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工程機(jī)械類論文范文第1篇

    而每個(gè)職稱都需要我們付出相應(yīng)的努力，職稱論文是在晉升中尤為重要的一環(huán)，我們應(yīng)該怎么寫作呢?

1、論文應(yīng)結(jié)合具體項(xiàng)目，有一定的創(chuàng)新性、理論性和前瞻性。理論上有獨(dú)到見解，技術(shù)上有新觀點(diǎn)，應(yīng)用上有新體會(huì)，指明技術(shù)發(fā)展方向，對(duì)解決重大關(guān)鍵技術(shù)問題或?qū)Υ龠M(jìn)指揮部科技進(jìn)步有一定的指導(dǎo)意義。

2、論文內(nèi)容立題明確、技術(shù)性強(qiáng)，資料可靠，論據(jù)充分，結(jié)論正確，層次分明，邏輯嚴(yán)密，文理通順，圖表清晰，計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)，參閱文獻(xiàn)詳盡，文本格式規(guī)范。

3、論文寫作的評(píng)審，按總體技術(shù)水平、指導(dǎo)作用、應(yīng)用價(jià)值，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益，以及撰寫質(zhì)量水平等方面綜合評(píng)價(jià)。

4、總體技術(shù)水平具有獨(dú)到見解，創(chuàng)新觀點(diǎn)，達(dá)到行業(yè)先進(jìn)水平，有前瞻性，對(duì)本行業(yè)技術(shù)有積極促進(jìn)作用。達(dá)到指揮部先進(jìn)水平，有一定的新意、新觀點(diǎn)，解決了生產(chǎn)實(shí)際中的較重大問題。

5、論文字?jǐn)?shù)要求在3000～6000字以內(nèi)，一律按要求的文本格式打印，并提供論文寫作的電子版。論文可以由1人撰寫，也可幾人合著，但不超過3人，第一撰寫人必須是指揮部?jī)?nèi)部員工。

6、文章的邏輯性。很多作者在寫作文章時(shí)，常常犯一些邏輯上的錯(cuò)誤，這是論文寫作的大忌，其具體表現(xiàn)為：

(1)文不對(duì)題，前文提出了論點(diǎn)，后文進(jìn)行闡述時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)闡述的和論點(diǎn)不能一致，講的是兩回事。整體上看，文章題目和正文發(fā)生了錯(cuò)位；

(2)文章的論點(diǎn)不足以進(jìn)行大篇幅論述。作者前文提出了一個(gè)論點(diǎn)，下文進(jìn)行了論述。然而，這個(gè)論點(diǎn)卻只是一個(gè)現(xiàn)象，作者并沒有把這種現(xiàn)象提煉成一種論點(diǎn)，因此作者就會(huì)把文章變成一種現(xiàn)象的羅列，而這種羅列卻只是表層的，不足以作為一個(gè)論點(diǎn)。

在寫作醫(yī)學(xué)職稱論文的時(shí)候，我們應(yīng)該注意晉升論文撰寫結(jié)構(gòu)的要求：

1、題目：應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個(gè)字。

2、署名：醫(yī)學(xué)論文署名要用真名，并寫明工作單位和郵政編碼，論文第一作者必須對(duì)全文負(fù)責(zé)。

3、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100—200字。

4、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

5、論文正文

工程機(jī)械類論文范文第2篇

關(guān)鍵詞 金屬結(jié)構(gòu)；課程建設(shè)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）06-0057-02

Creation and Construction National Quality Curriculum to Achieve Combination of Theory and Practice//XU Gening

Abstract The purpose of the curriculum construction is to improve the quality of teaching quality by providing students with the high quality teaching resources. Exploration and practice are carried out from curriculum， teaching theory， practice teaching， teaching team construction and textbook building to other aspects combining with “metal structure” curriculum construction， and a landmark achievement is made.

