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提干發言稿范文第1篇

大家好!

踐行“三嚴三實”，嚴以律己是根本。對黨員領導干部而言，嚴以律己的核心是嚴守政治紀律和政治規矩，自覺做政治上的“明白人”。任何時候任何情況下必須保持頭腦清醒和立場堅定，把黨的紀律和規矩挺在前面，自覺堅守對黨忠誠的政治品格，真正使自己的作風嚴起來、實起來，做一個負責任、勇擔當、有作為、守規矩的好黨員、好干部，以敢擔當、會擔當、善擔當的競進作為，奮力開創孝感第三次創業新局面。

敢于擔當是領導干部的基本素質和本質要求，是好干部的“五條標準”之一，是黨員干部重要的政治品格。要擔政治之責，堅持黨的領導，堅定正確的政治方向，堅定“三個自信”，堅持圍繞中心，服務大局;要擔履職之責，努力推動經濟社會發展、集中民智為民代言、促進社會公平正義、推動法治孝感建設;要擔主體之責，全面擔當起黨風廉政建設的主體責任，從嚴管黨治黨;要擔律己之責，嚴于律己，慎獨慎微，把干凈做人、干凈做事內化為一種行為習慣。要嚴格追責問責，在人大機關形成人人擔當、事事盡責的良好氛圍。

擔當是為政之責，是時代使命，是群眾所盼。政府工作人員既要守規矩，依法決策，堅決做到依法行政，不越紅線，守住底線，又要履職盡責，敢抓敢管，奮發有為，杜絕不作為、亂作為。要在落實主體責任中增強政治擔當，堅持壓力傳導不遞減、警示教育不放松、經常提醒不間斷。要在推進孝感跨越發展中增強能力擔當，不斷提升科學決策、科學謀事的能力、攻堅克難的能力和改革創新的能力。要在勤政為民中增強責任擔當，切實維護老百姓利益，把老百姓的事當大事來辦，及時回應老百姓的期盼。要在廉潔自律中增強資格擔當，把紀律規矩挺在前面，做到慎小慎微，公道正派，廉潔干事。

提干發言稿范文第2篇

今天我想跟各位家長談談以下幾個問題：

一．班級基本情況：

本期班上的學生有61人，其中男生30人，女生31人。我們的班干部，個個以身作則，能起到模范帶頭作用，能共同營造出良好的班風，在班級各項常規檢查中，班干部、小隊長的作用是非常重要的。本班的小干部鄧植方、陳余樂艷、宋熙、戴婷玉、聶贏贏、武治宇、廖雅等同學，工作積極主動，在老師不斷的磨練下，組織管理能力在不斷地提高，我將會進一步完善班干部輪換制，讓所有的孩子都獲得機會，使他們在學生時代的體驗，能夠成為終生受用之寶，還有一些有特長的同學，如李嘉欣、唐依琴、陳余樂艷武治宇、龍中杰、董欣銳、宋熙、鄧植方、聶贏贏、李思城、伍思怡、馬家惠、廖雅、朱其等同學在班級的中隊活動中作出了較大的貢獻。在校運動會上，我班學生奮力拼搏，奪得了兩個團體第一名。在廣播操比賽中奪得中年級組第一名。上學期我們各項成績都不錯，獎狀幾乎每周都有。特別是期末考試，考出了自己真實的水平，有的同學比平時的考試還考得好。我們班58個人參加考試，90分以上的有41個，平均成績是93分多，沒有不及格的同學，大部分同學成績段考時都有進步，這跟我們班同學的努力和在座的各位家長的支持都是分不開的，請允許我再一次向支持我們班工作的家長表示感謝，我也真誠地為學生所取得的每一點進步而驕傲，也為學生所取得的一個個優秀的成績而自豪。但他們畢竟是孩子，不論在學習上還是在日常的生活當中，自我約束能力不強，短時間內無法徹底改變某些不良現象，去除他們以前的某些壞習慣。特別是男孩子，他們精力總是過剩，下課總是要想方設法找點事讓我做，好像不打不鬧就不舒服。講也講不聽，真是拿他們沒辦法。但我相信，在我堅持不懈的努力下，時間會驗證一切的！這個學期，時間非常緊，上課的時間只有16周，有30多課書要教，每周又只有4節語文課，我現在已經在著急，擔心課文會教不完，怎么辦?我想如果有你們的支持，我還是很有信心的。但期末考試也反映了一些問題，一是部分同學對知識的掌握不夠扎實、不夠牢固；二是對待學習不當回事，馬馬虎虎；三是有一部分同學下滑得比較快；這些都要引起重視，希望家長配合教育。

