前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇元旦古詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

元旦古詩范文第1篇

1、據傳說中國的元旦起于三皇五帝之一的顓頊，距今已有5000多年的歷史。傳說在4000多年前遠古的堯、舜盛世之時，堯在位時勤政于民為百姓辦了很多好事，很受廣大百姓愛戴，但因其子無才不太成器，他沒把“部落聯盟”的首領位傳給自己的兒子，而是傳給了品德才能兼備的舜。堯對舜說：“你今后一定要把帝位傳交好待我死后也可安心瞑目了?！?/p>

2、后來舜把帝位傳給了治洪水有功的禹，禹亦像舜那樣親民愛民為百姓做了很多好事，都十分受人愛戴。后來人們把堯死后，舜帝祭祀天地和先帝堯的那一天，當作一年的開始之日，把正月初一稱為“元旦”，或“元正”，這就是古代的元旦。

3、1949年9月27日，第一屆中國人民，在決定建立中華人民共和國的同時，也決定采用世界通用的公元紀年法，即我們所說的陽歷。元旦，指西元紀年的歲首第一天。

（來源：文章屋網 ）

元旦古詩范文第2篇

今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（文嘉《今日歌》）詩：1、詠月無名氏

昨夜圓非今夜圓，

一年十二度圓月，

能得幾多時少年

卻疑圓處減嬋娟。

2、金縷衣

唐杜秋娘

勸君須惜少年時。

勸君莫惜金縷衣，

有花堪折直須折，

莫待無花空折枝。

3、勸學

顏真卿

三更燈火五更雞，

正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，

白首方悔讀書遲。

明日歌

明日復明日，

明日何其多。

我生待明日，

萬事成蹉跎。

4、長歌行

青青園中葵，

朝露待日曦。

陽春布德澤，

萬物生光輝。

?？智锕澲?，

?j黃花葉衰。

百川東到海，

何時復西歸。

元旦古詩范文第3篇

關鍵詞：事業單位 科技人員 激勵計劃

《意見》指出，為推進眾創需重點抓住方面，其中第三點就是“鼓勵科技人員和大學生創業。加快推進中央級事業單位科技成果使用、處置和收益管理改革試點，完善科技人員創業股權激勵機制?！边@其實是在響應財教[2014]233號――《關于開展深化中央級事業單位科技成果使用、處置和收益管理改革試點的通知》，該通知就曾指出要落實創新驅動發展戰略，充分調動科技人員積極性，制定科技成果轉移轉化收入分配和股權激勵方案?？梢钥闯觯鎸洕鲁B及種種下行壓力，國家目前十分重視科研和創新，也十分重視通過股權激勵調動科研人員的積極性。

一、我國科技人員股權激勵現狀

股權激勵制度起源于19世紀50年代的美國，現今已經發展得很完善，對科技人員實施股權激勵機制，西方國家也早已有之。而我國對于科技人員的股權激勵機制，雖然發展較晚，但在2010年，國務院已開始在中關村的國家自主創新示范區內開展了企業股權和分紅激勵的試點工作，在此以后，該試點政策又陸續推廣到了武漢東湖、上海張江等國家自主創新示范區以及安徽合蕪蚌等自主創新綜合試驗區。這一政策的實施貫徹了國家的創新趨動發展戰略，發揮了技術、管理等生產要素的作用，激發了科技人員的創新積極性，有利于促進高新技術產業化。而且近日，財政部、科技部、國資委聯合印發的財資〔2016〕4號：《國有科技型企業股權和分紅激勵暫行辦法（以下簡稱《暫行辦法》），決定從2016年3月1日起，將試點政策推向全國?！稌盒修k法》提出，符合條件的國有科技型企業可以采用股權出售、股權獎勵、股權期權等股權激勵方式來對企業技術骨干及經營管理人員實施激勵?？梢?，我國在科技人員股權激勵方面，首先是從國有科技型企業開始的，并通過試點的辦法逐步將其推至全國。那么對于事業單位特別是中央級事業單位，其科技人員的股權激勵機制應如何建立？我國目前還未有相關試點或相關經驗，而中央級事業單位作為國家科技人員較為集中的地方，很有必要調動其研發積極性，以加快科技成果轉化為生產力的速度。為此，研究事業單位科技人員股權激勵計劃顯得十分迫切。