Key words metal structure； curriculum construction； theory teaching； practice teaching

太原科技大學(xué)是以工科為主的多科性大學(xué)，以機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)為主導(dǎo)，自1965年成立起重運(yùn)輸機(jī)械、工程機(jī)械、礦山機(jī)械專業(yè)以來，將金屬結(jié)構(gòu)課程定為機(jī)械類專業(yè)方向必修的主干專業(yè)基礎(chǔ)課（起重機(jī)械、工程機(jī)械、礦山機(jī)械、物流工程、安全工程）。在校、院和系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，本門課程已經(jīng)成為學(xué)校水平高、影響大、覆蓋寬、教師和學(xué)生高度重視、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定、教學(xué)效果好的課程之一。金屬結(jié)構(gòu)課程建設(shè)以培養(yǎng)高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持“注重理論研究，強(qiáng)調(diào)工程概念，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，重視能力培養(yǎng)”教改思路；經(jīng)過多年探索和建設(shè)，發(fā)揮該校機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)建、發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)，突出課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教材建設(shè)等幾方面改革實(shí)踐，已形成一套科學(xué)、系統(tǒng)、有效的教學(xué)新模式，具有鮮明的特色。2009年金屬結(jié)構(gòu)課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，2010年金屬結(jié)構(gòu)課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，2013年擴(kuò)展為山西省精品資源共享課。

1 金屬結(jié)構(gòu)課程體系改革

理論教學(xué)體系改革 建立以現(xiàn)代機(jī)械結(jié)構(gòu)有關(guān)的理論及方法為基礎(chǔ)，側(cè)重學(xué)生工程素質(zhì)、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的課程體系。根據(jù)這一新體系，注重加強(qiáng)與拓寬基礎(chǔ)、加強(qiáng)工程背景、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合、協(xié)調(diào)和優(yōu)化。

實(shí)踐教學(xué)體系改革 通過“基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬伞治觯ㄔO(shè)計(jì)）與綜合能力的訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)新精神的培養(yǎng)”構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。課程新體系注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、各教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接和整體優(yōu)化，形成了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)一體化的教學(xué)體系。

2 理論教學(xué)改革與實(shí)踐

改革以教師、課堂、書本為中心的知識(shí)灌輸傳授方法，采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的多種形式，注意教學(xué)互動(dòng)與交流，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 具體做法：加強(qiáng)課程聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)——將專業(yè)基礎(chǔ)課中的基本模型、基本理論、基本方法、基本規(guī)律與專業(yè)課中的典型機(jī)型的典型構(gòu)件、典型工況的典型載荷、典型模型的典型分析及典型步驟聯(lián)動(dòng)對(duì)應(yīng)，打通課程的內(nèi)在聯(lián)系，承上啟下地解決課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；加強(qiáng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)——提問、回答、討論、報(bào)告——解決課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；加強(qiáng)課程內(nèi)外結(jié)合環(huán)節(jié)——問題、例題、習(xí)題、解題——解決課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

堅(jiān)持課堂教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合 以工程問題為背景，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、案例分析融入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行講授，培養(yǎng)學(xué)生工程能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

堅(jiān)持課程教學(xué)與專業(yè)、科研有機(jī)結(jié)合 金屬結(jié)構(gòu)課程覆蓋的專業(yè)和方向?qū)挿骸＝虒W(xué)過程中，在嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同專業(yè)和方向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。將本課程的基本概念、基本理論和相關(guān)專業(yè)方向后續(xù)專業(yè)課程有效銜接并有機(jī)聯(lián)合。對(duì)于起重機(jī)械、工程機(jī)械專業(yè)方向的學(xué)生，強(qiáng)化機(jī)械系統(tǒng)中的動(dòng)力學(xué)部分以及零部件疲勞強(qiáng)度計(jì)算等內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決系統(tǒng)中動(dòng)力學(xué)及零部件疲勞強(qiáng)度問題，從而提高系統(tǒng)的安全性和可靠性。對(duì)于特種設(shè)備安全工程、物流工程等專業(yè)的學(xué)生，除了講解金屬結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)以外，注重講解一些現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、零部件維修性能等，使學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)代設(shè)計(jì)理論和本專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，如將通過可靠性設(shè)計(jì)以確定設(shè)備壽命和維修周期，保證設(shè)備安全性等有關(guān)知識(shí)溶入教學(xué)中。通過上述方式，實(shí)現(xiàn)了該課程和后續(xù)專業(yè)課的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了該課程的作用，讓學(xué)生看得見、摸得著、用得上，將課堂知識(shí)真正落到實(shí)處，為后續(xù)專業(yè)課程提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè) 與金屬結(jié)構(gòu)課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室屬機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、山西省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。金屬結(jié)構(gòu)課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊密跟蹤行業(yè)和制造業(yè)的發(fā)展，適時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，如自主設(shè)計(jì)具有工程背景的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（設(shè)備）：機(jī)械傳動(dòng)、力學(xué)行為、調(diào)度管理試驗(yàn)系統(tǒng)及大型結(jié)構(gòu)疲勞綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)等。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（設(shè)備）集結(jié)構(gòu)、光電、機(jī)械、控制、仿真、調(diào)度、管理于一體，體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)融合的系統(tǒng)集成；可開設(shè)虛實(shí)結(jié)合的設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)工程教育回歸工程的目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐 以國(guó)家示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，構(gòu)建以綜合、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的“分層次+開放式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。“分層次”是將實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次（基礎(chǔ)型、分析與綜合型、創(chuàng)新與設(shè)計(jì)型），不同層次實(shí)驗(yàn)采用不同的教學(xué)方法和手段。“開放式”是將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容、時(shí)間面向?qū)W生全面開放，為學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)提供自由發(fā)展的平臺(tái)和空間，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、單一性實(shí)驗(yàn)向綜合實(shí)驗(yàn)及具有工程背景實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。

