(tái)審查，食品溯源信息完整真實(shí)，并符合國家安全指標(biāo)的，信息監(jiān)管平臺(tái)進(jìn)行合格標(biāo)記。對(duì)標(biāo)記后的商品，由信息監(jiān)管平臺(tái)提交給網(wǎng)絡(luò)交易服務(wù)平臺(tái)，經(jīng)其審核通過后可以在該網(wǎng)上銷售。這就在很大程度上從源頭阻止了不合規(guī)企業(yè)經(jīng)營者進(jìn)入市場。同時(shí)信息監(jiān)管平臺(tái)將食品安全溯源系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)交易系統(tǒng)、食品藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)對(duì)接，消費(fèi)者在收到網(wǎng)購食品后可以通過食品安全溯源查詢系統(tǒng)清楚地了解到該商品的詳細(xì)信息，并通過“查詢正確”和“查詢不符”兩個(gè)按鈕，將查詢結(jié)果反饋給網(wǎng)絡(luò)交易系統(tǒng)與食品藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)，決定是否付款，對(duì)問題產(chǎn)品企業(yè)進(jìn)行檢查和處罰，保證了食品從產(chǎn)至銷的全過程質(zhì)量安全可追溯，維護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益。

2.完善食品安全追溯法律與制度

目前，我國關(guān)于食品安全溯源還沒有形成專門的立法，但在新《食品安全法》中已經(jīng)明確提出“要建立食品安全全程追溯制度”。各級(jí)地方政府可以以新《食品安全法》為支持，進(jìn)一步明確食品安全溯源的內(nèi)容與規(guī)范，明晰各級(jí)組織的職責(zé)與范圍，細(xì)化各職能部門的工作任務(wù)與責(zé)任，建立起權(quán)責(zé)一致、分工合理、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的管理制度。司法部門應(yīng)以實(shí)際案件為依據(jù)，查找食品安全監(jiān)管方面的漏洞與隱患，學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家的有益經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)食品安全溯源領(lǐng)域管理不完善、溯源困難及網(wǎng)銷食品監(jiān)管復(fù)雜等問題，細(xì)化法律法規(guī)，建立起與食品安全溯源制度相適應(yīng)的、相匹配的、互相補(bǔ)充的、可操作性強(qiáng)的法律規(guī)定，通過立法的方式賦予食品安全溯源體系嚴(yán)肅性與強(qiáng)制力。

3.推行RFID技術(shù)的應(yīng)用

食品安全溯源系統(tǒng)在國外建立的較早，特別是在歐盟、美國、日本等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)被廣泛應(yīng)用。我國食品安全溯源理論雖然起步較晚，但已有了很好的開端。比如上海構(gòu)建了“上海食用農(nóng)副產(chǎn)品質(zhì)量安全信息平臺(tái)”，北京市有蔬菜質(zhì)量安全溯源系統(tǒng)，都取得了較好的效果。特別是2010年在廣州亞運(yùn)會(huì)清真食品追蹤溯源體系中運(yùn)用RFID技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了清真食品追蹤溯源項(xiàng)目路徑上供應(yīng)鏈信息環(huán)節(jié)無縫對(duì)接。借鑒這些成功的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營食品信息監(jiān)管平臺(tái)可以推廣RFID技術(shù)應(yīng)用，提供與食品供應(yīng)鏈終端參與者對(duì)接的信息平臺(tái)，便于食品溯源信息導(dǎo)入系統(tǒng)。而食品生產(chǎn)者、經(jīng)營者等只需添置RFID識(shí)別設(shè)備，即可完成食品信息的輸入，既方便快捷，又不會(huì)大幅增加生產(chǎn)經(jīng)營成本。消費(fèi)者收到商品后，可以通過電腦、手機(jī)、電話等手段進(jìn)行查詢和信息檢驗(yàn)。特別是物聯(lián)網(wǎng)為這一應(yīng)用得以實(shí)現(xiàn)提供了有效的技術(shù)途徑。