二、南京試點的經驗借鑒

由于目前我國還沒有專門針對事業單位的科技人員進行股權激勵的試點和經驗，僅在2012南京市政府的《深化南京國家科技體制綜合改革試點城市建設，打造中國人才與創業創新名城的若干政策措施》（簡稱“南京九條”），中曾提到要“在高校、科研院所以科技成果作價入股的企業、國有控股的院所轉制企業、高新技術企業實施企業股權激勵以及分紅激勵試點”。故可將其作為參考，對其存在的經驗教訓加以吸收借鑒。

該條例雖然提到了高校、科研院所以科技成果入股的企業需要實施股權激勵或分激勵，但其實施效果并不理想，相關調研發現存在以下幾個方面的問題：首先，試點企業中真正落實該政策，對科技人員做出股權激勵的企業少之又少；其次，即使采取了股權激勵的企業，其獎勵額度也非常小，符合條件的科技人員持股比例多在5%以下；第三，由于國家還沒有專門制定相關方面的法律法規，企業大多是根據自身情況來制定激勵政策，激勵內容較難確定；第四，法律監督約束機制缺乏，這會帶來一定的風險。由于股權激勵機制在我國運用較晚，還屬于新興事物，相關法律法規還較為缺乏，這與發達國家還有較大差距。加之我國企業的內部治理問題一直廣受詬病，因此股權激勵政策的制定、實施以及監督方面難免問題重重，表現出不規范、無監督和有風險等特征；第五，政府科技政策較難落實，主要是因為科技人員對政府出臺的相關政策不了解。這一方面可能與科技人員潛心鉆研，無心世事有關，另一方面也反映出政府相關政策的宣傳不到位。

三、相關建議

基于上文對南京市試點問題的分析，針對事業單位科技人員股權激勵，本文提出如下幾點建議：

一是股權只能存在于股份制企業之中，事業單位因其特殊性質是不可能有股權存在的。要實現對科技人員的股權激勵，股份公司這樣一個平臺就是必不可少的。因此，國資、科技等相關政府部門應牽頭成立并鼓勵高等院校、研究院所成立相應的科技公司，為科技成果轉化和對科技人員的股權激勵提供必要的前提；

二是上述科技公司在成立時的企業愿景、股權結構及公司治理結構頂層設計時應充分考慮到科技人員股權激勵的需要。同時，公司在制定股權激勵政策時，應明確股權激勵的內容，如指標設計、價格設定、行權時間限制等，并要結合自身不同情況和科技人員特點制定出區別于管理人員股權激勵的政策；

三是政府應完善相關方面的法律法規及應用指南等，以消除有關企業的顧慮，并能夠使其在實施激勵時有據可循，此外公司也應不斷完善自身的治理機制和內部控制建設，為股權激勵計劃營造良好內外部環境；同時，政府對于相關文件的出臺，應做好充分的宣傳工作，確保相關人員都能夠了解，并應簡化申請、審批流程，使政策真正落到實處，而不僅僅是一紙空文。

四是政府相關部門、企事業單位乃至科技人員本身都應全面深入地學習和借鑒西方發達國家在科技人員股權激勵方面的經驗和模式，共同推動企業運用多種激勵手段和途徑去充分調動科技人員的研發積極性。

參考文獻：

[1]陳艷艷.股權激勵的研究評述與未來展望[N].首都經濟貿易大學學報，2012（03）

[2]賀海峰.中關村股權激勵觀察[J].決策，2012（08）

元旦古詩范文第4篇

創新教案

教學目標

1.自主學習字詞，會認“晝、耘、供、稚、漪”5個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“晝、耘、桑、曉”；正確讀寫課文中的重點詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興（其三十一）》。

3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

4.體會古詩表達的作者的思想感情。

教學重點

深入理解課文內容，體會作者的思想感情。

教學難點

理解古詩大意，體會作者的思想感情。。

教學過程

第一課時

教學目標：

1.自主學習字詞，會認 “晝、耘、供、稚”4個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“晝、耘、曉”；正確讀寫課文中“耘田”“績麻、稚子”等詞語。