合理設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中緊密聯(lián)系工程實(shí)際，逐步形成獨(dú)有的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)特色，將教學(xué)、工程和科研緊密結(jié)合，以科研支撐教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研。如將國(guó)家重大技術(shù)裝備科技攻關(guān)項(xiàng)目——“橋式起重機(jī)主梁疲勞設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究”的成果列入本科生的“金屬結(jié)構(gòu)疲勞實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容。

課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 在課程設(shè)計(jì)中著重解決如何提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維。充分利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備及虛擬仿真示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心中面向工程實(shí)際的實(shí)用軟件，使學(xué)生能將現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論及方法應(yīng)用于設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)與工程實(shí)際有機(jī)結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生直接參加教師的科研課題，并作為本課程的課程設(shè)計(jì)題目，將所學(xué)的基本知識(shí)直接應(yīng)用于工程實(shí)際中。

4 課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的根本保證。課程負(fù)責(zé)人為全國(guó)優(yōu)秀教師、省級(jí)教學(xué)名師，在國(guó)內(nèi)本領(lǐng)域具有較高的知名度。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由7位教師和1位專職實(shí)驗(yàn)師構(gòu)成，其中，博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師3人，教授3人，副教授2人，講師2人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人；7位教師中，博士研究生學(xué)歷3人，在讀博士研究生2人。為提高青年教師的教學(xué)水平，實(shí)行培養(yǎng)導(dǎo)師制、聽課制度和學(xué)位提升制，保證持續(xù)穩(wěn)定提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)和學(xué)術(shù)水平。

近年來，承擔(dān)國(guó)家、省部級(jí)教改項(xiàng)目7項(xiàng)，獲山西省教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，承擔(dān)國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目7項(xiàng)，獲省部科技進(jìn)步獎(jiǎng)3項(xiàng)，在本領(lǐng)域具有較高的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和行業(yè)知名度。

5 《金屬結(jié)構(gòu)》教材建設(shè)

教材建設(shè)特色優(yōu)勢(shì)顯著，起步最早，歷史悠久，注重傳承，不斷創(chuàng)新。國(guó)內(nèi)第一部教材是學(xué)校老專家徐克晉教授主編的《起重運(yùn)輸機(jī)金屬結(jié)構(gòu)》1962版，奠定了我國(guó)金屬結(jié)構(gòu)課程的基礎(chǔ)。之后陸續(xù)主編再版《金屬結(jié)構(gòu)》1982版、1993版，1987年獲機(jī)械工業(yè)部全國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，1988年獲全國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。1997年由徐格寧教授主編《起重運(yùn)輸機(jī)金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》，精練了前續(xù)教材內(nèi)容，突出了實(shí)用性，在全國(guó)本領(lǐng)域高校、研究所、生產(chǎn)企業(yè)使用了12年，有上百家企業(yè)和部分國(guó)家重點(diǎn)工程（如三峽工程的1200噸橋式起重機(jī)、西氣東輸工程的DG70吊管機(jī)、SD8高驅(qū)動(dòng)架推土機(jī)研制）以及本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者、論文、教材所引用。2006年，《起重運(yùn)輸機(jī)金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》的第2版更名為《機(jī)械裝備金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》。2009年，徐格寧教授主編出版國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《機(jī)械裝備金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》，既傳承老教材的精華，又吸納多年科研成果及主持修訂的最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（2008年出版）的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、科研成果和實(shí)際工程的有機(jī)結(jié)合。

6 結(jié)束語(yǔ)

通過課程建設(shè)，全面提高了教師的自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。但課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，還需在實(shí)踐中不斷地探索和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]徐格寧，陸鳳儀，孫大剛，等.創(chuàng)建地方高校國(guó)家級(jí)機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的探索實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，

2010（2）：1-3.