二、教學工作。

本學期的教學中，我追求的是讓孩子們快樂地上課，開心得玩耍。玩是孩子們的天性，孩子們是在玩的過程中學習各種技能、技巧，學會與人交往，學習做人的道理，形成良好個性和氣質的。我給我們班學生的課堂教學定位在“學中玩，玩中學”。所以，在課堂教學中，我會經常采用形式多樣的教學方法，來激發學生的興趣，并力求創造輕松愉快的課堂氣氛。我會在教學中不斷地創設各種情景，使課堂學習活動化、交際化，生活化。這樣，孩子們在課堂上就會全神貫注、興趣盎然,在不知不覺中既學到了知識,又得到了學習的快樂。而且在這樣的學習中，孩子們會自覺地探索研究，并學會了表達自己的意見、傾聽別人的心聲、互相謙讓等與人交往的本領。本學期，我還想帶他們去放風箏，去搞野炊等，希望家長能支持我，盡量配合我的工作。

提干發言稿范文第3篇

關鍵詞：高校；法制建設；若干問題；研究

目前，隨著社會發展進程的不斷推進，依法治國的理念不斷深入人心，全社會對于法制化管理的關注度越來越高。各大高校作為社會和文化發展的重要平臺，是當前整個社會的重要組成部分。在高校的實際教學活動中，我國高校法制建設若干問題探究，有利于高校對學生進行法律意識及依法辦事行為、能力的培養，對于學生未來的發展就構建和諧校園都具有積極的意義。因此，在高校實際教學活動中，重視我國高校法制建設工作，積極的探究我國高校法制建設若干問題，以便可以采取有效的策略。

一、我國高校法制建設問題

（一）缺乏法律文化土壤

在我國高校法制建設的過程中，高校法制化管理面臨的問題，主要是缺乏一定的法律文化土壤，也就是法律精神和法律思維。目前，由于我國教育法制還不夠健全，各項規章制度也相對滯后，高校的教育管理工作仍存在著法制觀念淡薄等問題。其次，由于歷史存在和現實發展之間的種種原因，高校管理者在法制化建設的過程中，表現出知識匱乏的問題。通常情況下，高校管理人員的專業背景不同，高層管理人員缺乏系統的法律知識的狀況較為普遍。因此，在我國高校法制建設中，仍存著很多亟待解決的問題，需要我們去深入的探究。在我國高校法制建設中，只有正視存在的問題，并積極的尋求解決的對策，是當前發展我國高校法制建設工作的有效策略。

（二）制度建設不健全

在我國高校法制建設的過程中，大多數高校都制定了一系列的規章制度，但是這一措施，并沒有有效的解決我國高校法制建設中存在的各種問題。其中，高校法制建設內容混亂、程序缺失、與現行法律法規沖突等幾個方面。綜合我國高校法制建設中制定的一系列規章制度，可以發現高校為了法制化建設制定的法律法規的范圍較為廣泛，其涉及的領域幾乎涵蓋了民法、行政法等多個法律部門，這些因素匯集在一起，給我國高校法制建設帶來了很大的難度，也導致高校學生對高校法制建設的規章制度的理解產生了問題。因此，在我國高校法制建設的過程中，重視我國高校法制建設制度的不健全問題，并積極的采取有效的措施進行處理非常重要。