2.有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩《四時田園雜興（其三十一）》。

3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

4.通過觀察插圖、想象畫面等，在反復誦讀的基礎上，幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。

5.領悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和歡樂。

6.引導學生發現古詩詞的美，培養學生閱讀古詩詞的興趣，激發其對古詩詞的熱愛之情，從而使其養成課外主動積累的好習慣。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

每個人都要度過幸福的童年，童年那純真、幼稚的歲月給人留下難以磨滅的印象。身處童年的我們，身上總會發生這樣或那樣有趣的故事，這些故事飽含著我們兒時的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的《古詩三首》也真實地再現了古代兒童多彩的童年生活。這節課我們要學習的是《四時田園雜興》（其三十一）和《稚子弄冰》。通過學習，了解發生在古代兒童身上的趣事。

二、初讀古詩，整體感知。

1.請同學們用自己喜歡的方式讀古詩《四時田園雜興》（其三十一）。要求借助拼音學會生字，把古詩讀正確，讀通順。

2.指名多個學生朗讀古詩，師生評議，糾正讀得不準確的字音。尤其注意讀準“晝、耘”的讀音。指導讀準多音字“供”（[ gōng ]作動詞時，準備著東西給需要的人應用:供應、供給(jǐ)、供求、供需、供銷、提供、供不應求。[ góng ]奉獻:供養、供獻、供奉、供佛、供職；祭祀用的東西:供桌、供品、供果、上供；被審問時在法庭上述說事實:招供、口供、供狀、供認、供詞。）在詩中讀四聲。

3.把古詩反復多讀幾遍，通過查字典、問同學、問老師等方式，結合課文注釋，理解詩句中詞語的意思，用自己的話說說這首詩大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。

4.學生自愿舉手發言，其他同學進行評議，也可以做補充發言。全班交流，教師相機引導并小結。

三、再讀古詩，理解詩意。

1.再讀古詩，試著用自己的話說說每句詩的意思，同桌之間互相補充和訂正。

2.學生自愿舉手發言，用自己的話說說每句詩的意思，其他同學進行評議，也可以做補充發言。

3.根據學生交流情況，教師相機引導并小結出各詩句的意思。

（1）晝出耘田夜績麻，（白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。）

（2）村莊兒女各當家。（農家男女都各自挑起家庭的重擔。）

（3）童孫未解供耕織，（兒童不明白怎么耕田織布。）

（4）也傍桑陰學種瓜。（但也在桑樹下學著大人的樣子種瓜。）

4.教師范讀全詩，全班學生齊讀。

四、想象詩境，領悟感情。

1.教師有感情朗讀，學生閉目聆聽，想象古詩句反映的畫面。

2.指名學生發言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意詩句情境的變化，也可以加上相應的動作。

3.教師評議，播放《四時田園雜興》（其三十一）的動漫朗讀，學生欣賞。

4.學生采用不同的形式反復朗讀古詩，一邊朗讀一邊想象畫面，體會詩人表達的思想感情。

5.小組交流，派小組代表參與全班交流，教師適時點撥引導。（這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。表達了作者對緊張而又愉快的勞動場面和田園美好生活的喜愛和贊美之情。）

6.自由讀詩，在朗讀中表達出詩人的思想感情。

7.練習背誦并試著進行默寫。

五、了解作者，積累古詩。

1.小組同學互相交流課前搜集的有關作者的資料。

2.全班交流，了解作者：范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學家、詩人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。

3.全班交流，積累古詩：

《四時田園雜興》四首

種園得果僅償勞,不奈兒童鳥雀搔。已插棘針樊筍徑,更鋪漁網蓋櫻桃。

梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。

靜看檐蛛結網低,無端妨礙小蟲飛。蜻蜓倒掛蜂兒窘,催喚山童為解圍。。

村巷冬年見俗情,鄰翁講禮拜柴荊。長衫布縷如霜雪,云是家機自織成。

六、總結學法，自讀感悟。

1.總結學習方法，導入新詩的學習。

（1）小組交流總結《四時田園雜興》（其三十一）的學習方法。

（2）小組代表發言，全班交流，教師相機引導并小結。（初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──領悟感情）