4.建立網(wǎng)絡(luò)食品經(jīng)營企業(yè)信用檔案

食品安全溯源體系本質(zhì)上就是信息管理系統(tǒng)，需要確保信息的完整性與傳遞的連續(xù)性。在食品供應(yīng)鏈中，各參與方必須將與食品及其屬性相關(guān)的各種有效信息進(jìn)行標(biāo)識(shí)后，及時(shí)傳遞給下一個(gè)參與方，且保證后者能夠正常應(yīng)用傳遞的數(shù)據(jù)信息。在此系統(tǒng)中，信息的真實(shí)有效是關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營食品信息監(jiān)管平臺(tái)將各參與方導(dǎo)入的食品信息保存，并據(jù)此建立各參與企業(yè)的信用檔案。一方面，作為食品安全溯源體系識(shí)別和追蹤的基礎(chǔ)信息來源，一旦食品安全危害事件發(fā)生，可以追溯和召回產(chǎn)品，及時(shí)阻斷問題產(chǎn)品流向社會(huì)；另一方面，追溯食品“從源頭到餐桌”過程中各環(huán)節(jié)全部信息，從而可以追究相應(yīng)環(huán)節(jié)違法者的法律責(zé)任，也將進(jìn)一步加強(qiáng)各參與企業(yè)的自律性，為食品安全加碼。

5.開放公眾查詢，拓展社會(huì)監(jiān)督渠道

食品安全溯源體系難以推行的一個(gè)重要原因是消費(fèi)終端信息不易采集，但食品的網(wǎng)絡(luò)交易可以解決這個(gè)難題。消費(fèi)者通過網(wǎng)絡(luò)采購食品，他們的自然信息就留在了交易系統(tǒng)中。通過信息對(duì)接，食品安全溯源系統(tǒng)也就保留了終端消費(fèi)者的信息。并且消費(fèi)者收到商品在確認(rèn)收貨之前，必須在食品安全溯源系統(tǒng)中查詢該食品的信息，與食品包裝上標(biāo)簽信息和實(shí)物進(jìn)行對(duì)照，信息無誤且質(zhì)量未發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)擊“查詢正確”按鈕，通過鏈接轉(zhuǎn)至網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)進(jìn)行確認(rèn)收貨，網(wǎng)絡(luò)交易服務(wù)平臺(tái)向賣家付款。如果經(jīng)對(duì)照發(fā)現(xiàn)該食品的實(shí)物信息與溯源系統(tǒng)中信息不符，或是發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題則點(diǎn)擊“查詢不符”按鈕中止付款，并將溯源信息截圖與問題食品照片提交給信息監(jiān)管平臺(tái)。信息監(jiān)管平臺(tái)將在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)重新核實(shí)消費(fèi)者訴求信息，同時(shí)向食品經(jīng)營者所在地食品藥品監(jiān)督管理部門提出檢查經(jīng)營者生產(chǎn)及經(jīng)營條件的申請(qǐng)，食品藥品監(jiān)督管理部門對(duì)被投訴單位進(jìn)行檢查。如果屬于個(gè)別食品問題，則買家拒絕付款，并由賣家承擔(dān)相應(yīng)賠償；如果屬于食品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)整體條件不合格，則關(guān)停該企業(yè)，取消其生產(chǎn)與經(jīng)營資格。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營食品信息監(jiān)管平臺(tái)將公開檢查結(jié)果和處理意見，幫助消費(fèi)者取得損害賠償，保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，實(shí)現(xiàn)了消費(fèi)者直接參與食品質(zhì)量監(jiān)督。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營食品信息監(jiān)管平臺(tái)建立開放型食品安全溯源系統(tǒng)，公眾和社會(huì)各單位、團(tuán)體均可在注冊后查詢到食品產(chǎn)、供、銷等完整信息，將此系統(tǒng)與同時(shí)將此信息系統(tǒng)與食品藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)、工商管理系統(tǒng)等進(jìn)行對(duì)接，資源共享，將便于他們對(duì)食品企業(yè)的資質(zhì)審查、產(chǎn)品抽檢、日常檢查、投訴處理、行政處罰、誠信記錄等業(yè)務(wù)執(zhí)行，拓寬了社會(huì)監(jiān)督的渠道。