[2]徐格寧.構(gòu)建地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（5）：1-3.

[3]陸鳳儀，徐格寧，朱建儒，等.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006（2）：

工程機(jī)械類論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)訓(xùn)基地；工學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0036-03

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。隨著示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，爭(zhēng)取企業(yè)和學(xué)校高度融合、轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，成為高職院校改革的一個(gè)重要方面。但如何圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建什么、如何建，一直困擾著高職教育工作者[1]。武漢交通職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院充分發(fā)揮示范專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與國(guó)內(nèi)外企業(yè)高度融合，加強(qiáng)校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能人才，在校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中取得了一定的成效。

一、基于校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

高等職業(yè)教育的重點(diǎn)是技能型人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置。高職高專院校與企業(yè)間展開合作，創(chuàng)建校企合作實(shí)訓(xùn)基地，既作為校內(nèi)教學(xué)課堂的拓展，同時(shí)也實(shí)踐了教學(xué)體系的創(chuàng)新，為學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合找到了一個(gè)不錯(cuò)的模式與平臺(tái)[2]。形成一定規(guī)模、運(yùn)行機(jī)制規(guī)范、教學(xué)體系獨(dú)具特色的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，可以滿足高職院校人才培養(yǎng)的需要，在高職高專的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中起到示范輻射作用。

高職教育要辦出特色，辦出生機(jī)和活力，就必須堅(jiān)持面向市場(chǎng)、著眼當(dāng)前、培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的有較強(qiáng)職業(yè)能力的技能型人才，而實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)則是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才必備的基本條件之一[3]。與企I高度融合，建設(shè)生產(chǎn)性校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容源自于企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程的一致，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成工作項(xiàng)目。

2.從崗位職業(yè)能力分析入手，與行業(yè)企業(yè)合作，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，圍繞技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)項(xiàng)目組織教學(xué)實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)一致，課程內(nèi)容與企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展的一致，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙證融通。

3.充分利用學(xué)校的師資力量、教學(xué)資源和企業(yè)的生產(chǎn)條件，實(shí)現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生實(shí)踐能力，為企業(yè)提供企業(yè)需要的技能型優(yōu)秀人才。

4.發(fā)揮示范輻射作用，與企業(yè)緊密結(jié)合，聯(lián)合承接生產(chǎn)應(yīng)用課題以及新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)項(xiàng)目，將科技成果產(chǎn)品化，為社會(huì)提供技術(shù)咨詢服務(wù)，提高“雙師型”教師的整體水平。

二、校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐

（一）工學(xué)結(jié)合，內(nèi)外并舉

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，突出工學(xué)結(jié)合的要求，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)理念。在人才培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、能力本位的人才培養(yǎng)模式，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)安排有機(jī)銜接，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，逐步提高學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生在第一學(xué)年和第二學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)，在“教學(xué)做”一體化的教室學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備生產(chǎn)制造的基礎(chǔ)能力和職業(yè)道德；在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)的完成，具備準(zhǔn)企業(yè)人的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在第三學(xué)年上學(xué)期到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，具備企業(yè)人的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)操作、管理與組織能力。在第三學(xué)年下學(xué)期回到學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，具備科技開發(fā)和創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生完成從學(xué)生到企業(yè)人的順利轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，如圖1所示。

2.與企業(yè)高度融合，建設(shè)內(nèi)外并舉、校企共享的實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)校與企業(yè)的合作中，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地資源，進(jìn)行密切的校企雙向合作。利用學(xué)校所擁有的科研、技術(shù)優(yōu)勢(shì)為校外實(shí)習(xí)單位提供相應(yīng)的服務(wù)，為校外實(shí)習(xí)單位開展相應(yīng)的培訓(xùn)。學(xué)校聘請(qǐng)校外實(shí)習(xí)單位專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教授，參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂，為學(xué)生作報(bào)告，參加學(xué)生畢業(yè)論文答辯，使學(xué)校和校外實(shí)習(xí)單位雙方的合作能真正實(shí)現(xiàn)雙贏，同時(shí)也為企業(yè)輸送企業(yè)所需的高技能型人才。