二、我國高校法制建設需要做的工作

社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性，構建社會主義和諧社會是貫穿中國特色社會主義事業全過程的長期歷史任務。構建社會主義和諧社會，必須深入貫徹落實科學發展觀，這些觀念的落實，同樣有利于高校法制化建設的發展。為了更好的進行我國高校法制建設，結合我國高校法制建設的實際狀況，深入分析我國高校法制建設存在的問題，積極的尋求解決措施，將在一定程度上促進我國高校法制建設全面、快速的發展下去。因此，我國高校法制建設需要從加強依法治校的選宣傳和教育、不斷完善制度建設、重視監督和機制的完善等方面進行。

（一）加強依法治校的宣傳和教育

在高校法制化發展進程中，加強依法治校的選宣傳和教育，是有效完善我國高校法制建設問題的有效策略之一。隨著我國依法治國的不斷推進與發展，高校法制化進程不斷推進，加強依法治校的選宣傳和教育，成為高校發展中必須面對的重要問題。在高校法制化建設的過程中，通過加強依法治校的選宣傳和教育，深化法制觀念，使學生在實際的教學生活中，感受到高校法制化建設的優越性。在高校的網站、校報、電視、廣播、櫥窗等，進行廣泛的普法宣傳。其次，定期為教職員工舉辦法制講座，并通過各種形式的法律知識競賽等方式，使師生員工不斷增強法制觀念，從而最終為實現學校管理的法制化創造良好的外部環境。此外，高校管理者自身應該養成良好的法律意識，提高法律修養，樹立法制觀念。只有這樣，才能有效的促進高校法制化建設的發展。

（二）不斷完善制度建設

在實踐工作中，只有不斷的完善制度建設，有效的解決高校法制化建設中存在的各種問題，才能進一步促進高校法制化建設進程的不斷推進。高校法制化建設進程中，不斷完善制度建設，必須重視制度內容合法合理、程序合法、正當。避免在高校法制化建設工作中，出現規章制度與管理法制化之間的矛盾，給學生學習和生活帶來的不利影響。其次，高校應在實際工作中，全面修訂學校學生管理、教學管理中的各項規章制度，對于有關法律法規方面存在的問題，及時的作出有效的修改。此外，在不斷完善制度建設的同時，還應注意高校法制化建設中存在的問題，是否得到了有效的解決，不能顧此失彼，在完善制度建設的同時，忽略了高校法制化建設措施的順利實施。因此，在高校法制化建設進程中，不斷完善制度建設，是有效促進高校法制化建設的重要舉措。

（三）重視監督機制的完善

不斷的社會經驗表明，重視監督和機制的完善，有利于促進高校法制化建設中問題的解決。在高校法制化建設的過程中，重視監督和機制的完善，首先需要明確監督主體的具體情況。高校管理者應在實際工作中，切實將重視監督和機制的完善理念，落實到具體的工作環節。對于監督方式和法律法規機制方面存在的問題，及時的進行考察，并組織專家學者制定有效的解決方案。其次，在高校法制化建設的過程中，倡導透明的監督工作機制，對于法制化工作發展中存在的問題，鼓勵師生積極的提出。高校管理者可以綜合師生反映的問題，進一步分析高校法制化建設中存在的問題，是否影響了整個法制體系的建設情況。

（四）重視信息化在高校法制化建設中的影響

隨著當前社會信息化的發展，高校學生對自己權利義務的認識發生重大變化。在高校法制化建設的過程中，由于信息化社會是網狀的，在信息網絡里，人成為個性化、具有高度意志和創新的信息處理中心。人們必然要求在規范、有序的規則制度下，強調法律面前人人平等，人的價值將得到凸顯。在高校法制化的建設中，重視信息化的應用，主要體現在高校法制化的宣傳和教育方面。通過信息化的方式，積極的在校內開展法制化知識的宣傳，使更多的師生可以在了解基本法律常識的基礎上，客觀的認識高校法制化建設的優勢及必然性，提高師生參與高校法制化建設的積極性。其次，在高校法制化建設的同時，還應重視完善各方面的法律法規，通過相對科學、合理的法律法規，規范學生的行為，促使學生可以養成良好的行為習慣。

