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四季課文一年級(jí)范文第1篇

一、遇到的問(wèn)題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)理念不適應(yīng)課改要求

實(shí)施新課程的一個(gè)重要理念就是變教學(xué)中教師的“一言堂”、“獨(dú)腳戲”為師生、生生、師師多向合作交流互動(dòng)。這里面有部分學(xué)生在民主、平等、合作、和諧的氛圍中，增強(qiáng)了參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和空間，品嘗著學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的輕松。但還有為數(shù)不少的學(xué)生則一臉迷茫，無(wú)所適從。表面上熱熱鬧鬧、好象全國(guó)山河一片好，實(shí)際上真正參與討論問(wèn)題的學(xué)生是鳳毛麟角，少之又少，其余的學(xué)生要么在小問(wèn)題上糾纏不清；要么一言不發(fā)，洗耳恭聽；要么渾水摸魚，講題外話，小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，并無(wú)實(shí)際效果，而且浪費(fèi)了時(shí)間。

（二）學(xué)生的課外閱讀量太少

農(nóng)村初中客觀上受經(jīng)濟(jì)條件的限制，圖書室藏書甚少，加之投入管理不力，很少有學(xué)校向?qū)W生開放，因而常常是形同虛設(shè)，不能發(fā)揮其應(yīng)有的功能。而學(xué)生家庭中愿意購(gòu)買圖書讓孩子閱讀的家長(zhǎng)為數(shù)也不多，很多家長(zhǎng)愿意購(gòu)買練習(xí)題之類的書讓孩子做，而對(duì)于孩子看課外讀物常以影響學(xué)習(xí)、不務(wù)正業(yè)為由大加禁止。學(xué)生在諸多因素的制約下，在中考的指揮棒下，很少有時(shí)間去閱讀經(jīng)典的文學(xué)名著，更加上網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生心理上也沒(méi)有去看書的意念。

（三）教師的素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高

幾乎每一位教師都能說(shuō)出傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的種種弊端，道出應(yīng)試教育給師生帶來(lái)的危害。然而在實(shí)際操作過(guò)程中，很多教師依然如故，搞不出什么新的名堂。有的教師試圖讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)、自主起來(lái)，但終因能力有限，方法不妥，組織不力，學(xué)生仍就郁悶如牛，靜觀師變，到頭來(lái)還是教師一人包辦，把教學(xué)任務(wù)扛下來(lái)。至于學(xué)生到底懂了多少、會(huì)了多少，誰(shuí)也說(shuō)不清。還有教師為了表現(xiàn)他的民主平等的師生觀，一味地迎合學(xué)生、遷就學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答不辨真?zhèn)危还赡X兒無(wú)原則地加以肯定、表?yè)P(yáng)，還美其名曰：“尊重學(xué)生個(gè)性化的理解”……。

（四）學(xué)校硬件設(shè)施還需進(jìn)一步完善

很多學(xué)校依然是一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書。開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生課后搜集、查閱資料，學(xué)生能到哪里去找呢？上圖書室，不開放且書也少得可憐；上網(wǎng)，這里窮鄉(xiāng)僻壤也無(wú)網(wǎng)可上，即使有為數(shù)不多的計(jì)算機(jī)，學(xué)校也明令禁止學(xué)生上網(wǎng)；從自己僅有的幾本教科書中能找到什么呢？因此布置學(xué)生去收集資料，那無(wú)疑是一句空話。教師面對(duì)學(xué)校簡(jiǎn)陋的設(shè)施，要想增加課堂信息容量，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那也是勉為其難的事。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還跟不上課改的要求

實(shí)施新課程后，高、中考的“指揮棒”仍在很大程度上指揮著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。在這種指導(dǎo)思想下，教師們對(duì)分?jǐn)?shù)哪敢怠慢，與其冒險(xiǎn)搞課改，還不如實(shí)實(shí)在在抓應(yīng)試。社會(huì)、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是如此，那教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)當(dāng)然也就定位在學(xué)習(xí)成績(jī)上，不再關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法、情感和態(tài)度了。于是學(xué)生把目光全都鎖定在分?jǐn)?shù)上，整日沉湎于題海之中，沒(méi)有思想、沒(méi)有思考。這是多么悲哀的事啊！不知這樣的“人才”將來(lái)發(fā)展會(huì)如何？會(huì)不會(huì)“高分低能”呢？

