地理學習方法
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地理學習方法范文第1篇
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.057
地理的中文詞匯最早見于我國的《易經》，而在西方世界中，在公元前2世紀左右，geographica這個詞匯第一次由古希臘學者埃拉托色尼合成出恚并寫了西方世界第一本以“地理”命名的專著《地理學》，這些都足以說明地理學科的古老，也充分表明了地理學科具有極為久遠的歷史。當然，縱觀古今中外地理這一學科也涌現了大量的優秀人才，游遍名山的徐霞客寫出了《徐霞客游記》，記錄了沿途所見的各種現象、人文風土、地理、動植物概況等；對《水經》進一步增補最終寫出《水經注》的酈道元，記錄了1252條河流，被譽為是最為全面的綜合性地理著作；環游了地球的麥哲倫，第一次成功挑戰了天圓地方的中心學說；發現了新大陸的哥倫布，探索到了人們未知的世界等等。還有許許多多不斷在探索中冒險的人們，他們或許發現了新大陸，或許發現了新物質，或許發現了其他未知的東西，他們的成就來自于對地理的不斷探究。
高中地理的課程設計是符合當前高中學生學習需求的，是根據高中生的學習特點進行優化的。高中地理內容涵蓋了中國地理、世界地理等內容，從自然、人文、區域三大方面進行展開，其展現出來的知識內容體系極為龐大，這讓很多學生在對地理學習的時候產生了困惑，使其感到地理學習有不小的難度，在學習的過程中感到無從下手。具有龐大的知識體系，這是高中地理的亮點，也是學生學習高中地理的難點，學生在對高中地理進行學習時要跟隨教師的引導，對地理知識進行循序漸進的學習。
人們一直在對已知的世界進行著不斷的深入探索，對未知的世界進行著不斷的追尋，因此地理學科的內容也處于不斷的發展之中。地理在社會的發展進程中，已經成為了人們生活中的一個有機組成部分，并且地理已經滲透到了人們生活中的每一個角落。對于高中階段的學生而言，將高中地理知識學好、學透，是其高中階段中重要的學習任務之一。
一、要背誦，但不要死記硬背
背誦是學習的基本方法之一，無論是文科類學科，還是理科類學科，教學內容中或多或少都有需要學生進行背誦的部分，而地理作為附帶理科屬性的文科類學科，其自然也有很多需要學生進行背誦記憶的內容。背誦可以說是學習地理的關鍵，但正是這學習的關鍵出現了一些關鍵性的問題，大多數學生在對地理進行學習時，對要求背誦的知識內容采取了最為粗暴的背誦手段，直接對相關知識進行死記硬背，不求理解只求背誦，這樣對地理知識進行重復、機械的背誦短時間內能記住一些內容，但是隨著時間的推移，學生記住的內容就逐漸開始遺忘，如果不在遺忘的節點進行多次重復背誦鞏固，那么是無法達到完全背誦記憶的目的的。顯而易見，沒有多少學生能夠做到對死記硬背的地理知識進行多次重復背誦鞏固，這是因為高中階段的學科繁多，學習任務較重，眾多學科中都有需要學生進行背誦記憶的知識，所以學生在對地理知識進行背誦時，要以理解為主背誦為輔，進行理解性的背誦記憶，這樣才能將需要背誦的知識牢牢的記在腦中，且不易被遺忘。
通過教學實踐不難看出，學生對地理知識進行理解性背誦記憶的效率是死記硬背的數倍，且學生在理解的同時進行背誦記憶顯得更為輕松，這樣的學習使學生能夠更為容易的將地理知識掌握。而且學生在對地理知識有一定的理解后，還能將所學的知識運用到實際生活之中，使得學生能夠結合實際對地理知識進行更為升入的思考，這樣對學生的記憶又起到了二次強化的作用。
在知識內容極為龐雜的地理學科中，學生要學會尋找到學習的小竅門，避免低效率的死記硬背式學習，轉而采用理解性背誦記憶的方法進行學習，這樣才能夠在輕松愜意的學習環境中完成地理學習，同時在學習中不斷深入的思考，不斷的對所學的知識進行總結，使得學生的地理學習成績能夠更上一層樓。
二、善讀地圖，善用地圖