（3）下面我們繼續學習課文，請同學們試著用以上方法學習古詩《稚子弄冰》。

2.初讀古詩，整體感知。

（1）請同學們用自己喜歡的方式讀古詩《稚子弄冰》。要求借助拼音學會生字，把古詩讀正確，讀通順。

（2）指名多個學生朗讀古詩，師生評議，糾正讀得不準確的字音。尤其注意讀準“稚、鉦、磬”的讀音。

（3）把古詩反復多讀幾遍，通過查字典、問同學、問老師等方式，結合課文注釋，理解詩句中詞語的意思，用自己的話說說這首詩大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。

（4）學生自愿舉手發言，其他同學進行評議，也可以做補充發言。全班交流，教師相機引導并小結。

3.再讀古詩，理解詩意。

（1）再讀古詩，試著用自己的話說說每句詩的意思，同桌之間互相補充和訂正。

（2）學生自愿舉手發言，用自己的話說說每句詩的意思，其他同學進行評議，也可以做補充發言。

（3）根據學生交流情況，教師相機引導并小結出各詩句的意思。

①稚子金盆脫曉冰，（清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結在銅盆中的冰塊脫下。）

②彩絲穿取當銀鉦。（把冰穿上彩線提在手中，當作鉦。）

③敲成玉磬穿林響，（輕輕敲打，冰塊發出穿林而過的響聲。）

④忽作玻璃碎地聲。（當欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，卻忽然聽到了另一種聲音——冰塊落地，發出了水玉破碎的聲音。）

（4）教師范讀全詩，全班學生齊讀。

4.想象詩境，領悟感情。

（1）教師有感情朗讀，學生閉目聆聽，想象古詩句中呈現的畫面。

（2）指名學生發言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意詩中描繪的情境的轉變，也可以加上相應的動作。

（3）教師評議，播放《稚子弄冰》的動漫朗讀，學生欣賞。

（4）學生采用不同的形式反復朗讀古詩，一邊讀一邊想象畫面，體會詩人表達的思想感情。

（5）小組交流，派代表參與全班交流，教師適時點撥引導。（全詩攝取瞬間快景，避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光開掘稚子的情趣。詩人發自內心地尊重兒童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描繪得如此真切、酣暢。）

5.自由讀詩，在朗讀中表達出詩人的思想感情。

6.練習背誦。

7.了解作者，積累古詩。

（1）小組同學互相交流課前搜集的有關作者的資料。

（2）全班交流，了解作者：楊萬里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現存詩四千二百首。有《誠齋集》行世。

（3）全班交流，積累古詩：

宿新市徐公店

宋代：楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

舟過安仁

宋代：楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

七、拓展活動。

元旦古詩范文第5篇

后來，送走了他們。

回到自己的座位，我的心越發的難受，從來都是這樣，他們談笑著，有共同的語言。應為他們都是成年人了。他們老是把我當孩子看，他們只會把一堆堆書本推給我，然后告訴我這才是你的未來。他們從來不會在意我的感受，因為他們忘記了，我才是今天的主角。

突然覺得很想念，想念我的朋友，想念逝去的往事，還有那些曾今的歡歌笑語。雖然朋友都不是血親。但我覺得和朋友在一起我才覺得輕松，快樂。只有在他們面前我才是真正的。，我可以在他們面前肆意的笑，痛快的哭，因為他們懂我。在他們面前我不需要逃避，因為沒有壓力。但在親人面前毫無顧忌的釋放自己的感情，他們會覺得莫名其妙，甚至丟給我一個白眼或是一些不找邊際的責備的話。在我的親人面前，我必須是個成績優異，懂事，聽話的乖乖女。不然他們會對我很失望，而我卻總讓他們失望，怎么會這樣呢？我也不想這樣的！

我們生活在這個錯綜復雜的世界，逃避是我唯一的方法。而時間把歲月送給了青春，青春把多愁善感送給了我。這些是無法逃避的，于是我開始學著去面對，但卻一次又一次的受傷。我也不想這樣，但卻無法改變，我不知道是因為沒有能力還是缺乏勇氣。

原來，我并不孤單！

家里很寧靜，因為只有我一個人，時間就這樣流淌著……

就著這寧靜背后，多了幾通祝福的電話，我哭了，是幸福的淚。我以為，你們都把我忘了！