（二）基于真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)涵[4]。學(xué)院根據(jù)企業(yè)所需人才的培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)合作共建的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包含引進(jìn)企業(yè)、制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系、實(shí)施教學(xué)過程、評(píng)價(jià)教學(xué)效果、建立長(zhǎng)效運(yùn)營(yíng)機(jī)制等方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程[5]。

1.依托行業(yè)企業(yè)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在“校企深度融合，工學(xué)有機(jī)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，充分利用武漢城市圈工業(yè)制造基地和發(fā)揮城市圈優(yōu)勢(shì)制造業(yè)的能力，以互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合為原則選擇合作企業(yè)。與博世力士樂公司共建了具有企業(yè)氛圍和先進(jìn)管理模式的“現(xiàn)代傳動(dòng)與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”，在校內(nèi)還建設(shè)了具有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的省級(jí)先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，滿足各專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。

2.深化以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革。課程改革按照實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)崗位要求，逐步形成“以滿足行業(yè)需求為目標(biāo)，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念和高職課程體系，從而推進(jìn)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)改革。圖2所示為《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)過程。

3.建立長(zhǎng)效運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理上，建立長(zhǎng)效運(yùn)營(yíng)機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)質(zhì)資源效能。建立技術(shù)能力精湛、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，通過這支高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備高效運(yùn)作。開發(fā)具有職業(yè)特色適合教學(xué)及培訓(xùn)的教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)，以項(xiàng)目為契機(jī)，逐步建立和完善集生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)于一體的校企合作實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。

（三）基于職業(yè)發(fā)展的區(qū)域性發(fā)散性校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。基地除了作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺(tái)外，還是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)等工作的多功能場(chǎng)所[6]。

1.擴(kuò)大校企合作基地規(guī)模，豐富頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加大校企合作力度，整合省內(nèi)外企業(yè)資源，建立區(qū)域發(fā)散性校外實(shí)訓(xùn)基地。在湖北省內(nèi)，以掛靠湖北省知名機(jī)械類、制造類、機(jī)電類、電氣類、工程機(jī)械類等相關(guān)企業(yè)建設(shè)基地為主線，重點(diǎn)建設(shè)機(jī)械制造類、機(jī)電一體化類的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)急需人才。另一方面，面向長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，跨省建立省外實(shí)訓(xùn)基地，積極與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系，籌建培養(yǎng)型、就業(yè)型的實(shí)訓(xùn)基地。

區(qū)域發(fā)散性校外實(shí)訓(xùn)基地的形成使得學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容更加豐富。頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及數(shù)控機(jī)床操作、零件加工工藝編制與編程、電氣控制設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)械設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備維護(hù)維修、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)維修、液壓與氣動(dòng)設(shè)備安裝與調(diào)試等方面，較好地滿足了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中的普工工種頂崗實(shí)習(xí)、中高級(jí)工技能崗位頂崗實(shí)習(xí)及勝任中高級(jí)工崗位工作的三階段技能提升要求，促使學(xué)生順利適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)狀況及生產(chǎn)要求，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.校企共同完善校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度。為規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)基地管理，與合作企業(yè)協(xié)商，制訂實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，明確實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、M程。制訂專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件，包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、考核辦法、質(zhì)量檢查等內(nèi)容。建立校企雙方合作制度，包括訂單培養(yǎng)制度、畢業(yè)生安排制度、教學(xué)資源共享互用制度、教師掛職鍛煉制度、聘請(qǐng)兼職教師講學(xué)制度、合作開發(fā)制度等，從制度上保證了學(xué)生能在校企合作基地正常地開展頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

校企合作取得的成果和發(fā)揮的重要作用已成為實(shí)現(xiàn)校企雙贏的有效途徑和基本方向。在今后，我們將會(huì)更加深入地研究校企共建共享實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并不斷探索整合教育資源的機(jī)制，建立與企業(yè)互動(dòng)互贏、長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)符合職業(yè)教育要求的實(shí)訓(xùn)基地。

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