在地理學習中，地圖是學生常常接觸到的學習工具，地圖的種類繁多，地圖之中蘊含了大量的地理信息，不同的地圖涵蓋了不同的地理內容，因此學生在進行地理課程學習時，不僅要學會看地圖，還要能夠看懂地圖，把地圖同相關的地理知識進行聯系，從而對地理知識進行全面的掌握。學生在學有余力的情況下，還可以嘗試記憶并背誦地圖，這對學生的地理學習起到了很好的促進作用。看是不起眼的小小地圖之中蘊含了大量有用的地理信息內容，這些內容均為要求學生在日常學習中進行記憶背誦的，因此背誦地圖能夠更為迅速便捷的將所需背誦的地理知識進行理解、掌握、記憶。當然，學生在日常學習中對地圖進行背誦要有一定的小技巧，可以結合不同的地區對地圖進行歸類，使得對地圖的背誦建立在理解記憶的基礎之上，這樣更利于對地圖上的信息內容進行記憶。
地理學習方法范文第2篇
如何學好地理，這就要求我們掌握好學生的學習方法及培養學生學習地理的能力，結合我多年的課堂教學經驗，下面我就初中地理學習方法及能力形成談談自己的看法：
一、掌握有效的學習方法
通過引導學生調節自己的學習策略，使學生掌握有效的學習方法，激活和維持良好的注意力、情緒和動機，才能激發學生學習地理的興趣，使學生達到愿意、樂意、會學、善學的效果，并能正確評價學習的效果，提高學生的學習能力。
1.學會使用教材
地理教材是掌握知識和技能的基本工具，又是培養學生地理素養的重要途徑。學生應該重視教材，學生在課堂上認真閱讀課本，做自學筆記，來完成本課時的教學任務。根據地理學科的特點，課本知識的難易程度，新課標要求等方面的考慮，學會使用教材。
2.學會使用地圖
利用地圖獲取信息，使學生能夠有計劃、有步驟地閱讀地圖，掌握運用地圖解釋地理問題的一些方法，使學生養成讀圖、用圖的習慣，建立空間觀念。培養學生在地圖上獨立獲取地理知識的能力。
充分利用地圖，開發創造性思維潛能。在地理教學中，學生應充分利用地圖，把地理知識落實在圖像上，使繁雜的地理事物成為簡單的直觀圖像，化難為易，化抽象為具體，通過各種感官直接感知地理事物和現象，并在頭腦中建立起各種完整的地理表象，為創造性想象提供充足的“原料”。經常讀圖、用圖，可改變學生的思維方式，久而久之，使學生的思維到需要時，大腦就像放電影一樣自然準確地顯示出一幅幅“有血有肉”形象生動的圖像。由學生自己看圖、讀圖，并從中發現問題、提出問題，經過獨立思考后解答問題，教師引導后得到正確結論，這樣不僅深化了學生的思維，更加激活了學生無窮的創造力。
3.加強地理知識科學記憶
要掌握好地理知識，記憶是重要的一環，在地理教學中要教會學生掌握科學的記憶方法，以達到最佳的學習效果。
（1）發揮想象
很多時候，學生若發揮自己的想象力，會使難以理解、枯燥的知識變得十分的有趣。如世界地理中一些國家地圖：意大利酷似長筒靴，澳大利亞像個馬鞍，法國像個六邊形等，把所需要記憶的材料同某種具體的事物或幾何圖形等聯系起來，借助聯想加以記憶。
（2）對比記憶
善于把不同的地理事物聯系起來。把不同的地理事物之間建立起聯系，對比記憶，抓住它們之間的異同。
如講中國的河流時，可將黃河與長江進行對比，可以從河流發源地、流經的省區、注入海洋、干流長度、流域面積、水文特征等方面進行對比。如下表：
（3）歸納記憶
在地理學習中，學生會認為地理知識“散”、“亂”、“雜”，不知如何去歸納知識，像是沒有規律可循。但如果學會抓住地理規律，學會歸納，也就是抓住了地理學習的一個很重要的竅門。
歸納法就是根據教材內容，按某一標準進行分類組合，歸納出其規律內容。詮釋這種學習方法最好的莫過于：秦嶺—淮河這條重要的地理分界線，歸納后可得到以下幾點：我國一月份0℃等溫線大致沿其分布；年降水量800mm通過的地方；暖溫帶與亞熱帶的分界線；濕潤地區和半濕潤地區的分界線；河流有無結冰期的分界線；旱地和水田的分界線；南方地區與北方地區分界線；黃土高原、四川盆地的分界線。
4.注意觀察生活
地理學科是源于生活的一門學科，生活離不開地理。因此，學習地理知識，既要了解書本內容，還要多留心觀察我們的生活，熱愛生活，多學習觀察我們身邊的鄉土地理。
要求學生平時多閱讀地理書籍，觀看電視新聞等有關地理的內容，拓寬知識面。
二、提高學生的學習能力
1.要建立平等的師生人格關系。只有建立平等的師生關系，才能讓學生有足夠地表現自己和表達自己的思維、情感、意志的機會。在地理學習中，要特別重視情感教育，注意情感教育和認知教育并重。創設愉悅情景，以激發學生的好奇心和求知欲，從而培養學生學習地理的興趣。
