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高中班主任工作經(jīng)驗總結(jié)范文第1篇

組織者和實施者。本文論述了高中班主任德育工作低效率的原因，并結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗，提出了

改善德育工作效率的一些建議，旨在推動班主任德育工作更好的進行。

【關(guān)鍵詞】高中教育德育工作對策

當代中國面臨著挑戰(zhàn)不僅是經(jīng)濟上的復蘇騰飛，更面臨道德上的挑戰(zhàn)。高中教育目標是具有理想主義、

具有責任感和獨立精神的人才，作為高中班主任，應(yīng)該站在時代的高度看待德育問題，充分認識到德育

工作的重要性，堅定學生的理想信念，只有這樣才能培養(yǎng)具有時代精神的青年。

德育工作主要由四部分構(gòu)成，分別是教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法，這四個因素互相制約，

相互聯(lián)系，構(gòu)成了德育工作的系統(tǒng)，本文認為德育工作的教育者是班主任，而受教育者是全體學生。高

中學生面臨巨大的升學壓力，班主任的工作重點自然是以學生的學習成績?yōu)橹?，幫助學生順利的考上理

想的高校，但是如何讓高中生健康的成長，擁有健全的人格和堅定的理想信念也是擺在高中班主任面前

的重要課題。在應(yīng)試教育的大背景下，高中班主任的德育工作常常處在邊緣位置，即使有的班主任非常

重視德育工作，但是受到的效果也微乎其微。究其原因，筆者認為主要有以下幾個影響因素：

第一是德育工作的目標不明確，在德育工作中具有很大的隨意性。在很多中學，德育工作的目標不是為

了培養(yǎng)學生擁有健全的人格，而是圍著上級領(lǐng)導的各種檢查在轉(zhuǎn)，德育工作成了應(yīng)付上級檢查的手段。

或者只要學生成績好，那么德育工作就可有可無，因為成績可以說明一切，可謂"一美遮百丑"。沒有把

德育工作的目標制定明確，是導致德育工作不到位的主要原因。

第二是德育工作的內(nèi)容缺少時代感。德育的內(nèi)容很廣泛，包括思想道德、心里素質(zhì)、法制教育等多方面

的知識，但是目前來看，有些高中班主任用的德育工作的材料還與十幾年前沒有區(qū)別，激不起學生的興

趣，教育效果大打折扣。更有甚者，德育工作的主要內(nèi)容就是教育學生一定要考上大學，將考上大學作

為人生的首要目標，這顯然與德育工作的宗旨不符。

最后就是德育工作的方式不對。班主任在進行德育工作時要用施教傳道方式和學生的受教修養(yǎng)方式。常

用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法等，有的班主任一邊說著要講究誠信，卻在上級檢查中要求

學生說謊，給學生帶了壞頭。下表是筆者根據(jù)多年的班主任經(jīng)驗總結(jié)出來的德育工作情況表，經(jīng)過4年的

考核，筆者發(fā)現(xiàn)此表適用于高中階段德育工作，對于班主任提高總結(jié)德育工作具有莫大的裨益。

那么，如何做好高中階段的班主任德育工作呢？首要任務(wù)就是挖掘具有時代感的德育教材，德育內(nèi)容的

選擇要注重適應(yīng)學生個體發(fā)展的需要與可能，拓寬與更新德育內(nèi)容，既要依據(jù)綱要, 又要切合時代及學

生的實際, 正確處理好幾者的關(guān)系。選擇那些與學生生活息息相關(guān)的德育內(nèi)容，了解學生的心理狀況，

選擇那些急需指導的但是以往學校德育工作忽視的部分進行教育，依據(jù)社會教育目標和德育目標及學生

品德發(fā)展、年齡特征選擇基本的、系統(tǒng)的內(nèi)容進行教育, 以保證實施內(nèi)容的完整性、穩(wěn)定性是必需的,

同時, 又必須依據(jù)學生品德發(fā)展的現(xiàn)實需要與可能, 使內(nèi)容與學生的品德發(fā)展的 "最近發(fā)展區(qū)"相吻合,

才是學生可接受的、發(fā)展性的德育。

另外要及時改進德育工作的方法。德育工作不僅僅是在學校進行，而是要將封閉式的德育教育開放化，

將學校的"小課堂"與社會的"大課堂"結(jié)合起來，用貼近學生實際的理論來培養(yǎng)學生，適應(yīng)新時代的政治

觀點、道德情操?，F(xiàn)在的學生自主意識都很強。強行的灌輸思想和空洞的說教不足以影響他們，因此"隱

形"德育教育就顯得格外重要了，就如同的網(wǎng)絡(luò)中的"軟文"一樣，高中班主任也可以在潤物無聲中來引導

學生形成正確的價值觀、人身觀和世界觀。

學生德育情況表

最后班主任要盡量營造班級的整體良性氛圍，不僅僅是物質(zhì)環(huán)境上的，更重要的是精神上的，利用

多種形式例如板報，名言警句等，在班級內(nèi)部營造積極向上的、和諧活潑的氛圍，更重要的是可以幫助

學生建立一個凝聚力強的心理環(huán)境，良好的物質(zhì)形態(tài)與精神環(huán)境相結(jié)合，讓學生在潛移默化中接受高尚

文化的熏陶，并產(chǎn)生有效持久的影響。要想做好德育工作，教師自身也需要當好表率作用，教師自身的

言表、處理問題的方式都潛在地影響著學生的品德。在教育學生的同時，教師的一言一行也要為學生樹

立榜樣，用榜樣的力量影響學生，比任何空洞的說教都有影響力。

參考文獻

［1］ 黃春芬, 羅剛淮. 讓德育活動少一些形式, 多一些實效. 思想理論教育2011,(2).