二、建議對(duì)策

（一）廣泛宣傳，贏得支持，形成關(guān)注語(yǔ)文課改的氛圍

面對(duì)語(yǔ)文課改，想讓家長(zhǎng)們思想一下子轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，支持學(xué)生的課外閱讀、支持學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，那是不現(xiàn)實(shí)的。怎么辦？道路只有一條，那就是“用課改的理念指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)”，通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。教師要做好宣傳工作，不僅要讓學(xué)生接受新課程，而且要讓家長(zhǎng)理解、參與、支持新課程。教師必須通過(guò)自己扎實(shí)有效的工作，讓學(xué)生沖破束縛，學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，用實(shí)際行動(dòng)展示出語(yǔ)文課改的魅力，用學(xué)生語(yǔ)文能力不斷提高的事實(shí)說(shuō)服家長(zhǎng)、說(shuō)服社會(huì)。做到“語(yǔ)文課改”與“升學(xué)考試”的完善結(jié)合，只有如此，才能贏得全社會(huì)的支持，才能使家長(zhǎng)從重視分?jǐn)?shù)的狹隘視野中解脫出來(lái)，真心誠(chéng)意地關(guān)注課改、支持課改。

（二）轉(zhuǎn)化教師角色，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的覺(jué)醒

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生自我感覺(jué)知識(shí)是很困難的，沒(méi)有教師的“教”是學(xué)不會(huì)的，老師是非常神圣的，是知識(shí)的化身，是權(quán)威的象征，這樣就隱藏了學(xué)生才是知識(shí)建構(gòu)的真正主人這一客觀事實(shí)，影響了學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)和認(rèn)同。另外，教師平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的權(quán)威主義、專制主義使得學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種敬畏心理、恐懼心理。這種心態(tài)下的學(xué)生只能圍著教師轉(zhuǎn)，按教師的安排去行動(dòng)，沒(méi)有自己獨(dú)立的見解和主張，缺乏自信心和創(chuàng)新精神。因此，作為受新課程理念洗禮的教師必須轉(zhuǎn)換角色，走下講臺(tái)，置身于學(xué)生中間，給學(xué)生以民主與鼓勵(lì)，與學(xué)生平等對(duì)話，真誠(chéng)交往，共同探求知識(shí)，交流心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的覺(jué)醒。

四季課文一年級(jí)范文第2篇

下面是我本學(xué)期的工作總結(jié)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：

課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

積極參與聽課、評(píng)課等教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。

培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

四季課文一年級(jí)范文第3篇

本課是新教材蘇教版四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第一單元《冷和熱》第一課。本單元四課是按照“先總后分”的結(jié)構(gòu)來(lái)安排的。本課引領(lǐng)開啟本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)后面3課學(xué)習(xí)內(nèi)容起概括作用。第一部分，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用。通過(guò)游戲?qū)耄瑢W(xué)生用手指感觸并比較冷水、溫水、熱水的溫度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知物體的冷熱程度叫溫度，我們可以用溫度計(jì)準(zhǔn)確測(cè)定物體的溫度。第二部分，學(xué)習(xí)并使用溫度計(jì)測(cè)量冷水、溫水和熱水的溫度。第三部分，探究熱水的降溫規(guī)律。通過(guò)觀察、測(cè)量并繪制溫度變化曲線，培養(yǎng)學(xué)生觀察、測(cè)量、記錄、分析數(shù)據(jù)的能力，引導(dǎo)學(xué)生得出熱水降溫先快后慢的規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。第四部分，認(rèn)識(shí)生活中不同種類的溫度計(jì)并了解對(duì)應(yīng)的用途。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道溫度的概念，知道用溫度計(jì)可以準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度。

2.能準(zhǔn)確使用溫度計(jì)測(cè)量水溫并發(fā)現(xiàn)熱水降溫過(guò)程中的一般規(guī)律。

3.了解身邊不同種類的溫度計(jì)并知曉其對(duì)應(yīng)的用途。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。

難點(diǎn)：連續(xù)測(cè)量一杯熱水降溫過(guò)程并繪制溫度變化曲線、得出結(jié)論。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

冷水、熱水、溫水、燒杯、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)單、秒表。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）用手初步體驗(yàn)比較不同溫度的水，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用。

1.用手初步體驗(yàn)、比較不同溫度的水。

出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入熱水和冷水中，5秒后再同時(shí)插入溫水中，比較手指的感覺(jué)。

2.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用。

我們用手直接感知比較不同水溫，有時(shí)會(huì)存在誤差，因此我們需要一個(gè)能準(zhǔn)確測(cè)量溫度的儀器——溫度計(jì)。

【意圖解析】通過(guò)設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生用手指初步感知不同的水溫，發(fā)現(xiàn)存在誤差，從而順勢(shì)引出溫度計(jì)及其作用。

（二）學(xué)習(xí)并使用溫度計(jì)測(cè)量不同的水溫

1.溫度計(jì)的使用方法。

（1）溫度計(jì)是易碎品，使用時(shí)要輕拿輕放。拿溫度計(jì)時(shí)，用拇指、食指和中指捏住上端。

（2）在測(cè)量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)下端的液泡要完全浸沒(méi)在液體中，不能碰到容器的底和側(cè)壁。