地理學習方法范文第3篇
一、縱向聯系法
從知識的縱向聯系看，它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發展，從而掌握部分知識的聯系。
按地理知識體系的先后順序來聯系。如地質作用——外力作用——風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖作用。在許多局部知識范圍中，也有縱向思路的體現，如從上到下，從老到新的巖層變化等。
按時間發展演化有從舊到新或從古到今的知識聯系，如人口再生產的類型：原始型—傳統型—過渡型—現代型。
按地理事物發展演變的不同階段或層次有由淺入深或由初級到高級的聯系。如工業的發展，從手工業——以蒸汽機的發明為標志的第一次技術革命——以電氣化為標志的第二次技術革命——以微電子技術的發展及其普遍應用為主要標志的第三次技術革命等，這些地理事物的演變、發展的縱向聯系中，在每一階段或層次上又存在著多向或橫向聯系。
按地理事物的運動變化過程逐步推進的前后聯系。如空氣水平運動產生的根源：太陽對各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運動——導致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運動。
按地理事物存在的點、線、面、體的空間分布反映了由近及遠、由始至終的縱向聯系，如學習工業分布中的工業基地、工業地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯系，使地理事物之間的聯系沿一定思維線索發展，便于理解其空間分布與空間聯系，也加強了記憶。
二、橫向聯系法
從知識的橫向聯系看，是指地理知識間的對比、相關、影響、制約等關系，反映了地理事物的廣延性。
地理事物間相互影響、相互制約關系。如自然地理環境各要素之間就存在著這種橫向聯系，因為它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個要素的變化引起其他要素相應變化，從而使它們緊密聯系起來，成為自然環境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環境的整體性。在人代地理知識中，類似的影響與制約的內容也很多，而以人類活動與氣候的關系最為典型，氣候影響人類活動，使農業、工業、城市規劃、交通運輸、水利建設等受制于氣候；人類活動則通過改變局部地區的地面狀況，來影響或改變局部地區的氣候，象植樹造林、修水庫等就是通過人類活動來改善氣候的重要途徑；相反，毀林開荒、亂砍濫伐則會使氣候惡化，進而影響環境，使人類越來越難以在環境中生存下去，更談不上可持續發展了。所以，人類活動要遵循自然界的客觀規律，從而造就更有利于人類社會不斷發展、進步的環境。
地理事物在空間分布上的相互關系，可從多方面橫向聯系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特點緊密相關，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少，導致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過空間分布上的橫向聯系，可幫助我們全面思考問題，廣泛地聯系各項地理事物，并按一定思維線索使知識形成網絡。
各地理事物間的對比，無論相同、相似、相反、相異，都屬橫向聯系。區域差異可以對比，地理要素間也可進行對比，運用比較法是學好地理的一項重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽日與恒星日的對比，地球公轉與自轉的對比，天氣與氣候的對比，內、外力作用的對比，不同地域類型的農業生產特點、措施的對比，三次技術革命對工業生產影響的對比，良性循環與惡性循環的對比等等，高中地理的每一章節都蘊含著許多這樣的橫向聯系。橫向聯系的對比一般要列表說明要點、概括特征、總結規律，并指出被比較事物的聯系。