三、結語

綜上所述，在我國社會經濟快速發展的同時，高校法制教育發展成為社會關注的重點問題之一?！督逃ā?、《高等教育法》的頒布實施，在我國教育法制建設史上具有里程碑意義，也標志著我國教育法制建設有了新的起點。在高校教學活動中，建立與之相適應的以法制為基礎的教育體制和運行機制，可以促使社會主義民主與法制建設的不斷深入。隨著完善教育法律制度工作的發展，我國高校法制建設若干問題將會得到有效的解決。因此，在高校的教學活動中，重視我國高校法制建設若干問題的研究，并積極的尋求解決辦法對于高校及社會的發展都具有積極的意義。

作者:劉霖 單位:吉林交通職業技術學院管理工程分院

參考文獻：

[1]張英超.我國高校大學生危機事件應對問題研究[D].山東大學,2011.

[2]董圣足.我國民辦高校法人治理問題研究[D].華東師范大學,2009.

[3]陳曉因.高校法制建設若干問題研究[D].吉林大學,2010.

[4]柴娟娟,李國強,聞建華,等.我國繼續教育法制建設現狀分析與策略建議[J].開發研究,2010(05).

提干發言稿范文第4篇

講認真，需要“安、專、迷”的潛心態度。安下心來、專心致志、迷戀至深，要求我們強化問題意識，突出問題導向，靜心研究、去除浮躁，樹立勤于鉆研、善于思考、精于應用的良好學風，求真知、長才干。

講認真，需要細致入微的細節意識。要在深入貫徹群眾路線活動中，在基層一線全面、歷史、辯證地考察干部，用好“放大鏡”“顯微鏡”“聚光燈”，聚焦細節，從細節品鑒識人。

講認真，需要狠抓落實的執著韌勁。要按照“行必責實，章必嚴循，事必明責”的要求，將目標任務分解細化，以立“軍令狀”的堅定決心及抓鐵有痕、踏石留印的干勁抓好落實，在最基層、第一線檢驗組織工作成效。

講認真，需要動真碰硬的亮劍擔當。特別在選人用人上，更是要出于公心，堅持公道正派，如此才有公信力。面對大是大非問題敢于亮劍、面對矛盾問題敢于迎難而上、面對困難危機敢于挺身而出、面對歪風邪氣敢于堅決斗爭，這是對我們每一名組工干部的考驗。