食品安全溯源體系是保障食品安全的重要措施。在食品網(wǎng)絡(luò)交易快速發(fā)展的今天，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合食品產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)據(jù)信息，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交易中食品安全溯源系統(tǒng)，可以使網(wǎng)絡(luò)終端消費(fèi)者直接參與食品質(zhì)量監(jiān)管，拓寬社會(huì)監(jiān)督渠道，進(jìn)一步推進(jìn)食品安全社會(huì)共治。

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往事依依教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；視頻；教學(xué)

由天津工業(yè)大學(xué)環(huán)化學(xué)院有機(jī)化學(xué)課程組開設(shè)的《有機(jī)化學(xué)》課程是天津市市級(jí)精品課程。近年來，課程組全體成員一直致力于提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究中，并取得了杰出的成績。有機(jī)化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，已成為各理工專業(yè)，如化學(xué)、化工、材料、紡織、生物、食品、制藥、環(huán)境等專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程。該課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、理論性和應(yīng)用性，與許多專業(yè)課程聯(lián)系密切，因此，其教學(xué)質(zhì)量將直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，甚至影響系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的構(gòu)架和培養(yǎng)人才的質(zhì)量。然而，有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)龐雜，理論抽象，如果教師只是按部就班地講述教材內(nèi)容，不僅會(huì)使同學(xué)們感到枯燥乏味，并且也不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。綜觀高校的有機(jī)化學(xué)教學(xué)，以往用于傳統(tǒng)教學(xué)的技術(shù)手段主要依靠任課教師的一張嘴和一支粉筆，此時(shí)學(xué)習(xí)者的狀態(tài)往往比較被動(dòng)，學(xué)生在課堂上走神，開小差的情況屢有發(fā)生。因此，如何進(jìn)一步提高有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富和完善有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)形式，就成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

隨著現(xiàn)代科技的創(chuàng)新和發(fā)展，教學(xué)手段變得越來越多樣化。尤其是近兩年興起的一種在線課程開發(fā)模式，即慕課教學(xué)，更是引發(fā)了教育理念，教育方式的重大變革。作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，高等教育同樣感受到了來自慕課授課方式的沖擊[1]。高等學(xué)校所面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)年輕而富有活力的群體，他們捕捉信息能力極強(qiáng)，具有良好的創(chuàng)新精神，愿意嘗試和接受新鮮的理念及事物。因此，倘若高等學(xué)校在采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，增加或輔助以新型的授課方式，則對(duì)于有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，會(huì)起到良好的促進(jìn)作用，同時(shí)，教師的教學(xué)工作也能達(dá)到事半功倍的效果。

有機(jī)化學(xué)作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的化學(xué)基礎(chǔ)課程，想要一步實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)仍是比較困難的，同時(shí)，作為一種新型的教學(xué)方式，慕課也存在著一些需要深入研究和解決的問題[2]。然而，利用網(wǎng)絡(luò)和視頻資源進(jìn)行教學(xué)卻仍不失為一種有效的提高學(xué)習(xí)效果的新型教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)施教與學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，但并不是電子課本、電子練習(xí)、電子課件資源的簡單堆砌，其設(shè)計(jì)與開發(fā)需要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指引，立足于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和知識(shí)的構(gòu)建；認(rèn)真深入的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建和利用多種形式的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式，有效支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的需求[3]。圖像、視頻資源在每一門學(xué)科的教學(xué)中，都起著舉足輕重的作用。就圖像而言，它蘊(yùn)含極為豐富的信息，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，學(xué)生在課堂上有機(jī)會(huì)進(jìn)行有意識(shí)的、有目的的感知，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力。視頻則更為直觀生動(dòng)，利用視頻來輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法。

鑒于此，筆者擬對(duì)有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，突破有機(jī)化學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，并在教學(xué)過程中植入新的元素，即通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的方式來提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，輔助以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，需要我們?nèi)握n教師重新系統(tǒng)的安排和設(shè)計(jì)課程，并錄制用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的視頻，因此，筆者擬通過以下幾個(gè)步驟，來籌備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。