同一時間出現的不同自然現象或生產活動，在這些現象或活動之間，反映了同一時間地理事物的橫向聯系。這種聯系可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時間跨度較大的問題。如地球在公轉時位置、太陽直射點位置、南北半球晝夜長短及季節狀況、氣團及氣壓帶、風帶勢力的強弱、氣候的變化等，可結合起來考慮，掌握地球運動的規律與氣候形成變化的原因。總之，要廣泛考慮在固定時間內的地理現象，才能適應這種橫向聯系的有關問題。
從知識的多向聯系看，這里既包括地理知識與學科內各部分之間的聯系，也包括與學科外各方面的聯系，前者稱內部聯系，如自然地理與人代地理，地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農業、工業、城市、人口、環境等，都存在可以聯系的線索；后者稱外部聯系，如地理與數學、物理、化學、生物等的聯系，特別是與政治、歷史、生活實際、生產實際的聯系，與社會熱點等問題聯系，有助于知識的理解，能力的提高，也有助于在高考中取得較好的成績。
三、多向聯系法
同一地理事物從多角度進行解釋，是運用發散思維進行知識的多向聯系的方式之一。如太陽直射23°26′N，可以從下面幾點取得聯系：（1）地球表面正午太陽高度的變化；（2）北半球夏至日；（3）北半球晝最長、夜最短，北極圈及其以北地區出現極晝；（4）地球公轉速度慢；（5）亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。（6）氣壓帶移動與北半球氣候變化等。
地理事物中一因多果的推導，是進行多向聯系的又一種方式。如因地理自轉產生地方時的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，經常主動思考有關問題，有助于使知識的多向聯系更為廣泛。
地理學習方法范文第4篇
要：“理難物理，文難地理”，地理一直以來都是同學們十分頭痛的一個科目，因為地理之中有很多算式，經度、緯度、時區的計算方法都是同學們十分頭疼的事情。因此地理很有可能成為同學們學習的阻礙。并且地理的學習并不是只要努力就行的，還需要同學們能夠有一個好的學習方法。
關鍵詞：高中地理；學習方法；學生；效率
中圖分類號：G632
文獻標識碼：A
文章編號：1002-7661（2013）01-256-01
學好高中地理對于同學們的高考來說非常重要，而對于同學們日后的生活也有很大的幫助，比如說同學們日后要是想去其他省市或是其他國家旅行的話，就一定要能夠了解這個省市或是國家的地理位置，生活習慣，當地的風俗等等，這樣才能夠避免在旅行之中發生什么錯誤或是不愉快的事。高中地理是一門結合同學們生活實際的學科，與同學們的日常生活有很大的關聯，同樣對于同學們日后的生活和學習都有很大的幫助。但是在高中地理的學習上，很多的同學們都有較為嚴重的問題，學習的時候不能取得好成績，雖然他們很努力的學習地理這個學科，但是成績還是不能夠有所提高，這極大的影響到了同學們在學習之中的積極性和主動性。因為地理和生活緊密的結合在一起，所以這個學習其實并不難學習，那些付出努力，但是成績卻有很大的問題的同學們一定是沒有掌握好的學習方法，所以才會一直都不能有所提高。筆者在和資深高中地理教學人員溝通和交流之后，為同學們總結出以下的高中地理學習方法，希望對于在地理的學習上找不到出路的同學們能夠有所幫助。
一、學會使用地圖，掌握地圖的使用方法
地理這門學科是研究地理事物在空間分布的學科，往大了方面說，我們研究的這個空間可以是整個宇宙，往小了說，我們可以研究自己家里日常的氣候，溫度等的變化。總而言之，地理作為最古老的學科之一，所研究的范圍還是非常的浩瀚，巨大的。而要想學好地理的話，學會使用地圖十分重要。地圖對于同學們有很大的幫助，因為地圖可以容納無數的地理知識，地圖之中可以包含這塊土地的氣候類型，經度緯度，生活的人群，還有其他重要的內容。學會使用地圖，會讓同學們的地理的學習更加輕松，而且在同學們的考試之中，地理的題往往是結合地圖而出的，所以掌握地圖也是同學們在考試之前一定要做好的事情。