（3）要等溫度計(jì)的液柱不再上升或下降時(shí)才能認(rèn)讀，并且要讓視線與溫度計(jì)液柱的頂端保持水平。

2.用溫度計(jì)測(cè)量冷水、溫水、熱水的水溫

冷水：______攝氏度溫水：_______攝氏度 熱水：______攝氏度

【意圖解析】通過(guò)介紹并示范使用溫度計(jì)的正確方法。組織學(xué)生討論使用溫度計(jì)測(cè)量水溫時(shí)的注意事項(xiàng)。通過(guò)學(xué)生用溫度計(jì)測(cè)量冷水、溫水、熱水的水溫，切實(shí)感受到如何正確使用溫度計(jì)并讀數(shù)。

（三）探究熱水降溫過(guò)程的變化規(guī)律

問(wèn)題：熱水變涼過(guò)程中，溫度是先快后慢地下降，還是勻速下降，或是其他？

假設(shè)：_______________________________________________________

實(shí)驗(yàn)方法：

1. 安裝好測(cè)溫裝置。

2. 每隔2分鐘記錄一次水溫，連續(xù)記錄6次。

3. 把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，在方格紙上描點(diǎn)并連成曲線。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：____________________________________________________

【意圖解析】通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱水降溫過(guò)程中的水溫變化規(guī)律。通過(guò)每隔2分鐘測(cè)量并記錄一次水溫，將測(cè)得的數(shù)據(jù)在方格紙上描點(diǎn)并繪制成曲線。學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、記錄、繪制、分析，最終得出結(jié)論，經(jīng)歷一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，全面提升其科學(xué)素養(yǎng)。

（四）了解不同種類的溫度計(jì)及其用途

1.出示圖片：電子水溫計(jì)、電子體溫計(jì)、干濕溫度計(jì)、紅外線感應(yīng)溫度計(jì)

2.說(shuō)說(shuō)這些溫度計(jì)的用途和優(yōu)點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)

冷熱與溫度（課題）

問(wèn)題：熱水變涼過(guò)程中，水溫的變化規(guī)律是怎樣的？

假設(shè)：熱水變涼過(guò)程中，水溫變化先快后慢。

實(shí)驗(yàn)步驟：

四季課文一年級(jí)范文第4篇

一個(gè)接一個(gè)

【教材分析】

課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，以小見大，揭示了“我”積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的心態(tài)。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文，課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)，還有通過(guò)朗讀體會(huì)“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過(guò)各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到教學(xué)的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“接、再”等13個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；會(huì)寫“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.感受“我”的快樂(lè)，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：了解詩(shī)歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂(lè)，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，看看圖畫里的兩個(gè)小朋友在做什么。她們玩得正開心的時(shí)候，突然聽見大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)接一個(gè)》。

2.教師板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生對(duì)照拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。把課后生字圈畫出來(lái)。

2.同桌之間互讀生字，抽查檢驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。

3.教師檢查生字認(rèn)讀情況。出示生字卡片，正音校錯(cuò)，范讀生字，學(xué)生跟讀。

4.講解多音字“覺(jué)”。“感覺(jué)”中讀“jué”,在本課詩(shī)句中，和睡眠有關(guān)，應(yīng)讀“jiào”。

三、指導(dǎo)朗讀，讀好長(zhǎng)句

1.劃分課文小節(jié)。（共四小節(jié)）指名分段朗讀，教師相機(jī)正音。

2.挑出文中長(zhǎng)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，學(xué)會(huì)用劃分符號(hào)“/”劃分長(zhǎng)句。

不過(guò)，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！

正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。2.按要求填空。

課文一共劃分為小節(jié)，第一小節(jié)共有句話。

四、走進(jìn)詩(shī)歌第一小節(jié)

1.自由朗讀第一小節(jié)，讀熟詩(shī)歌。

2.這一小節(jié)講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺(jué)）

3.從這一小節(jié)中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫一畫表情。

正玩著踩影子高興聽到大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”不情愿不過(guò)，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！心情好轉(zhuǎn)

4.帶著這樣的情感變化來(lái)讀一讀第一小節(jié)。指導(dǎo)讀好“唉、啊”。指名朗讀。

5.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考：假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？

6.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)做哪些有趣的夢(mèng)呢？（有時(shí)候看似煩惱和無(wú)聊的事物，也蘊(yùn)含著樂(lè)趣。）

文中的小朋友正玩著，就聽見大人叫著：“！”她再多玩一會(huì)兒。不過(guò)，回家睡著了，倒可以做的夢(mèng)呢！

五、學(xué)習(xí)生字，寫字指導(dǎo)

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字，每個(gè)字讀三遍，口頭組詞。

2.學(xué)習(xí)“過(guò)”“各”“種”“樣”，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。

加一加：種=禾+中樣=木+羊

換一換：冬口各還不寸過(guò)

3.