（1） 精選教學(xué)內(nèi)容，編寫并完善教學(xué)大綱

有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)龐雜，理論抽象，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)講完所有有機(jī)化學(xué)知識(shí)，時(shí)間非常緊迫，而且學(xué)生也難以理解和掌握重點(diǎn)的理論知識(shí)。因此，需要有機(jī)化學(xué)課程組成員們重新商討、完善有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)大綱，篩選和精簡教學(xué)內(nèi)容，盡量做到知識(shí)脈絡(luò)清晰，學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出。

（2） 制作生動(dòng)形象、重點(diǎn)突出的電子講義

根據(jù)所編寫的教學(xué)大綱，制作有機(jī)化學(xué)電子講義。結(jié)合我校專業(yè)設(shè)置情況和課時(shí)分配現(xiàn)況，針對(duì)所有開設(shè)有機(jī)化學(xué)課程的專業(yè)，制作一套重點(diǎn)明確的有機(jī)化學(xué)電子講義。針對(duì)不同專業(yè)同學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)重點(diǎn)的差異，也可以在電子講義中直接標(biāo)注出來，使每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能明確自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，做到有的放矢的學(xué)習(xí)。

（3） 將《有機(jī)化學(xué)》全部課程內(nèi)容錄制成完整的教學(xué)錄像

錄制和制作視頻短片是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課方式的主要內(nèi)容。從教育心理學(xué)上將，一般人在學(xué)習(xí)時(shí)，即便能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，也難以長時(shí)間保持注意力的集中，并且一般認(rèn)為20分鐘是使學(xué)習(xí)者保持注意力的上限[4]。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，每一節(jié)課的時(shí)間被設(shè)定為40-45分鐘，這就使得學(xué)生難以在整節(jié)課保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此學(xué)習(xí)效果往往并不理想。然而，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上輔助以網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)則可以很好的解決這一問題。我們將視頻課程劃分為20分鐘以下的小片段，這些課程視頻的小片段存在著天然的邊界，學(xué)習(xí)者在看完一段后就會(huì)有一定的概率停下來，或休息，或思考，將這一視頻小片段中的內(nèi)容更好的掌握。此外，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)另一個(gè)優(yōu)勢就在于學(xué)生可以根據(jù)自己的精神狀態(tài)自主選定學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度自主選擇要學(xué)習(xí)的章節(jié)和內(nèi)容，因此通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的靈活性，對(duì)普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有良好的促進(jìn)作用。綜上所述，我們將以制定的教學(xué)大綱和電子講義為依托，錄制完整的有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)視頻，并進(jìn)行后期剪輯和制作，以便學(xué)生們用來參考和學(xué)習(xí)。

通過如上所述的電子教案的制作和教學(xué)視頻的錄制，學(xué)生們不僅可以在課后自主的學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)于要求掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，也可以通過反復(fù)觀看教案、視頻的方式得以掌握和鞏固。這樣，學(xué)生擁有了更豐富的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)資源，原本枯燥乏味的有機(jī)化學(xué)課程變得生動(dòng)起來，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情，建立有機(jī)化學(xué)知識(shí)框架，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和掌握程度，提升有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。隨著現(xiàn)代科技的創(chuàng)新和發(fā)展，以及教學(xué)手段的多樣化，高校教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容及方式，才能夠達(dá)到更為良好的教學(xué)效果。

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作者簡介：

常娜（1984-），女，天津人，博士，副教授，主要從事有機(jī)化學(xué)，材料化學(xué)研究。

往事依依教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：意識(shí)形態(tài)安全；網(wǎng)絡(luò)；安全教育

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為一個(gè)與國家意識(shí)形態(tài)安全息息相關(guān)的特殊場域。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截止2020年3月，中國網(wǎng)民數(shù)量約為9.04億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率達(dá)到了64.5%。龐大在中國的網(wǎng)民群體中，大學(xué)生已經(jīng)成為主力軍，成為網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境中的最主要群體。數(shù)據(jù)顯示，在9億多網(wǎng)民中，按照年齡結(jié)構(gòu)來看，20-29歲的人群占了21.5%；按職業(yè)結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生群體所占比例達(dá)到了26.9%。上述數(shù)據(jù)突顯以下兩個(gè)重要問題：一是網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全已經(jīng)成為國家安全必不可少的組成部分；二是大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)空間中的主體，一方面其價(jià)值觀念的形成深受網(wǎng)絡(luò)空間信息、觀念等環(huán)境因素的影響；另一方面，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中的言行舉止，又對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境進(jìn)行著重構(gòu)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育一方面是加強(qiáng)國家安全教育的必然舉措，另一方面也有利于充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，塑造一個(gè)有利于國家意識(shí)形態(tài)安全的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。本文在分析網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育當(dāng)中存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