提干發言稿范文第5篇

業教育的高職生是大學生中的―個特殊群體，高職院校的學生比其他院校學生承

受著更大的壓力，其心理健康狀況更是令人堪憂。作為一線應用型人才的高職學

生，要心理和諧，感到幸福，才能更好地學好技能為構建和諧社會服務。第三屆

國際心理衛生大會明確提出“有幸福感”是心理健康的標志之一。通過提升主觀

幸福感來調節心理，也是心理健康教育的一種途徑與方法。主觀幸福感是個體根

據自定的標準對其生活質量所做的整體性評價，是反映個體在社會中生活質量的

重要心理學指標。目前，關于高職大學生幸福感的研究也不少，研究主要集中在

理論探索、幸福感測量及其影響因素方面，提升高職大學生主觀幸福感的實證研

究較少，本文對幸福感提升方法的實證研究做了一些粗淺的嘗試。

一、對象與方法

1.研究對象。本研究的研究對象來自2011年上學期選修積極心理學課程的部分學

生和某高職院校其他自愿參加此次幸?；顒拥膶W生。其中男生8人，女生12人，共

20人。

2.測量工具。本研究使用的主觀幸福感測驗工具是牛津幸福心理調查表 ，該表一

共有29個項目，使用后要求記載測驗時間和得分。

3.研究方法。筆者通過《積極心理學》課程教學機會，對學生實施了一系列幸福

行動，在課程結束后繼續邀請一些學生自愿參加幸福行動，并對其開始幸福行動

前后的主觀幸福指數進行了調查和記錄，同時還通過訪談形式收集了參與該活動

的學生的感受。①文獻法。利用課程教學機會，查閱了國內外大量有關幸福感的

研究成果，熟悉和掌握了大量幸福行動和方法，并深入了解主觀幸福感的影響因

素，從而為此項研究準備了大量理論依據和實驗素材。②測驗法。本研究借用心

理測量工具，在幸福行動前后分別對練習對象進行了相關心理測驗，了解其主觀

幸福狀況。③實驗法。本研究主要目的是了解幸福行動對提高高職大學生主觀幸

福感的有效性，所以實驗設計為指導活動小組的成員定期進行幸福行動練習，觀

察其主觀幸福感的變化。幸福行動訓練時間為8周，主要內容是進行感戴訓練和開

心事件回顧訓練等，每周進行一次。活動前進行小組成員主觀幸福指數測驗并做

記錄，活動8周后再進行一次主觀幸福指數測驗，對活動前后（8周前后）幸福指

數進行比較。

4.統計方法。實驗數據用spss17.0軟件包進行統計處理，進行了配對樣本的T檢驗

。

二、結果

通過對小組成員幸福行動練習前后幸福指數變化的對比研究，進一步分析幸福行

動練習對提升高職大學生主觀幸福感的效果。結果見表1和表2.

表1 活動小組主觀幸福指數基本情況

表2 活動小組幸福指數前后測變化的配對比較

表1顯示活動小組幸福指數前后變化的基本情況。前測平均分為3.8，試驗后測試

平均分為3.99。

表2數據顯示出活動小組幸福指數前后測配對比較結果，結果顯示出活動前后幸福

指數變化有顯著性差異，說明幸福行動練習對提升高職大學生主觀幸福感水平有

顯著效果。

三、討論

本研究結果表明幸福行動練習對提升高職大學生主觀幸福感水平是有效的。本研

究幸福行動練習有有氧運動、冥想、設定幸福目標等，其中重點內容和定期引導

和檢查的訓練是感戴訓練和開心回顧。

感戴訓練。參與該活動的成員反應感戴活動，哪怕就是初級層次的感恩練習，都

能增強個人主觀幸福感。情緒的拓寬建構（broaden-and-build）理論認為某些離

散的積極情緒，包括高興、興趣、滿足、自豪和愛，都有拓延人們即時性思維行

動的能力，并能構建和增強個人資源，如增強人的體力、智力、社會協調性等。

感戴不僅表現為一種離散的積極情緒，而且表現為回報行為，有利于提升個體的

幸福感?！案写鳌卑▋刹糠郑簝刃捏w驗和行為表現。在受人恩惠后，受惠者的

內心不僅僅是激動和好感，更有一種想要向受惠者回報的沖動。這種回報可以是

向施惠者說聲“謝謝”，也可以是對施惠者或是其他人做出的社會行為。

開心回顧練習。生命中，我們不但要努力去創造和改造生活，也要學會去適應生

活。我們不僅要去創造快樂，同樣也要學會去發現開心和快樂。所以，本次活動

中我們還進行了開心回顧的行動練習。這一練習也是每周進行一次，幫助行動者

形成發現積極事物和積極元素的觀察風格和思維。開始是刻意去尋找，隨著時間

的推移和活動的繼續，慢慢形成了一種習慣，從而獲得一種積極的快樂的自動思

維。

現在幸福行動有很多，幸福方案也豐富，每位個體都可以根據自己的實際去實踐

適合自己的方法，關鍵是要堅持。

高職院校要提高人才的綜合素質和綜合實力，不僅包括專業素質，而且還應包括

心理素質在內的綜合素質。抓好學生專業素質的同時，提高學生心理健康水平，

讓高職大學生調整自我、悅納自我，成為快樂和幸福的掌控者，積極地投入激烈

的社會競爭。同時，引導高職大學生發掘自身的積極力量，提升幸福感也是對學

生未來生活態度的一種養成教育。

參考文獻：