梳理筆順，走之旁是三筆，書空練習(xí)，教師范寫，學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字，指名讀課文，齊讀課文。5.齊讀生字。二、走進(jìn)詩(shī)歌，學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)

1.自由朗讀第二小節(jié)，數(shù)數(shù)一共有幾句話。

2.小作者先是在做什么呀？是誰(shuí)叫醒的呢？這時(shí)她的心情又是怎樣的呢？

3.這一小節(jié)講了哪些內(nèi)容？（讀詩(shī)歌，感受心情的變化,仿照第1小節(jié)畫心情圖。）

4.第三小節(jié)。（同第一、二小節(jié)教學(xué)方法）

5.看表情變化圖，帶著感情認(rèn)真朗讀第一、二、三小節(jié)。

6.齊讀第四小節(jié)，兩個(gè)問(wèn)號(hào)表明小作者的疑問(wèn)，你能回答她嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）

7.結(jié)合課后第1題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，感受“我”的好奇。

8.帶感情朗讀全文。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片：“伙、伴、這”。

左右結(jié)構(gòu)：“伙、伴

”，可以作為一個(gè)詞來(lái)理解記憶。

半包圍結(jié)構(gòu)：“這”，用換一換的方法，過(guò)寸文這，注意走之旁為3筆寫成。

2.理清筆順，書空練習(xí)。

過(guò)、這：先里頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫變?yōu)辄c(diǎn)。

4.

教師范寫，學(xué)生描紅。

四、課堂小結(jié)

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

［教學(xué)板書］

3一個(gè)接一個(gè)

踩影子—回家睡覺(jué)—做各種各樣的夢(mèng)

做好夢(mèng)—起床上學(xué)—見到小伙伴

玩跳房子—上課了—聽老師講故事

一個(gè)接一個(gè)快樂(lè)、有趣的事情

四季課文一年級(jí)范文第5篇

一、利用教材編排的語(yǔ)言積累特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，沒(méi)有積累，不能全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，積累的重要途徑，就是要加強(qiáng)讀書、背誦的環(huán)節(jié)，養(yǎng)成積累的意識(shí)和習(xí)慣。教材中編排了大量的語(yǔ)言積累的訓(xùn)練點(diǎn)。

（一）我會(huì)讀。

如：我種樹，你培土，他澆水。

（二）讀讀說(shuō)說(shuō)。

如：棵——一棵棵——一棵棵高大的松樹

讀讀背背。一是通過(guò)課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文中你喜歡的精彩的段落。二是從一年級(jí)下學(xué)期開始，教材又在語(yǔ)文園地里增設(shè)了日積月累，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)，還安排了大量的讀讀背背內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀短篇。

（三）說(shuō)一說(shuō)。

如：最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？我要把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽……

（四）口語(yǔ)交際。

二年級(jí)下冊(cè)增設(shè)口語(yǔ)交際欄目，內(nèi)容與專題有一定聯(lián)系，意在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我們就要抓住這些訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累各種語(yǔ)言材料，各種文章形式，各種情感體驗(yàn)，使之成為學(xué)生終身發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)。

二、利用閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

（一）問(wèn)題中訓(xùn)練語(yǔ)言。

低年級(jí)的閱讀材料具有生動(dòng)有趣、短小精悍、圖文并茂的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著許多學(xué)生樂(lè)于思考和值得思考的問(wèn)題。抓住這些問(wèn)題作為說(shuō)話題材，啟發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)他們表達(dá)，不但能夠加深理解教材，還能訓(xùn)練他們有針對(duì)性的發(fā)展自己見解的口頭表達(dá)能力。如教《美麗的小路》抓住兔姑娘和鹿先生的話，提問(wèn)：為什么美麗的小路是香的？為什么美麗的小路是亮的？通過(guò)這些問(wèn)題，拓展了學(xué)生思考的角度，為學(xué)生說(shuō)話做好了鋪墊。

（二）想象中訓(xùn)練語(yǔ)言。

課文中有很多空白，可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人理解與想象進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練，使課文更完美。如：三年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》一文的結(jié)尾就有：小鳥說(shuō)，“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧”一句，青蛙跳出來(lái)了嗎？這正是續(xù)寫的好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把故事結(jié)尾寫在書上，并且跟課文一起讀。

（三）模仿中訓(xùn)練語(yǔ)言。