而且一般情況下，幾乎每一道地理的大題都伴隨著一幅甚至是多幅的圖片出現，由此可知，學好使用地圖對于地理的學習有多重要。地圖雖然很重要，但是同學們對于地圖的掌握的能力還是很薄弱。到底應該怎樣才能夠學好地圖呢？關于這個問題，筆者在和教學人員探討，并查閱眾多的資料之后，找到了“五多學圖法”，所謂的“五多學圖法”，是指多看，多背，多畫，多查，多想。古往今來世界都在流行這句話“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。”勤奮一直都是人們成功的秘訣，多背就是需要同學們能夠把地圖之中所隱含的知識點，內容全部都記憶下來，一個地圖之中不僅是有那些簡單的地理方位等知識，還有很多非常重要的內容，比如說是地圖之中各個地區的氣候類型的劃分等。多畫則是要把鐵路線，區域圖等劃分在紙上，畫是一種將腦海之中的知識和內容呈現在實際之中的過程，對于同學們來說是非常有用的一個過程，所以同學們一定要能夠勤動手多畫圖。
多查則是查閱書本之中或是資料的信息，當同學們遇到了難題，百思不得其解的時候，多去翻閱翻閱地圖冊，查找一些資料，一定會使得同學們茅塞頓開。最后一個是多想，多想對于同學們來說也很關鍵，學習就是一種思考，并且將內容轉化為自己的思想的過程，要想學好的話，同學們是一定要動腦思考的，而學習地理的時候，更是需要腦子不停的轉動，思考其中的緣由等，另外在學習高中地理的時候要能夠做到書本之中的知識地圖化，將知識與地圖相對應，這樣更加有利于同學們的記憶和學習。
二、善于歸納總結，進行知識遷移
地理之中的內容非常的多，而出題的時候，出題方式也非常的靈活，答案不是那么容易就能夠找到，有些題目的答案還是需要同學們自己進行計算，尤其是時間的問題，需要同學們結合經度緯度，時差等問題多方面的思考計算，所以地理的學習是非常需要學習方法，想要提高成績，同學們也一定要能夠掌握方法和技巧。而和一般的理科一樣，地理也是需要反思總結的，不是只要知道正確的答案就可以的，同學們在學習地理的時候可以總結一個錯題本，專門用來總結地理學習之中的錯誤的地方，對錯誤的原因進行分析，搞清楚自己到底是哪里不明白才會出問題，而整理完錯題本之后，還需要經常的拿出來翻一下，很多的同學們都不喜歡翻閱錯題本，這是非常不正確的習慣，相同的錯誤不再犯第二次，同學們的學習成績就一定會有所提高的。
三、學會取舍，懂得區分重點和非重點
地理學習方法范文第5篇
關鍵詞： 高中地理；學科特點；指導
【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0263-02
不斷在學習實踐中有意識地探索適合自己的學習方法，能夠最有效地提高自己的學習效率。雖然學習地理沒有一個公共的最佳方法，但還是有一些學習方法的基本原則和一些規律性的東西可供同學們參照，不斷推陳出新。因此，有必要對學生的學習方法進行指導。
一 中學地理的學科特點
通過高一和高二的地理學習，有相當一部分同學的地理學習方法存在一些問題，其原因之一是對地理學科特點缺乏了解，由此對地理科學習產生了一些誤解。要想學好地理，首先要對高中地理的學科特點有一個比較正確的認識。高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：
1.學習的側重點是掌握“有什么規律？”“為什么？”“怎么辦”的問題。高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，側重于通過多因素的綜合分析，歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最后形成人類生產生活的相應對策。
2.無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。
二 高中地理復習方法的指導
1.學習重點內容的指導。