一、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)涵

清晰的概念界定是科學(xué)研究的前提和基礎(chǔ)，要厘清網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)涵，首先必須理解和把握“意識(shí)形態(tài)”和“意識(shí)形態(tài)安全”的本質(zhì)。意識(shí)形態(tài)，從其本質(zhì)來看，可以概括為是一種觀念的集合。每一個(gè)社會(huì)群體由于其特定的歷史文化特征以及特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，會(huì)形成一套完整的對(duì)人與人之間、人與社會(huì)群體之間、人與自然之間的種種認(rèn)識(shí)觀念和價(jià)值觀念，意識(shí)形態(tài)就可以看作是這種觀念的集合。在政治領(lǐng)域和社會(huì)文化領(lǐng)域，意識(shí)形態(tài)有其特定的功能。具體而言，意識(shí)形態(tài)主要為一個(gè)國家的社會(huì)政治制度、秩序提供思想觀念層面的合法性闡釋和支持。正是意識(shí)形態(tài)所具有的這一重要作用和功能，使其成為國家安全的重要組成部分。自然稟賦、制度體系以及文化觀念，是構(gòu)成現(xiàn)代民族國家的三要素。文化觀念從國家構(gòu)成的角度來看，就是指意識(shí)形態(tài)。自然稟賦是國家的物質(zhì)基礎(chǔ)，制度體系為國家的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了規(guī)則和秩序，而意識(shí)形態(tài)則是將一個(gè)國家不同群體粘合起來，形成關(guān)于統(tǒng)一國家認(rèn)同的“黏合劑”。因此，意識(shí)形態(tài)安全，從宏觀上來講就是一個(gè)國家的社會(huì)群體對(duì)于國家、民族能夠形成穩(wěn)定的文化價(jià)值認(rèn)同；從中觀角度來講就是對(duì)政黨制度、發(fā)展道路等等制度、文化、法律等等具體觀念、制度能夠形成相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)同；從微觀角度來看，就是在面對(duì)具體境遇和觀念沖擊時(shí)，有相對(duì)穩(wěn)定的立場和清醒的判斷。意識(shí)形態(tài)因其往往涉及思想觀念、價(jià)值的特性，其安全往往有著自身的脆弱性，極易受到外界輿論場域、觀念和具體事件的沖擊和威脅。隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各領(lǐng)域的延伸，人們客觀上已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)虛擬網(wǎng)絡(luò)空間和現(xiàn)實(shí)社會(huì)空間疊加的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的事件、觀點(diǎn)和價(jià)值觀念往往能夠借助網(wǎng)絡(luò)空間迅速傳播、發(fā)酵，從而在網(wǎng)絡(luò)空間形成一定的輿論場；同樣的，網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中形成的輿論場，因其所引起的巨大傳播效應(yīng)，又反過來對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成客觀的積極或消極的影響。如上所述，特定價(jià)值觀念通過網(wǎng)絡(luò)，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們意識(shí)形態(tài)的形成和發(fā)展發(fā)揮著非常巨大的影響力。這就揭示了網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)涵，即網(wǎng)絡(luò)空間價(jià)值觀念等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，不會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間中和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的主體的主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)構(gòu)成威脅；反之，則可以說網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)處于不安全狀態(tài)。