⑴地理基本概念方面：地理基本概念有能說明某種特點地理現象的特定概念。有些地理基本概念容易混淆，指導時應說明概念的差異，特別是要注意這類概念的內涵與外延的分析。比如太陽輻射強度與氣溫，太陽輻射強度是地面獲太陽輻射能的多少，它與太陽高度有關，與大氣削弱有關；而近地面氣溫與地面獲太陽輻射有關外，還受下墊面性質地影響，受大氣狀況不同影響。
⑵地理基本規律與基本原理的理解與應用方面：“理解地理基本規律和基本原理，運用所學地理及相關學科知識和觀點，用地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規律與原理。”是地理高考十大能力要求之一，而這一類能力要求的試題在自然地理中體現最多。這一部份知識較難，但規律性較強，多采用理科的方法復習。比如初中化學中學過在一定的溫度下百份比濃度的計算方法：
百份比濃度=溶質/（溶質+溶劑）
在海洋中，溶解度與水溫成正比；可溶性鹽相當于溶質，液態淡水作為溶劑，海洋中溶劑水的變化主要是來自大氣降水和河流徑流，水的支出主要是海水的蒸發。通過回憶初中化學知識并加以引導，結合氣溫和降水的緯度分布規律，加強海水鹽度分布規律的理解；同時也能用它進行同緯度和不同緯度（同一經度）海水鹽度高低的比較，進而分析陸地咸水湖、地下咸水鹽度。
⑶地理基本技能方面：等值線的分析應用、各類圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力、圖解法等等，都可以依據一個思維進行指導。比如：某地等高線示意圖，M為當地的氣象觀測站點，N為某旅游公司的一棟觀景樓，MN的圖上距離為1.5CM。為了使氣象觀測點在正午時終年都能被陽光照到，修建觀景樓最大高度約為多少米？從這一題目中讀出M地位于120°W，35°N；從題意中算出最小太陽高度角為31°34′，利用幾何圖型得出樓高。
⑷地理內容的文字邏輯表達能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空間結構聯系和發展變化過程。”“進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表達。”這是高考十大能力要求的兩個方面，而這種能力要求在考試中難度最高。首先引導學生從題目中獲得給定的信息和最終結果要求，再利用信息與要求之間建立某種邏輯聯系，或者用反推的方法，問題就能得到解決。
2.幫助學生整理知識，形成知識框架：
老師的授課和學生的學習都需要整理知識，才能達到教與學的目的。學生在學習知識時，也需要整理知識，需要開展積極的思維，對知識進行加工，才能學到活的知識。
3.學習過程的指導。
以《農業的區位選擇》為例，怎樣進行學習的指導。
（1）怎樣預習。
對于人文地理應怎樣預習呢？首先要確定預習的幾個主要環節。
第一，將教材瀏覽一遍，抓住基本概念重點理解。本部分教材的基本概念主要有：區位、自然因素的利用和改造、社會經濟因素的發展變化等三個。先看教材的經典解釋，再用自己的話加以概括重述，試著延伸其外延。
第二，抓住重點的基本原理去思考、理解。本部分教材中需要思考的基本原理主要是：農業區位因素中哪些是自然因素、哪些是社會經濟因素；哪個具體區位因素決定了農業區位選擇的必要性；哪些區位因素則決定了這種區位選擇的可能性；哪些區位因素是動態可變的。對這些問題進行思考，盡可能的在教材和配套的地圖冊中尋找答案。然后結合前面所學知識自己提出一些問題問自己。
第三，嘗試做課后練習，把在練習中遇到的難題帶到課堂上去解決。這樣做，似乎很費時間，但只要你堅持做一段時間，你的聽課效率將驚人地提高，你的課后作業所需要的時間將比你原先預計的要少得多，逐漸地學生預習的時間將逐漸縮短，復習效果也就更好。
（2）怎樣聽課。
經過充分的預習，進入課堂是帶著許多困惑和問題來聽課的。只需要集中精力聽教師講解你所帶來的問題，參與同學討論你所困惑的問題，聽課效率必然大大提高。上課做筆記，關鍵是記下教師講解基本概念、基本原理時與你預習時的思考中不一致的東西，要注意記下教師為了說明某個問題而設計的板畫和思路。
（3）怎樣閱讀教材。
除了按上述預習方法閱讀教材外，還應注意閱讀教材中的各種插圖和配套地圖冊中的各種圖表，因為許多地理概念、原理是用地圖語言來表達的。