二、當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育存在的問題

一方面，進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)的大學(xué)生，因其年齡特點(diǎn)和知識(shí)層次特點(diǎn)，在擺脫中學(xué)階段應(yīng)試教育導(dǎo)向下的填鴨式知識(shí)學(xué)習(xí)階段后，進(jìn)入到了一個(gè)知識(shí)的自由探索階段。通過對(duì)日常生活的觀察，體驗(yàn)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及網(wǎng)絡(luò)世界的遨游，在此過程中，思想教育是否發(fā)揮了實(shí)效，個(gè)體自身科學(xué)理性思維是否形成等因素，決定了大學(xué)生認(rèn)知自己、他人、社會(huì)以及國家的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，也決定了大學(xué)生以什么樣的價(jià)值觀念去認(rèn)知發(fā)生在自己身邊和所處社會(huì)空間中的事情。另一方面，接受了高等教育的大學(xué)生群體，在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，屬于擁有高級(jí)知識(shí)和技能的特殊群體，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面來看，其掌握的知識(shí)和技能對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展具有舉足輕重的作用，也是社會(huì)發(fā)展的核心骨干力量之一；從社會(huì)進(jìn)步角度來看，擁有相對(duì)較高素質(zhì)的大學(xué)生群體，其所展現(xiàn)出的價(jià)值觀、理想信念等，在推動(dòng)社會(huì)文化價(jià)值觀念進(jìn)步方面都有著重要的作用；從社會(huì)主義事業(yè)的歷史發(fā)展來看，大學(xué)生群體所形成的意識(shí)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，則關(guān)系著我們事業(yè)的成敗。正是基于上述兩點(diǎn)，高校思想政治教育工作的重中之重就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育，具體來說，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。長期以來，高校思政教育課通過教育理念改革、教學(xué)方法改革、考核方式改革等多種多樣的方式，力圖強(qiáng)化學(xué)生對(duì)當(dāng)前中國特色社會(huì)主義事業(yè)的總體認(rèn)同感，也取得了令人矚目的成效。但隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)空間主體這一客觀事實(shí)，大學(xué)生已不再是過去被關(guān)在象牙塔中“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的群體，而是與校園圍墻之外的社會(huì)時(shí)刻發(fā)生聯(lián)系，積極參與社會(huì)事務(wù)的討論，甚至是治理的年輕群體。與已經(jīng)發(fā)生巨大現(xiàn)實(shí)變化相比，高校意識(shí)形態(tài)安全教育已經(jīng)出現(xiàn)諸多局限性，影響著高校意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，忽視網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全教育。當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育仍然主要通過思政課程來完成，即主要通過課堂思政理論課的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀念的形成。然而，課堂教育有其難以逾越的局限性，如課堂教學(xué)時(shí)間總是有限的，即使一趟課達(dá)到了非常理想的教學(xué)效果。但在離開課堂后，學(xué)生更多是被網(wǎng)絡(luò)空間中的世界所包圍。極有可能發(fā)生的是，剛剛在課堂上初步構(gòu)建起的主流意識(shí)形態(tài)，轉(zhuǎn)眼就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)空間中的熱點(diǎn)事件以及圍繞這一事件所形成的輿論場結(jié)構(gòu)。從當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)高校意識(shí)形態(tài)教育的模式來看，只有極少數(shù)注意到了網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)教育的重要性。第二，缺乏網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全教育的措施、手段。隨著網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)大學(xué)生群體思想價(jià)值觀念的形成所發(fā)揮的作用和影響越來越大，越來越多的高校開始重視對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性。但通過什么樣的方式和手段，才能在網(wǎng)絡(luò)空間達(dá)到相對(duì)良好的意識(shí)形態(tài)安全教育效果，絕大多數(shù)的高校并沒有清晰的認(rèn)知。第三，對(duì)學(xué)生安全意識(shí)教育相對(duì)滯后。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種各樣的信息充斥網(wǎng)絡(luò)空間的各個(gè)角落，成為網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境的一部分。在這其中，不乏大量的謠言、抱有特定目的的價(jià)值觀宣傳以及網(wǎng)絡(luò)營銷宣傳等，涉世不深的人生階段特征以及信息的不對(duì)稱，使身處網(wǎng)絡(luò)包圍中的大學(xué)生難以辨別信息真假，很容易受到錯(cuò)誤的引導(dǎo)。這就需要高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育。但在實(shí)踐當(dāng)中，受限于諸多主觀、客觀因素，高校此方面工作的開展和實(shí)效都難以盡如人意。